我的好朋友_教学设计[优秀范文五篇]

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第一篇:我的好朋友_教学设计

我的好朋友_教学设计

教材分析:

本课是人民教育出版社出版和学校义务教育实验教科书。生活适应课二年级上册第一单元学校生活的第二课《我的好朋友》。

本文的篇章页是操场上的同学之间游戏的互动的场景。主要内容:一、我的好朋友。通过两幅图片 分别展示的学生们在做"找朋友″的游戏和找到朋友后,向大家介绍朋友的名字和性别;二是“我们都是好朋友”。通过四幅图片展示了好朋友之间互动活动,使学生了解如何与朋友交往,表达好朋友之间的友爱之情。

此外还有拓展部分我再学一学和课堂练习。:

本课是生活适应课学校生活中的最基本的课程,为学生以后生活打下基础。

学情分析:

本班共有学生12名,平均年龄11岁。其中唐氏综合症一名,脑瘫一名,自闭症三名,7名为中重度智力障碍学生,一名严重语言障碍不能不要语言表达。

教学目标:结合教学内容和学生的实际情况,特制定以下教学目标:

知识与技能目标:

A层目标 :能表达出好朋友的名字和性别;

B层目标: 能知道班级里的好朋友,在教师的引导下将好朋友与 其照片匹配;

C层目标 :有意识地参与教学活动,在教师的辅助下能找出班级里的好朋友。

过程与方法 :通过观察、情境体验、游戏互动等形式,认识并了解自己的朋友;

情感·态度·价值观: 愿意认识新朋友,喜欢和朋友一起活动;

教学重点:能记住好朋友的名字,分辨出性别;

教学难点:能准确表达出好朋友的名字和性别。

教学方法:本课我通过情景模拟、游戏、体验分享、观察等教学方法,创设适宜的学习情景,帮助学生获得体验与感悟。

教学准备:班级学生的照片,班级中好朋友间互动的视频,教材中相关的图片、歌曲等制成的多媒体课件、物奖励物。

教学课时:

教学过程:

环节一、导入主题:

多媒体播放。班级中好朋友互动的视频。然后让学生说一说自己的好朋友有哪些?引出本课主题,我的好朋友。板书课题。可以让学生跟老师一起板书,齐读三遍。加深学生的印象。

环节二:教授新知。

1、课件出示教材中的篇章页和我们都是好朋友中的图片。带领学生观察图中的小朋友进行什么游戏活动?理解什么是好朋友。

(乐乐和贝贝在玩打电话的游戏,另一组好朋友在跳绳。还有,一组同学在玩“找朋友友的游戏。)

理解好朋友就是愿意和他(她)在一起玩儿,自己的好吃的愿意分给你,你伤心了他会安慰你,他也为你高兴,这样的人就是你的好朋友。

2、你在班上有没有这样的朋友呀?

怎样把他介绍给大家呢?看看别的小朋友是怎么介绍的。出示图片。讲授介绍好朋友的方法:乐乐是我的好朋友,乐乐是男生。

老师教读,学生跟读3遍。

指名说。

你的好朋友是谁?仿照这句话说。

环节三:技能实操

(1)找朋友:教师带领学生进行音乐互动游戏“找朋友”,两两组成“好朋友”,佩戴相同小狗等动物头饰。不能自行组队的学生,教师可以辅助分组。

(2)介绍朋友:教师带领学生做“我来指你来说”游戏,被指到的学生尝试介绍自己的好朋友。

(3)找出并介绍:教师出示准备好的照片,请每位学生从中选出自己的好朋友。并把好朋友和自己的照片贴在黑板上。

A组学生要求说出好朋友的名字和性别,B组学生要求根据照片现场指认好朋友,C组学生要求在辅助下找出自己的好朋友。

环节四:小结

(1)教师和学生一起根据教材图片总结如何简单介绍自己的好朋友。

(2)教师出示奖励物,对表现较好的学生进行奖励,并提示学生,与好朋友相处要

互助互爱,使用礼貌用语。

3)布置作业:自己的家人介绍自己的好朋友。

板书设计:

我的好朋友

6组好朋友的照片

教学反思:

教学中能利用班上好朋友间图片和活动的视频,结合学生实际生活,还注意了学生的语言训练。课堂中还注意运用游戏环节,提高了学生的学习兴趣。

第二篇:三上 我的好朋友 教学设计

《我的好朋友》教学设计

教学目标:

1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写,将事情的经过写具体,写清楚。

2、进行细节描写,通过语言、动作、神态,在叙述中表达真情实感。

3、能做到内容具体,条理清晰,语言通顺。

教学重点:能抓住一件事写具体,写清楚。

教学难点:围绕主题选择材料,进行细节描写。

教学准备:例文

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你有好朋友吗?我们从幼儿园到小学和班上的老师,同学一起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友,而且也和你的好朋友发生过有趣的事。今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。

二、描写好朋友的外貌。

孩子们,你认真观察过你的好朋友吗?你们猜猜老师现在描述的是哪位同学?

例子:他一双明亮的眼睛,戴着一副眼镜,小而扁的鼻子,一张能说会道的嘴。

你们知道这是谁吗?孩子们各抒己见,说什么都有? 这样的外貌描写非常的普通,孩子们根本不知道说的具体是哪位同学,所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点,写出他的与众不同。学生练笔。

三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。

1、读例文。

2、思考:片段主要写做了哪件事情?你觉得这是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?圈圈画画,交流。

3、小结:细节描写(语言、动作、神态、心理活动)

4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事,进行描写。你会写什么事呢?

生:我会写我和他发生矛盾的故事。

选择一个典型的事例,在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写,你笔下的老师会更加的鲜活、生动。

四、学生习作。

五、板书设计。

我的好朋友

1·外貌描写

2·写一件印象最深刻的事

3·结尾要点题

下水文:

我的好朋友

我的好朋友——陈新,她十分漂亮,长着一双水灵灵的大眼睛,好像会说话。还有一个小小的鼻子和一张红红得嘴,她还有着白雪般的皮肤。整个人像个洋娃娃。

她不仅长得美丽,还有一颗善良的心。记得有那么一次,我因为上学时匆忙忘带了文具盒。等到了学校过了好长时间才发现我的这个疏忽。马上要上课了,回家取的话时间肯定不够。正当我焦急万分的走来走去,使劲的跺着脚的时候,陈新看见了我,“哎!你怎么了,看起来这么着急?”陈新关切的问。“哦,我忘记带文具盒了!”我翻着书包说,渴望能在书包里翻到一根笔用。“我借你用吧!我的笔带得多。”陈新说。“等一下,我把它们都拿出来放到桌子上,咱们两个一块用!”我好高兴,跳了起来,大叫着:“太好了!”

她总是那么的爱帮助人,无论是谁,只要你需要帮助,她都会尽自己最大的努力去帮助你,这就是我的好朋友——陈新。

第三篇:习作我的好朋友教学设计

《我的好朋友》(第一课时)

教学目标:

1、回顾归纳并运用人物描写的方法描绘人物。

2、指导学生通过观察并选取合适的具体事例描写人物。

3、指导学生在具体事例描述过程中,尝试抓住人物特点重点描写,进而表达自己的感受。

教学重难点:指导学生在具体事例描述过程中,选取并运用合适的方法突现人物特点 教学过程:

一、导入新课

1、同学们,下面我来考考大家的记忆力,我会出示一些曾经学过课文的片段。

出示片段1。写的是谁?可以看出她的什么特点?

2、难度增加,下面三个片段一起出示。

这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢?根据学生回答,相机小结并板书。

3、过渡:今天我们就尝试着学着这样写一写我们身边最熟悉的人。板书课题。

二、下水引路

1每个人都有和自己形影不离的好朋友,我想请大家一起来认识一下我的好朋友。出示下水作文。

2、虽然你没见过我的好朋友,但从我的描述中,她给你留下了怎样的印象?

3、你从那些语句感受到的?

4、小结:今天我们就要学习通过一件事情,抓住外貌,语言,动作,神态的描写,写出人物的特点,进而表达自己的感受。

三、明确要求

1、出示写作要求

(1)选好材:选择一件最能代表表现好朋友特点的事情

(2)选方法:依据好朋友的特点选择侧重描写的方面

2、你想一想:你准备写谁?他有什么特点?你准备用哪件事来表现他的特点?

3、学生自己想,同桌交流。

4、全班交流

5、过渡小结:所以,在写这件事的时候,大家可以选择性的使用人物描写方法,或突出外貌,或突出语言、动作、神态,来表现好朋友的特点。

四、学生练笔,教师巡视

五、举例讲评

六、总结写法,提出下节课要求

我的好朋友

我有很多好朋友,不过今天这个有点特别。

他是一个很可爱的男孩子,十岁了,白白净净,一副机灵相,圆圆的眼睛闪着智慧的光芒,上语文课时,总能看到他举得高高的小手,回答对了还会露出得意的微笑。

说起我们俩的友情,还有一段小故事。那是我刚接手这个二年级的班,他在众多调皮的男生中并没有引起我的注意。开学不久,我的嗓子就哑了。那天我上完语文课,整理课本准备走出教室时,突然看到他快步走过来,朝我伸出右手,笑盈盈地看着我,说:“张老师,你嗓子哑了,吃这个好。”我定睛一看,他手心里是一颗金嗓子喉宝。我的心里涌起一股暖流,没想到一个男孩竟能如此细心。可当我看到那只伸出的小黑手时,又有些犹豫不决。接?还是不接?我的目光碰上了他那双清澈的眼睛,里面充满了期待与关心。于是,我果断地拿起来吃进嘴里,对他笑着说声:“谢谢你!”他如释重负地笑了,脸上有点害羞:“不用谢,希望你快点好起来,我喜欢上语文课!”

从这次之后,他和我的距离就好像拉近了。他送过我大苹果,春游时请我吃薯片,每次看到我总是灿烂地笑着跟我打招呼。我喜欢和他一起聊天,说说笑笑,每当这时,我就感觉自己回到了小时候。我很喜欢我的这个好朋友。

第四篇:《____是我的好朋友》教学设计

《____是我的好朋友》教学设计

教材简析:

《____是我的好朋友》是本单元的习作训练,属于半命题习作。

教材由三部分组成:一是文字部分,给学生提供了习作的范围和要求;二是文文和龙龙的画外音,为学生构思提供了参考;三是插图,两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境,引导学生扩展思路。

设计理念:

创设轻松、愉悦的习作氛围,让学生猜一猜,画一画,说一说,写一写,读一读,品一品,改一改,在快乐的习作中增强书面表达的信心。

小学生习作并不反对模仿。因此,本次习作训练先指导学生模仿,再在练笔中渗透习作方法的指导。

教学目标:

1、让学生掌握介绍人物的一般方法,引导学生把一件事情叙述清楚、明白,表达真情实感。

2、让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信心。

3、让学生在习作中学会欣赏别人,取长补短,感受与人相处的快乐。教学重、难点:

1、引导学生把事情说清楚,说明白。

2、在文中能表达真情实感。教学时间:2课时。教学准备:

1、要求学生搜集阅读描写好朋友的文章,摘抄佳词妙句。

2、老师课前调查学生交友情况。教学过程:

一、猜一猜,抓住特点说外貌

1、导语:昨天,老师作了一个调查,让你们在纸上写下自己好朋友的名字,我发现有两位同学特别受欢迎,排在好朋友排行榜的榜首呢,他们是谁呢?请你来猜一猜。

2、课件出示片段:

/ 3

(1)她个子不高,梳着两条长长的辫子,辫子上绑着漂亮的发饰,走起路来一摇一晃的。每当她笑的时候,露出两排参差不齐的牙齿,特别可爱。

(2)他长得高大结实,貌不惊人,可是做事有板有眼,是老师的得力助手。每天,预备铃还没响,他那洪亮的声音就已传遍教室的每个角落,全班同学便在他的组织下拿出书本认真地读起书来。而他则像老师般地巡视起来。

3、读一读,猜猜他们两个是谁,你怎么猜出来的?

4、同桌交流:在我们这个充满活力的班级里,每个人都有自己的好朋友,自由交流3分钟,跟同桌说说自己的好朋友,让同桌猜一猜。同桌可以相互启发、相互补充。

5、全班交流:推荐代表说,让同学们猜一猜。猜后可以补充或改正。老师指导学生把话说得有条理,并鼓励用上摘抄的佳词妙句。

二、读一读,学习提示明要求

1、(出示题目与要求:是我的好朋友)这节习作课是以“是我的好朋友”为题写一篇习作。注意把内容补充完整。写好以后,给你的好朋友看看。

2、读提示,看看教材提出了哪几点要求。(1)介绍一个朋友;(2)写清两人相处得怎样;(3)把题目补充完整。

3、老师作些提示。

(1)先写外貌特征,再写性格特点,然后写一件具体的事。(2)假如你能加上一个吸引人的开头就更棒了。

三、画一画,回忆场景说图意

宋庆龄因与小珍有约而放弃去李伯伯家做客的机会,这样的朋友言而有信;伯牙、子期千金易得,知音难求,他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的两位好朋友,他们有什么让人感动、难忘的故事呢?

1、看插图,发散思维。

看插图,请用几句话说说他们的故事。

2、画图,回忆难忘场景。

/ 3

你和你的好朋友相处得怎样,中间有过波折吗?请你拿起笔,把你和好朋友之间发生的一个难忘的故事画下来。画一个圆就是脑袋,四条线就是胳膊、腿,加上眼睛鼻子就是人(老师示范画人)。可以画一幅,也可以画两幅、三幅,只要把事情画清楚画明白就可以,还可以在画的旁边加上文字说明。

3、说图意,写图意,述真情。(1)跟同桌说说你画的图意。

(2)集体交流:推荐两个学生展示他们的画,并叙述图意。老师引导把事情说清楚,说明白。

(3)把自己的图意写下来。

(把一件事说清楚,写明白,对于三年级的孩子来说是一个难点。而画画是很多学生喜欢的表达方式。让学生将零星的感觉、依稀的记忆转化为画面,然后再将画面转化成口头语言,为具体写人叙事作铺垫。)

四、说一说,朋友关系表具体

“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”你和你的好朋友之间的友情也一定比桃花潭水深。下面,就让我们把自己的好朋友介绍给同学和老师吧。

1、谁是你的好朋友?你们两人之间发生过怎样的故事?

2、在四人小组内练习说一说。

3、指名说,大家说议,指出优点,并提出改进意见。

五、写一写,清楚明白述真情

1、在口述的基础上自由作文,教师巡视,个别指导。

2、选择好的典型,读给大家听,给别人以启发。

六、改一改,取长补短展精彩

1、同学交流,给对方写得好的地方画上“——”。

2、精彩语段回放:读同学给自己画了“——”的句子。

3、优秀习作回放:师生共同评价。

4、借鉴同学的精彩之处,根据点评的意见,修改自己的习作。

(相互学习,相互赏识,进一步提高学生的习作信心。取他人之长,补己之短,在借鉴与修改中不断进步。)

/ 3

第五篇:好朋友 教学设计

好朋友 教学设计

1教学目标

(一)知识与技能

1、能按节拍做简单的声势动作,初步学习用声势参与唱歌表演。

2、学会用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清淅准确地演唱歌曲《好朋友》。(二)过程与方法

学习用音乐的方式与老师、同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。(三)态度情感与价值观

1、在学唱歌曲的过程中,培养学生共同合作的意识和团结友爱的精神。

2、能通过音乐游戏养成音乐实践的习惯,培养学生的团结协作与创新能力。2学情分析

一年级刚入学的孩子,对小学的学习生活充满着好奇和新鲜感,好动是他们的天性,好玩是他们的特质,所以音乐课如何上得有趣?如何让学生乐学?是本课的理念和宗旨。通过形式多样的教学手段和方法,如:节奏热身、音乐游戏、声部创编等,让学生充分体验到音乐带来的快乐和成就感。玩中学是这个年龄段最好的学习状态。3重点难点

教学重点:在音乐游戏中懂得合作友爱的乐趣与精神,喜欢并乐于参与音乐实践活动。教学难点:唱好歌曲《好朋友》 4教学过程

活动1【导入】

一、课前热身(节奏激趣)

以师生问好进入节奏练习先进行正规的问好后。

师:那老师要这么说你们能模仿吗? 师:同学们好!嘿!生:老师好!嘿!师:同学们好!嘿!嘿!生:老师好!嘿!嘿!师:同学们好!嘿嘿!嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿!师:同学们好!嘿嘿!嘿嘿!生:老师好!嘿嘿!嘿嘿!(出示课件)师:同学们模仿得真棒。刚才加入各种“嘿”时,你们的心情是怎么样的?(开心,快乐,高兴)引导学生看课件,我们一共说出了几种不同节奏的“嘿”(四种)让我们用快乐的声音再练习一遍。

师:在说“嘿”的时候你还能加入什么不同的动作来表示开心高兴的心情?(设计意图:通过说出不同节奏型的“嘿”来达到高涨的学习情绪,从一开始就让学生有一个强烈的学习氛围,有个好的开端,从中也训练学生节奏感知能力。)师:同学们开心吗?(开心)带着这种开心愉快的心情开始我们今天的音乐课吧!活动2【活动】

二、音乐游戏——(找朋友)

(出示课件)师:刚才我们从说“嘿”中找到了快乐,接着老师还要找一样东西,你听!(老师演唱歌曲《找朋友》,边唱边表演)师:老师找的是什么呀?(找朋友)是的,在我们的学习、生活中每个人都会有自己的好朋友,今天我们要在班级里找朋友,你会像老师这样找朋友吗?(教师边唱边做找朋友的表演)师:像老师这样做,谁来试一试!老师在结尾处加入了什么?(嘿嘿)你们也加上试试。师生们共同做找朋友的游戏。活动3【讲授】

三、新歌教学《好朋友》

(出示课件)师:找到好朋友的我们来看看好朋友在一起做什么?

1、听第一遍范唱。播放音乐录音。

提问:你听到了什么?好朋友在一起的心情是怎样的?(学生回答)

2、听老师范唱。

老师想唱一遍试试,你能听出老师开心愉快的心情吗?如果听出来了就给老师掌声鼓励,好吗?(设计意图:老师的范唱起着直观形象的作用,低年级学生很需要这样的直观感知,促使学生能更好地掌握学好歌曲。)

3、熟记歌词。(出示课件)师:一起来读一读记一记歌词。先老师一句学生一句,读熟后学生自主完成一遍。引导学生有感情的朗读。

在间奏加入拍手动作,边读边加入。

4、再听一遍歌曲。

间奏处加入拍手动作,还要边听边对口型,跟音乐默唱歌曲。

5、跟琴唱歌曲。先慢速再回原速

引导学生用轻快的声音演唱。并加入拍手动作。活动4【活动】

四、拓展创作

老师设计另一声部加入“嘿”做为伴唱,让学生试试。

师:同学们学得真快!现在老师想增加点难度来演唱这首歌曲,你们愿意挑战吗? 我们来加入“嘿”的不同节奏,分成两个声部进行练习。老师规定节奏型:嘿!嘿!嘿嘿!嘿!学生分声部练习。

(设计意图:加入不同节奏型的“嘿”设计两个声部的演唱,培养学生合作意识和能力,为后来的合唱表演曲目奠定良好的基础,并且与本课的学习内容前后呼应,联系紧密。)活动5【活动】

五、音乐游戏(丢手绢)

(出示课件)带领学生围成一个圈。

现在全班的同学都成为了好朋友,那么我们好朋友们围在一起,来一起游戏,一起歌唱吧!老师说游戏规则。

有一个游戏相信很多同学都做过就是《丢手绢》,听下游戏规则:手绢放在谁的后面,谁就出来演唱今天学习的新歌《好朋友》,全班同学来做第二声部的“嘿”伴唱。(也可让学生表演自己拿手的歌曲)21教育网

提醒学生注意:歌唱者和伴唱者的音量要统一和谐。游戏开始……(全班进行循环游戏)(设计意图:在音乐游戏中快乐,在音乐游戏中学习,在音乐游戏中提高,通过这样的音乐游戏,更利于学生唱好这节课所学的新歌,师生间,同学间的关系更加和谐更加友好,学生也更乐于参加音乐实践活动。)活动6【讲授】课后小结

教师总结本课新歌的学习情况,提出进一步学习目标的要求。同学们在快乐的歌声中结束今天的学习!(听音乐《好朋友》走出教室!)师生告别!

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