九年级上册课文《雨的诉说》教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：九年级上册课文《雨的诉说》教学设计

活动目标：

1、知识与技能：丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、过程与方法：通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息搜集和处理能力。

3、情感态度价值观：阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

教学准备：

1、本次活动若想开展得深入、成功，须做较长时间的准备。比如录制雨声，要在各个季节、各个地方去“采风”，这不是几天可以完成的；搜集关于雨的知识和文学作品，也难以在短期内做得系统、丰富。因此，教师最好在学期一开始就把这项活动布置下去，让学生在课余时间随时留意、多方搜集。

2、准备录音机。

3、在学生进行分组活动准备时，及时进行指点和帮助。

4、干旱少雨的地方，可以把活动的重点放在阅读文字材料和欣赏文学作品方面，以激发学生的想像力来补偿直接体验的不足。

活动过程：

1、活动准备

课前，把学生分成三组进行活动准备（以自愿分组为原则）。

第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。

第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。

第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

也可以自主开展如下活动：

第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；

第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。

2、课堂活动（主要练习口语表达）

三个小组依次或穿插进行活动展示。

第一组：“听听我的足音”。

播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录制雨声的同学描述真实情境。

第二组：“说说我的功过”。

可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

第三组：“读读我的韵味”。

进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以提高学生的文学鉴赏力。

课堂活动时，应该注意：

（1）一定要唤起听众的积极参与和感情共鸣。我们应想尽一切方法，激发所有学生参与和表现的热情。（如果课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，也应该保证在组内有口语表达的机会。）

（2）当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚、听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。

（3）如果有的学校和学生查找资料困难，教师的主导性也可以强一些：由教师提供尽可能多的阅读材料，让学生在课堂上自主阅读，然后讨论。

3、作文练习

课本上建议的是写一篇抒情文章。对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。有的学生暂时缺少感受，不应强迫他们无病呻吟。

四、活动评价

1、本次活动的评价内容有：

（1）课堂活动时的口语表达能力；

（2）作文水平；

（3）参与活动的积极性；

（4）小组合作学习时，合作精神的体现程度。

2、评价的方法：

（1）定性与定量评价相结合。

对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化；后两项内容可以以写评语的形式进行评价。

（2）他人评价与自我评价相结合。

可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。

（3）过程评价与结果评价相结合。

应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。

第二篇：《雨的诉说》教学设计

王爱娣

教材说明：

《雨的诉说》是第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。

雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。

活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。课堂活动时间安排：2课时。活动准备：

学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。

独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；

搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。

教师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。活动过程：

一、倾听雨的足音(一)听雨去

独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

(二)听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

说说我听到的雨声——讲述听雨感受

听听我收集的雨韵

…播放雨的录音

二、感受雨的诗意

(一)展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。

(可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。)(二)感受雨的情丝

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

字幕：杏花·春雨·江南——雨的情丝

音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。…… 陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。…… 白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。…… 苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……

朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，…… 戴望舒的《雨巷》—— 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

第三篇：《雨的诉说》教学设计1

梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

第一单元·综合性学习

【口语交际】

情景之一：

毛泽东诗词内容丰富，感情充沛，气势磅礴，语言精美，具有很高的艺术价值。如果有一天，你们小组开展“毛泽东诗词介绍”的活动，你准备怎样发言呢？

友情提示：

你应认真阅读大量的毛泽东诗词，并阅读一些评价毛泽东诗词的文章，为发言作好准备。发言的内容应丰厚一些：先简单介绍一下毛泽东诗词的主要特点、艺术价值，再简要介绍一些广为传诵的代表作，还可以赏析些毛泽东诗词中的名句，总之，你的发言应既有知识性又有吸引力。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 情景之二：

《星星变奏曲》一诗表达了作者对光明的向往，对理想的追求。其实许多诗人都在自己诗篇中描绘了美好的理想世界。如果有一天，你校文学社组织一次“诗歌中的理想世界”的主题活动，你准备说些什么呢？

友情提示：

你可以先朗读一首诗，再联系诗的意象说说描绘了怎样的理想世界，联系时代背景，说说为什么要描绘这样的理想世界，还应说说诗中描绘的理想世界对读者的影响。总之，要让听众随着你的发言走进诗人的心中。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 情景之三：如果有一天，电视台邀你参加制作一个以„“可爱的大自然”为话题的谈话节目，你准备怎样进行即席发言呢？

友情提示：

从内容上看，你可以点击大自然的阳刚之美，阴柔之美，神秘之美，和谐之美，天然之美，野性之美，包容之美……从说话技巧上看，你可以举例来证明观点，也可引用诗词来支撑观点。总之，你的谈话应富有形象性，富有感染力。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【写作实践】

【实践内容】

本单元主要写的是“景”：有纷纷扬扬的雪，有渐渐沥沥的雨，有闪闪烁烁的星，有安安静静的夜……在你生活中，一定有些“景”，令你喜爱，让你心动，给你启迪。那就拿起笔，写一写这些美丽的景物吧！

【技法指导】

写“景”，你可以从以下方面努力——

一、要抓住特点。不同的景物具有不同的特点，就是同一景物在不同的情况下也会呈现出不同的特点。梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

景物的特点与时间有关。如同样是雨，因为时间不同就有了春雨的温柔、夏雨的狂暴、秋雨的冰凉、冬雨的沉闷。景物的特点与空间有关。同样是山，因为观察角度不同，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。景物的特点与情境有关。比如，同样是一片竹林，雨中的竹林与晴天的竹林不同，有风时的竹林和无风时的竹林不同，大雪纷飞时的竹林和炎炎烈日下的竹林不同。我们写作时抓住景物这些特点，就能真切地表现景物独有的风貌。

二、要注意顺序。人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。描写景物时也应顺其自然，遵循这一规律。如老舍先生的《济南的冬天》中的描写：“小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清新，形象准确。再如一篇《野景偶拾》的习作，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路，盆地里的高粱，山坡上的谷穗，旷野的幽静，落日的霞光……移步换景，给人一种身临其境的感觉。我们应根据具体情况，灵活选用写作顺序，以使行文条理清晰，脉络分明。

三、要掌握方法。掌握一些常用的写景方法有利于更好地描写景物。可用多感官写景。有些同学往往只习惯于写视觉看到的事物，这样难免单调。我们在描写景物时，还应充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感觉，多方面地描写，给读者以立体感。朱自清的《春》一文中，作者从触觉写出了春风的温柔，从听觉写出了春风的欢悦，从嗅觉写出了春风的芳香，将无形春风写得生动形象，具体可感。可用比喻写景，有些景物若直接写来，效果不佳，若能巧用比喻，或以熟比生，或以近比远，或以实比虚，往往能取得“状难写之景如在眼前”的效果。如《春》一文中，用“牛毛”“花针”“细丝”就描写出春雨“多”“亮”“细”的特点，给读者留下了难忘的印象。其实我们还可以用对比法写景，用烘托法写景，用拟人法写景，用侧面表现的方法写景，将景物写得生动形象，异彩纷呈。

四、要融入感情。文章不是无情物，只有融入感情的写景才能深切感染读者。如《沁园春·雪》就在描写雪景中抒发了作者热爱祖国美好河山的感情，《夜》一诗在写景中传递了诗人安宁、闲适的心情，这些文章中的感情就能拨动读者的心弦，引起读者的共鸣。抒情方式很多，可在描写景物中含情，可在说明景物中蕴情，可在议论景物中溢情，还可以直接抒情。我们应灵活选用抒情方式，将感情抒发得恰到好处，酣畅淋漓。

【文题设计】

1.家乡的____________________ 家乡的小河、家乡的小山、家乡的小路、家乡的小屋、家乡的小桥……这一切都能撩拨你满腔的情思，请将上面的文题补充完整，写一篇“写景抒情”类的文章。

写这一文题，应写好两个层面。一是写景层面。写景应注意写景的顺序，要抓住景物特点，选用写景方法，应将景物写得鲜明、细腻、生动，给读者以如见其景的感受。二是抒情层面。在写景的同时应融入自己热爱家乡、建设家乡等真实的情感，赋予景物以神韵，给读者深切的感染。

2.听____________________ 请将上面的文题补充完整，写一篇不限文体的文章。

这是一篇半命题作文，首先要在填题上拓展范围。比如：听风、听雨、听泉、听溪、听河、听江、听海、听山，还可以听春、听夏、听秋……其次要在“听”的过程中驰骋自己的想像，既要有听觉的描绘，还要运用多种修辞手法，将“听觉”转化为视觉画面，从而“听”出形象，听出意蕴。此外，还要注意描写“听”的层次，“声音”不能单一，要有不同的侧面，要有不同的层次，还要有起伏，有高潮，这样才能“听”得丰富多彩，“听”出无穷魅力。

【精美例文】

雨 后

刘哲斌

雨，历来是文人骚客们感情寄托的对象。雨后的世界亦是丰富多彩的。梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

窗外射进一束阳光，碧空飘浮朵朵白云，这是雨后的世界；行人、汽车开始恢复雨前的匆匆，各种叫声夹杂着太阳公公的笑脸，这是雨后的世界；挂满水珠的金色稻穗，晶光耀眼的鲜艳果实，到处呈现出成熟与活力，这也是雨后的世界。啊，多么伟大的人类，无与伦比的大自然的杰作！

“好雨知时节，当春乃发生”。春雨缠缠绵绵，淅淅沥沥，常给人以“愁感”。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是春天的气息。春雨唤醒了沉睡的大地，雨过天晴，花草竭力伸展着，林木被染成绿色，绿得青翠欲滴，花朵含苞欲放，更显标致。“随风潜入夜，润物细无声”，春雨寄希望于种子，撒芬芳于娇艳的花朵，并给渴望甘霖的人们以滋润。看，雨后一派生机勃勃的景象。

“昨夜雨疏风骤”。一道电光，一声霹雳，掀开了夏雨的乐章。“乐曲”结束之后，空中一道亮丽的彩虹，迎接喷薄而出的太阳。花草儿伸着懒腰，水珠闪着光华。远处的山渐渐清晰，尚带着些许朦胧，使人心潮激荡。这夏雨就像一帖清醒剂，给遭受重大打击的人以难得的爽快——大自然便是这样，常会给你带来意想不到的惊喜。

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。如词人哀怨的闺情，萧瑟的秋天需要秋雨的点缀。风停息了，绿叶沉默了，田野里、山岗上，到处都是生命在绽放，不要因为秋雨的萧瑟而否定了秋雨后的世界，要知道这自有其成熟的韵味。

冬雨并不常见，但冬雨并不代表着终结、死亡，它埋葬的只是陈腐的过去，储存的是春天的气息，带来的是冷静的思考，蓄势待发的沉默。冬雨过后是一个更绚丽的春天。

多情的雨给我们带来多情的世界。细细的雨丝下在水乡泽园，下在黄土高原，下在戈壁沙漠，下在蜿蜒的万里长城，下在东北、云贵……渴望甘霖的人们正期待着雨后的世界。

简评：雨是无情的，但是人们对雨的感觉却是多情的。文章紧扣住“雨后”，表达了小作者对雨的一往情深，体现了小作者积极热情的人生态度。文章引用古诗句以突出雨的季节特点，如“好雨知时节，当春乃发生”“昨夜雨疏风骤”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”等分别写出了春雨的珍贵、夏雨的狂暴、秋雨的萧瑟。表达上较好地将记叙、描写、议论和抒情有机地融为一体。语言简洁而整饬，体现了小作者驾驭语言的能力。

综合实践活动

【活动主题】

雨的诉说

雨是大自然的精灵，无论是缠绵的春雨、狂暴的夏雨、洒脱的秋雨、冷峭的冬雨，都能给人独特的感受，无限的遐思。走近雨，了解雨，能提高我们的观察能力，丰富我们的心灵感悟。

【活动设想】

建议同学们分以下三步进行活动。

一、活动准备

课前，建议同学们分成三组进行活动准备（以自愿分组为原则）

第一组：“听听我的足音”。建议同学们在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。

第二组：“说说我的功过”。建议同学们到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。

第三组：“读读我的韵味”。建议同学们搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

二、课堂活动

三个小组依次或穿插进行活动展示。

第一组：“听听我的足音”。播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录雨声的同学描述真实情境。梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

第二组：“说说我的功过”。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

第三组：“读读我的韵味”。进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以提高同学们的文学鉴赏力。

三、作文练习

建议同学们写一篇与“雨”相关的抒情文章，应把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

同学们有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，也未尝不可，只要写真实感受即可。如果有的同学暂时缺少感受，不可无病呻吟，应待有充分的感受后再作文。

资源链接

【美文推荐】

美文一

给初升的太阳

韩 东

夜色稀释成清淡的雾

原野像大片大片透明的玻璃

宁静中，你哇地一声诞生了

小脸上沾满了母亲的血液

每一片树叶都是你绿色的耳朵

每一点水波都是你闪闪的眼睛

每一道霞光都是你柔软的头发

每一声鸟鸣都是你咕咕的细语

我用白云的襁褓裹着你

我用云霞的嘴唇吻着你

我用河流的手臂抱着你

我用山峦的脊背驮着你

我用心中的歌儿祝福你

（选自《中国新诗鉴赏大辞典》）

思考题：

1.诗中写出了“初升的太阳”的什么特点？

2.诗中的排比句式有何表达作用？

美文二

望星星

吴奔星

仰望夜空的星星

越看越多，越看越明。

照着城镇，照着乡村，也照着仰望的人们。

星星是真正的夜明珠，该摘下来镶嵌城镇与乡村，梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

使我们的国土长放光明，让人们也仰望我们越看越明。

还是让咱们自己的眼睛，比夜空的星星更亮更明，照亮所有的城镇、所有的乡村，气得黑夜哭瞎它的眼睛！

沙子不能隐藏于眼睛，黑暗岂能压倒光明！

别老仰望夜空的群星

光源就是咱们自身！

（选自《新时期诗萃精评》）

思考题：

1.说说诗中的“星星”的象征意义。

2.理解“别老仰望夜空的群星，光源就是咱们自身”的含义。

美文三

水乡行

沙 白

水乡的路，水云铺。

进庄出庄，一把橹。

鱼网作门帘，挂满树；

走近才见，几户人家住。

要找人，稻海深处；

一步步，踏停蛙鼓……

蝉声住，水上起暮雾；

儿童解缆送客，一手好橹。

（选自《中国新诗鉴赏大辞典》）

思考题：

1.说说哪些语句最能表现出水乡的特点。

2.说说这首诗表达了诗人怎样的感情。

【文学常识】 梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《作业精编》

【作者简介】

1.毛泽东（1893——1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。《沁园春·长沙》《长征》《沁园春·雪》，《水调歌头·游泳》等名篇被广为传诵。

2.郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，197O年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等14种。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次被选为台湾各文类“最受欢迎作家”。曾获青年文艺奖（1966）、中山文艺奖（1967）、中国时报“新诗推荐奖”（1968）及“国家文艺奖”（1995）。作品已有八种欧、亚文字译介。诗人思维敏捷，感慨殊深，融合古今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多样，温柔华美，自成风格。他的成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误／我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。

3.江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

4.约翰·济慈（1795——1821），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的短促的一生留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

5.谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895——1925），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋于农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。

【资源开发】

1.阅读毛泽东的《沁园春·长沙》《菩萨蛮·大柏地》《长征》《念奴娇·昆仑》《水调歌头·游泳》《蝶恋花·答李淑一》《卜算子·咏梅》等诗词名篇，感受毛泽东诗词襟怀开阔、气势豪迈等特点。

2.阅读《郑愁予诗选集》，体会其诗意象多变、感情浓郁、温柔清新的特点。

3.课外阅读江河、舒婷、顾城、杨炼等人的诗作，查找有关“朦胧诗”的资料，了解朦胧诗在意象、语言等方面的特征。

4.课外阅读济慈的《夜莺颂》《秋之歌》等名诗，体会其诗想像丰富、诗中有画的特点。

5.课外阅读叶赛宁的长诗《安娜·斯涅金娜》、组诗《伊朗抒情》《苏维埃俄罗斯》等代表作。

第四篇：九年级作文指导——雨的诉说作文

雨的诉说作文600字

雨的诉说

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁?还是从前的那个我吗?

有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

雨声依然在响，像我真实的心跳„„

雨的诉说

下雨了，雨滴不断从天空中落下。我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。

忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。

听雨的舞步。

雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。

听雨的歌声。

雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。

听雨的故事。

雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。

我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。

漫步回到家门口，雨渐渐停了。一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。

风起无声，叶自飘零。而雨，又开始在积蓄中等待，等待着下一次的娓娓的诉说

第五篇：九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。

我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。

我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿；又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿；我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。

我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣；我是雨，祈祷着我曾经放下的错。我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

我是快乐而沉静的雨，我很平凡，也很渺小。天神把我从天穹上撒下大地，我告别了我那甜蜜的白云襁褓，开始了我的成长之旅。

听！“滴答滴答”，这就是我欢快的足音。看见我们，山河在欢笑，花草也昂起了头，就连那空气，也变得清新湿润。我，不是七月的雨„„

七月的雨怒吼着，与惊涛争鸣，肆无忌惮的掠过大地，人们讨厌它，植物害怕他„„

而我，四月的绵绵细雨，温柔的渗入孩子们的衣裳。抚着孩子们的脸。人们期盼我的到来，我来了，我吻着花儿，抱着叶儿，使得他们更加清新，更加迷人。花儿羞红了脸，树儿涩青了脸。我来了，万物都复苏了„„ 我不是十二月的雨„„

十二月的雨，寒冷而刺骨，它来了，尽管不大，可人们能躲的都躲起来了，不能躲的，颤抖着缩在伞里，不时嘴里还冒着烟，庄稼冻得钻进土里。而我，四月的雨，温暖而无私，我来了，尽管只有几根细线，可人们看了我，都冲了出来；庄稼见了我，钻出碧玉般的苗儿；花朵挺起了腰，荡漾出美丽动人的微笑来迎接我的到来；树林也扬起了手臂，希望给我一个热烈的拥抱。我陶醉着，幻想着„„终于，太阳出来了，我又投入了我那甜蜜的白云襁褓，去孕育我下次的成长之旅！

我甘愿做一颗小雨滴，为世界增添一份美丽的！

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂我———雨的心曲？

九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

我是快乐而沉静的雨，我很平凡，也很渺小。天神把我从天穹上撒下大地，我告别了我那甜蜜的白云襁褓，开始了我的成长之旅。

听！“滴答滴答”，这就是我欢快的足音。看见我们，山河在欢笑，花草也昂起了头，就连那空气，也变得清新湿润。我，不是七月的雨„„

七月的雨怒吼着，与惊涛争鸣，肆无忌惮的掠过大地，人们讨厌它，植物害怕他„„

而我，四月的绵绵细雨，温柔的渗入孩子们的衣裳。抚着孩子们的脸。人们期盼我的到来，我来了，我吻着花儿，抱着叶儿，使得他们更加清新，更加迷人。花儿羞红了脸，树儿涩青了脸。我来了，万物都复苏了„„ 我不是十二月的雨„„

十二月的雨，寒冷而刺骨，它来了，尽管不大，可人们能躲的都躲起来了，不能躲的，颤抖着缩在伞里，不时嘴里还冒着烟，庄稼冻得钻进土里。而我，四月的雨，温暖而无私，我来了，尽管只有几根细线，可人们看了我，都冲了出来；庄稼见了我，钻出碧玉般的苗儿；花朵挺起了腰，荡漾出美丽动人的微笑来迎接我的到来；树林也扬起了手臂，希望给我一个热烈的拥抱。我陶醉着，幻想着„„终于，太阳出来了，我又投入了我那甜蜜的白云襁褓，去孕育我下次的成长之旅！我甘愿做一颗小雨滴，为世界增添一份美丽的！

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂我——雨的心曲？

九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

我是雨，我来自遥远的地方，来自蔚蓝的天空，白云的呵护。当我随着春天的脚步而降临时，不知你们是欢迎我。

我的使命是为干枯的小河恢复水润，为万物带来生机，为积雪的小屋带来温暖，为大地洗礼迎接春天的到来。

人们需要我，农民需要我的播洒，我的功劳说也说不清。但人们提起我总有复杂的心情，我是福，同时也成了祸，因为的，万物茁壮成长生机勃勃，因为我，农作物硕果累累，农民大丰收，因为我，人们脸上充满着微笑；也因为我，一时不小心，把农作物冲毁了，把人们辛辛苦苦建的房屋冲塌了，血汗钱也就没了，把无数无辜的生命冲走了。人们怕我，洪水泛滥使他们失去了许多，我原是福便成了祸。

1998年，我就是这样把大面积的农作物、房屋、桥梁...全冲毁了，使大量的“成果”（钱、果实等）全毁了。同时也冲走了许多生命，人们垒坝筑堤，就是怕我再次把他（它）们冲走。我筑堤这是我的缺点。

2005年，我成了大海的主力，冲走了房屋，更卷走了数万的生命，海啸是我生气时的名字，我做错了很多事情，诗人总以我作诗，祸铭志，祸抒发感情，福后祸也都是我。

我希望我能改正，我想在未来的时间里知为人们带来幸福，快乐！九年级上册第一单元作文500字——雨的诉说

雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。它们从天空飘落，伴着欢快的足音，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。啊！这就是雨儿快乐而沉静的一生。

清风吹拂，春雨潇潇。整个大地都弥漫在斜风细雨中，小雨欢快地从天空落下，它们是春姑娘带来的天使，去履行它们的职守——酝酿生命，带来苏生！雨儿们洋洋散散，落到小草的身躯上，落到树木的枝干上，落到干涸的土壤里。它们呼朋引伴，在空中跳着、跑着。渐渐地它们的伙伴多了，滋润着大地，带来了生机。小草在它们的冲刷下挺直了腰杆，青得逼人们的眼睛。田野在它们的滋润中，散发出泥土的幽香。空气在它们的洗涤中变得清新而自然。它们不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，更浸润了人们的心田。它们是爱的种子，是无私奉献的使者，用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵滋润了大地，更唤醒了人们沉睡的心灵。在它们极其短暂的一生中，听到的只有欢声笑语，却没有丝毫的哀愁与抱怨。每滴雨水都带着爱和祝福，唤醒沉睡的种子，唤醒沉睡的大地。其实，在生活中，又有多少像雨儿一样的人呢！他们默默地在工作岗位上奉献。虽然生活贫困，生命短暂，却从来没有任何的抱怨。倘若我们能像雨儿那样，有着平和的心境，旷达的胸襟，乐观的态度和无私奉献的意识，那么我们的生活也将多姿多彩，丰富而快乐。忘记忧愁与烦恼，作一个快乐的人吧！

雨儿！在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，我又一次次听到了雨儿纤细的足音，听到了雨儿深深的呼吸。我把这段最动人的雨声深深地印在心中，并永远珍藏起来。噢，我明白了，我真的明白了，这便是雨的心曲！