口语交际：做手工
教学目标
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学重难点
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学准备
准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。
教学课时
1课时
教学过程
板块一 创设情境，了解内容
1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）
2.讨论交流：
同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）
【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。
板块二 视频示范，明确要求
1.出示课件，明确听的要求。
养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听，听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。（播放视频《制作不倒翁》）
2.教师讲解制作过程。
我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？
3.交流获得的主要信息，提出交际要求。
（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？
①预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。
②预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。
③预设：我知道老师先把蛋壳洗干净了，要从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把蛋液倒出来。
……
（2）引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？
①预设：不倒翁为什么会不倒呢？
②预设：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会碎吗？
4.引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。（相机板书：按顺序说清楚、记重点、问明白）
5.学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。
（1）师生合作演一演游戏。
教师问：你制作的手工作品叫什么名字？
学生说：我的手工作品叫纸飞机。
（2）同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自己没有听懂的地方。
（3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。
6.重点指导按顺序说，并学习使用表示顺序的词语。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？
（1）老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了“首先、再、然后、最后”等词语，你发现了什么？（学生交流）
（2）教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词，还可以用上“第一步……第二步……”把手工制作的过程说清楚。（出示课件）
l
首先……再……然后……最后……
l
第一步……第二步……
按顺序说，特别重要。
（3）小组内交流，用上表示顺序的词语，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。
7.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、制作过程；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。
【设计意图】《义务教育语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上表示顺序的词语把一段话说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的能力，培养了他们的思维能力。
板块三 全班展示，展现风采
1.“幸运抽奖”游戏活动：随机抽选幸运小组。
2.幸运小组代表上台介绍手工作品。
温馨提示：
幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。
小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。
3.学生全班交流，小评委评价，教师点评。
（1）预设：学生单独完成的手工作品的介绍。
（2）预设：学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。
4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到——（齐读板书）按顺序讲清楚、记重点、问明白。
【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“抽选幸运小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。
板块四 点评颁奖，总结延伸
1.小组点评，回放现场视频，全班点评。
2.评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。按“讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等要求颁发奖状。
3.教师总结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。
4.布置作业：听了这些介绍，大家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。
【设计意图】课堂的最后环节，教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频，全班点评和颁发奖状，既激发了他们的兴趣，又明确了口语交际的训练要求。
板书设计
口语交际：做手工
讲清楚 按顺序说 记重点 问明白
教学反思
本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完成的，也可以是合作完成的。旨在通过实践活动，提高学生的动手和表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听中抓住主要信息，分享做手工的乐趣。
1.创设情境，学会分享。
根据低年级学生的学龄特点，在教学的实施过程中，我采用了将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，创设“‘六一’手工作品展”的情境，巧妙安排看视频、玩游戏等教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。通过展示学生课前制作好的手工作品，学生学会分享的同时，也学会欣赏他人。
2.有序表达，学会倾听。
本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话，把主要意思说清楚”。手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，我教给他们有序表达的方法：用上“首先……再……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的句式来说制作过程，锻炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。
本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯，还提出更高的要求：在听的过程中，记住主要信息。教学中，我重视学生的评价，用“温馨提示”提出“听”的要求：“小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。”要求听的学生：认真倾听，及时提问题。这样指向明确，对学生的倾听提出不同的要求，因势利导，引导学生“记重点”“问明白”。通过多层次的评价，如同桌评价、小组互评、小评委评价、全班评议等，锻炼他们一边听一边记，一边听一边想的能力，培养他们的思维能力，提升语文素养。
点击咨询