第一篇：美丽的公园教学设计
《美丽的公园》教学设计
余姚市城南小学 胡文科
教材分析：
《美丽的公园》是宁波版小学信息技术教材第二册第6课的内容，是在掌握了第一册画图的一些基本技能的基础上继续用“曲线”、“矩形”、“刷子”等工具作画，同时要求学生基本掌握颜色的定义与编辑的技能，是一堂非常注重操作技能的课。为更好的激发学生的学习兴趣，我将情境主题设计为——为美化家乡献出你的智慧，为汝湖公园设计一个漂亮的亭子。本节课将重点要求学生熟练使用“曲线”这一画图工具。教学目标：
知识目标：进一步学会用“曲线”等工具作画。能力目标：让学生熟练掌握“曲线”工具的使用技巧。
在小组互助中提高责任意识和信息交流的能力。
情感目标：培养学生的审美能力，同时激发学生热爱家乡、建设家乡的感情。教学重难点：
教学重点：“曲线”工具灵活使用的方法。教学难点：“曲线”工具的使用技巧。教学准备：
多媒体网络教室，课件。教学过程：
一、谈话导入，激发作图兴趣。师多媒体出示“汝湖公园“字样。
师：汝湖公园景色美丽，去过汝湖公园吗？谁能介绍一下？
师：汝湖公园为了接纳更多的游客，决定在公园的这块空地上新建一座亭子，作为泗门的小主人，有义务和责任为咱家乡的建设出自己的一份力，今天老师就和大家合作设计一座亭子，有信心吗？
二、任务驱动，合作探究。
1、勾画亭子。
师：为帮助大家完成这项任务，老师收集了一些亭子的图片。（学生欣赏图片）师：你觉得我们应该设计怎样的亭子？能描述一下吗？ 学生交流心目中亭子的样子，教师板书亭子的结构图（亭顶）
2、探讨工具。师：你觉得画亭子可能会用到哪些工具？ 生：画„„用„„工具。
3、学生尝试用曲线工具画亭顶。教师指导，发现学生遇到的困难。
师：谁愿意为大家示范如何用曲线工具画亭顶？ 优秀学生示范。（边操作边讲解操作过程）小结“曲线”工具的使用技巧。
师板书：一画（画直线），二拖（拖弧度），再拖（第二次拖弧度后定位）。教师再次演示。
4、明确任务，学生练习，教师指导。要求：
（1）认真、细心的设计亭子，做到美丽、结构平稳、有创意。（2）遇到困难，可以小声求助同桌，也可求助老师或书本。（3）全部完成后将作品保存。
三、作品点评，小结延伸
评价作品，注意提炼学生的“闪光点”。
师：短短的一节课，我们不但为家乡的建设贡献了自己的智慧，而且还学到了画图的技巧，你能小结今天的收获吗？
第二篇：美丽的公园
美丽的公园
今天，妈妈带我去公园玩。公园的景色真美呀！
我们刚走进大门就看见了有一棵棵大榕树挺立在公园。每棵榕树真大呀，五个小朋友手拉着手都抱不过来。榕树真高呀，有五层楼这么高。榕树的叶子真多呀，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿空隙，那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树上还有许多只鸟儿在欢快地唱歌。真是“鸟的天堂”呀！
我们再往前走就看见了一个圆圆的大花坛。花坛的花真多呀，五光十色，颜色亮人。玫瑰花有的全开了；有的才开了两三片花瓣儿；有的含苞未放，显出花儿的多姿多彩。月季花像一位亭亭玉立的美少女。迎春花张开了笑脸。凤仙欣然怒放。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。„„t俺们一起把公园点缀得十分美丽。只要你一走进公园就闻到了有一股清香扑鼻而来，使人心旷神怡。还有一群有一群勤劳的小蜜蜂在采蜜，一群飞来了，另一群又飞走了。蝴蝶也赶来趁热闹，在花朵上翩翩起舞。
我们绕过花坛就看见了有一个大大的人工湖。人工湖的水真静呀，静得仿佛那是一块未曾打磨过的镜子；人工湖的水真清呀，清得可以看见湖底的沙石；人工湖的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。湖里还有成群结队的小鱼仔自由自在地游来游去。你瞧，有的小鱼穿着红衣裳；有的小鱼穿着黑衣裳；有的小鱼穿着黄衣裳。他们三条一群两条一伙地在水里嬉戏，玩耍呢！多么快活！就像是一群活泼可爱的小姑娘。
公园的景色真美呀！看也看不完，请小朋友快快来欣赏着美丽的景色吧！
湿地公园游记
在一个星期天的早晨，白白的云儿衬托出蓝蓝的天空，看来今天的天气很好呢！就利用这一天去湿地公园吧！
我和妈妈迫不及待的坐上了车。虽然坐在车上但依旧可以清晰地看到，路旁的野花比我家的盆栽还要硕大！
“到了，到了——”我欢呼起来。到了这里，给人一种沁人心脾的感觉。首先映入眼帘的是一座座崇山峻岭，一座座山连绵起伏，形状各异，在弥漫的大雾包裹着山体的下腰，抬头望望山顶，有的好似弯弯新月，倒挂天边；有的好似雄鹰展翅，翱翔天边；还有的犹如······有一种独特的风味。好像走进了人间的仙境一般。
我和妈妈更进一步到了木桥，这里给人一种富有诗韵的感觉。有许许多多的大哥哥，大姐姐都在那里写生呢！有一位老爷爷路过这里好像也被这动人的画面吸引住了，脱口而出道：“地满红花红满地，天连碧水碧连天。”
我们来到木桥上面，看见桥下的小溪几条小鱼快活的游过，过了木桥，一座座凉亭脱颖而出，里面荡漾着孩子的欢笑声。凉亭中间有几块“绿宝石”隔开。我躺在草地上回想着今天欢乐的时光·
秋天的蕺山公园
蕺山公园的美是静静的。
傍晚走在门口，桂花默默开放着，散发出淡淡的清香，闻着沁人心脾。池塘中的小金鱼欢快地游着，撒下一把面包屑，它们便你争我夺抢的欢，那么无忧无虑，多么自由自在。走到那片宽阔的草坪上，一阵秋风掠过，银杏的叶子缓缓飘落，给草坪铺上了一块黄地毯，沙--沙--踩在上面声音此起彼伏，让人有一种甜甜的惬意。树木的叶子大多已成金黄色的了，看样也快要告别大树要去远方了，唯独那常青树的叶子还是那么苍翠碧绿。远处那悠扬的音乐声被风轻轻吹过来，这是老爷爷老奶奶的活动天下呀！缓缓上山，还有少数几只蝴蝶还在空中翩翩起舞，两旁的草丛中传来蛐蛐的歌声，当然，蝗虫，蚂蚱，小蚂蚁都在静静倾听“蛐蛐音乐会”呢！„„
转眼间就来到了塔顶，全绍兴的风光尽收眼底，远处高楼林立，马路上汽车排成了长龙。而山上，是如此宁静，不时隐约传来一两声鸟鸣。少了汽车的喧闹和污染的风景才是美的，夕阳斜照透过树缝斑斑点点照在身上，还有那么一些暖意，舒服极了！
秋天的蕺山公园优雅、宁静，等着你去发现！
家乡的小溪
我的家乡有一个美丽的小溪，春天一来就成了那是鱼儿的游乐园，鱼儿们在小溪中充满了欢乐的笑声，春天小溪旁的植物都快乐地摇动自己美丽的身姿，这条小溪就是他们的温暖的家园。
春天一来，小溪旁就成了一个个美丽的植物园：小花、大树、水澡等，各种花草树木争奇斗艳。小花在微风的吹拂下，随风唱起了优美的音乐，沙——沙——沙，花儿情不自禁地跳起了优美的舞蹈，让人赏心悦目。花是太美了，还散发淡淡的清香呢！如同天女下凡一般。接着就是我们可爱的柳姑娘出场了，柳姑娘见到我们可气极了，欢歌燕舞迎接着我们。不一会柳姑娘就把自己的辫子甩进水中，然后洗刷着自己的辫子。在清澈见底的小溪里的水澡绿油油的如同一块块翡翠，那美丽的绿色，让我的眼睛清清凉。鱼儿在小溪中自由快乐地穿梭，来来往旆的，象绣花针一样。鱼儿们从水中跳上来跳下去，扑通——扑通，听着有节奏的音乐，大树、小花又开始了舞动，小青蛙们惊呆了，好一会儿，青蛙也一起奏乐。
这就是我的家乡小溪。
第三篇：培智二年级语文 公园真美丽 教学设计
培智八班
生活语文
二年一期
《公园真美丽》第一课时教学设计
执教者：XX 教学目标：
1、能认读生字：山、水、花、草，能跟读词语：公园、美丽；
2、能通过图片认识生字，并在日常的生活情景中学习字词；
3、对山水花草有一定的喜爱之情，知道爱护花草。分层目标：
A层学生：
能独立认读生字山、水、花、草，知道字义；能说出所见景物的特点，能联系日常
生活经验认字，能在生活场景中认读、指认生字。
B层学生：
能在图片的辅导、支持下认读、指认生字山、水、花、草。C层学生：
能遵守课堂纪律，能在教师的帮助下参与课堂活动。教学重难点：
认识生字山、水、花、草，并在生活情境中运用；理解生字的意思。教学方法：讲授法、个别教学法、情景教学法、练习法 教学准备：PPT演示稿、生字卡片、生字图片、班级代币系统 课时安排：1课时 教学过程：
一、情景导入：总体感知公园的美
1、提问：同学们去过公园吗？公园里都有些什么呢？我们先欣赏一下公园的美景吧。
2、播放各种公园景色配乐图片，引导学生观看PPT演示稿。师：同学们都看到什么了？大家觉得公园怎么样？美丽吗？
3、揭示课题：公园真美丽，领读课题，学生跟读，着重读公园、美丽二词。
二、探究新知：发现公园的美
师：刚才同学们已经初步领略过公园的美景了，认为公园很美丽，你们还想去看一看公园里的景色吗？现在就和老师一起去寻找一下公园的美景吧。
（一）学习生字：山
1、出示山的图片，提问：我们首先看到的美景是什么？指名回答。
2、板书：山；
3、范读生字：山，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，培智八班
生活语文
二年一期
参与课堂活动。指导学生齐读。
4、指导学生观察，提问：图中的山有什么特点？是高的的还是矮的？板书：高山，指导A组学生跟读词语。
（二）学习生字：水
1、师：看完了山，我们再去找一找公园里的其他景色。出示水的图片，提问：同学们现在看到了什么？指名回答。
2、板书：水；
3、范读生字：水，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。
4、指导学生观察，提问：图片中的水有什么特点？是清的还是浑的？板书：清水，指导A组学生跟读词语。
（三）学习生字：花
1、出示花的图片，提问：现在呈现在我们眼前的是什么景色？指名回答。
2、板书：花；
3、范读生字：花，学生跟读，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。
4、指导学生观察，提问：图片中的花是什么颜色的？板书：红花，指导A组学生跟读词语。
（四）学习生字：草
1、出示草的图片，提问：我们现在看到了公园中的什么景色？指名回答。
2、板书：草。
3、范读生字：草，学生跟读，出示字卡逐个指导学生认读：①指导A层学生观察字形，说一说自己认识的笔画；②指导B层学生发音，将字音读准；③让C层学生尽量动一动，指一指，参与课堂活动。指导学生齐读。
4、指导学生观察，提问：图中的草是什么颜色的？板书：绿草，指导A组学生跟读词语。
三、巩固练习：珍惜公园的美
1、分层练习：
①图文配对练习：请A组学生认读生字，并选取相应的图片贴在生字旁边。（配对正确可以得到一朵黄色的小纸花或小星星作为奖励，下课可以找教师换取实物奖励。）
②教师念生字，请B组学生指出听到的生字或相关图片。
培智八班
生活语文
二年一期
③帮助C组学生指一指听到的词语的图片。
2、生字游戏：
师：逛完了公园我们该回家了，看看公园里还有什么好玩的、好看的东西。
（1）跳房子：出示跳房子图片，请学生选择相应的数字，分别出示“山、水、花、草”，请学生认读，读正确出示“你真棒”或掌声音效。
（2）出示生活中常见的爱护花草提示牌，请学生指认出现的生字。
四、总结，评价学生表现
这节课我们一起欣赏了公园的美丽景色，认识了生字山、水、花、草，在公园游玩的时候要记得爱护花草，山水，保护我们美丽的公园。板书设计：
公园真美丽
山（高山）
（图片）
水（清水）
（图片）
花（红花）
（图片）
草（绿草）
（图片）
第四篇：《美丽的北海公园》教学反思
《美丽的北海公园》教学反思
《美丽的北海公园》一课选自北京版语文教材第五册第六单元，这是一篇写景的文章，介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林之一，它湖光山色和园林建筑闻名世界。文章用词优美，结构严谨，非常合适培养孩子的分析能力。
通过对琼岛、白塔、五龙亭三处景点的介绍，表达了作者赞美北海公园美丽的思想感情。在教学中除了让学生了解景点的特点，重点是让学生在抓住重点词句体会北海公园风景如画知道北海公园闻名世界。难点是理解课文中优美语句的意思。
课前，我认真钻研教材，根据学生的认知水平，制定了教案。在备课、授课的过程中，使我获益非浅，深刻地体会到备好一课书决非易事。这次课讲下来我认为自已在语文课堂教学方面还是有很多地方需要改进和反思：
1、课堂结构设计合理。首先再现本课所学词语，回顾课文内容，主要讲了三个景点，这些景点给我们留下的最深刻的感悟（为精读，品悟，体会打好框架）由“你喜欢哪个景点，为什么？”而进入精读品悟，教师能进行设问，及时小结，重视自读自悟，突出引导，启发，适时点拨，概括，提升，读中感悟课文写法。读、品、悟有机结合，融为一体，听、说、读落实到写作上，很有必时效性强。
2注重学生语文习惯和素养的养成。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
3、注重多媒体教学手段的运用，作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用帮助学生增加了感性意识，辅助学生加强对文本的理解。
4板书是课堂教学的线，是教师授课思路的精华，要充分重视板书的重要作用。针对三年级学生的认知特点，板书的设计要少而精，真正起到帮助学生把握课文整体思路的作用。在此次教学中，我想采取“教、扶、放”的教学思路，但是在课堂上，“扶”体现的不够，应该适时帮助学生进行学法的总结归纳，而且要精，这样对于三年级的学生更好理解。
第五篇：《诗歌公园真美丽》语言活动公开课教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇1活动目标：
1、感知理解诗歌内容，感受春天气氛。
2、通过观察图夹文的诗歌，能有序地记忆诗歌内容。
3、尝试仿编诗歌，体验仿编活动快乐。
活动准备：
图片
活动过程：
一、谈话活动，引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友你们去过公园吗？那公园里有什么呢？
2、教师：那公园里到底是怎么样的呢？今天老师把那么美的公园编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌《公园真美丽》并理解诗歌。
1、教师朗诵诗歌。提问：这首诗歌好听吗？诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？公园里有什么？
2、教师：诗歌里还说了些什么？我们再来仔细的听一听。（师再次朗诵诗歌.）草地是什么样的？它是什么颜色的？它们会发出什么声音？
3、教师：诗歌里还说到了哪些颜色呀？哪些声音呢？
你们听到诗歌里是怎样说的？
有那么多美丽的颜色，公园是一本什么样的书啊？
4、提问：为什么说公园是一本彩色的书？为什么说公园是一本会唱歌的书呢？
5、完整朗诵。教师：小朋友真不错，现在我们来把这首好听的诗歌完整的念一遍好吗？
三、尝试仿编诗歌。
1、教师：小朋友朗诵的真好听，你们都知道公园是一本彩色的书，那公园里还有哪些漂亮的景象呢？（我们用诗歌里好听的话来说一说）
2、教师：公园是一本会唱歌的书，公园里有哪些动物？它们会唱什么歌呢？
3、教师：我们把刚才小朋友说的，编成了一首长长的诗歌，我们一起来念一念好吗？
四、结束部分。
教师：公园里呀还有许多漂亮的颜色和许多会唱歌的小动物，下课后，我们再来画一画，编一编好吗？
《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇21.知识与技能
(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
(2)培养独立观察、得出结论的能力。
2.情感与态度
(1)喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。
(2)喜欢花草树木，能够保护花草树木。
3.行为与习惯
养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。
4.过程与方法
根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。
教学重难点：
1.重点
(1)培养独立观察、得出结论的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
2.难点
(1)培养独立观察、得出结论的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
教学设计：
教学准备
教师准备
1.搜集怎样爱护花草的资料。
2.课件。
学生准备
1.课前了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字。
2.跟家长一起走进公园，了解怎样爱护花草树木。
教学过程
一、走，看花看草去
1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?
学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树……
2.我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……21世纪教育网版权所有
师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?
学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花……
师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)
【设计意图：老师从孩子们熟悉的`花草树木入手.帮助孩子们进一步认识并熟悉自己身边的花草树木，发现我们的周围有这么多的花花草草。】
二、爱护花和草
教师展示课件，内容如下：
公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!
好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!
发现了一盆花，我拿回家吧!
草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!
把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!
师：这些做法对吗?
学生分组讨论，积极发言。
师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。
(再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生说出不对的地方并纠正应该怎样做)21教育网
教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。
(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。
提示：给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)
【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】
三、花草面前要小心
教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)
学生根据图展开讨论，小组代表发言。
师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。
图二表明个别小朋友对花粉过敏，会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。花粉过敏的小朋友要注意在花开的季节或周围有过敏的花时，戴上口罩。
图三表明还有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些草的叶子有毒，是不能用手采的。
师：知道了这些知识，我们就可以学着种些我们喜欢的花草了!
【设计意图：引导学生联系生活实际，通过观察、讨论等方式提高探究能力，从而增加知识量。】
师小结：今天，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草，知道了种植花草过程中的一些基本常识。让我们一起行动起来，种些自己喜欢的花和草，比一比谁种的花最漂亮!
《诗歌-公园真美丽》语言活动公开课教学设计篇3教材分析：
本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。
教学目标：
1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。(重点)
2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。(重点)
3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景;准备身边美景的照片。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、图片导入，激发情感
1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3.板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容
1.课件出示习作要求：指名读要求。
2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家?
出示交流提示：
(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的?
(3)你为什么喜欢这个地方?这个地方带给你什么感受?
(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作
过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1.“忆”顺序。
(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序?
《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述;《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的;《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3~6自然段是按总—分的顺序进行描述的;《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。
(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：
①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
②时间顺序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2.抓住景物特点。
(1)出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的?(榕树的大、枝叶茂盛)
(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
3.围绕一个意思写。
(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
(2)指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
①操场后面的小花园真美……
②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
4.运用比喻、拟人等修辞方法。
(1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(2)说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点?(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)
(3)小结：运用了比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。
设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、动笔成文，互评互改
1.过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。
2.学生动笔成文，教师巡视指导。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.学生完稿之后，挑选3~5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。
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3.大班语言教案秋天真美丽
4.公园真美作文
5.《美丽的公园》教学设计
6.春天真美丽诗歌欣赏
7.春天的公园真美的作文
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