第一篇：庄周家贫教学设计
《庄周家贫》教学设计
甘肃省民勤县第四中学
黄发锴
设计思想：
《庄子》是先秦诸子散文中最具有浪漫主义艺术风格的文章。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，瑰丽奇绝，意出尘外，堪称先秦诸子文章的典范之作。所以鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”本篇案例设计的思想就是让学生初步认识庄子的思想和他文章的善用想象、善用寓言、善用比喻的浪漫主义艺术风格。本篇设计层层深入，分为导入、走进庄子、基础知识巩固（检查预习）、文言知识展示、课文分析、拓展延伸等，让学生在阅读中掌握文言知识，感受庄子的思想，体会庄子艺术境界的美妙。教学内容分析：
《庄周家贫》又名《涸辙之鲋》，是《庄子·外物》里面的一篇文章，是最能够体现庄子善用寓言、善用比喻的艺术风格的篇目之一。文中，庄子用一个寓言故事辛辣的讽刺了监河侯的吝啬和不仁。教学目标分析： 知识目标：
1、初步了解庄子的思想及其作品的艺术风格；
2、理解和掌握文中出现的文言虚词、实词的意义和用法及特殊的文言句式；
3、理解和掌握庄子的讲话艺术和讽刺艺术； 能力目标：
能够将庄子的讲话艺术运用到自己的日常生活和演讲当中去。德育目标：
教育学生助人为乐，不要成为监河侯似的吝啬鬼。教学准备：多媒体
教学重点：课文中出现的文言知识的掌握
教学难点：对庄子谈话艺术的掌握和对其思想的理解。
教学过程：
一、导入
大家大概都读过《庄周梦蝶》的故事，庄子物我两忘，达到了“究竟是庄周做梦变成了蝴蝶还是蝴蝶做梦变成了庄周”的高超境界。庄子的语言辛辣幽默，思想则难懂深奥，今天让我们带着对庄子的无限崇敬，走进他的一个小故事。
二、走进庄子（板书：庄周家贫）多媒体投影： 庄子简介： 庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。所谓“大象无形”，道能够生成万物，所以它本身没有任何规定性。也就是说，无生成了有，有就是无，无就是有。不仅有和无是这样的，一切都是既相对又可以相互转化的。那么，世间万物就没有好坏之分，没有差别，就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶，他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢？既然快乐和痛苦都是一样的，才有了庄子的妻子死了以后，庄子鼓盆而歌。既然世间的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤计较呢？所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉。
为了把它的“道”说清楚，他在文章中用了很多寓言故事来让人们明白他要讲的故事，比如庄周化蝶、鼓盆而歌，这也是《庄子》一书的特色所在。
三、检查预习
1．为下列字词注音：
忿（）然
车辙（）
鲋（）鱼 枯鱼之肆（）2．解释下列词语的意思： 往：到„„地方去。作色：脸色变化，指发怒。且：将要。游：游说。
激：阻止水流。此处为“阻断水流，引向„„地方”的意思。
顾：回头看。中道：道路中间。
四、学生自读，分小组归纳文言知识。
1．通假字 “忿”通“愤”，发怒的意思。2．词类活用：
活，动词使动，使„„活下来。3．古今异义：
中道，古：途中 今:中间的道路 金，古：货币单位 今：黄金 4．特殊句式：
子何为者也？（宾语前置）我，东海之波臣也。（判断句）故往贷于河监侯。（状语后置）5．固定句式：
曾不如„„，曾：语气副词，与不连用，表示加强语气。6．特殊虚词：
有鲋鱼焉，焉：兼词，兼有“于”和“此”两个字的意思。
鲋鱼来，来：语气助词，无意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。
五、课文分析
1．庄子去监河侯家借贷，监河侯是怎样的态度？ 明确：既不想借给他，又不愿意直接拒绝。
分析：“诺”是一个肯定的回答，好像他愿意借贷，紧接着他说：“我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”邑金就是封地上的税金，可现在没有，要等到收上来了才可以借给，言下之意还是不想借。这里仅仅一句话，给我们刻画了一个圆滑且吝啬的官员形象。
2．当听到监河侯的话以后，庄子的反应是什么？这反应了庄子怎样的性格特征？
明确：忿然作色，反应了庄子生性耿直。3．庄子是怎样嘲讽监河侯的？
明确：通过讲一个故事，借故事来讽刺。这个故事也叫做“涸辙之鲋”。
4．“涸辙之鲋”是什么意思？
明确：水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。5．庄子讲完故事之后，文章就戛然而止，给我们留下很多想象的空间，请大家续写几句，表现一下监河侯的反应。示例：监河侯目赤良久。
监河侯目无人色，无言以对。
监河侯顾左右而言它。
监河侯诺诺，讪讪而出。
监河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。
六、拓展延伸：学生自学《惠子相梁》
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：„吓！‟今子欲以子之梁国而吓我邪？” 1．给下列汉字注音：
鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解释下列加点词语的意思： 惠子相梁 ．搜于国中三日三夜 ．非练食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鸱得腐鼠 ．或谓惠子曰
3．与“或谓惠子曰”中的“或”的用法、意义相同的一项是（）
A．莫如以吾之所长攻其所短，或能负乎？ B．或坐或卧，或仰或俯 C．蛟或浮或没，行数十里 D．残贼公行，莫之或止
4．下列句子加点的词语解释错误的一项是（）A．惠子相梁：担任相国B．或谓惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非练实不食：精熟、精美 ．．5．对本文中庄子的话的概括，正确的一项是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可与之语海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鸿鹄之志 6．把下列句子翻译成现代汉语。
于是惠子恐，搜于国中三日三夜。译文：______________________________________________________________________________________________________ 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 译文：______________________________________________________________________________________________________ 7．文中鹓雏、鸱、腐鼠分别比喻什么？（3分）______________________________________________________________________________________________________8．说说这个故事的寓意：______________________________________________________________________________________________________
七、教学反思：
本文是庄子具有代表性的篇章，但篇幅短小，语义浅显。在分析完《庄周家贫》之后，指导学生自学《惠子相梁》，可以适当拓展学生的知识面，掌握更多的文言实词和虚词。文章的难点在于掌握庄子的讲话技巧，通过庄子的语言，去领悟庄子的思想境界。如果《庄周家贫》还只能反映庄子的耿直和他讽刺的高超技巧，那么《惠子相梁》则形象的表达了庄子的高洁的品质和视功名利禄为粪土的高尚情怀。如果教学过程中能够引导学生理解到这个层次，那就达到了本案例设计的基本目的。
第二篇：庄周家贫课堂实录
庄周家贫课堂实录
前面我们已经学过了庄子的《逍遥游》，对庄子的文章有一个初步的认识。我们也听过于丹教授的《庄子心得》，初步了解了庄子的思想。于丹教授说，庄子思想的最高境界就是，看破内心的重重的藩篱障碍，让我们的内心无所拘囿，分发扬厉，成为理想中的自己，在人生的道路上，去完成自己的逍遥游。可能我们对这样的思想的理解还有些困难，但是我们的确应该追求庄子的那种精神的高贵和自由。
我们先来检查一下大家对《逍遥游》的记忆的情况。师：《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是： 生：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 师：《逍遥游》中提到的记录怪异事物的书是什么？ 生：《齐谐》 师：《齐谐》中记载的大鹏飞往南海的情景是怎样的？
生：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。师：好，看来大家对《逍遥游》还没有忘记
今天，我们来学习庄子的另一篇文章《庄周家贫》。请大家自读一遍文章，然后我们来检查一下预习的情况 生：自读
师：请大家上黑板完成上面的题目。1．为下列字词注音：
忿（）然
车辙（）
鲋（）鱼 枯鱼之肆（）
2．解释下列词语的意思： 往：到„„地方去。
作色：脸色变化，指发怒。且：将要。游：游说。
激：阻止水流。此处为“阻断水流，引向„„地方”的意思。顾：回头看。
师：大家完成的很好，看来预习非常扎实。下面大家齐读《庄周家贫》
下面大家分小组讨论完成下面的题目：归纳出文章出现的通假字，词类活用现象，古今异义的词语，特殊句式，固定句式，和特殊虚词。
生：分小组讨论下面的知识点。师：我们来看一下他们的归纳情况。1．通假字
“忿”通“愤”，发怒的意思。2．词类活用：
活，动词使动，使„„活下来。3．古今异义：
中道，古：途中 今:中间的道路 金，古：货币单位 今：黄金 4．特殊句式：
子何为者也？（宾语前置）我，东海之波臣也。（判断句）故往贷于河监侯。（状语后置）
5．固定句式：
曾不如„„，曾：语气副词，与不连用，表示加强语气。6．特殊虚词：
有鲋鱼焉，焉：兼词，兼有“于”和“此”两个字的意思。鲋与来，来：语气助词，无意。吾得斗升之水然活耳，然：乃，就。
师：下面同学们快速的浏览课文，然后思考这样几个问题：
庄子去监河侯家借贷，监河侯是怎样的态度？根据庄子的叙述，检索监河侯是怎样的一个形象？ 生：浏览课文，思考。
师：庄子去监河侯家借贷，监河侯答应了没有？ 生：没有答应，他不想借粟给庄子。
师：庄子没有答应吗？他听了庄子的要求后说了句什么话？
生：庄子先是答应了，他说诺，诺，就是承诺的意思，说明他表面上是答应了。师：为什么是表面上呢？
生：因为监河侯现在不想借给庄子，而是要等到他把邑金收上来才借给他，实际上还是不想借给庄子。
师：那我们可以概括一下监河侯的态度是什么？ 生：既不想借给他，又不愿意直接拒绝。
师：文章当中，监河侯就说了这么一句话，但他的形象却非常鲜明。大家来说一下，监河侯是一个怎样的形象？
生：监河侯是一个吝啬、圆滑的形象。师：好！
下面我们讨论下一个问题：
当听到监河侯的话以后，庄子的反应是什么？这反应了庄子怎样的性格特征？
生：庄子的反应是忿然作色，这反映了庄子的性格非常的耿直，容不得别人的忽悠和欺骗。师：庄子是怎样嘲讽监河侯的？
生：通过一个故事：我来的时候，看到车辙中有一只鲋鱼，鲋鱼说，您如果给我一升水，我就可以活下去，我说，我将去游说吴越之地的君王，放开西江的水来迎接你。鲋鱼说，如果那样的话，你还不如早早的到卖干鱼的商店里面去找我。
师：在这个故事中，庄子用鲋鱼来比作谁？把我比作谁？ 生：庄子用鲋鱼来比喻我，把我比作监河侯。师：庄子讲的这个故事，后来成为一个成语就是 生：涸辙之鲋
师：现在涸辙之鲋的意思是什么
生：水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。师：庄子通过这个故事，来讽刺监河侯的什么做法？ 生：见死不救的做法
师：好。讽刺监河侯的见死不救的做法，这种做法，在古代还是在今天，都是非常不道德的，庄子通过这个故事，将监河侯置于一个不道德的境地。
师：庄子讲完故事之后，文章就戛然而止，给我们留下很多想象的空间，请大家续写几句，表现一下监河侯的反应。
学生思考：回答
生：监河侯目赤良久。
监河侯目无人色，无言以对。
监河侯顾左右而言它。
监河侯诺诺，讪讪而出。
监河侯嘻笑，曰，即借子粟一石。
师：庄子通过这样一个故事，将监河侯的世故、圆滑、吝啬刻画的惟妙惟肖，也展示出庄子的高超的语言艺术。
下面我们通过自读庄子的另外一个语言故事，进一步了解庄子的思想： 多媒体投影：
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
师：完成下面的题目： 1．给下列汉字注音：
鹓鶵（）鴟（）醴泉（）2．解释下列加点词语的意思： 惠子相梁 ．搜于国中三日三夜 ．非练食不食 ．．．非梧桐不止 ．于是鸱得腐鼠 ．或谓惠子曰
3．与“或谓惠子曰”中的“或”的用法、意义相同的一项是（）A．莫如以吾之所长攻其所短，或能负乎？ B．或坐或卧，或仰或俯 C．蛟或浮或没，行数十里 D．残贼公行，莫之或止
4．下列句子加点的词语解释错误的一项是（）A．惠子相梁：担任相国B．或谓惠子日：有人 ．．C．非梧桐不止：停止 D．非练实不食：精熟、精美 ．．5．对本文中庄子的话的概括，正确的一项是（）A．以小人之心度君子之腹 B．井蛙不可与之语海 C．山不在高，水不在深 D．燕雀安知鸿鹄之志 6．把下列句子翻译成现代汉语。
于是惠子恐，搜于国中三日三夜。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
这时候，惠子非常担心，在都城中搜寻了三台天三夜。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
译文： 不是梧桐树就不停下来栖息，不是精美的食物就不吃，不是甘甜的泉水就不饮用。7．文中鹓雏、鸱、腐鼠分别比喻什么？（3分）鹓雏比喻品德高尚、志向远大的人。鸱比喻那些追求功名利禄的世俗小人。腐鼠比喻功名利禄。
8．说说这个故事的寓意：讽刺了那些以小人之心度君子之腹的人，辛辣地讥讽了那些以小人之心度君子之腹的俗人和醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
第三篇：庄周家贫原文及翻译（写写帮推荐）
文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。下面是小编为大家整理的庄周家贫原文及翻译，欢迎阅读。
庄周家贫⑴
庄周⑵家贫，故往贷粟⑶于监河侯⑷。监河侯曰：诺。我将得邑金⑸，将贷子三百金，可乎?庄周忿然作色⑹，曰：周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中，有鲋鱼⑺焉⑻，周问之曰：鲋鱼，来!子何为者邪?对曰：我东海之波臣⑼也。君岂有斗升之水而活我⑽哉?周曰：诺!我且南游⑾吴越之王，激西江之水而迎子，可乎?，鲋鱼忿然作色，曰：吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水，然活耳，若乃言此，曾⑿不如早索我于枯鱼之肆⒀
注释
⑴选自《庄子·外物》。
⑵庄周：即庄子。
⑶贷栗：借粮贷，借货，此指借入。栗，谷子，泛指粮食。
⑷监河侯：官名。
⑸邑金：封地的租税。邑，城市，亦为县的别称。
⑹忿然作色：气得变了脸色，忿，同愤。忿然，生气发怒的样子。
⑺鲋鱼：鲫鱼。
⑻焉：于此。
⑼波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。
⑽活我：使我活，使动用法。意思是救活我。⑾游：游说。⑿曾：就。⒀肆：铺子。
翻译
庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。监河侯答应说：好的。我将要收到封地上的租税，我打算收到后借给你三百金，可以吗?庄周(一听)气愤得变了脸色，说：我昨天来的时候，听到大路当中有呼救声，回头一看，原来车辙中有条鲫鱼困在那里，我问它说：鲫鱼，过来!你(在这)做什么呀?它回答说：我是东海水族中的臣民，您可有一升半斗的水救活我吗?我说：好的。我将要到南方去游说吴国和越国的国王，引过西江的水来迎接你(回东海)好吗?鲫鱼气得变了脸色，说：我离开住惯了的地方，就无法生存。(现在)我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。您却说这些(没有用处的话)，还不如趁早到干鱼铺子里去找我呢!
第四篇：庄周买水教学设计
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？
2、作者是针对怎样的社会现象立论的？
3、作者发表了怎样的意见？
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡……挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、联系下文说说“居然”有什么意味？
庄周揣着提货单，赶着一辆大车……泾流之大…不辩牛马。
1、庄周为什么气恼？
2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。
作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。
常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆（店铺）。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子；一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
第五篇：《庄周买水》
《庄周买水》
篇一：庄周买水教案
《庄周买水》教案
一、前期准备：
1、了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造 字”“涸辙之鲋”。大概讲述这四个寓言的内容。
2、了解作者生平（刘征，1926年出生，北京人、诗人、杂文家、语文教育家、全国语文教学研究会会长。他的代表作有《三戒》
（《海燕戒》、《天鸡戒》、《山泉戒》）、《春风燕语》、《花神和女神》、《刘征寓言诗》这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”
一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60 年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”）
3、了解庄周生平、思想、文风。【他一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，顺应自然，追求精神逍遥无待。一直过着深
居简出的隐居生活。（与文中“潮流不可阻挡。连梦想化为蝴 蝶的庄周也变了”相比较，提出疑问“是什么影响了庄周让他
做出入世经商的决定呢？”。）】
二、教学目标：
1、领略这篇寓言的寓意并与社会生活相联系，得出自己的结论(揭露了出现在由计划经济转为市场经济时的一种现象：官倒的丑恶，探讨金钱、权利、道德之间的关系)。
2、培养探究寓言写作的能力，并掌握这种写作方法。
三、教学重点：
理解文章寓意，学习写作寓言的方法。
四、教学难点：
理解为什么作者要在文中最后一段结尾写庄周路遇困鱼、天降甘
霖、击桶而歌。
五、教学方法：多媒体课件制作、点拨问答法、六、教学课时：两个课时
第一个课时
（1）教学要点：
1）了解作者及写作背景，整体感知文章思路，理解文章寓意（）
2）了解庄周的生平、思想、行文风格。
3）通读全文，划分段落大意
4）疏通文章中出现的生字词、典故、（2）教学过程：
1）导入过程：播放介绍庄周的视频。
2）学生分角色朗读课文。
3）将文章分为三个段落
第一部分（第1段）：庄周买水的原因（弃文从商、挖塘养鱼、适逢大旱）
第二部分（第2-12段）：买水的过程（东海→河伯→濠梁→东海）
第三部分（第13-17段）买水的结果（取水途中遇困鱼、天 降雨）4）针对各部分提出并回答问题
a.为什么庄周要下海经商？（赚钱：无法维持生计被迫下海）
他追赶的潮流是什么（下海经商），兴起的原因、背景是
什么？这一段有哪些典故（4个）？
b.水价在各办事处是怎么变化的，水价的变化说明了哪些问
题？那些办事员的神态、语言是怎样的，说明了什么？c.为什么要以路遇待搭救的鱼、天降大雨结尾？
补充提问：1.为什么东海办事处写“无水”？是真的无水还是别有用 意？（为抬高水价，谋取利益。“无货”；两个大字是后 来加上去的。）
2.这几个办事处之间有联系吗？有什么联系？（介绍信）能不能找几个细节具体说明？（主要在第二部分）
5）课后练习
a.完成课后练习题
b.思考文章结尾虚实结合的写作目的。
c.体会文章写作要点，尝试改编寓言故事“狐假虎威” d.挑选自己感兴趣的刘征的作品进行阅读。
第二个课时
教学过程
（1）检查上节课布置的作业和导入新课（预计15分钟）。
（2）学习文章第三部分，A.作者为什么要写车辙里那条垂死的鱼，有什么寓意？（淋漓
尽致的鞭挞了卖水者随意抬价、恶意勒索的丑恶行径。）庄周看到这条鱼的时候为什么愣住了？（例：涸辙之鲋身为东海
波神却受干涸之苦，让庄周感慨颇多。）
B.庄周已成功买到水为什么文章最后还要写天即将降大雨？（暗示经济大潮的涌来会给我们带来的变化，我们应该理性地
认识生活和变革，表现出作者对理性的呼唤，加深了文章的主题。）
（3）归纳总结文章的写作手法。（从构思、写作手法、叙述方式等 方面思考。）
（4）讲述自己对这篇文章的体会。（树立正确的价值取向，培养健 全的人格。）
（5）思考老师的总结，查漏补缺。
（6）完成课后作业。为选读的刘征的其它作品写一篇读后感。
（7）预习下一篇文章。
班级号： 0123001141 学
号：012300114110 姓
名：李琳琳 篇二：庄周买水教案
庄 周 买 水 一）
导言（借鉴中央电视台的“实话实说”栏目）
师：今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来作家，大家欢迎刘征同志做自我介绍。
（二）一学生扮演作者
“作者”：大家好，我原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《鴞鸣集》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。
师：谢谢刘征同志的自我介绍。今天我们有几位同学用小品形式再现《庄周买水》的故事情节，大家欢迎。
（三）小品表演
六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼、旁白者，道具：庄周扮演者穿一件古装长衫，准备一个水桶，三套桌凳做三个办事处，小鱼扮演者头戴鱼形纸帽，东海办事员身穿笔挺的西装，女秘书打扮时髦，表演过程略，时间约为6分钟。
（四）师：请作者评论小品的表演。
“作者”：表演得非常精彩，大家的笑声就证明了这一点，尤其是主角庄周，语言、表情和动作惟妙惟肖。在原文的基础上，有创造性。
师：请在座的各位同学评论表演。
生1：抓住了小品风趣幽默的特点，我看完表演后掌握了整个故事情节。
生2：我觉得吴主任的扮演者表情生硬，脸上没有经久不息的笑容。
（五）师：请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图。
示例：
师：这些图各有特色，都有一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。
（六）多方活动对话化
“记者”1：请问庄老，你堂堂大学者，过去你安贫乐道，逍遥自在，为何你会弃文经商？
“庄周”：这个世道变了，席卷中国大地的下海经商的大潮把许多官员、文人拖下了水，身边的人一个个发财致富，我岂不为利心动。我的《南华经》不畅销，人家爱看的是《黑学》、《发财秘诀》等。为了生计，迫不得已。
“记者”2：请庄老谈谈经商的体会。
庄周：个中滋味一言难尽。没想到商场如战场，水由每吨1元竟涨到每吨50元，害得我连走了三个十天十夜，辛劳疲倦，最后100吨水花了4700元，得到的还是提货单，竟让我跑了一个圆圈，我非常愤怒，他们转手之间就赚了4600元。真真害苦了我们这些当百姓的。
“记者”3：我采访和伯办事处的女秘书。小姐，你为什么能弄到100吨水？每吨2元的好处费是私拿了还是上交了和伯？
“女秘书”：我们黄河确实没水，全给东海囤积了。和伯把若大人审批的条子卖给了下属单位壕梁办事处，早就赚了大把钱。我当然要收介绍费，“人不为己，天诛地灭。”
“记者”4：请问壕梁办事处吴主任，你把水价涨了50倍，利润挺大，请问你为什么要这样做？ “吴主任”：我是花重金从和伯那儿得到审批条的，当然要趁机大捞一把，权力不用过期作废。
（七）师：大家的采访非常精彩，接下来请大家自由讨论寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。
学生1：故事中的海神若大人是专管水的最高领导人，囤积水，倒卖审批条，把权利变为资本，以权谋私，他是下级官吏腐败的靠山。说明物资价格不能由行政部门控制，政企要分开，旧的政治、经济体制改革势在必行。
学生2：不能完全取消政府部门的宏观控制，在市场转型时期只能逐步开放市场，如加强法制建设，就能监督行政人员，打击官倒。比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。
学生3：我在《南风窗》看到这些内容，说共产党也有七情六欲，有着人类与生俱来的弱点，并不具备天然的免疫力，权利没有监督就会导致腐败。近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度，最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。学生4：故事结尾一声雷响，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同时认识到“君子爱财，取之有道”，如果以权谋私，必受到法律的制裁。
学生5：这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的价值观发生了变化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能为了钱投机取巧，坑害百姓。
学生6：作者借庄周呼吁作家要有良知，有责任感，勇于指摘时弊，揭露社会阴暗面，以促其进步。香港有些文人被称作“狗仔队”，专盯梢、披露明星的私生活，太没有社会责任感。
学生7：从庄周经商失败的角度看，文人要能守住清贫，此外他不该在天旱季节养鱼，想致富也要有经商的头脑和相关的知识。
学生8：庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。他应积极向有关部门反映此事。譬如在“非典”时期，商家哄抬板蓝根和醋的价格，经过顾客的举报，这些商家均被罚款。
师总结：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。思考时间约为5分钟。
（七）在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。
1、发问百思不解之处
师：对本文有疑问的地方请大家提出来。
生1：文章开头“潮流不可阻挡”指哪件事？
师：本文写于1988年，哪位同学给大家介绍当年的经济情况？
生2：这个潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域，包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员，甚至文人下海。我爸爸是内地的一个中学老师，他于1988年只身来到深圳创业，现在我们全家迁居珠海。
生3：听我爷爷说，当时部分价格开放，部分价格仍由行政机关控制，叫“双轨制”。有些商品在市场买不到。那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财，就出现了“倒爷”这种人。
师：同学们能通过多种渠道了解当时的政治经济体制，很好。还有疑问吗？
生4：文章结尾为什么写甘霖欲降，庄周敲桶而歌？
生5：是有希望的结尾。一声雷响，甘霖欲降，暗示改革的风暴即将到来，腐败分子将受到惩罚。生6：庄周敲桶而歌，是为百姓大声疾呼，表明他对清明政治的渴望和欢呼。
师：两位同学说得非常精彩，改用龚自珍的一句诗，“我劝天公重抖擞，不拘一格降清明。”
生7：文章有关车辙中的小鱼求救这一部分能否删掉？为什么？
师：哪位同学说说自己的见解？
生8：如删掉，削弱了传奇色彩，减少了趣味。小鱼的遭遇可以象征老百姓的艰难与忧虑。可以深化主题。
师：本文的体裁是杂文，故事新编，借古讽今，确实不能删掉这一部分。
2、评价令人赞赏之处
师：这篇寓言式杂文颇受读者的喜爱，大家认为它的艺术魅力表现在哪里？ 学生思考，并自由交流，集体发言。
学生1：我认为文章的魅力表现在新奇而合理的想象。作者善于将庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文经商、和伯倒卖水、涸辙之鱼等。生2：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
生3：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，引人深思。
3、质疑有误不妥之处
生1：作者为什么安排庄周买水养鱼？庄周也可以经营其他生意嘛。
师：故事新编要求事出有因，随意点染，铺成一片，不能无根据捏造。庄周养鱼这件事与壕梁观鱼这个典故有关。在买水过程中提到的海神若大人和和伯两个人物，来自庄子寓言《秋水》。
生2：小鱼为什么恰巧出现在庄周取水的路途中？它如何从东海来到这里？
师：哪位同学给予解答？
生3：本文是寓言式杂文，寓言可以运用想象和夸张。
生4：我认为这篇文章缺乏时代性，不应该选进新教材。它反映的是1988年的社会现象，而现在是2004年，如今实行市场经济，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市场买到。编教材者应选反映现今几年的杂文。
生5：我认为这篇文章有时代性，也有现实性。在生活中仍有这些现象。在“非典”时期，药店哄抬药价；医院垄断了90%的药品销售，报纸披露药材公司和医院派人抢购平价药店的平价药，使老百姓买不到市场价格的药品，使平价药店难以经营；邮电局垄断特快专递和包裹邮寄，价格一直猛涨。
师：两位同学均能联系生活发表自己的见解，均有道理。我们希望编者在今后的教材改革中多编入紧密联系现实反映生活的好文章，同时本文还有值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。
（八）布置作业，发范文〈〈武大郎当过国王〉〉。
师：请大家课后阅读鲁迅先生的杂文《故事新编》，借鉴故事新编的写法，以古人或文学作品中的人物作故事的主人公，如写《阿Q经商》、《嫦娥开美容院》、《妇女主任女娲》等。
（九）结束语：亲爱的观众朋友，今天的“文学与生活”节目到此结束，下次再会。篇三：《庄周买水》教学设计
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？
2、作者是针对怎样的社会现象立论的？
3、作者发表了怎样的意见？
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h 呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨 本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡??挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、联系下文说说“居然”有什么意味？
庄周揣着提货单，赶着一辆大车??泾流之大?不辩牛马。
1、庄周为什么气恼？
2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆（店铺）。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子；一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
作者tom 作者邮箱：tycyuan198@sina
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