苏教版语文一年级《雨点》教案

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第一篇:苏教版语文一年级《雨点》教案

《4.雨点》教案

一、教学目标

1.会认绿线中的八个生字,会写田字格中的五个生字。理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”词语的意思。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,了解它们的特点,激发学生观察事物的兴趣。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字,并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

三、教学课时

两课时

四、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入,激发兴趣

1.上课之前老师先给大家猜一个谜语,看谁最聪明。

千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

2.导入课题,全班齐读课题两遍。(板书课题)

(二)初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,要求:看清音节,读准字音。

2.初读生字词。

(1)全班齐读。

(2)小老师带读。

(3)去掉拼音,老师指读。

3.学生再次读课文,思考:小雨点落到了哪些地方?

4.提问:课文一共有几句话,每一句写了雨点落进哪个地方。(板书:池塘、小溪、江河、海洋)

指名用“小雨点落进了、、和。”说话。

三、精读课文,观察图画。

1.师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?让我们跟随小雨点到它落下的地方,看看它在做什么。

2.逐句分析: 一共几句话?一个句号代表一句。

★池塘

(1)提问:首先小雨点轻轻地落在?它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)

(2)提问:池塘的水是什么样的?(池塘里的水静静的)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?(平静的池水一动不动,雨点落进去就像在...睡觉。)

(3)当有人睡觉时,我们说话就应该?所以读这一句时要轻轻的,不要吵醒正在睡觉的小雨点。男女生分读,评议。

★小溪

(1)接着小雨点又落进哪儿?全班齐读第二句。(板书:散步)

(2)提问:为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?(小溪的水缓缓地流着,小雨点落进小溪,就跟着小溪,像在散步)

(3)找位学生模仿散步的动作,提问散步时的心情。(轻松、悠闲自在)

(4)指名学生读第二句,评议、再读。

★江河

(1)提问:江河与小溪又有什么不同呢?小雨点来到江河里,又在干什么呢?(板书:奔跑)

(2)小朋友,你们在什么时候奔跑过呢?奔跑与散步有什么不同吗?(江河里的水流动快,后浪推动着前浪,奔腾向前,小雨点落进,就像在奔跑)

(3)指名读:你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?评议。

★海洋

(1)展示海洋图,师:海洋给你的感觉是什么样子的呢?(大、一望无边)

(2)指名读:谁能读得让我们感受到它的大呢?

(3)评议:感受到了吧,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么?(板书:跳跃)

(4)指名读第四句并表演跳跃。

3.小结:今天我们也跟着小雨点度过了一次愉快的旅行,下面我们再来回忆一下所到的地方。

(1)落进哪儿,好像在干嘛。(齐读全文)

(2)指名背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?你愿意问谁介绍就向谁介绍。(指名边背诵边表演)

(3)全班一起背诵。

第二课时

一、回顾课文

1.请四位同学上台领背,加上动作。

二、指导写字

1.读 2.笔画

3.再读课文,读准生字。

三、延伸拓展

1.师:小朋友们,你们注意观察过吗?小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?同桌交流。

2.小朋友也来当当小诗人,能把你想到的情景补充上去作成一首小诗。雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________

雨点落在花朵上,在花朵上____________________

雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________

雨点落在______,在__________________________ 3.朗诵诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点。)4.布置作业,补充好的诗歌朗诵给爸爸妈妈听。5.欣赏歌曲(播放视频《小小雨点》

第二篇:一年级语文下册《雨点》教案(精选)

一年级语文下册《雨点》教案

【教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。

【教学重点】:

1.学生能有感情地朗读,背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。

【教学难点】:

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教学准备】:挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

【教学过程】:

一、复习导入

昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

板书:雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1.默写生字:落 觉散 步 跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?

2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3.板书:

开始→()→()→()→(海洋)→结束

4.请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站:池塘

(1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)

(2)下雨点在池塘里干什么的呢?

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

(3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。

第二站:小溪

(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)

(2)小雨点在小溪里干什么了呢?

什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?

看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。

(3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。

第三站:江河

(1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息)

(2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)

小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?

(3)你来读读雨点奔跑的句子,指名读,小组读。

第四站:海洋

(1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?

(2)雨点在海洋里干什么?

什么是跳跃?看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。

(3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大.板书:

开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

↓ ↓ ↓ ↓

(睡觉)(散步)(奔跑)(跳跃)

由(静)及(动)

由(小)及(大)

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?

自由练读,加上动作。

指名读,范读,齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?

自由背诵,指名背全文。

4、休息时间:一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。

五、学写生字

1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!

出示:海 洋 跃

2、逐字指导:

(1)你怎么记住这个字的?

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

(3)范写,学生描红,临写。

六、完成学案上的达标检测。

【板书设计】: 雨点

板书:开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

↓ ↓ ↓ ↓

(睡觉)(散步)(奔跑)(跳跃)

由(静)及(动)

由(小)及(大)

巩固练习

3.看拼音,写词语。

luò jìn shuì jiào sàn bù

()()()

bēn pǎo hǎi yáng tiào yuâ

()()()

2.照样子,加上偏旁再组词。

包 跑(奔跑)()

羊______()()

每______()()

井______()()

洛______()()

三.根据课文内容填空。

雨点在()()里睡(),雨点在()溪里()(),雨点在()()里()(),雨点在()()里()()。

四.迁移练习。

小朋友们,春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?小朋友只要去看一看就会发现:

雨点滴在果园里,_________________。

雨点洒在树梢上,_________________。

雨点落在田野里,_________________。

雨点________,_________________。

第三篇:小学一年级语文《雨点》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

教学过程:

一、揭示课题

师:春天来了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《雨点》。(板书课题:雨点,并读题)

小朋友,雨点来到不同的地方,它们分别有哪些表现呢?认真读短文,你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文:请小朋友借助拼音读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有四句话,配有四幅图,请小朋友按顺序,看图读有关的一句话,再想想它的意思。

3、检查初读效果

(1)通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导学生用雨点落进---------说一句话。)

根据回答帖出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗?(引导用雨点落进,,和,说话)

4、师:雨点来到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读,好吗?

三、创设情境,读文。

1、指导读第一句。

(1)、指名读第一句。(出示池塘图)

(2)、感悟句子情境,雨点落进池塘里,在池塘里(贴词:睡觉)

小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了?(看图回答)

(3)、指导读:你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗?(指名读、自由读)

2、指导读第二句。

(1)、指句读第二句。

(2)、理解散步。(出示词语:散步)

小朋友你们散步过吗?谁愿意和我一起散步?

师生共同表演。

(3)、读词语。

(4)、感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?(引导想象)

(5)、指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读,齐读)

3、指导读第三句。

(1)、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

(2)、指名读,指导读:

①感悟奔跑的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的?(出示奔跑读词)

②感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,引导说)

(4)、反复朗读句子

4、指导读第四句。

(1)、自由读,指导读。

(2)、评读,你觉得他读懂了没有?从哪听出来的?理解跳跃。

(3)、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的?

2、自由介绍后,再指名指着板书介绍。

五、创设情境,运用语言

1、小朋友,你们注意观察过,春天的雨点还会落在哪些地方?它们又是什么样子的?能把你看到的情景,也作成一首小诗吗?

2、把你作的诗读给大家听。

第四篇:小学一年级语文雨点教案

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。

2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点:

1、本课的重点是朗读训练:让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点,是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生身临其境,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

课时安排:

整课计划2课时完成。第一课时:初读课文,教学部分生字词;第二课时:精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。

教学准备:

多媒体课件;录音机;课文录音磁带。

一、猜谜导入,激发兴趣

1、老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌,名字叫《雨点》

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、听课文录音朗读,学生闭眼静听,想象画面。

2、学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。

3、再读课文,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用有的&&有的&&有的&&还有的&&说话。

三、创设情境,感情朗读

过渡:雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?

1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些&&

2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。

3、指名学生逐句读,师生评议。(指导读好睡觉、散步等词,体会雨点的变化)

4、有感情地朗读全文。

5、展开想象,演一演,师生评议。

6、尝试背诵课文。

(1)、看图背诵。

(2)、表演背诵。

四、综合练习,形成能力

1.你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?

2.师生共同编儿歌,如:

雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;

雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。

&&

编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

四、学习生字,正确书写 1.出示生字,指名认读。2.分析、记忆字形。

3.学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置河书写笔画。4.指导在《习字册》上认真书写。5.写后集体评议,表扬写得好的同学。板书设计: 2.雨点

睡觉散步奔跑跳跃 池塘小溪江河海洋

第五篇:2014一年级语文下册 雨点教案 苏教版

雨点

教材分析:

《雨点》一课是一首诗歌,全诗8行、4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点,写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动,由小到大,不仅内容丰富,而且构成了审美的多样性,读来颇有趣味。让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示,紧扣字句,创设情境,让学生身临其境,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诱课文。

2.学会本课9个生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。

3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。教学重难点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

3.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。教学时间: 两课时 教学准备: 课件、生字卡片 教学过程:

第一课时 2月23日 总第18课时 课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课5个生字,读准字音,认清字形,正确书写。

3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学重难点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

一、情境导入,整体感知。

1.小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了? 小朋友们,让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音,(播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。)2,小朋友们,刚才你听到了什么?雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点

出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。3.请小朋友们打开语文书,一边看书,一边听老师读课文。边听边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。

过渡:老师读得怎么样?你们想读吗?

(设计意图:通过录像资料让他们欣赏雨点的美景,把孩子们带到绿意盎然的荷塘边,唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。)

二、初读课文。

1.听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。

2.让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。3.诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?

现在我们来闯第一关:根据拼音自由读课文,要求:先拼读拼音,再看看下面的字,遇到难度的字多读几遍,看谁最认真。选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

4.同学们,第一关闯关是否成功呢?我们一起来检验一下。小黑板出示生字词,看谁能读准确。(带有拼音)(自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读)(1)抽读词语:

A.指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)B.指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)宣布闯关成功

把我们 生字宝宝带回到他们的家中,你们还能认识他们、读准他们吗

?生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。

(设计意图:多种形式将课文读熟后,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。)

三、理解课文。

1.游戏进入第二关:检查读课文

过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。

(1)符号教学,“,”像一只小蝌蚪,它的名字叫逗号;“。”像个圆圈,它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿,我们可以用上逗号;当把话说得清楚明白的时候,我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话?

(2)指名分句读课文,其他同学仔细听,他们是否读得正确。师:同学们读得很认真!谁愿意把课文读给大家听听?

2.老师非常荣幸的告诉大家,你们的第二关闯关有成功了,恭喜你们,希望大家继续努力!这篇课文一共有几句话?这篇课文虽然只有四句话,但是内容却很丰富呢!

轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“„„”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。3.交流:

(一)讲读第一句。A.指名读第一句。

luò

(1)(出示生字)落。读准字音。雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。(2)(多媒体播放:池塘画面)

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同? B.一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

Shuì jiào(1)(出示词语:睡

觉)读准字音,“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?(2)指导读好第1句。

(二)讲读第二句。A.指名读第二句。

(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的? sàn 出示词语:散 步)读一读。

B.为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗? C.指导读好“散步”。

D.指名读第2句。评议,再读。

(三)讲读第三句。

A.自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。(多媒体课件显示:江河画面)B.指名读。

其他同学注意听,听一听他有没有读懂。C.评读。D.齐读第3句。

小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。

(四)讲读第四句。

A.现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。B.指名读。

C.评:他读懂了没有?从哪里听出来的? Hǎi yáng tiào yuâ

(出示词语:海 洋

跃)D.指导读好“海洋”、“跳跃”。E.齐读第4句话。

(设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。)

四、学习生字,正确书写

连续三次闯关成功,老师真替大家高兴,下面是第四关,大家准备好了吗? 1.出示生字,指名认读。2.分析、记忆字形。

3.学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置,书写笔画。4.指导在《习字册》上认真书写。5.写后集体评议,表扬写得好的同学。

(设计意图:引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)

(第二课时)2月24日 总第19课时 课时目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。认识3个新偏旁。

3.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

4.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。

教学重难点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化,激发学生观察、了解自然的兴趣。

3.通过理解课文的语言和吟诵课文,激发学生的想象力和表达的欲望,用“雨点落进,在。”仿写课文。教学准备: 课件、生字卡片 教学过程:

一、复习导入---看、听 1.上节课我们学习了课文——

2. 看拼音读词,下面老师要考考大家,课文中的词语,你还认识吗?谁来读读第一行„„ 3.小朋友们回忆一下课文内容,如果能用上这边的词语就更棒了。4.现在让我们走进文本,看看升国旗时,我们应该怎样做?

(设计意图:让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语,可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)

二、细细体会,美读欣赏。

1.分句指导有感情的朗读课文,初步理解课文的内容。

雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

2.师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些„„“雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?” 雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。出示第一句,指名读。师:读了这句话你知道了什么?

①在池塘里睡觉。出示池塘图片,想象池塘像什么?雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了,多舒服。指导朗读。

指导读第二句。

②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面,雨点好像在小溪里干什么?为什么?小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。指导读第三句。

③在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”,多媒体演示江河水后浪推前浪,奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。指导读第四句。

④在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景,说说你看到了什么?看小雨点的表情猜猜他的心情,指导朗读。

让我们拿起书,加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。(1)雨点落进了那些地方?

A.生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)B.谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。C.看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

D.师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。E.谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、(2)雨点落进这些地方在干什么呢?

A.生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、B.想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。C.指名读,并说说你为什么这样读?

D.雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。E.指名上台表演朗诵课文。

F.配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。

(设计意图:引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)

三、拓展延伸,积累语言。---悟

1.快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方? 2.你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3.这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢? 用句式“雨点落进,在 ”口头填空:“雨点落在果园里,点红了

;雨点洒在树梢上,染绿了

;雨点落在田野里,滋润了

;雨点落在池塘里,唤醒了

。” 4.有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。师生共同编儿歌,如:

雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞; 雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。„„

编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

(设计意图:仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力,同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性,也活跃了课堂的气氛。)

四、指导写字,迁移学习。---写 1.认读生字

上节课我们学习了生字,谁能边读边给它找个朋友? 2.书写剩下的生字 说说怎么记住它(师范写)3.学生练写(音乐)

(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)板书设计: 2.雨点(图片)

(图片)(图片)(图片)(图片)

„„

池塘

小溪

江河

海洋

△△△ 睡觉

散步

奔跑

跳跃 教学后记:

整节课,我非常注意引领孩子们带着问题进课堂,又带问题出教室,把学习延伸到课外,不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说:“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课,情趣伴随着教学的全过程,孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。

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