第一篇:雨点教案
一年级语文上册《雨点儿》教案
李河小学
李秀玲
学习目标:
1、认识11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点:
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备:生子卡片。
教学方法: 自主、合作、探究式学习方法。
教学过程:
一、问题导入
1、师:同学们,云妈妈有很多孩子,她的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)
2、板书课题:雨点儿
师:你知道怎么读题吗?师范读课题,指导学生读好儿化音。
二、整体感知
1、自由阅读课文(过渡:看!雨点儿这么多,课文中用了一个什么词?)
要求:读正确,读通顺;画出生字;标出自然段。
2、教师范读课文,注意正音。
三、读文识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(4)认读“云彩”“飘落”。
“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你呢?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、为什么回有这些变化?(让学生知道有了雨水的滋润,植物才能生长得好)
3、如果你是小草、小花会对雨点儿说些什么?
4、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
5、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
五、课堂练习
1、读一读,给生字找到正确的读音.Wèn qīng shǔ cǎi luò dá piāo kōng 数 彩 飘 问 答 空 清 落
2、读一读,再照样子写一写。(不会写的用拼音代替)例:雨点儿从云彩里飘落下来。
(1)小草从————————————————。(2)——从————————————————。
第二篇:雨点教案
2.雨点
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学重点:
1.学生能正确地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。教学准备 多媒体课件
第二课时
一、创设情境,揭示课题。
师:春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。滴嗒,滴嗒,雨点落下。你们想和小雨点一起去旅行吗?读好这些生词,我们就出发。
小朋友,雨点来到了哪些地方呢?认真听课文录音你一定会知道。
1、你知道雨点来到了哪些地方?你能用这样的句式来回答老师吗?(雨点有的落进(),有的落进(),有的落进(),还有的落进()。
2、能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)(老师相机板书:池塘 小溪 江河 海洋)
3、老师标出池 溪 江 河 海 洋,小朋友们,你们发现了什么?(这些字都是三点水旁)为什么这些字都是三点水旁呢?(因为和水有关)
4、你们很会观察,那老师也相信你们也是一群会思考的孩子,雨点来到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同?让我们一起到课文中寻找答案,好吗?
二、品读词句,精讲课文。
1、指导第一句。
(1)雨点落进池塘里,在池塘里。(贴出词语:睡觉。)
(2)呀,小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?(板书:睡觉)(看图回答:因为池塘里的水静静的;池塘边很安静;池塘里的水一动不动)(3)在这样安静的水面上睡觉,你觉得怎么样?(舒服)你能把小雨点感受到的,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)
(4)睡觉的人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻的,可千万别把雨点吵醒了。
2.指导第二句。(1)指名读第二句。
你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗?(比池塘大一点,水流的快一点)师:对呀!小溪可没有池塘的水那么平静了,它的水流的稍微快了一点咯!(老师手势表示小溪的水流)
于是,小雨点在小溪里情不自禁的干什么了?(出示课文第二句 板书:散步)
(2)理解“散步”。(出示词语:散步。)
小朋友,你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗?谁愿意和我一起来“散步”?(指名学生表演)
哦!原来散步就是慢慢的走呀!散步的时候心情怎么样?(很开心很快乐)原来像我们这样轻轻松松走,就是散步。(3)读词语。
谁来读?(你可真是悠闲舒适的小雨点呀!„„)
(4)感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?请看——(出示雨点在小溪散步的情景)
(5)指导读句子:小溪的水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓地流着,就好像在散步,多自由自在、多舒服呀!能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读。)3.指导第三句。
(1)自由读第三句,边读边想想雨点在江河里的情景。
①江河和小溪的水有什么不一样呢?(比小溪又大了一点 而且有波浪,不像小溪水流的慢慢的„„)!
②(手势表示小溪和江河的水)你可真会观察呀!那调皮的小雨点在江河里还能散步吗?他在江河里干什么呢?(板书:奔跑)师:谁来表演一下奔跑?(指名学生表演)
③奔跑和散步比起来又有什么不同呢?(奔跑比散步要快很多)雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,学生说:因为江河里的水在哗哗地流着,小雨点也随着江水哗哗地流着,像在奔跑。)(2)指名读。
小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了,谁来做奔跑的雨点?(3)指导读。
①感悟“奔跑”的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的? ②出示词语,读好词语。(4)反复朗读句子。4.指导读第四句。
(1)一边想像,一边自由读句子。(2)指名读句子。
(3)评读:你觉得他读懂了没有?从哪里听出来的?
相机理解“跳跃”:(出示图)海水和江河水又不同了!一望无边的大海翻滚着雪白的浪花,海风吹拂,海浪一个比一个掀得更高,小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。(学生和老师一起手势表示海水)
(4)反复读句子。
6、总结。小朋友们,读了课文,你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢?(因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样)师:你们都是会读书的孩子。(手势表示),池塘里的水很平静,小雨点就(学生:睡觉)
小溪里的水流的有些快了,小雨点就(生:散步),江河里的水流的更快了,于是小雨点就--(奔跑)起来了。海洋里一浪更比一浪高,小雨点在浪尖上--(跳
跃起来),多开心呀!
7、(指名读,齐读)我们跟随着小雨点经历了一次多么有趣的旅行啊!你们愿意跟随雨点再来感受一次吗?齐读课文。
8、读了课文,你能填一填吗?(雨点分别落进()()()和(),好像在()()()()。
三、凭借板书,复述课文。看着板书和提示背诵课文
四、启发想象,练习表达。
师:小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?你们能不能当一当小诗人,也来作一作诗呢?如果你能写下来就更棒了,老师也写了一首,请听(老师先读句子:雨点落在衣服上, 在衣服上跳舞.雨点落在田地里,在田地里玩耍。雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉。(先让学生说 然后再写)师:你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。出示:雨点落进(),在()。
雨点落进(),在()。” 师:(老师把跑 跳 跃)这些你们观察这些字,你又发现了什么?
(这些字都是足字旁)为什么这些字都是足字旁呢?(因为和动作有关)
师:你看!其实我们要记住一些生字很容易,有很多生字的意思就和他的--(偏旁有关)你们可真是聪明的孩子呀!
五、指导写字
1.出示生字: 跑 海 洋 跃
2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
(容易写错的字: 海 跑 跃(右半边不是天)4 学生自由说一说 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议
六、拓展阅读《雨点儿》
附:板书设计
雨点
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 奔跑 跳跃
板书设计 雨点
(池塘图)睡觉 雨伞 跳舞(小溪图)散步 玻璃 打鼓(江河图)奔跑 花朵 开放(海洋图)跳跃 „„ „„
第三篇:雨点教案
《雨点》教案 第二课时
教学要求:
1、复习本课生字以及由生字组成的词语。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学重点:
1、指导朗读
2、指导背诵 教学难点: 指导背诵 教学过程
一、谜语导入
1、师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语?(喜欢)今天老师给你们带来一个谜语,你们猜一猜是什么?千条线,万条线,落入水中看不见!(雨点)
2、揭示课题:同学们真棒!这节课我们继续学习<<雨点>>,齐读课题。
二、复习巩固
1、复习生字,楼梯识字。(1)指名读带拼音的生字
(2)去掉拼音开火车读生字。
2、复习词语
(1)指名读带拼音的词语(2)去掉拼音开火车读词语
3、自读课文,找出雨点落进了哪些地方?
4、带着问题再读课文:
雨点落进了池塘、小溪、江河、海洋这些地方,他们在干什么?
三、精读课文
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
(1)(出示生字)落。读准字音
雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
(2)(多媒体播放:池塘画面)
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?
Shuì jiào
(1)(出示词语:睡
觉)读准字音,“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。
(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?
sàn
出示词语:散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议,再读。
(三)讲读第三句。
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)
2、指名读。
其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
(四)讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?
Hǎi yáng tiào yuâ
(出示词语:海 洋
跳
跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、指导背诵
1、看图讲故事
2、回顾课文内容填空
雨点 雨点落进()里,在()里()。
雨点落进()里,在()里()。
雨点落进()里,在()里()。
雨点落进()里,在()里()。
3、雨点落进了不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过 朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。
六、拓展练习
1、想一想
雨点落在雨伞上,在雨伞上()。雨点落在田地里,在田地里()。雨点落在花丛里,在花丛里()。雨点落在(),在()。
2、说一说(联系昆明的旱情)假如我是一个小雨点,我要到()。
七、课后作业
雨点落到了好多好多的地方,你能把它编成一首儿歌吗?
八、板书设计
2、雨点
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 跳跃 奔跑 教后反思: 1.在教学中我注重启发学生想象,启动学生的情感。教学中针对文章优美的语句,让学生充分地感受,全身心地诵读,让语言所抒发的情感溢出纸面,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在与文本的碰撞中学生仿佛觉得自己就是小雨点,在池塘里甜甜地睡觉,在小溪里愉快地散步,在江河里兴奋地奔跑,在海洋里尽情地跳跃。这样朗读课文,由我及物,学生和语言合二为一,进入了情景交融、物我同一的审美境界。
2.在《雨点》教学设计中,我进行了对学生的思维拓展:你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,它们又会干什么呢? “雨点落在花丛中,在花丛中跳舞;雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚;雨点落在泥土里,在泥土里睡觉„„” 学生的想象力和语言非常的丰富,思维方式很特别,他们编写得儿歌生动、形象,富有趣味。
3.不足之处是:朗读指导不是很到位,学生读起来没有感情,我将在以后的教学中慢慢地改进。
第四篇:雨点教案
雨点
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣。
1、今天给大家带来一个谜语,看谁最聪明:千条线,万条线,落在河里看不见。(板书:雨点)
2、雨点可爱旅行了。今天我们和小雨点一同去旅行,想知道它去了哪些地方吗?
3、请小朋友拿起书翻到21页,坐直身子,大声读一读课文,找找答案。如果有不认识的字,可看着拼音多读几遍。
二、初读课文,识字解词。
1、通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导学生用“雨点落进________”说话。)
根据回答,贴出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
2、老师这有一些词卡,你能读准它吗?(边读边贴在相应的图下面)
3、我们连起来读一读,小朋友的火眼金睛有没有发现这些字有什么共同的地方?(都是三点水旁)
4、小雨点在这些地方做了什么呢?(指名说,师贴动词,再指名读词卡)
5、看老师做个动作,猜词。(睡觉)谁和我一起散步。还有两个词我请小朋友来表演。(出示卡片:奔跑、跳跃)哪位小老师带大家读一读这四个词。
6、看最后两个词你有什么发现?(跑、跳、跃为脚部动作,都是“足”字旁)
三、精读课文,设疑探究。
师:雨点去不同地方旅行,它的心情怎样呢?
(一)学习第一句
1、谁来读第一句,读得真好!老师觉得很奇怪:小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀?
2、学生充分发言(因为池塘里的水静静的;池塘边很安静;池塘里的水一动不动,很舒服。)
3、你能用朗读把这种舒服的感觉读出来吗?(指名读,女生读。)
(二)学习第二句。
1、雨点来到了小溪里,指名读第二句。
2、小雨点怎么会在小溪里散步呢?(小溪里的水流速度较慢,雨点在小溪里就像慢慢散步。)谁能把散步时的轻松读出来的?
3、多么悠闲的小雨点呀,谁来读一读这句。(指名读、男生读。)
(三)学习第三句。
1、雨点又去了江河里,指名读第三句。
2、雨点怎么会在江河里奔跑呢?(因为江河里的水在哗哗地流着,小雨点也随着江水哗哗地流着,像在奔跑。)
3、瞧,小雨点在江河里你追我,我追你,可开心啦!这一次我们请一个同学朗读,一个表演。再找一组。
(四)学习第四句。
1、最后雨点来到了海洋里,请大家一边想像,一边自由读句子。指名读句子。
2、雨点在海洋里为什么会跳跃呢?(海洋里的水汹涌澎湃,浪花翻腾,雨点就和海水一起跳跃。)
3、小雨点随着浪花不停地翻滚,心情怎样?谁来读一读。(咱们男生一起朗读,女生站起来一起表演。)
(五)朗读背诵课文
1、一句一句地读,大家读得很好了,不知道整首诗连起来能不能读好呢?指名读,齐读。
2、你能不能根据黑板上的图把这篇课文背下来呢!如果能加上动作就更好了!
四、拓展训练,发散思维。
1、小朋友,你们注意观察过吗?小雨点还会去哪儿旅行呢?我们一起来看(出示课件)它会在那儿干什么?指名说。还会落在哪?你能把句子填完整吗?
2、全班交流。
3、小结:大自然是我们的好老师,只要大家留心观察,把看到的,想到的写下来,你也能当小诗人!
五、布置作业,1、课后,小朋友把课文中的诗背给家长听,把我们刚才说的诗写下来,如果能配上图就更好了。
2、拿出补充习题,完成作业。
师范写“步”,学生写
板书设计:
雨 点
↙
↓
↓
↘
睡觉 散步 奔跑 跳跃
(图片)(图片)(图片)(图片)
池塘
小溪
江河
海洋
第五篇:雨点教案
《雨点儿》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系,设计理念:
1.注重认知因素和情感因素的统一。
2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点,引导学生读中悟。3.尊重学生的差异,重视学生的独特感受、体验和理解。
4.重视学生的主体地位的同时,积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。教学过程:
一、呼唤雨点儿,引入新课 1、师:孩子们,你们喜欢看电影吗?上课前老师就带你们去看一场小电影好吗?请闭上眼睛。滴答、滴答,飘飘洒洒。云妈妈的孩子唱着歌来了,(播放雨声)快快伸出你的小手,仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上。。你看到了什么?感觉到什么了吗?
2、你们喜欢这些雨点儿吗?快和他打个招呼!(出示“雨点儿”)(先自读再指名读)(对不起我不叫„„我的名字应该这样读“”,真能干,雨点儿的名字这么难读你们都读对了!)
3、让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字!(齐读)
4、今天,老师带你们继续来读《雨点儿》的故事,快快打开课本,翻到105页 自己读一读故事吧。
5、师:刚才你们读得真认真,想把故事读给大家听吗?不过读故事之前,故事里的生字朋友想先考考大家,看,他们都来了,还认识他们吗?快和他们打声招呼吧!(出示词卡强调轻声,后鼻音)
6、大家真厉害,解决了生字朋友出的难题,现在快快再读一遍课文,相信大家一定会有很大进步的!想把这个小故事读给大家听听吗?(想读故事的同学站起来把故事大声读给大家听好吗)„„ 这么多同学已经能把这个故事读下来了,真是太能干了!)
二、朗读课文,引导质疑
1、学习第一段,练习朗读。(1)、师:(课件:大大小小的雨点飘落下来)孩子们快看,下雨了,这么多可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?
一、二„„我数得眼睛都花了,你们数清了吗?(2)、说一说,生活中还有什么东西数不清呢:数不清的()(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(3)我们看到„„(出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来)谁能勇敢地站起来,一个人来读这句话。
(4)、一齐来读一读。(5)、师:刚才老师听到你们在读“飘落”这个词的时候,特别慢,为什么?你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶,羽毛、雪花„„)用上“飘落”也说一说吧。(出示训练点)还能接着说句子吗?(6)、师:(出示)“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”这么美的句子,能加上动作再来读一读吧!(听到你们的朗读,老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢!)
2、朗读对话,引导质疑(1)、(课件)师:数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!你听!(师范读)(2)让我们也来读一读他们说的话吧!(自读)(3)、师:知道哪些是大雨点儿说的话?哪些是小雨点儿说的话吗?剩下的叫做提示语。(课件,对话部分变色)(4)、下面我们来合作读对话好吗?(a指名大雨点儿,小雨点儿,老师读提示语。B分组读对话)(5)、现在老师把提示语去掉了,还能读对话吗?同桌一个做大雨点,一个做小雨点练一练吧。(指名读)(6)、“你呢?”读得真好听,把问号都读出来了。小雨点想问大雨点什么呢?(原来小雨点也想知道大雨点要去哪里)(7)、师:真不错,老师还想听一听,你们再能读一读吗?(男女读)
(8)、师:现在我们发现:小雨点儿去了„„?(师引)大雨点儿去了„„?他们分别要去怎样的地方呢?(图画出示)(光秃秃。很鲜艳很漂亮)没有花没有草的地方好吗?大雨点为什么要去这种地方呢?(大雨点跟大家想的一样)所以善良的大雨点说——(引读:我要去没有花没有草的地方)如果你是雨点,你想去哪里呢?(说话训练)
三、自主学习,探究小雨落下后的变化
1、师:说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
雨点儿们到过的这些地方,都发生了奇妙的变化,想去看看吗?(出示课件)你看到了什么? 蝴蝶可能会说什么?小花小草可能说什么?
2、师引:是啊,不久,有花有草的地方,_____。没有花没有草的地方,_____。(课件出示文字)
3、师:这些变化真是太棒了!、这都是谁的功劳?
4、雨点儿看着这些变化,心情一定怎样?让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧!(自由读,指名读,齐读)
5、师:雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点儿说的吗?
6、现在,经过我们的努力,能把这个故事更好地、完完整整地读给大家听吗?(齐读)
四、总结全文,学会感恩。
是啊,我们要感谢雨点儿滋润万物,给我们一个美丽的家园。让我们怀着一颗感恩的心一起来歌唱雨点,赞美雨点儿好吗?(播放小雨沙沙)
五、写字指导。
1、雨点儿还希望每位小朋友都力争做小小书法家呢。大家一起来看(出示课件)。a这个字读作?b拿出你的小手指一边仔细看,一边数笔顺吧?方共有几笔?第三笔是?c说说怎样写好方?d在练习本上写三个方。
2、今天,我们认识了可爱的有爱心的雨点儿,让我们再呼唤他的名字,和他说再见吧!雨点儿——