《日有所诵》教学设计[5篇模版]

第一篇：《日有所诵》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《日有所诵》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。

2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。

3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

4.联系生活，创设情境，激发孩子的'表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。

教学重难点：

1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读），感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。

教学过程：

一、学习儿歌《小手的话》

（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习《小手的话》。

（二）读儿歌

1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。（着重读“会”“必”）

2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。

（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）

3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在这……）

4.是啊，小手的语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。

5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。

6.全班齐背。

（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？

二、学习儿歌《穿裤歌》

（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？你是怎么把裤子穿好的呢？

今天我们就来学学有意思的《穿裤歌》。

（二）多种形式读儿歌

1.师有节奏的范读。两只脚动作配合，尽量夸张些。

2.学生模仿老师自由读给同桌听。

3.各组赛读。

4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。

（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首《穿衣歌》呢？

三、学习民间童谣《一个蛤蟆一张嘴》

（一）谈话导入：孩子们，“蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？

（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）

（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。

（四）做“数蛤蟆”游戏：师：三个蛤蟆三张嘴，生接……（六只眼睛十二条腿）。师：六个蛤蟆六张嘴，生接……

四、学习儿歌《鼓》

（一）实物导入：孩子们，这是什么？（鼓）你们听过鼓声吗？谁来敲一敲？（咚咚声）

（二）各种形式朗读

1.师带读，生跟读

2.生自由读儿歌。

3.指名表演读。

4.分组读。

5.全班齐读。

五、学习《游地球》

（一）出示地球仪，师：这是什么？它有什么用途？生：把我们生活的大大的地球缩小成小小地球仪 生：地球上有的在地球仪上都有，变小很多很多。

（二）我们中国大吗？谁能在地球仪上找到我们中国？（问题比较难，个别孩子能找到就行）你觉得在地球仪上大吗？（很小）谁来说说游地球仪上的中国要花多长时间？

（三）师范读，生模仿老师自由读。

（四）师生合作读。

（五）生齐读、试背。

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第二篇：《日有所诵》之《萤火虫》教学设计

《萤火虫》教学设计

合肥市望湖小学

钟康云

教学目标：

1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。教学准备： 多媒体课件 教学时间：20分钟 教学流程；

课前准备：领读员带领全班复习以前所学。

1.导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫——（亮亮），它帮助了——（小仙女），那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗？（愿意）这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。2.老师范读《萤火虫》

3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。4.学生自由读。

5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？

6.疏解意思，引读。（老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？ 引读：上天去——（雷打你）哦，这不能去 下地去——（火烧你）哦，这不能去 进洞去——（蛇咬你）哦，这也不能去 翻坡去——（猫抓你）嗯，这还是不能去 过河去—— 上树去——

这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？（小朋友的手里去）你要跟萤火虫做什么呢？

哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读一读吧 7.男女生合作对读。8.同桌合作拍手对读。

9.其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。

10.稍快节奏的拍手背诵。（根据学生掌握情况，决定是否再读再背）

11.你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：（出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读）

12.出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟）

13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不同），读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。

14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉？（节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等）15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》

16.出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣，发表到本班的心语诗社。

18.今天来了很多听课的老师，你可以用三个字来问好吗？想一想。向后转，一二三，一起说——。该跟老师们道个别了，一起说——。

第三篇：日有所诵总结

日有所诵活动总结

（2017-2018学年第一学期）

本学期日有所诵活动进行了一个段落，光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的工作即将结束，现将具体工作总结如下：

一、明确目标、落实活动方案

（一）明确活动目标

通过开展日有所诵活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

（二）开展活动，坚持形式多样化

我精心设计了很多活泼有趣的活动形式，利于每周的少年宫引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

二、收获和体会

（一）提高了学生思想道德品质

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

（二）全面提升了学生的综合素质

通过大量阅读，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

经典浸润人生，书香伴我成长。日有所诵犹如一道亮丽的风景。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

第四篇：日有所诵教案

一年级童谣阅读教案

1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。教学准备：

1．教师：教学课件 2．学生：一本童谣书 教学时间：30分钟 教学过程： 一．走进童谣

1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲： 课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天）

2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳„„这一切都向我们预示着春天来了。

3．小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想读吗？自己看着拼音试着读一读。谁来读一读？（指名读）

读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？（师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！）

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？（相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）

师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！（配乐）

4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。

5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意给我们大家念一首吗？（指4人汇报）

相机点评：这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗？„„ 二．学童谣，赏童谣

1．师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。2．学童谣 a)课件出示小猴图片 瞧，谁来啦？

小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!（生自由读）课件出示童谣：小猴子，真淘气，看见蜜蜂想吃蜜。爬上树，掏蜂窝，馋得口水流一地。小蜜蜂，不客气，蜇得小猴哭啼啼。谁来给大家读一读？

这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！

b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜）想知道吗？课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿 一脸芝麻全长遍，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。

读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？（向日葵）你是怎么知道的？

这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读）齐读。

c)这里还有一首童谣。课件出示童谣： 问答歌

谁会飞？鸟会飞。谁会跳？兔会跳。鸟儿怎样飞？ 兔儿怎样跳？ 拍拍翅膀向前飞。前腿蹦蹦后腿跳。

谁会游？鱼会游。谁会爬？虫会爬。鱼儿怎样游？ 虫儿怎样爬？

摆摆尾巴摇摇头。六条腿儿慢慢爬。谁把题目读一读？ 问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！谁来问？谁来答？（指两人读）

还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？ 3．赏童谣：

a)这里还有一首童谣。课件出示童谣： 颠倒歌 吃牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。出了门口向东走，碰见一条人咬狗。拿起狗来砸砖头，倒被砖头咬一口。

为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。知道了吗？

b）这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》 这是一首什么童谣？（绕口令）

c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！《找朋友》

你们瞧„„

三．读童谣，唱童谣

1．原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。

谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）

2．其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！生唱童谣：《我和小树来比赛》 边唱童谣边下课

教后记：

小童谣 大阅读

本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣，喜爱童谣，产生阅读童谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：

一．认识熟悉童谣，产生阅读愿望；二．学习欣赏童谣，激发阅读兴趣三．亲历阅读过程，培养阅读能力；四．小小童谣启蒙，走进阅读世界

这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。

第五篇：日有所诵检测

日有所诵检测

姓名： 得分：

一、古诗积累。（30%）

1、洛阳亲友如相问。

2、功盖三分国。

3、，万里长征人未还。

4、柴门闻犬吠。

5、四海无闲田。

6、，死亦为鬼雄。

7、，万径人踪灭。

8、，相煎何太急？

9、，受降城下月如霜。

10、墙角数枝梅。

11、江碧鸟逾白。12深林人不知。

13、，当春乃发生。

14、，时不利兮骓不逝。

15、风萧萧兮易水寒。

二、真假辨别。（对的打√，错的打×）（5%）

1《忆江南》是一首词而不是诗。（2《春夜喜雨》和《秋夕》都是唐朝诗人杜甫写的。（3《长歌行》这首诗要我们珍惜时间，勤奋学习。（4《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，）））

不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。（）5 《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》三首诗都是送别诗。（）

三、好好回忆，你能找准朋友吗？连一连。（24%）

《望庐山瀑布》 王 维 要留清白在人间 《元 日》 王安石 小荷才露尖尖角 《乐游原》 李 白 沙暖睡鸳鸯 《石灰吟》 李商隐 夕阳无限好 《小池》 于 谦 疑是银河落九天 《绝句》 杜 甫 总把新桃换旧符 《送元二使安西》 苏 轼 春江水暖鸭先知 惠崇《春江晚景》 杨万里 劝君更尽一杯酒 四、五花八门（18%）

五彩缤纷：

（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。（）日依山尽，（）河入海流。

（）河远上（）云间，一片孤城万仞山。

客舍（）（）柳色新。

动物可爱：

①、草长（）飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣（），忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。

④、两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

植物美丽

①、春色满园关不住，一枝（）出墙来。②、羌笛何须怨（），春风不度玉门关。

③、接天（）无穷碧，映日（）别样红。④、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

五、静心思考，把正确答案的序号写在括号里。（12%）

1、《游园不值》中的“值”是指（）①值得 ②遇到 ③价值 ④工作

2、“谁言寸草心，报得三春晖。”三春晖是指（）①春天三月的阳光 ②三年春天的阳光 ③比喻母爱

3、“松下问童子”中的“童子”的是指（）①儿童 ②隐者的徒弟 ③诗人的书童 ④山村的小孩子

4、“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”中的“见”的意思是（）①听见 ②看见 ③同“现”，呈现、露出

5、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”采用了（）手法。①比喻 ②拟人 ③夸张 ④排比

6、“姑苏城外寒山寺，”接下去是（）

①同到牵牛织女家 ② 只留清气满乾坤 ③夜半钟声到客船

六、我喜欢，我选择！（默写我喜欢的一首诗）（10%）

题目： 诗人： 朝代：。。附加题：仔细想想，相信你能行。（15分）

1、你能写出一首和月亮有关的古诗？

题目： 诗人： 朝代：。。

2、你能写出一首描写秋天的诗吗？

题目： 诗人： 朝代：。。

3、你能写出一首反映诗人与朋友之间深厚友情的诗吗？

题目： 诗人： 朝代：。。