民族团结教学设计一(7)

第一篇：民族团结教学设计一(7)

认识文山州少数民族的教学设计

文山市第三小学：李娅红

教学目标：

1、了解文山州是一个多民族的自治州。

2、认识文山州的一些少数民族。

3、认识少数民族的一些风俗习惯。

4、培养学生热爱祖国，拥护民族团结的意识。教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，你们知道自己是什么民族吗？ 生：各自回答。

师：刚刚同学们都在纷纷说出自己的民族。在我们文山州的小朋友，有的是汉族，有的是壮族，有的是苗族等等。老师也看到你们的户口本上显示有的还是傣族等。那小朋友们知不知道什么叫少数民族呢？ 生：知道…..不知道……

师：今天呢老师就跟小朋友们介绍一下少数民族。

二、切入课题

师：少数民族指的就是有自己的生活习惯和风俗，而且有不同于汉族的语言，他们有自己的服装，而且在中国这块大地上，他们的人口数相比汉族人口很少，我们就把它称作少数民族。

比如我们班的壮族、苗族等小朋友他们就是少数民族。（课件展示文山州各种少数民族的图片）看看他们的生活怎么样呢/ 生：他们衣服很好看……他们有好多节目……

师：同学们观察的真仔细，那现在老师就带同学们到我们文山州的一些少数民族村子逛逛，好不好？ 生：好的。

课件展示文山州的一些民族村寨。师：看看这些村子都有些什么特点？ 生：分组讨论，代表表达看到的事物。师：小朋友们都特别的认真观察了，那我们文山州的少数民族中，最多的就是壮族和苗族，他们也有很多特别的节日，现在老师就带同学们去看看他们的节日。课件展示壮族三月三节日，苗族的花山节等。

师：除了壮族和苗族，彝族傣族等都有自己的节日，小朋友们有时间就到这些民族地区去做客。

三、总结

师：今天我们认识了文山州的一些少数民族，都有哪些呢？ 生：壮族、苗族、汉族…….师：汉族不是少数民族，因为它在我们国家的人口数是最多的。文山州有点特殊，由于壮族苗族人口数较多，所以文山州的全称是文山壮族苗族自治州。同学们回家可以把班上的少数民族小朋友给爸爸妈妈介绍一下，并告诉他们你们今天学到的一些有趣的节日。

第二篇：第五册《练习7》教学设计一

第五册《练习7》教学设计一

作者：佚名

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教学要求：

1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。

2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。

2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。

3、口语交际：小小展销会

教学重难点：

1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意

2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。

教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。

教学时间：三课时

第一课时

学用字词句

（一）认识京剧脸谱

1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。

2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。

3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）

（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；

（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；

（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；

（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）

（二）说说脸谱分别代表什么性格特点

1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”

2、说说各色脸谱代表什么个性：

红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。

（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。

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第二课时

一、读读背背

（一）成语

1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。

师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。

2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）

3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄

4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？

5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄

6、边想象词语情境边朗读成诵

7、指名背，齐背

（二）《古今贤文·劝学篇（下）》

1、自由朗读，把字音读准，语句读通

2、师范读，生边听边思考语句的含义

3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）

4、熟读成诵

三、写好钢笔字

1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律

2、师举例范写“淡”

3、学生描红练习

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第三篇：一(7)班减法教学设计

第6课《减法》教学设计

一（7）吕秀莉

一、教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第26-29页

二、教材分析：

本节内容是在学生认识了10 以内的数，掌握了5以内的分与合，学习了5以内的加法基础上学习的。本节课为学生提供了丰富的信息，有气球、嬉戏的小松鼠等，有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识；还有的信息是通过对话的形式表达出来的，如，从5倒着数，5，4，3，还剩2只。5可以分成3和几等。通过对话，提出问题，引导学生通过解决问题，进入对减法知识的学习，引导学生理解减法的意义，探索计算的方法。本节内容是学习20以内的减法的直接基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。

三、教学目标：

1.能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

4.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

四、重难点：

1.理解减法的意义，正确计算5以内的减法。2.了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。

五、课前准备：

教师准备，PPT课件

六、教学过程：

⊙复习导入 1．数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。

2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。⊙探究新知

(一)故事导入，揭示内容。

1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。

师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

2．引导学生用学具摆一摆。

学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。

师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。

师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

(2)同桌之间交流、汇报。

(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

(二)运用减法算式的模型自主探究。

1．出示教材26页情境图。

(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。

(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。(3)提问。

①“飞走了”是什么意思？ ②你会用减法算式表示吗？

③算式中的每个数分别表示什么意思？(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。(6)小结：让学生初步感知减法的含义。

设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。

2．出示教材27页情境图。(1)创设情境，生成问题。

有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。①让学生叙述并试着提出问题。

②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。③引导学生列出算式：5－3＝？ ④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？(2)合作探究，解决问题。

①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。②小组交流，探讨多种算法。(出示课堂活动卡)③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？

设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。

⊙应用拓展

1．教材26页“做一做”图1。请同学们认真观察。

(1)4人一组，互相说图意，再指名说图意。(一共有5把铁锹，农民伯伯拿走1把，求还剩下几把)(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。

2．教材26页“做一做”图2。(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。

3．请你根据4－3和3＋1各编一个小故事。(1)先请每个同学在组内编，再请同学在全班讲述。

(2)评一评：谁编的小故事最好？有什么优点？还有什么不足的地方？ 4．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成)设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？

⊙布置作业

教材28页3、4题，29页7、8题。

七、板书设计: 减 法

①倒着数：5、4、3、（2、1)。

②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。

《减法》教学反思

本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

1．创设情境，激发兴趣。

整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

2.巧用迁移，积极探究。

学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

3．注重培养学生的实践能力。

动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

第四篇：民族团结教学设计

五十六个民族五十六只花教案设计

会泽县东风小学 任雪梅

教学目标：

1、情感目标：通过学习，激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

2、能力目标：尝试多渠道的搜集相关民族特点的服饰、歌舞、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。

3、知识目标：初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族————傣族、彝族等族。

教学重点：

1、了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情：

2、了解我们身边民族——傣族、彝族的历史文化、生活习惯和风土人情。

教学难点

1、激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

设计思路：

1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集，整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力；

2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情；

3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感;

4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域————云南（全国少数民族最多的一个省），通过本省部分少数民族的风情展示，让学生较充分了解我们身边少数民族的文化习俗，对各民族知识的了解起到以点带面的作用。透过少数民族与汉族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。教学活动过程：

活动一： 导入、揭题

1、设疑导入【我今天带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？（课件出示：五十六个民族合影图）猜猜这张“全家福”里总共有多少成员。今天这节课我们就要领略这56个民族的万种风情。（板书：五十六个民族）】

（设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。）

活动二：民族知识大比拼（课件：民族知识大比拼）

（通过活动初步了解各民族分布区域，知道我国是一个统一的多民族国家，检查预习情况。）

1、引言：【我们这56个民族的知识你了解多少呢？ 咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】

2、宣布活动规则：【先宣布比赛规则：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。】

第一题，：请看大屏幕（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）

第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（汉族）

第三题：“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族）

第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族）

附加题：（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)

附加题：这是一个视频题，请认真观看《孔雀舞》选段，这个舞蹈出自一个少数民族，请问是哪个民族？（傣族）

3、宣布比赛结果。【下面我宣布比赛结束，本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】

（设计意图：根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。）

活动三：民族风情大展台

1、小组活动：交流收集到的民族知识

【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？ 太好了！那就赶快拿出来，和我们一起分享吧，上下桌四个人组成一个小组，先在小组里交流。结合课文70~83页，把你感兴趣的资料展示、介绍给你的组员。】

(设计意图：56个民族知识，学生也许有所了解，但要让他们比较具体的描述，会有一定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前准备，让他们在课堂中有更好得展现的机会。这是一个资源共享的时代，让学生通过互相交流从中获的更多的知识。)

2、反馈

（出示课件：民族之花）【56个民族丰富多彩，我都迫不及待的想了解了。谁先介绍。】

A、民居

【根据学生反馈板书：民居。根据反馈介绍：傣家竹楼、蒙古包、石板房、藏族碉房、土楼。】

B、服饰

【根据反馈板书：服饰。展示：苗族服饰、白族服饰、鄂伦春族服饰、彝族服饰、傣族】

C、歌舞

【根据反馈板书：歌舞。展示傣族舞、彝族火把节……

D、体育运动

【根据反馈板书：体育运动。展示蒙古族摔跤、朝鲜族荡秋千。】

E、传统节日

【根据反馈板书：传统节日。展示“火把节”】

F、习俗礼仪

【根据反馈板书：习俗礼仪。展示“献哈达”、喝“八宝茶”、俄罗斯见面礼。】

（设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学生领略民族知识风情的魅力，感受多彩中华，激发学生热爱民族的情感。）

活动四：感受傣族风情

1、理解“民族区域自治”概念，引出傣族。

2、学生介绍傣族知识。

【我们身为云南东人，傣族知识一定也有所了解吧。你知道哪些？】

3、感受傣族传统节日（课件：泼水节影像资料）

4、傣族泼水节都向我们展现了哪些傣族风情？给你留下印象最深的是什么？

a、饮食（课件：美味的傣味）

【根据反馈介绍：竹筒饭、菠萝饭、芭蕉叶烤肉。】

b、傣族歌

c、传统节日

【 粗略了解一些傣族传统节日。】

d、傣族族音乐（葫芦丝）

…………

（设计意图：傣族是我们云南地区极具特色的一个少数民族，同学们经常在电视上看到，也有同学到西双版纳感受过这个民族的美丽，油关注、了解、尊重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用）

活动五：感受傣汉、彝汉友谊之花

1、结识傣族、彝族同学 【请两位身着傣族、彝族服饰的同学客串课堂。】

2、学跳孔雀舞、跺脚舞【傣族舞蹈舞姿优美，彝族舞蹈奔放，一般人可以学一下简单的姿势。】

3、了解傣族族服饰和彝族【傣族、彝族同学介绍身着的服饰。】

（设计意图：把本校少数民族学生请进课堂，让美丽的少数民族服展现在学生眼前，让彝家孩子亲口教他们彝族话，与彝族、傣族同学交朋友。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。）

活动六：绽放56朵民族之花

1、结语：【不仅仅是傣汉、彝汉一条心，在祖国广袤的土地上，各族人民都团结一致，心心相连。我们的56个民族就像56个兄弟姐妹，虽然各有特点，但都和睦地生活在中国大地上，现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾勒花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧簇拥在一起，祖国才会更加绚丽多彩。】

2、涌动真情，歌唱《爱我中华》。（课件播放歌曲《爱我中华》）

（设计意图：与身边的不同民族同学交朋友，了解、尊重他们的礼仪习俗，欣赏他们的风土人情。升华为各族人民团结一致，创造锦绣中华。）

作业：

回家继续收集56个民族的知识，做一张“民族风情”手抄报，咱们下节课将举行一次民族风情展

（设计意图：作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点。而了解民族知识的步伐正在迈开。）

板书：

五十六个民族五十六朵花

民居 服饰 歌舞 传统节日习俗礼仪

体育运动

（设计意图：精美、简练的板书是必不可少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。）

第五篇：民族团结教学设计

校本课程民族团结的含义教学设计

五年级

李生明

◆教学目标：

知识目标：

1、知道民族团结的含义

2、知道党和国家的民族团结政策的内容

能力目标：懂得祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。

情感、态度与价值观目标：深刻认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学重点: 认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学难点：认识到各民族的团结合作是实现各民族共同繁荣的必由之路。

◆教学方法：讨论法，讲解法，情景教学法

◆教学准备：歌曲《爱我中华》、不同面值的人民币、新疆暴力恐怖事件视频、图片。

◆学习过程：

导入：

播放歌曲《爱我中华》，让同学们探讨一下歌曲的内涵。从这首歌曲中，你体会到了什么？（小组讨论，得出结论）

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。56个民族，就像56朵鲜花，只有56朵民族之花一起盛开，中华民族这个美丽的大花园才会春意盎然，满园花香。所以为了祖国的稳定和发展，我们就需要维护好民族团结。下面我们就一起接着探究关于民族团结的内容。

二、授新课：

㈠ 民族团结的定义

提问：首先我们要弄清楚什么是民族团结？（学生回答）

教师：民族团结是指不同民族在社会生活和交往中的和睦、友好和互助、联合的关系。它在党和国家民族政策体系中占有重要地位。

㈡、民族团结的含义

学生活动：阅读课本P86，并回答党和国家民族团结的含义包括几个方面？

（学生回答，老师板书）

教师：

1、反对民族压迫和民族歧视

2、维护、促进各民族之间和民族内部的团结

3、各民族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣

4、反对民族分裂，维护祖国统一（板书）

㈢、播放新疆暴力恐怖事件图片、视频。如4月30日乌鲁木齐火车南站暴恐案、5月22日乌鲁木齐爆炸案等此类恐怖事件。

回答：

1：他们的阴谋是什么？

2：他们的险恶行径对社会、对人民、对国家有什么危害3：结合正反材料总结维护民族团结有什么现实意义

针对国内外敌对势力和敌对分子的频繁活动，国家和我们该怎么

做呢？

国家： 青少年： 三：你知道吗？

展示人民币，考虑它们上面头像的含义。四：课堂小结：

通过本课的学习，我的收获是什么？我对本节课的学习经历有何感受？作为国家的小主人，学生总结通过今天这节课你学到了什么？

五：作业设置：

以民族团结为主题办一次黑板报六：板书设计：

民族团结 民族团结的定义 民族团结的含义 民族团结的意义