第一篇：一年级下册语文《雨点》教学设计
一年级下册语文《雨点》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的一年级下册语文《雨点》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
4、帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。
二、教学重点、难点：
1、学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
三、教学策略：
1、采用录音机、多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
四、教学准备：
多媒体课件、录音机
五、教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗?(生：春天。)
师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)
师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)
出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。(学生猜谜)
揭示谜底——雨。
师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听!滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
(板书课题：雨点，学生书空并读题。)
师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的'地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉
请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)
2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
1、播放课文朗读录音。
2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。
1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖，老师做适当点拨)
2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。
六、课后拓展练习：
瞧，雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!
七、板书设计：
雨点
池塘
睡觉
小溪
散步
江河
奔跑
海洋
跳跃
第二篇：一年级下册《雨点》教学设计
一年级下册《雨点》教学设计
课题2.雨点 【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。【教学重点】
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会生字，并会正确、美观地书写。【教学难点】
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。【教学准备】
教学课件、生字卡片、挂图、配套简笔图画（雨点的姿态、池塘、小溪、江河、海洋）【预习要求】
熟读课文，了解雨点的变化。第一教时 【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3．学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。【教学过程】
一、看图揭题。
1．小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2．今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题
3．这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1．请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2．课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3．通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。1．指名读第一句。luò（1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2．一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。1．指名读第二句。
小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn 出示词语：（散步)读一读。
2．为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3．指导读好“散步”。
4．指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1．自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。2．指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3．评读。4．齐读第3句。
5．小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1．现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2．指名读。
3．评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ hǎiyángtiàoyuè(出示词语：海洋跳跃)4．指导读好“海洋”、“跳跃”。5．齐读第4句话。
四、指导朗读。
1．现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2．自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1．出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2．这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？
3．“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？ 4．师范写“落”、“海”、“洋”。5．学生描红、临写，师巡视指导。【板书设计】 2.雨点 落海洋 第二教时 【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。【教学过程】
一、复习。
1．齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2．口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）3．齐声有感情地朗读课文。
二、趣味学词语 1．我演你猜——动作词
（1）教师做“睡觉”“散步”动作，学生猜词，教师板书“睡觉”“散步”。结合经验理解词语。
（2）指两名学生做“奔跑”“跳跃”动作，学生猜词，教师板书“奔跑”“跳跃”。
（3）观察这些字有什么相同的地方？（跑、跳、跃为脚部动作，都是“足”字旁）
（4）出示雨点姿态图，指名贴在相应的动词后，并读读这些词。（低年级学生以形象思维为主，借助恰当的动作既真正理解了字义，有加深了印象，增强学习的趣味性。）2．我的画，你来猜——名词
（1）教师依次出示池塘、小溪、江河、海洋的简笔画，学生猜词后教师相继板书在黑板。
（2）喜欢这些词吗？读读它们。
（3）每幅图让学生说出自己对这些地方的理解，教师作相应补充。（对于较抽象的词，借助图片准确解说，让学生清晰地理解）（4）观察这些字有什么相同的地方？（江、河、海、洋与水有关，都是三点水旁）
（比较目的在让学生发现汉字的造字规律，找到识字方法，增强识字效果。）3．过渡：今天学习的字和词都跟可爱的小雨点有关系，简笔画雨点，板书课题：2雨点
读题，让我们一起来了解雨点的快乐生活。
三、学习课文
看黑板上的图和文字，如果让大家连线，请聪明的小朋友想一想： 1．小雨点会在哪儿睡觉呢？为什么？
学生充分发言，教师小结：因为池塘里的水比较平静，小雨点就可以在池塘里安安静静地睡觉了。
2．你们猜猜小雨点喜欢在哪儿散步？为什么？（同理依次学习奔跑、跳跃。）
（指导学生小组内自学，自学要求：①连词语②说理由③感情读 3．分小组派代表汇报，组员补充。
4．教师在学生发言基础上，适时明确：小溪里的水流速度较慢，雨点在小溪里就像慢慢散步；江河里的水流速度很急，所以雨点在江河里像和江水一起奔跑；海洋里的水汹涌澎湃，浪花翻腾，雨点就和海水一起跳跃。
5．指导朗读，依次引导读出雨点由静到动的不断变化和心情上的变化。（语气逐渐加强，语调逐渐升高。读时引导学生加上合适的动作）读的方式：教师范读、自由练读、个人表演读、小组赛读、师生赛读、男女赛读、教师引读、小组轮读等多种形式。
（通过自悟以及多种形式的朗读，让学生在读中悟，悟中读，体现以读代讲，多读少讲的语文教学理念。）6．练习背诵
四、巩固练习
五、拓展语言，发散思维
小雨点还会去哪儿呢？在那儿干什么？请你想一想、说一说。①雨点落在荷叶上，在荷叶上 ②雨点落在屋顶上，在屋顶上 ③雨点落在，在
六、小结
小雨点多么快乐呀，它在奇妙的大自然里感到乐趣无穷。我们是大自然的一部分，我们的乐趣也是无穷的。孩子们，只要你们用心观察，就会在大自然中找到自己的新发现。
七、教学生字
1．出示字卡，读字音。2．教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3．自学课后的笔顺表，描红。
4．从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。
八、指导写字。散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1．师范写“散、睡”，生描红。
2．生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
九、作业
1．读读生字，记记笔顺。
2．把课文有感情地朗诵给家人听，听听家人对你的评价。【板书设计】 2.雨点 池塘——睡觉 小溪——散步 江河——奔跑 海洋——跳跃
第三篇：一年级语文下册《雨点》教案（精选）
一年级语文下册《雨点》教案
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
【教学重点】：
1.学生能有感情地朗读，背诵课文。
2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。
【教学难点】：
认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
【教学过程】：
一、复习导入
昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？
板书：雨点
今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1.默写生字：落 觉散 步 跑
请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。
2.认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃
个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文
1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩？
2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？
下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3.板书：
开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束
4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。
5.设计好的线路图
开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束
三、细读品味课文
1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
第一站：池塘
（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）
（2）下雨点在池塘里干什么的呢？
小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？
（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。
第二站：小溪
（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）
（2）小雨点在小溪里干什么了呢？
什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？
看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。
（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。
第三站：江河
（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）
（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）
小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？
（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。
第四站：海洋
（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？
（2）雨点在海洋里干什么？
什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。
小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。
（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。
2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.板书：
开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束
↓ ↓ ↓ ↓
（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）
由(静)及(动)
由(小)及(大)
四、有感情地品读、背诵课文
1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。
2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？
自由练读，加上动作。
指名读，范读，齐读。
3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？
自由背诵，指名背全文。
4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、学写生字
1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！
出示：海 洋 跃
2、逐字指导:
(1)你怎么记住这个字的？
(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？
(3)范写,学生描红，临写。
六、完成学案上的达标检测。
【板书设计】: 雨点
板书：开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束
↓ ↓ ↓ ↓
（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）
由(静)及(动)
由(小)及(大)
巩固练习
3.看拼音，写词语。
luò jìn shuì jiào sàn bù
()()()
bēn pǎo hǎi yáng tiào yuâ
()()()
2.照样子，加上偏旁再组词。
包 跑（奔跑）（）
羊______（）（）
每______（）（）
井______（）（）
洛______（）（）
三．根据课文内容填空。
雨点在（）（）里睡（），雨点在（）溪里（）（），雨点在（）（）里（）（），雨点在（）（）里（）（）。
四．迁移练习。
小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看就会发现：
雨点滴在果园里，_________________。
雨点洒在树梢上，_________________。
雨点落在田野里，_________________。
雨点________，_________________。
第四篇：苏教版二年级语文下册《雨点》教学设计（模版）
苏教版二年级语文下册《雨点》教学设
计
课
件www.xiexiebang.com《雨点》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体
教学过程：
一、看图揭题。
1、（多媒体显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？课
件www.xiexiebang.com
第五篇：2014一年级语文下册 雨点教案 苏教版
雨点
教材分析：
《雨点》一课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。
2．学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。教学重难点: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。教学时间： 两课时 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：
第一课时 2月23日 总第18课时 课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重难点: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
一、情境导入，整体感知。
1．小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？ 小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音，(播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。)2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点
出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。3．请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。
过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？
（设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。）
二、初读课文。
1．听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2．让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3．诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？
现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4．同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。小黑板出示生字词，看谁能读准确。（带有拼音）（自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读）（1）抽读词语：
A．指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片）B．指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（2）宣布闯关成功
把我们 生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗
？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。
（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。）
三、理解课文。
1．游戏进入第二关：检查读课文
过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
（1）符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？
（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。师：同学们读得很认真！谁愿意把课文读给大家听听？
2．老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力！这篇课文一共有几句话？这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢！
轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“„„”标出，在那里干什么？用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。3．交流：
（一）讲读第一句。A.指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。读准字音。雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ B.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào（1）（出示词语：睡
觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。A.指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn 出示词语：散 步)读一读。
B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ C.指导读好“散步”。
D.指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
A.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）B.指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。C.评读。D.齐读第3句。
小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。B.指名读。
C.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hǎi yáng tiào yuâ
(出示词语：海 洋
跳
跃)D.指导读好“海洋”、“跳跃”。E.齐读第4句话。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）
四、学习生字，正确书写
连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗？ 1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。
3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置，书写笔画。4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。
（设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
（第二课时）2月24日 总第19课时 课时目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。
教学重难点: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：
一、复习导入---看、听 1．上节课我们学习了课文——
2． 看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行„„ 3．小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？
（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）
二、细细体会，美读欣赏。
1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。
雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些„„“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？” 雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。出示第一句，指名读。师：读了这句话你知道了什么？
①在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么？雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。指导朗读。
指导读第二句。
②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点好像在小溪里干什么？为什么？小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。指导读第三句。
③在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”，多媒体演示江河水后浪推前浪，奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。指导读第四句。
④在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景，说说你看到了什么？看小雨点的表情猜猜他的心情，指导朗读。
让我们拿起书，加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。（1）雨点落进了那些地方？
A．生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放）B．谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。C．看看这几幅画可以怎么排列？
学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）
D．师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。E．谁能读出他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、（2）雨点落进这些地方在干什么呢？
A．生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、B．想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。C．指名读，并说说你为什么这样读？
D．雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。E．指名上台表演朗诵课文。
F．配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。
（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。）
三、拓展延伸，积累语言。---悟
1．快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方？ 2．你能用这样的句试也说一举句诗吗？“雨点落进______。”
3．这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？ 用句式“雨点落进，在 ”口头填空：“雨点落在果园里，点红了
；雨点洒在树梢上，染绿了
；雨点落在田野里，滋润了
；雨点落在池塘里，唤醒了
。” 4．有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。„„
编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
（设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）
四、指导写字，迁移学习。---写 1．认读生字
上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个朋友？ 2．书写剩下的生字 说说怎么记住它（师范写）3．学生练写（音乐）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）板书设计： 2．雨点（图片）
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↓
↓
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（图片）（图片）（图片）（图片）
„„
池塘
小溪
江河
海洋
△△△ 睡觉
散步
奔跑
跳跃 教学后记：
整节课，我非常注意引领孩子们带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字，为学好祖国的语言文字作准备。
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