小学一年级语文《雨点》教案

第一篇：小学一年级语文《雨点》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题

师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题）

小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？认真读短文，你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果

（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用雨点落进---------说一句话。）

根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用雨点落进，，和，说话）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读文。

1、指导读第一句。

（1）、指名读第一句。（出示池塘图）

（2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉）

小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答）

（3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？（指名读、自由读）

2、指导读第二句。

（1）、指句读第二句。

（2）、理解散步。（出示词语：散步）

小朋友你们散步过吗？谁愿意和我一起散步？

师生共同表演。

（3）、读词语。

（4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（引导想象）

（5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

3、指导读第三句。

（1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

（2）、指名读，指导读：

①感悟奔跑的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示奔跑读词）

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说）

（4）、反复朗读句子

4、指导读第四句。

（1）、自由读，指导读。

（2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解跳跃。

（3）、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？

2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。

五、创设情境，运用语言

1、小朋友，你们注意观察过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？

2、把你作的诗读给大家听。

第二篇：小学一年级语文雨点教案

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排：

整课计划2课时完成。第一课时：初读课文，教学部分生字词；第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。

教学准备：

多媒体课件；录音机；课文录音磁带。

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用有的&&有的&&有的&&还有的&&说话。

三、创设情境，感情朗读

过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？

1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些&&

2、雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

3、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好睡觉、散步等词，体会雨点的变化）

4、有感情地朗读全文。

5、展开想象，演一演，师生评议。

6、尝试背诵课文。

（1）、看图背诵。

（2）、表演背诵。

四、综合练习，形成能力

1．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？

2．师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

&&

编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

四、学习生字，正确书写 1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。

3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。板书设计： 2．雨点

睡觉散步奔跑跳跃 池塘小溪江河海洋

第三篇：一年级语文下册《雨点》教案（精选）

一年级语文下册《雨点》教案

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

【教学重点】：

1.学生能有感情地朗读，背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

【教学难点】：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

【教学过程】：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1.默写生字：落 觉散 步 跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3.板书：

开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束

4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.板书：

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海 洋 跃

2、逐字指导:

(1)你怎么记住这个字的？

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

(3)范写,学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

【板书设计】: 雨点

板书：开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

巩固练习

3.看拼音，写词语。

luò jìn shuì jiào sàn bù

()()()

bēn pǎo hǎi yáng tiào yuâ

()()()

2.照样子，加上偏旁再组词。

包 跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根据课文内容填空。

雨点在（）（）里睡（），雨点在（）溪里（）（），雨点在（）（）里（）（），雨点在（）（）里（）（）。

四．迁移练习。

小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看就会发现：

雨点滴在果园里，_________________。

雨点洒在树梢上，_________________。

雨点落在田野里，_________________。

雨点________，_________________。

第四篇：苏教版语文一年级《雨点》教案

《4.雨点》教案

一、教学目标

1.会认绿线中的八个生字，会写田字格中的五个生字。理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”词语的意思。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，了解它们的特点，激发学生观察事物的兴趣。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教学课时

两课时

四、教学过程

第一课时

（一）猜谜导入，激发兴趣

1.上课之前老师先给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

2.导入课题，全班齐读课题两遍。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，要求：看清音节，读准字音。

2.初读生字词。

（1）全班齐读。

（2）小老师带读。

（3）去掉拼音，老师指读。

3.学生再次读课文，思考：小雨点落到了哪些地方？

4.提问：课文一共有几句话，每一句写了雨点落进哪个地方。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

指名用“小雨点落进了、、和。”说话。

三、精读课文，观察图画。

1.师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？让我们跟随小雨点到它落下的地方，看看它在做什么。

2.逐句分析： 一共几句话？一个句号代表一句。

★池塘

（1）提问：首先小雨点轻轻地落在？它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（2）提问：池塘的水是什么样的？（池塘里的水静静的）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？（平静的池水一动不动，雨点落进去就像在...睡觉。）

（3）当有人睡觉时，我们说话就应该？所以读这一句时要轻轻的，不要吵醒正在睡觉的小雨点。男女生分读，评议。

★小溪

（1）接着小雨点又落进哪儿？全班齐读第二句。（板书：散步）

（2）提问：为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？（小溪的水缓缓地流着，小雨点落进小溪，就跟着小溪，像在散步）

（3）找位学生模仿散步的动作，提问散步时的心情。（轻松、悠闲自在）

（4）指名学生读第二句，评议、再读。

★江河

（1）提问：江河与小溪又有什么不同呢？小雨点来到江河里，又在干什么呢？（板书：奔跑）

（2）小朋友，你们在什么时候奔跑过呢？奔跑与散步有什么不同吗？（江河里的水流动快，后浪推动着前浪，奔腾向前，小雨点落进，就像在奔跑）

（3）指名读：你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？评议。

★海洋

（1）展示海洋图，师：海洋给你的感觉是什么样子的呢？（大、一望无边）

（2）指名读：谁能读得让我们感受到它的大呢？

（3）评议：感受到了吧，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么？（板书：跳跃）

（4）指名读第四句并表演跳跃。

3.小结：今天我们也跟着小雨点度过了一次愉快的旅行，下面我们再来回忆一下所到的地方。

（1）落进哪儿，好像在干嘛。（齐读全文）

（2）指名背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？你愿意问谁介绍就向谁介绍。（指名边背诵边表演）

（3）全班一起背诵。

第二课时

一、回顾课文

1.请四位同学上台领背，加上动作。

二、指导写字

1.读 2.笔画

3.再读课文，读准生字。

三、延伸拓展

1.师：小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？同桌交流。

2.小朋友也来当当小诗人，能把你想到的情景补充上去作成一首小诗。雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花朵上，在花朵上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________ 3.朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）4.布置作业，补充好的诗歌朗诵给爸爸妈妈听。5.欣赏歌曲（播放视频《小小雨点》

第五篇：苏教版小学语文一年级下册《雨点》精品教案

《雨点》教学设计

教学目标：

（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。（2）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点的快乐和阅读的快乐。

（3）情感态度与价值观：激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学重、难点：

对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。根据大纲要求，并结合低年级学生认知能力发展的阶段性特征，我把感情朗读作为本课的教学重点体会雨点的快乐心情作为教学难点。教学过程：

一、创景导入

1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》 师：同学们，听，谁来了呀？ 生：雨点（板书：雨点）

2、（课件演示屏幕上雨点消失）

师：呀，雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？ 生：想。

3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时出示“读准字词，就可以找到我哦！” 出示词语：落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河

奔跑 海洋 跳跃

师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。

指名读、去拼读、开火车读、齐读

师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点)。（接着出示雨点消失）师：咦！雨点又去哪儿了呢？ 生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）

二、读通课文

1、比一比看谁能把课文读通又读顺

（1）师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？ 生：想。

师：要是你们能把课文读好，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通又读顺。生：（自读课文）

（2）跟录音读（小声读）。

师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？ 生：想。师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。（3）大声读。

师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？ 生：敢。

生：指名读，齐读。

三、精读课文

过度：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！

小朋友，现在请大家再次快速浏览课文，看看这次的旅行手册，我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？ 指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、师：通过读课文，你读懂了些什么？

生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。

师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？ 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。生：（按要求在课文中画出来）师：请你说一说哪儿不一样？

生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。—— ——

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

—— ——

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

—— ——

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

—— ——

雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。

3、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？（交流时随机指导学生看书上的插图）（1）交流：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）（2）交流：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）（3）交流：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）（4）交流：海洋——跳跃。

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）4．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面。）

四、启发想像，练习表达。朗读背诵

师：课文已经读了很多遍了，现在能背出来的小朋友起立一起背一背。生（全都站起来）背诵课文。

师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！

想象表达

师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？ 生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。

师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说吗？ 生：能。

师：先请孩子们对你的同桌说一说。注意把句子说通顺。生：自由说。

师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟老师说一说。还可以请听的同学帮你改一改。

生：自主交流。（积极主动地说、评、改）

师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢，都快成了小诗人了。现在咱们班就来举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？ 生1：老师，我来。

师：请上来吧！（配上轻音乐）

生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。雨点落进花心里，在花心里唱歌。生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。

师：老师这也有一首诗，老师也来做一次诗人。雨点落进果园里，点红了桃花。雨点落进树梢上，染绿了柳芽。雨点落进田野里，滋润了庄稼。雨点落进池塘里，唤醒了青蛙。生：（热烈鼓掌）

五、学习生字

书写时哪些字容易出错？ 生：老师，我还要补充。师：好的，请说吧！

生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。师：（竖起大拇指夸奖）你观察得真仔细啊！那对于这些生字的书写。孩子们还有什么要提醒同学的吗？

生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下结构，请大家不要写成左右结构，上面的草字头要能盖住下边的“ 洛”字。师：这位同学不光善于观察，还很有礼貌。

生2 ：还有“步”字也要注意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。

生3：还有这个“跃”字的右边是夭字，请同学们别写成天字。生4：睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。

生5：老师我还要提醒大家一个，就是小河的“河”字，“河”字的右边是可以的可字，不是司机的司字。

师：这节课，我们要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个字（看笔顺，析字形）生：书空

六、全课小结 师：今天孩子们不但能朗诵这首诗，还做了小诗人，真厉害！只要孩子们在生活中能用心观察，相信你们还能作出更多更美的诗来。下课！孩子们再见！生：老师再见！

板书：

2、雨点 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃