小学四年级语文备课案：万年牢
万年牢
教
材分
析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
学
情分
析
本文是一篇略读课文，让学生自读自悟，根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
学习目
标
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
学习重、难点
重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
难点：联系生活实际和同学交流读后的体会。
教
具准
备
1、课件。
2、音乐《冰糖葫芦》。
学习时
数
一课时
学习流
程
预习任务（幻灯片出示）：
1、扫清文字障碍，正确、流利地朗读课文。
2、想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
一、创设情境，导入新课：
同学们，我们认识了诚实守信的父亲，今天我们再来认识一位伟大的父亲，看他又有什么品质?板书课题。同学们，看了课题，你最想知道什么?（万年牢是什么意思?万年牢指什么）播放音乐《冰糖葫芦》。
二、自主读书，探究阅读：
1、检查课文预习情况。
2、课文讲了什么?
三、合作研读，体会感情：
讨论：（1）、课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?（3）、文中父亲给你留下了哪些印象?
1、让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号
2、小组进行合作交流，师相机指导。
3、小结：父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。
讨论：文中的三处“万年牢”分别是什么意思?它们之间有什么联系?
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系
四、拓展延伸，走出文本：
读一篇与本文内容相关的文章
五、作业：认真完成练习册。
板
书
设
计6、万年牢
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖
赢得众多回头客
生意旺
万年牢的人品：诚实、守信
小学语文三年级上册教学设计：掌声
语文课程有着丰富的人文内涵，语文阅读教学应根植于情感，而朗读是加深学生情感体验的最好方法。在教学中以课文出现的两次掌声为主线，读议结合，在课堂上开展形式丰富多样的朗读活动，从而入情入境，使学生充分感受到人间处处需要爱，人间处处有真爱。通过角色转换的练习，让学生在换位思考的过程中感悟文章中隐含的情感，将学生的情感体验推向新的高度。以一首爱的小诗结尾，把“爱的奉献”这首歌作为背景音乐，既渲染课堂气氛，又烘托出课文的主题。
教学目标：
1、以两次掌声为线索，通过“读——找——议”，体会人物内心的感情。
2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学准备：多媒体课件、作业纸、学生收集有关残疾人自强不息的故事。
教时：2
教学过程：
一、播放音乐，导入新课。
1、播放歌曲《掌声响起来》。
2、师：听过这首歌吗?知道它的名字吗?今天我们继续学习与这首歌名相似的课文《掌声》。
3、师板书课题，生可跟着写，注意“声”字，上横长，下横短。
二、读悟结合，揣摩心理。
（一）生用自己喜欢的方式读课文，找一找文中具体写了几次掌声，把有关句子用自己喜欢的符号划出来。
1、自由读找
2、交流反馈
（二）学习第一次描写掌声的句子。
1、出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（1）
质疑：同学们为何会在那一刻给英子掌声?联系课文说一说
（2）
指名说。顺势出示句子
①她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
抓住重点词“默默、早早地、最后”想象说话：当同学们（），她总是（）。
②因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。
③英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
抓住“犹豫、慢吞吞、红红的”，想象当时英子矛盾的内心活动。（结合表演犹豫、慢吞吞）
（3）
自由读一读句子，你认为英子是个怎样的孩子?（自由说：文静、胆小、自卑、痛苦……）用文章中哪个词可以概括?（忧郁），（4）
根据自己选择其中一句带着忧郁的感情练读。表演读。
（5）
师引导：这些情况老师不知道，可同学们都看在眼里啊，同学们的掌声意味着什么?（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）如果你是英子的同学，你想对英子说些什么?（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）
（6）
师引导：让我们一起给英子加油吧！（生齐喊：加油啊，英子！）
（7）
英子流泪了，此时此刻，她又想说些什么?（让我们也用掌声鼓励这位英子。）
（8）
让我们用朗读把这个感人的场面再现。
（三）学习第二次描写掌声的句子。
1、过渡：那同学们的第二次掌声为何又响起?大屏幕出示同学们的的句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（指名读）
2、这次掌声又代表了什么?（赞扬）
3、在掌声里，同学们想对英子说些什么?英子又想对同学们说些什么?选择其中一个角色把想说的写一写。
4、反馈交流。
5、用朗读把第二次掌声的场面再现。
（四）深化主题。
1、再读两次掌声，思考：这两次看似平常的掌声给英子带来了什么变化?（根据学生回答，大屏幕出示句子）
2、用朗读读出英子在掌声前后的表现。
3、讨论：掌声给了英子什么?（信心、勇气……）从两次掌声中你体会到了什么?（小组讨论后自由谈）
4、过了几年，英子上了中学，她写了一封信，把当时的感受用语言表达了出来，让我们一起读一读她的肺腑之言吧！（大屏出示信的内容）
5、选词填空。（小儿麻痹症、残疾、落下、犹豫、忧郁、歧视、鼓励、姿势）
英子虽然得过（），腿脚（），但同学们没有（）她，以两次热烈的掌声（）她，使她从一个（）的女孩变得活泼开朗。
三、总结延伸，情感升华。
（一）在我们的生活里还有很多虽然生理上有缺陷还自强不息的人，有谁能向大家介绍?（交流课前收集的小故事）
（二）拓展：1、假如有人需要我帮助，我3、假如我是残疾人，我（可任选一题练说）
（三）交流反馈
师小结谈话：爱是一阵热烈的掌声，爱是给需要帮助的人鼓励，爱是给劳累的父母一杯热茶，爱还是什么?（生自由说）再出示一首小诗：
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的提醒，爱是炎炎夏日的一缕凉风，爱是冷冷严冬的一杯热茶，爱是瓢泼大雨中的一把小伞，爱是阴冷黑暗中的一支蜡烛。
让我们用最美的声音，最真的情感一起朗诵这爱的诗篇。（背景音乐响起：爱的奉献）
师：无论我们是身体健康的孩子还是有生理缺陷的孩子，只要我们心中有爱，只要我们会献出心中的爱，生活就会更加美好。
四、布置课后作业：
1、抄写最令自己感动的句子。
2、提高题：以英子同学的身份给英子写一封回信。
板书设计：
掌
忧郁
活泼开朗
声
（鼓励、赞扬）
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