第9课《桃花源记》
陶渊明
一、教学目标
1、了解课文内容情节，疏通文意，文言词汇积累，熟读成诵
2、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序、以优美精炼语言进行记叙的写作方法
3、体会悬念迭起的写法，了解“世外桃源”的写法
二、重点难点
1、重点：了解课文内容情节，疏通文意，文言词汇积累，熟读成诵；理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言
2、难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情
三：教学方法
讲授法、阅读法和谈话讨论法
四、课时安排
二课时
一、互动过程
第一课时
一、导入：教师提问“同学们心中理想的社会状况是什么样子的？”大家发言，教师归纳，今天我们来看看一千多年前陶渊明心中的理想社会状况，从而引入本课。板书课题时，故意写成“桃花园记”，将“源”字写成“园”，学生发现指出更正。
二、作者作品介绍和写作背景了解：
陶渊明字元亮，名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，东晋杰出诗人、辞赋家、“田园诗派之鼻祖”，陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。作者生活的时代朝廷腐败，战乱频繁，老百姓流离失所，作者不为五斗米折腰而辞官归隐，本文塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
简介“记”的文体知识：一种文体，主要通过记事记物写景记人来抒发作者的情感和见解。
三、整体感知课文，同学们分组合作借助课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意，积累文言词汇
1、教师范读，学生齐读
2、学生分组合作翻译课文，教师指导。
五个学习小组，每组选一个代表翻译，教师指正并归纳本文的文言知识：
（1）古今异义的词：
鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜
交通 古义：交错相通 今义：交通运输
妻子 古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶
绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方
无论 古义：更不必说 今义；不管（连词）
（2）一词多义
舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志
房子 屋舍俨然 不久 寻病终
志：做标记 处处志之
标记 寻向所志
通假字：“要”通“邀”邀请
（4）出自本文的成语：世外桃源 豁然开朗 无人问津
3、梳理结构，概括大意：(教师将渔人行踪路线画出草图，以便学生直观理解）
讨论归纳：第一部分（1）：写渔人发现桃花源的经过。
第二部分（2--3）：写渔人在桃花源的所见所闻。
第三部分（4---5）：故事的结局和尾声
4、全文的线索是什么？按什么顺序安排的？
讨论归纳：全文是以渔人进出桃花运行踪为线索的。
以时间为顺序，按照“发现桃花源-----进入桃花源----做客桃花源----出而复寻桃花源-----无果”安排情节发展的。
四、学生齐读感悟
五、课堂小结布置作业
熟读背诵全文。翻译全文
板书; 桃花源记
渔人发现桃花源 落英缤纷 芳草鲜美
渔人进入桃花源 豁然开朗 悉如外人
渔人做客桃花源 延至其家 杀鸡作食
渔人离开桃花源 不足外道 处处志之
渔人复寻桃花源寻向所志无人问津
《桃花源记》教学反思
张瑞虎
《桃花源记》里的“世外桃源”是作者陶渊明为人们虚构的那个时代无剥削、无压迫、无战乱的安宁美好的幸福社会，这篇课文要求背诵，且篇幅较长，不过它的故事传奇性强，文言文也较直白简单，学生也喜欢这篇课文。现本人一些较成功的教学方法反思如下：
一、导入板书课题时，我故意出现错别字，引起学生注意，加深学生的理解。故意将“桃花源记”写成“桃花园记”，把“源”写成“园”。这时就有个别学生发现给我指出来，然后顺势而为，就讲了“世外桃源”这个成语就出自本文，要注意这是一个考点，纠正错别字，不要将“源”错写“园”。又让学生齐读课文在文中找出这个“源”字。
二、文言文课文教学首先要诵读断句，然后再疏通文意。老话说“书读百遍，其义自见”。学生齐读，分组读，个别读等形式读出语感，尽可能熟读成诵。疏通文意整体感知课文内容时，我采用了在黑板上边图画边讲述的方法，按照课文思路，对照课文内容简易画渔人船、河流两岸桃花、山和山口、屋舍田地小路和桃花源人物等，这样讲课学生较直观易于掌握，也为学生理解背诵打下坚实基础。
三、本文的文言知识积累学生主要掌握古今异义的词如“鲜美、交通、妻子、无论”等，一词多义的如“舍、志”等，通假字如“要-—-邀”以及省略句等知识，教师要在课堂上归纳整理出来，要求学生识记。
四、本文的难点是学生对作者虚构的“世外桃源”这样一个理想社会的理解，在这一点上我结合历史学科知识，介绍了作者生活的时代背景，并插入晋代“何不食肉糜”的典故，课堂气氛一下活跃起来，也引起了同学们的深思。
存在问题：1、本课课堂导入虽然运用了教师书写标题故意写错字让学生发现的方式引入，但课堂互动气氛不浓厚。
在介绍“世外桃源”理想社会和晋代现实社会时，牵扯的面有些广了，虽然学生喜欢听，但延长教学时间，这要引起以后注意。
改进措施：1、《桃花源记》课堂导入多样化，教师提问几个学生“你心中理想的社会是什么样子？”师生热烈互动后教师水到渠成引入课文，随即板书标题故意出错字，这样效果会更好。
2、介绍陶渊明心中理想社会“世外桃源”的社会背景和当前我们建设的小康社会时，主要让学生课外去搜集资料，教师课堂上点到为止就行了。
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