葡萄沟
1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
重点
识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
难点
1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
1.字词教学
生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。
2.阅读理解
抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。
3.迁移运用
学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲
（1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。
（2）初读课文，读准字音，圈出生字。
（3）再读课文，了解课文主要内容。
2.多媒体课件、生字卡片
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.学习生字新词，熟记生字新词。
2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。
3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。
一、谈话激趣，导入新课。
1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。
2.指名读题、学生齐读课题。
设计意图：
学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。
二、听读课文，整体感知。
1.听读课文，思考问题：
课件出示：
葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
2.引导学生，概括主要内容。
设计意图：
通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象。
三、初读课文，学习生字。
1.学习“会认字”。
（1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍。
（2）教师课件出示本课生字，集体学习生字。
（3）读准多音字“种、好、分”，并学会组词。
（4）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况。
2.指导会写的字。
（1）教师引学。
观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
（2）根据学生汇报，学习生字。
①学习“份”，注意和多音字“分”的区别。
②学习“坡”，与“披”字换偏旁记忆。
③学习“梯”，编歌记忆，弟弟站在木头旁。
④学习“客”，教师范写，学生描字，再写字。
⑤学习“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写。
⑥学习“城”，换偏旁记忆：诚、城。
⑦学习“利”，指导观察结构，并描字练字。
设计意图：
通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，并养成良好的学习习惯。
（3）评价反馈学生书写情况。
四、熟读课文，巩固生字。
1.字卡巩固生字。
（1）同桌游戏，互考字卡并组词。
（2）全班开火车游戏巩固生字。
2.多种形式熟读课文。
（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，奖励“最佳代表”一面小红旗。
（2）指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：
通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语感，为下文的学习打好基础。
第2课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文。
2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.积累和运用本课的词语和句子。
一、复习回顾，引入新课。
1.指名配乐读文。
2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、品读课文，感受形象。
1.学习第1自然段。
（1）指名读，并让其他同学思考：这一自然段主要讲什么？
（2）指名回答，相机板书：盛产水果，葡萄特别多。
“盛产”是什么意思？出产水果多叫盛产，那么出产大米多呢？可用哪一个词来形容？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句（引读表示月份的词），说说都是表示什么的词，这句话是按什么顺序写的。（时间顺序）
（4）课件出示：瓜果熟了的图片。
（5）小结：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。
2.图文对照，学习第2自然段。
（1）默读：想一想：这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词语看出来的？用“____”画出这些词语。
交流讨论回答问题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。
（2）学习第2自然段。
①指读，其他同学思考：这句话写的是什么？
②你从哪些词看出枝叶长得密？枝叶怎么会像凉棚？
③生回答，找出相关句子。
④老师出示课件“凉棚”，图上的葡萄枝叶茂密像搭起的凉棚，指导朗读。
⑤引导想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的气温可达49℃，如果这时你来到葡萄沟，钻进这枝叶搭起的凉棚，你会有什么感受？
预设1：凉快。
预设2：舒服。
预设3：这里真是个好地方。
⑥是呀，葡萄沟是个好地方。（课件显示此句）
指导读此句：茂密的葡萄叶预示着什么？（秋天葡萄丰收了）那你能带着丰收的喜悦读这句话吗？
指名读，齐读。
（3）学习第三句：秋天到了，葡萄怎么样了？
课件出示：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①该句是什么吸引了你？
②生答，师相机出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。
③书上用了一个什么词来形容这些葡萄，你们还能用什么词语来形容？
预设：五彩缤纷、五颜六色……
④比较：这些词能和“五光十色”换吗？（课件出示葡萄图片。）
生：不能换，因为五光十色不仅写出色多而美，更写出了颜色有光亮，更美。因为在阳光照耀下葡萄闪闪发亮，光彩夺目，格外美。
（板书：美）
⑤实物演示“一大串一大串”，同时悟出其意思是：葡萄多。
（板书：多）
⑥指导朗读。
（4）指导背诵。
三、拓展思维，随机练写。
1.课件出示：
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，____________________。
下课了，同学们在操场上活动，____________________，处处欢声笑语，热闹极了。
2.指导朗读。
秋季，我们来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄，我们真想说：“____________________！”来，带着赞叹再读此句。
3.小结：不管是夏季还是秋季，葡萄沟的景色是那样美丽。
设计意图：
通过想象联系生活实际，训练孩子的口语及写话能力。
4.学习第四句。
①学生齐读句子。
②说说你读懂了什么。
③你从哪儿感到“老乡热情好客”的？理解“准会”“吃个够”的意思。
④女生齐读，读出热情好客。
5.小结：学了这一段，大家想说点什么？
6.学习第3自然段。
①读课文，说说这段写了什么。
②用“____”画出制作葡萄干的句子。
③课件出示：阴房图片、介绍葡萄干的制作过程的句子。
④画出写葡萄干特点的词。
⑤理解“颜色鲜、味道甜”，并说几个类似的词。
设计意图：
由于学生未见过阴房，故而用多媒体播放阴房图片及葡萄干的直观形象图片，使学生能更清晰地明白文意。
四、总结全文，布置作业。
1.讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？尝试用“因为……所以……”的句式来答。
2.你还知道葡萄沟的哪些情况？
3.小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人向往的地方。
4.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
设计意图：
通过设计一则宣传葡萄的广告，来让学生表达自己对葡萄沟葡萄的喜爱之情，并训练学生的实际操作和概括能力，实现学生与文本的心灵对话。培养创新能力，全面提高综合素质。
1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
这节课我以新课标精神做指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。关注学生自学能力的培养，关注他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。
2.巧用多媒体，营造意境，突破教学重点。
这节课我巧用多媒体课件，展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点，最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望，使学生的综合素质得到了全面发展。
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