第一篇：《美丽的小路》优秀教学设计
一、设计意图
1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处
3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、课前准备
实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。
四、教学流程
（一）识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶
形近字比较：堆—推 千—干
反义词比较：先—后 快—慢
同音字比较：九—久 鸡—积
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。
5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；
（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写。
要注意以下两点：
（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；
（2）中间一横右边要出头；
（3）竖钩要写正、写直。
（二）朗读感悟
⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。
⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？
⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。
⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。
（三）实践活动
《我做校园“美容师”》
第一步：可根据《表一》调查并记录
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
（四）作业
1、快乐加减：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+争=（）
真有趣！这样的题，我自己也能出几道。
2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？
赶（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出几个答案。
（）的小路（）的小路（）的小路
（）的小路（）的小路（）的小路
4、读一读下面的儿歌。
请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。
你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家。
第二篇：《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计
教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、培养爱护环境的愿望。
教学重点: 通过朗读理解课文内容。
教学难点：培养学生主动学习生字词语的意识。教学过程:
一、谈话导入
师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条──美丽的小路。今天我们将要学习的课文题目就叫做《美丽的小路》，板书，齐读课题。（出示课件图片）瞧，这就是鸭先生屋前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢！下面就让我们随着轻快的音乐一起到这条美丽的小路上走一走，看一看吧。
二、整体感知，识记生字
（配乐朗读，）认真听并完成老师布置的任务：
1、标出自然段序号
2、划出生字词。师：大部分同学都读完了，你完成之前老师布置的任务了吗？指名说一说有几个自然段，12个。（小手小手拍一拍，你的表现真不赖。）老师再来检查一下第二个任务你完成了吗。（出示生字课件）先听老师读一遍，你再自己读一读，多种形式识字，分组识字，读给组内成员听。谁想站起来读给大家听，点名读。师生评价。示范 再读难字（脑袋轻声）。讲解重难点。分组自主识字，交流识字法，师总结。记住了吗，老师要检查了，去掉拼音你还会吗，排火车认读，男女比赛认字，认卡片、贴音节、等多种形式读生字。（小脚小脚跺一跺，你的表现真不错）
三、学习课文
通过了认生字这一难关，现在就请你跟随老师一起到这条美丽的小路上走一走，看一看吧。（多媒体显示美丽的小路风景，师配乐讲述：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路 旁开着五颜六色的鲜花。
师：看了这样的小路，你的心情怎样？
生：我的心情很愉快。
生：我的心情很轻松。
师：让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。
（同学齐读课文第一段。）
师：小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。（自由朗读。）
师：瞧，（出示课文第二段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘从小路上走来了。谁想起来读一读兔姑娘这一段。（点名读，评价），兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读，我给你做个示范。师：读完了兔姑娘这一段，看（鹿课件）鹿先生又走来了，那第三段谁想读呢？（同学纷纷举手）我们请两个小朋友来比一比，看谁读得最棒。
师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。
生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。
生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。
„„
师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们分组自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
（同学组成学习小组，合作交流）
师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）
师：这样的小路还美吗？生：不美。此时此刻，你的心情又是怎样的呢？（着急、痛心、可惜）带着你现在的心情读读这句话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。（同学朗读）
师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文５、６、７自然段，选择你最喜欢的小动物读一读。
（分角色朗读，评议）
师：着急的鸭先生忽然想明白了什么。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
（指导同学加上动作朗读。）
师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。
（同学齐读课文第九段）
师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一条干干净净的小路又出现了（多媒体演示美丽的小路），此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”
美丽的小路失而复得，小动物们可高兴啦!我们快来分角色读读课文吧！老师读旁白，分角色朗读全文。
四、总结拓展
师：小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，应该怎么做呢？
生：每天要坚持打扫卫生。
生：今后再也不能随手乱扔垃圾了，有垃圾一定要放进垃圾箱。
生：谁乱扔垃圾就罚款。
生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。
师：这倒是个好方法，下面就让我们开动脑筋，协助鸭先生设计一块广告牌，我们来比一比，看谁设计的广告用语最好。
（同学纷纷动笔设计广告牌）
师：设计师们，快把你们的作品展示给大家看看吧。
生：我写的是：“小路是我家，卫生靠大家。”
生：我写的是：“小路给我一片美，我给小路一份爱。”
生：我写的是：“小路有情，大家有爱。
第三篇：美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教学设计
【教学目标】
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】
角色移位，创设情景。【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】
两课时。【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣揭题
1、师：今天老师带大家去一个美丽的地方（课件出示一条长长的小路，历史铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子，蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂忙着采蜜„„）你觉得这条小路怎么样？
2、师：是呀，这真是一条美丽的小路，今天我们就一起走进这条美丽的小路。（用五颜六色的粉笔板书课题），谁来读读课题？指名读，齐读。
二、初读文本，认识生字
１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事呢，大家快把书翻到４５页吧！请你们借助拼音大声读读课文，边读边和生字娃娃打打招呼吧。
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字宝宝们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字宝宝们的名儿吧！
３、师：生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）
４、生：生字宝宝把它们的好朋友也带来了，他们要看看我们班男女生谁更棒呢！（出示词语）男女生比赛读。
三、再读课文，识记生字
１、师：大家真棒！可是生字宝宝想问问小朋友们是怎样记住他们的呢？（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
２、师：生字宝宝很高兴和大家交朋友，邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回田字格的家中吧！
四、观察字形，指导书写
１、师：请小朋友们自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
五、观看动画，初步感知
１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）
２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）
第二课时
一、复习导入
１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，我们快出发吧！
2.可是鸭先生说我们必须再和词语朋友打打招呼才能去呢！（出示词语）齐读。
3.好啦，咱们出发吧！
二、创景学文
1.明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）
2、感受“美”：
⑴ 师：（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，这是一条怎样的小路？结合板书课题时用的五彩粉笔理解五颜六色。这条小路美丽吗？（美丽）谁能把它的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）
⑵ 师：听了你们的朗读觉得小路真美呀！你想对小路说什么？可爱的小动物们走在它的身上，又是怎么说的呢？
（“小动物”夸奖“小路”）
⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！
（指一戴兔头饰的学生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）师：你为什么走得这么轻啊？生：我怕踩脏了鹅卵石、我怕踩疼了花草、我怕惊走了蝴蝶、蜜蜂„„师：那你再轻轻地边走边夸夸这条小路吧！
（再指名戴头饰的“鹿先生”读，指导读好“先生”的慢）师：请问鹿先生，你为什么走得这么慢啊？生：我要好好欣赏这儿的美景呢！因为这里太美丽，我不想离开！师：那你就慢慢地边走边夸夸这条小路吧！
师：猫弟弟、狗大哥、猴伯伯„„他们也来了，他们也会说（“啊，多美的小路啊！”）
师：兔姑娘、鹿先生、猫弟弟、狗大哥和猴伯伯，请你们一起夸夸我吧！
3、不见“美”：
⑴ 师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，小路的心里整天是乐呵呵的。朋友们都喜欢来这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。你们知道为什么吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！
⑵ 师：读了这一部分，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）
⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：小朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？（觉得难过、伤心）
⑷ 师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）
⑸ 小动物们现在从小路上走过时还高兴吗？（生：不高兴！）
4、找回“美”：
⑴ 师：小路无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看动物们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。
① 师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？
生：（加动作读第７自然段）
② 师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？
③ 师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！
（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）
④ 师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？你会说什么啊？（生做捂鼻子状读第7自然段。）
⑤ 师：鸭先生说了什么呢？（生读８自然段）小路变成这样是什么原因呢？（根据生活体验，认识到大家乱丢乱扔的错。）
⑥ 师：小动物们真想把原来的小路找回来吗？（愿意！）
⑦ 师：请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）大声齐读。
⑵ 师：没过多久，小路又变得美丽啦！小朋友们，请小声读读第９自然段，看看动物们为小路做了些什么？
（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）
⑶ 师：小路回复了美丽，大家好开心啊！大家一起分享动物们的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。
（师生合作分角色朗读１０～１２自然段）
三、拓展升情
１、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？告诉你们吧，它就在我们的家乡──黄州，这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们的家乡很美，让美丽的黄州永远和我们在一起吧！让美丽的地球永远和我们在一起吧！让良好的习惯和我们在一起吧！
四、课外实践
师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡‘美容师’”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？
生：有！【教学反思】
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识。课堂上，我主要采用以下几点帮助学生学习课文：
一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。上课一开始，我出示美丽的小路图片，鹅卵石花花绿绿、小花五颜六色、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜……从感官上就一下子激发了孩子的学习热情，也真切体会到小路的美丽了。
二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。小孩子的想象是无限的，在教学时我刻意留有空白，让孩子们插上想象的翅膀。在教学时我设计了四次想象对话：一是走在美丽的小路上，你感觉怎样，想说什么？二是还有其它哪些动物会说什么？三是小路变脏了，你感觉又怎样，走在上面又会说什么？四是小路恢复了美丽，你会对大家怎样表决心？
三、利用重点词语，指导朗读。文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？还有问中几个感叹句和问句，朗读时语气该怎样？
四、学科贯通，学以致用，体现新课标精神。语文的教学也是德育的教育，孩子们通过学习明白保护环境人人有责，然后我给他们留下课外调查的实践作业，能更好地提醒孩子们做城市的小主人，做环保的小卫士。
第四篇：美丽的小路教学设计
美丽的小路教学设计
（一）：
一、学习目标：
1。认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。
3。有爱护环境卫生的愿望和行动。
认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分主角有感情朗读课文。
三、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！
四、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排：3课时
第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分主角朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的14个生字，会写先。
第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分主角朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。
第三课时：交流我做校园美容师---我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师：这天老师要带大家去一个神秘而搞笑的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
2、这天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
3、咱们这天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一齐听一听吧！
4、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友？
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
5、那美丽的小路怎样不见了-又怎样会出现了，让我们一齐到小鸭的家门前去看看吧。
（语文教学要到达高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师透过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的资料动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）
三、自悟自主、合作识字
1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它们，并用自我喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
2、检查自学状况：
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
②哪些读音要个性提醒大家注意？
（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。
2、小朋友，此刻请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎样说的？请大家自我读2、3小节，划出他们说的话。
①学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个主角就读哪个。
③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
④谁再来赞美小路？（男、女学生分主角朗读）
4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。但是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎样样了？（课件出示：美丽的小路不见了。）该怎样来读这句话？如果此刻你走上这条小路，最想说什么？
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎样说的，怎样做的呢？请大家自由读5―8自然段，读完后4人小组分主角表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）
6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分主角朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的主角出现，透过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自我的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
2、学生合作交流
3、此刻你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
（实践是语文教学的核心环节。透过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生带给了合作交流，展示自我学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）
4、（课件出示）我必须要把美丽的小路找回来！指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字鹿、先、慢让学生自主选取他们喜欢的识字方法。
反义词比较：先―后快―慢
多媒体课件辅助：如，从鹿的样貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不一样的部件，跳到一齐来，组成一个字。
2、写字指导：书写先（1）土字横左边长，右边短，（六）、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动?完成表2
美丽的小路教学设计
（二）：
《美丽的小路》教学设计
教材分析：
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受，告诉大家要持续环境卫生，才有完美的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分主角朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。
教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描述美丽的小路的失与回的语句，体会每个主角的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
第八自然段中鸭先生为什么说这都怪我。
教学环节设计与说明：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）
这天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个搞笑的故事呢！想明白吗？（想）
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）
[每个孩子都喜欢动画片，用flash将课文资料展现出来，生动搞笑味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的用心性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]
二、自学，初读感知。
想不想自我读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？
三、识字
（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，但是他想先考考同学们，认识他们吗？）
1、指名读开火车齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选取不一样地车厢来乘坐呢？
3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；
生字认识了，到词中你还认识他们吗？
老师说词，同学们来表示：脑袋
[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，用心主动地参与学习过程，培养自主意识。]
四、学习课文
生字词同学们掌握得不错，此刻我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？
此刻你走在这儿，你感受到了什么？
让我们一齐读出小路的美吧！
2．这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
找同学读二、三自然段。
3．（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）兔姑娘、鹿先生是怎样说呢？
（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？
（2）学生分主角读。
（3）师生分主角读。
[在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，但是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的情绪？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）
太棒了！那此刻同学们就用你自我喜欢的语气齐读这句话。
[孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。]
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎样说、怎样做？
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
群众交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）
[此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。]
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
（学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。为什么？
6．师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程就应是主动的、简单的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]
师：刚才鸭先生也说了，必须要把美丽的小路找回来！
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？
那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。
师：美丽的小路怎样样？找回来了
小动物们的情绪怎样？他们会高兴地说些什么呢？
指名读10-12自然段。
练习分主角朗读。
你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一向和我们在一齐呢？
同学们行动起来让美丽的小路一向和我们在一齐吧！
五、实践活动：
在我们美丽的校园每一天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？
[拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，带给了学习、展示的舞台。]
这天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一向和我们在一齐。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一齐爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一向和我们在一齐！
[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]
美丽的小路教学设计
（三）：
教材分析：
课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受，告诉大家要持续环境卫生，才有完美的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分主角朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不一样表达需要和情感的好机会。
学习目标：
1、认识先、鹿等14个词语。会写先、干6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，读出每个主角的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明：
第一课时
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自我先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在那里，会怎样想？
指名读齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的资料）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
[每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文资料，生动搞笑味性，贴近儿童，激发他们学习语文的用心性。]
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎样记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自我再认认真真地读一遍。
5、相信自我我能行的小朋友，上台读自我最有把握的一段。
[激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，用心主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。]
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自我最喜欢的主角认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、主角朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
4、小组合作，分主角表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
[此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此，教师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不一样作用，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程就应是主动的、简单的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]
二、复习巩固
1、游园活动。（课件）
读一读词语，花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎样不见了？
我必须要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不一样的语气指名读齐读。
[增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。]
三、指导写字
1、观察，说说如何记住明、起、净。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自我学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校美容？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
[拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，带给了学习、展示的舞台。]
美丽的小路教学设计
（四）：
导学流程：
第一课时
（一）激发兴趣，引入新课
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想明白在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一齐翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
（二）初读课文，认识生字
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自我练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不一样的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出起字。
4、范写指导净字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自我的好朋友互相写，互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画×〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗
第二课时
（一）复习旧课，导入新知
1、出示生字词语，指名请学生读。
2、透过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）
（二）继续学文，感悟文意
1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
3、你就把自我当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们，但是好景不长，你们看这条小路怎样啦？假如你此刻飘过去时里，你又会说什么呢？
5、你们自我读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？
6、分主角进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？
8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们此刻你要说什么？
9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。
（三）课后延伸，亲自实践
1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，就应怎样办？板书：保护、爱护、从自我从身边做起。
（四）课堂作业设计
1、读句子，体会不一样的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎样不见了？
我必须要把美丽的路找回来！
2、实践活动我是环境美容师，说一说，你为美化环境做了哪些事。
识。
美丽的小路教学设计
（五）：
学习目标：
1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的潜力。
2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文
学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；透过对课文的理解，树立环保意 课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生用心参与到环保活动中。
学习重点：
学习难点：
课前准备：投影、课件。
教学流程：
〖你正在浏览《老百晓在线》带给的文章〗
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自我什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这搞笑的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一齐学学课文中描述的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能明白些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。
朗读。
b：第二句话的朗读。
c：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自我身上找原因。
朗读。
c：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
d：鸭先生对朋友们说和我们在一齐吧！
朗读。
4、读了课文你还明白了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
美丽的小路教学设计
（六）：
一、教学资料：
课文第18自然段。
二、教学目标：
1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。
3、体会完美环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备：
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程：
（一）、导入
师：这天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？
你是谁呀？
师：你呢？
师：那你们猜猜我是谁？
师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想明白在美丽的小路上发生了什么事情？
下方我们一齐来看看这个故事，好不好？
师：觉得这个故事怎样样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
（二）、学习课文18自然段。
1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？
师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下方让我们一齐把第一段美美地读一读，好不好？
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？
他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘来读
鹿先生来读
一齐来把这两段好好地读一读？
3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？
但是过了不久，（课件出示垃圾）
我变成了这个样貌，发生什么事情了？
师：看到我变这么脏，你们的情绪怎样样？伤不悲哀啊？
把这一段悲哀地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗？
师：听了你们的话，我真的很难过，不明白兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？一齐来读一读，边读能够比动作。（出示课件）我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上方来演一演。你们想怎样来演？
师：谁先来
师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？
生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎样不见了这句话说得很悲哀。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师：想不想自我也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：这都怪我，我必须要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊？
师：像鸭先生这样的状况在我们学校有没有啊？
想想学校的垃圾是怎样来的？
那该怎样办呢？
5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一齐去吃水果，想不想去呀？
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上方的字，再给它组个词，就能够把它们摘回家了。下方先把这些果子自我读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘？
生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一齐读。
师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你们吃完水果，剩下的东西该怎样做？
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子，他是怎样做的呢？
（出示课件）来看大屏幕，能不能劝劝他，怎样劝呀？
师：喜欢你们的水果吗？
想不想和大家一齐分享？
那就带着你们的水果和大家一齐分享吧！
6、写字。
大家这天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？
它们是先和干，先观察看看怎样写才能把它们写漂亮？
请同学到上方来写一写。
说说他们写得怎样样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。
美丽的小路教学设计
（七）：
教学目标：
1。认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。
3。有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：
透过分主角朗读来体会课文的资料。第八自然段是学生学习的难点。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学时光：三课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一齐来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件搞笑的事呢，我们一齐去看看。
二、新授
（一）初读课文
1。自读课文，借助拼音读准字音。
2。学习生字
a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文
1。请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个主角，你最喜欢哪一个。
2。提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的资料，指名读第一自然段。
3。同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？
4。在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分主角读。
5。这条小路实在是太美了，可过了不久，小路怎样样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎样样了。
6。在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
7。看了大家的表现，鸭先生是怎样说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自我？
8。美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9。美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10。指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
四、作业
美丽的小路教学设计
（八）：
一、教学目标：
1、抓住描述美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备：
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
三、教学过程
（一）激趣导入
1、昨日，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
（二）感情课文资料
1（、师载上花环），我此刻就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我那里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽
2、朋友们都喜欢来我那里散散步，说说话，但是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了悲哀的眼泪，你们明白我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、此刻，你们看见我变成这样貌，都会说什么？（让学生自由读5-8段）
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽
13、我又变美丽了，我十分的开心，我想请你们和我一齐分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）
（三）小结
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节
这天同学们学得过且过个性的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一齐唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。这天老师带来了两个生字宝宝，我们一齐来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
第五篇：美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教学设计 仓库路 周雪
教学目标
1．认识‚先、鹿‛等14个生字，会写‚洗、干‛等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰.生字苹果树。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2.课件出示带拼音的词语，然后出示不带拼音的词语，之后是生字的认读并让学生说识字方法。3．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。4．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。5．读带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
三、朗读感悟收益多
1．让学生听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3．教师范读‚我会读‛中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：‚这都怪我!‛这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察‚先、干、赶、起‛四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7．独立完成剩下的写字练习。第二课时
一、巩固生字(摘带有生字的苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，学生体会感情。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解‚推、拿、清扫、提‛等描写动作的词语。①师范读 ②自己练一练
三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办? 3．开展‚我做校园‘美容师’‛的活动。
第一步：根据‚表一‛调查并记录。我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据‚表二‛作计划，再按计划积极为校园‚美容‛。
我为校园作‚美容‛计划 我为校园‚美容‛已经做的事
四.板书设计
美丽的小路
保护 爱护 从自己从身边做起
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