《可爱的家》教学设计范文

第一篇：《可爱的家》教学设计范文

《可爱的家》教学设计

教学目标：

1、认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用。

2、通过欣赏、游戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法，学会歌曲。

3、培养学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

教学重点：

1、通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温馨。

2、了解弱起小节在歌曲中的运用，能用优美、安详的声音演唱歌曲。教学难点：

用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。教学过程：

一、导入

1、欣赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，并引出课题。

2、出示发生练习的歌谱，师生共同练习。

（设计意图：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。导入时让学生欣赏照片就是能把学生带到温暖，充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时利用四个简单音符做发声练习，为后面的二声部合唱做好铺垫。）

二、音乐传递游戏

1、教师歌唱一句，学生模仿，并将最后一个音变成dol传过来。

2、加大难度，体会每次变化的感觉。

3、师生交流与思考，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。

4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。

5、熟悉旋律后，再用lü来发声演唱。

（设计意图：通过演唱、感受、交流，循序渐进的了解弱起小节和附点音符的妙用；让学生自己发现旋律，边唱边思考，增加学生的兴趣，有助于对歌曲的理解与把握。）

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三、学习新歌

1、朗读歌词，体会情感

2、学生随钢琴有感情的演唱。四、二声部的合唱

1、学生随琴完整演唱，教师在最后一句加入合唱，让学生进行听辨低声部的旋律，就是我们上课之前的练声旋律，再进行二声部的合唱。

2、师生交流与思考，还有哪些部分也可以加入这样的合唱。

3、分组进行二声部的合唱练习。

（设计意图：《可爱的家》是首二声部合唱的歌曲，由一定的难度。在唱的过程中，将低声部作为发声练习，提前让学生学会演唱，降低了合唱的难度。同时指导学生注意歌曲的强弱变化，深情演唱，很好的解决了歌曲的重点，能用优美、安详的声音演唱歌曲。）

五、表现歌曲

1、欣赏器乐伴奏《可爱的家》。

2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。

（设计意图：通过聆听器乐演奏的歌曲，并结合一些简单的肢体语言，可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。）

六、总结下课

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第二篇：可爱的家教学设计

可爱的家教学设计

课

题：《可爱的家》

教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。课前准备：打击乐器。教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1、有多少条路可以走出迷宫？

游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

2、谁能听出老师弹奏的路线？

游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

二、学唱歌曲

1、听《可爱的家》录音范唱。

2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 3 — 0 4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 1 — 0

3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。

4、朗诵歌词。

5、轻声随琴演唱歌曲。

6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。

7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲？

三、为歌曲伴奏

1、编配打击乐伴奏。碰 钟：× ― × ― │× ― × ― │ 双响筒：× × × × │× × × × │

2、歌表演《可爱的家》。教学反思：

第四课时

课

题：《布娃娃》

教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。

重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。课前准备：。教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1、有多少条路可以走出迷宫？

游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

2、谁能听出老师弹奏的路线？

游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

二、导入

1、复习歌曲《可爱的家》。

2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子„„

三、欣赏歌曲《布娃娃》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。

2、听了这首歌曲，你有什么感受？

3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。

第三篇：可爱的家教学设计

《可爱的家》教学设计 【教学目标】

1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；

2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。【教学重点】

用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

【教学难点】

1、换气记号处的节奏准确；

2、相似乐句末尾音的音高走向。【教学准备】

学生：音乐课本、文具盒、竖笛； 教师：音乐课本、钢琴、课件。【教学过程】

一、课前聊“家常”：

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。

2、让我们仔细聆听，用心感受： △ 歌曲带给你什么感受？ △ 说说让你感动的歌词。

3、曲谱教学： △

自学指南：

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。△

师单手弹曲谱，生轻唱。

△

设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。△

加入左手伴奏，齐唱曲谱。

4、填词唱：

△

让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； △

师生接力唱，师先生后，再交换； △

生齐唱。

三、音乐知识：弱起小节

1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：

△ 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）

△

那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）△

这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）

2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）

3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △

完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

△

弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

四、歌曲处理：

1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？

2、mf——f——p——mf △

f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； △

p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △

把这两句来试试。

3、跟着琴，完整体验。

4、抽生表演唱。

五、竖笛练习：

1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。

2、学生自学。

3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。

4、集体吹奏。

六、小结：

1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？

2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。

3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

第四篇：可爱的家 教学设计

可爱的家 教学设计

1教学目标

1.听唱法学习歌曲《可爱的家》,能够用饱满的声音演唱歌曲。

2.能够听辨乐句的相同与不同,并在老师引导下画出歌曲旋律线,分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准确地演唱弱起部分。

4.通过对歌曲的演唱,体会家庭的温暖与温馨,激发热爱自己家庭的情感。2新设计

本节课以老师带学生“出国”去玩为线索贯穿课堂,让学生在玩中学,玩中唱。3学情分析

三年级学生通过两年的学习,对音乐已经有了初步的认识,也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能。通过本课的学习,进一步提高学生的观察力、审美力、表现力,促进学生自主学习,主动发展。4重点难点

1.准确演唱弱起节奏。

2.用柔和饱满的声音表现歌曲,体会家庭的温馨。5教学过程

活动1【导入】活动一

师:欢迎同学们来到音乐之家,老师今天想带大家出国去玩,想去吗?那我们坐上小火车出发吧!

一、节奏游戏

把车厢的拍数改成4/4拍,火车启动.全班一起拍打节奏。

二、迷宫游戏

听音,选择一条路线 活动2【讲授】活动二

三、学唱旋律

1、播放歌曲,学生感受。

2、学生跟琴用lu小声哼唱。

3、分析乐句,学生听辨。

4、老师边唱旋律边画线条,学生观察每个乐句之间的关系。

5、学生与老师合作,一起唱曲谱,老师唱前面的音,学生唱最后一个音。

6、认识弱起小节。

像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”,也叫“弱起小节”。一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全 小节,来保证歌曲的完整性。

7、分组学唱曲谱,注意乐句之间的换气以及弱起小节。

四、学唱歌词

1、再次播放歌曲,学生欣赏并回答问题。提问:通过歌词你感受到了怎样的一幅画面? 歌曲表现了家庭的温暖,对家的热爱与依恋。(师生一起朗诵歌词)

2、指导学生有感情地演唱歌曲。(全曲几乎都是一字一音,很好唱,只有两个地方是一音两字,让同学找出并解决)

3、用不同的力度演唱不同的乐句,使歌曲的表现更加丰富。

4、分小组用不同形式演唱歌曲。

5、和英国小朋友一起表演歌曲。

五、课堂小结

美好的时光总是短暂的,我们今天的英国之旅就要结束了,同学们有什么收获吗?回去也可以把这首歌唱给自己的家人和朋友听。

第五篇：教学设计《可爱的家》

教学设计《可爱的家》

教材分析：

《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。

课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。教学目标：

1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。

2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。

教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。教学难点：1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。

----（开始播放《让爱住我家》的音乐）

2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

（听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。）

1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书）（1）听辨第一、二乐句

学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……

老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音）如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答

（2）听辨第三、四乐句（方法同上）（3）听辨第五、六乐句 学生回答：完全不一样

同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点）学生回答问题，学唱曲谱

2、解决歌曲的弱起节奏（1）出示乐谱，观察节奏的特点

大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：

这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）

这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）

那我们怎样解释这个现象呢？（知识点：弱起小节）

请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： 像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节（完全小节）对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；

一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。通过观察法，了解弱起的形成。---课件

大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。

学生视唱体会，教师示范，学生再视唱。

弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用

3、歌词学习

通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。

学生自己唱（全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气）学生齐唱歌词（注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱）----找学生示范，并纠音。

4、歌曲处理：

师：①歌曲的情绪：深情、安详。

②歌曲旋律：优美、平缓。那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？ mf——f——p——mf f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；

p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；

（唱歌中，要强调四个字：准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美）

（启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲的意境，就要有自己的体会0 跟着音乐，完整体验。

三、拓展、延伸

课件----《假如爱有天意》 看看小孩有多可爱 世界上还有另外的小孩

他们是一样的小孩，他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美

有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着

学生谈感受：太可怜了；我们太幸福了；没有战争就好了；谁来帮帮他们吧）

是的，没有战争，才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强，我们才不会看到眼泪 …… 课件 ——--《国家》

同学们，每一个人都有一个温暖的家，那是我们温馨的小家，我们心中还应有一个大家，便是我们的国家，现在的这首歌曲表达的就是这种情感，耳边聆听这样的音乐，你想对大家说一些什么……(学生自主发言)是的，国是我的国，家是我的家，有了强的国，才有富的家。国与家，连在一起，就会创造地球的奇迹。那个时候，不管大家还是小家，整个世界都会充满爱的力量，温暖、幸福永远伴随我们。同学们，请跟老师一起来说，为中华之崛起而读书！