毕业设计教学(公园景观规划设计)（推荐）

第一篇：毕业设计教学(公园景观规划设计)（推荐）

第一周：毕业设计选题和内容，下达设计任务书。附粘贴处：

（论文）任务书

本任务书下达给：

＿08＿ 级 ＿＿＿＿＿＿ 专业

学生＿10人＿

设计（论文）题目：公园景观规划设计

一、设计（论文）内容：

武汉某公园景观规划设计：

1． 公园总平面图；

2． 公园景观轴线分析图； 3． 公园交通道路分析图； 4． 公园功能分析图； 5． 公园绿化规划图；

6． 公园局部景观表现图（不得少于两张）；

二、基本要求：

（1）符合公园规划设计规范；

（2）符合公园景观规划设计要求，在规划给定的条件下进行景观设计和绿化设计，在设计中需要考虑到环境、生态、自然等因素，结合场地、现实情况和公园所处的位置进行综合设计，真正做到设计以人为本。

三、重点研究的问题：

（1）公园道路和景观分析。

（2）公园景观与建筑、环境的关系。（3）公园规划的可持续发展性。

四、主要技术指标：

公园景观占地面积； 公园硬质铺地面积； 硬地率； 绿化面积； 绿化率； 水体面积； 水体率；

五、其他要说明的问题：

公园景观交通和功能分析；

公园景观的可持续发展和节能环保。

下达任务日期：

****年**月**日

要求完成日期：

****年**月**日

答辩日期：

****年**月**日

指导教师：

****年**月**日

第二周：方案构思阶段，公园景观规划设计分析图及资料的收集。

注：表现手法不限，电脑和手绘均可。

要求：设计满足功能的需要，要有独特的风格表现和特点。

满足基本要求和“以人为本”的设计理念。

第三周：公园总平面图的定稿和完成。注：表现手法不限，电脑和手绘均可。

要求：设计安排及草图绘制要满足使用功能和风格的要求，做到布局合理，使用方便，要注意公园空间和周围的环境的关系，把人性化设计放在设计的第一位。

第四周：公园景观轴线分析图的定稿和完成。

公园交通道路分析图的定稿和完成。

注：电脑绘制

要求：设计要注意风格统一，设计合理，内容和形式表现整体划一。

公园景观轴线分析图要符合设计的理念，并且满足使用者的功能。

公园交通道路分析图要把道路的材质和使用功能有机的结合起来，做到真正意义上的“以人为本”。

第五周：公园功能分析图的定稿和完成。

公园绿化规划图的定稿和完成。

注：电脑制作。

要求：公园功能分析图要结合使用者的使用习惯去分析，要把设计和功能完美的结合起来。

公园绿化规划图设计要标明公园中的植物名称和数量，对植物有一个详细的分析和说明。

第六周：公园局部景观表现图的定稿和完成。注：电脑绘制。

要求：根据所做的方案设计绘制出与之相符的公园局部空间表现图。

表现图要注意公园空间的特点和风格，要选择恰当的视角和角度，能够烘托公园空间的个性和风格，切忌过花哨过空泛。表现图要能够反映公园环境的主要亮点和设计者的设计理念。

第七周： 设计图纸及展板完成阶段，公园环境设计展板的排版和打印。

论文的修改和正稿的完成。

注：图纸尺寸大小为1200mm*800mm，要求每人两张，表现手法以电脑为主。

严格按照论文规范要求去写，注意自己的论文是否完整，是否有一定的深度，打印论文正稿，为毕业答辩做准备。

要求：排版要重点突出，有一定的风格特点，在展示中要体现自己的设计思想和理念。

论文打印严格按照学院的要求制作，切记抄袭。论文要围绕自己的毕业设计去写，重点谈自己的设计过程和设计理念，以及对公园环境设计的认识。

第八周： 论文答辩。

注： 论文答辩要有自己的观点和见解。

要求：对老师的提问要结合本专业的特点和自己的毕业创作去谈，要做到有理有据，论点充分，论据正确。

第二篇：城市山体公园景观规划设计研究

城市山体公园景观规划设计研究

【内容提要】：

随着现代科技、文化和工业化进程的加快,人们的生活水平得到了很大提高,满足物质需求的同时,不断开拓精神需求领域。年轻人远足跋涉、户外徒步,追逐着生命的气息,感受着年轻的步伐。而对于普通市民来说,城市公园成为了人们短时间回归自然的绝好去处。

由于城市生活节奏的加快,城市化进程的发展,也带动了城市环境的发展。拓展城市绿化空间,推进立体绿化的建设。城市山体公园以立体绿化的空间形式及综合性公园的功能设施一同向人们展现了城市中不可多得的山体绿化环境。近几年来,各大城市利用城市内部或外围的自然山体,或呈带状、或是独立的山头开始营建山体公园。但往往与城市的联系不紧密,公园位置较偏,加之园内的设施、活动没有达标,导致公园的游人容量较小,没有体现城市山体公园的价值。现今,人们也开始逐步探索城市山体公园的发展道路,虽然有成功的个案,但是如何展现城市文脉,提升公园的文化内涵;加强与城市空间发展的联系,保护山体轮廓线,仍是需要长期探讨的问题。

目前,对于山体公园建设与城市空间相联系和历史文脉相结合的,符合现代人需求的山体公园设计理论很匮乏,而我市今年又在大量建设山体公园,如四方区双山、水清沟东山；

李沧区坊子街山、河南庄山、枣儿山等，面临这样的问题,我们亟需借鉴前人的工作经验,总结出适合城市山体公园未来发展建设的可实施性的理论,使山体公园能够可持续发展,真正成为市民文化活动、休闲、娱乐、健康生活的山水园林化城市公园。

本文以城市山体公园与城市关系为背景,在研究城市公园规划基本理论的基础上,结合地貌学、城市设计和山地建筑、城市绿地系统等学科知识,分别从城市空间格局与山体公园布局、山体公园景点组织,城市文脉在山体公园中的继承发展这几方面进行研究分析,探索在城市山体公园规划设计中,如何引入城市空间格局的思考、塑造丰富的山体景观空间、表达城市的历史文化、地域风俗文化等城市意象,将城市的记忆在山体公园的规划设计中得以表达和延续,使得山体公园在随着城市的发展变化下可持续发展。

本文的创新点主要有以下几点:

1、从城市空间角度出发带给山体公园设计的启示:(1)城市空间格局与山体公园规划布局的关系(2)山体公园规划布局手法

2、城市山体公园游览体系组织创新(1)基于山体特征的游览体系设计(2)结合山体脊线空间的游廊设计

3、城市文脉在山体公园中的继承与表达:(1)城市山体风貌特色的展示(2)地方特色的游线组织(3)表达地域特色的建

筑及其景观设计。【关键词】：

山体公园

设计原则

设计理念

【前言】：通过近几年山体公园规划景观设计工作，我们发现青岛市这些山体公园大都存在老化状况日渐严重情况，逐渐出现林相老化、群落层次单调、品种单

一、生物多样性较低，管理粗放、土地利用率较低，设施陈旧、环境功能单

一、景观特色不足等一系列问题，已无法适应和满足城市现代生活的基本要求。

我国无障碍设施建设起步较晚、起点较低，大都应用在建筑、交通、公共环境设施中，例如建筑入口的无障碍坡道、步行道上为盲人铺设的走道、触觉指示地图，为乘坐轮椅者专设的卫生间、公用电话等。城市住宅小区景观绿化、城市公园绿地、城市广场等无障碍设施也刚刚起步。当下和谐社会成为社会发展的主旋律，无障碍设计从关爱人类弱势群众的视点出发，以更高层次的理想目标推动着设计的发展与进步，无障碍设计在园林景观设计中等多个领域中必将广泛应用。那么园林景观中无障碍设计应遵循那些原则及注意事项呢？

一、园林景观中的无障碍设计原则

（1）无障碍性：是指园林环境中应无障碍物和危险物。这是因为老年人由于生理和心理条件的变化，自身的需求与

现实的环境时常产生距离，随之他们的行为与环境的联系就发生了困难。也就是说，正常人可以使用的东西，对他们来说可能成为障碍。因此，作为园林景观设计的规划者，必须树立以人为本的思想，设身处地为老弱病残者着想，要以轮椅使用者和视觉残疾者为基准，积极创造适宜的园林空间，以提高他们在园林环境中的自立能力。

（2）易识别性：是指园林环境的标识和提示设置。老年人由于身心机能不健全或者衰退，或感知危险的能力差，即使感觉到了危险，有时也难以快速敏捷地避开，或者因错误的判断而产生危险。因此，缺乏空间标识性，往往会给他们带来方位判别、预感危险上的困难，随之带来行为上的障碍和不安全。为此，设计上要充分运用视觉、听觉、触觉的手段，给予他们以重复的提示和告知。并通过空间层次和个性创造，以合理的空间序列、形象的特征塑造、鲜明的标识示意以及悦耳的音响提示等等，来提高园林空间的导向性和识别性。

（3）易达性：系指园林游赏过程中的便捷性和舒适性。老年人行动较迟缓，因此要求园林场所及其设施必须具有可接近性。为此，设计者要为他们积极提供参加各种活动的可能性。从规划上确保他们自入口到各园林空间之间至少有一条方便、舒适的无障碍通道及其必要设施，并保证他们有通过付出生理上的努力，能得以实施的心理满足感。

（4）可交往性：系指园林环境中应重视交往空间的营造及配套设施的设置。老年人愿意接近自然环境，其中一个重要原因后，是可以消除一些孤独感和抑郁感，宣泄一下心中的自卑失落和急噪烦闷。因此，在具体的规划设计上，应多创造一些便于交往的围合空间、坐憩空间等，以便于相聚、聊天、娱乐和健身等活动，尽可能满足他们由于生理和心理上的变化而对空间环境的特殊要求和偏好。

二、园林景观无障碍细部构造设计

园林景观中无障碍设计，除了对环境空间要素的宏观把握外，还必须对一些通用的硬质景观要素，如出入口、园路、坡道、台阶、小品等细部构造，做细致入微的考虑。

（1）出入口宽度至少在120cm以上，有高差时，坡度应控制在1／10以下，两边宜加棱，并采用防滑材料。出入口周围要有150cm×150cm以上的水平空间，以便于轮椅使用者停留。入口如有标识牌，其字迹要做到弱视者可以看清，文字与底色对比要强烈，最好能设置盲文。

（2）园路路面要防滑，且尽可能做到平坦无高差，无凹凸。如必须设置高差时，应在2cm以下。路宽应在135cm以上，以保证轮椅使用者与步行者可错身通过。纵向坡宜在1／25以下。另外，要十分重视盲道运用的诱导标志的设置，特别是对于身体残疾者不能通过的路，一定要有预先告知标志；对于不安全的地方，除设置危险标志外，还须加设护拦，护拦扶手上最好应注有盲文说明。

（3）坡道和台阶坡道对于轮椅使用者尤为重要，最好与台阶并设，以供人们选择。坡道要防滑且要缓，纵向断面坡度宜在1／17以下，条件所限时，也不宜大于1／12。坡长超过10米时，应每隔10米设置一个轮椅休息平台。台阶踏面宽应在30cm～35cm，级高应在10cm～16cm，幅宽至少在90cm以上，踏面材料要防滑。坡道和台阶的起点、终点及转弯处，都必须设置水平休息平台，并且视具体情况设置扶手和照明设施。

（4）厕所、座椅、小桌、垃圾箱等园林小品的设置要尽可能使轮椅使用者容易接近并便于使用，而且其位置不应妨碍视觉障碍者的通行。

总之，园林无障碍细部构造设计，所考虑的涉及面很广，这里仅作简单的说明，不一一列举。

三、无障碍园林的绿化设计

老年人对绿地、庭园的需求欲望比一般人强烈得多。园林植物能释放大量负氧离子，能净化空气、调节气温、吸尘防噪，十分有利于老年心脏病、高血压、神经衰弱的健康恢复。因此，无障碍园林的绿化设计首先要坚持以绿为主，植物造景的原则，即除了必要的园林建筑、小品、道路外，其余均应绿化覆盖。充分利用垂直绿化来扩大绿色空间、改善生态环境、丰富园林景观设计；地形要尽可能平坦或缓起缓

伏；植物要适地适树，避免种植带刺或根茎易露出地面的植物，以免形成障碍。要选用一些易于管理、少虫害、无飞絮、无毒、无刺激性的、具有特色的优良品种，作为园林骨干树种。园林植物的配置，要因地制宜，巧妙地运用孤植、对植、群植和坛植等手法，科学处理好软质景观内部乔、灌、花、草与园林建筑小品之间互相映衬的关系。提倡多植乔木，适当配置花色鲜艳、季相明显的花灌木和色叶树木，要讲究植物群落结构的层次变化，注意营造出一丛丛、一片片生机勃勃的群体效果，种植芳香植物，积极招引益虫和鸟类，使所至之处鸟语花香，洋溢出生命的活力。

结语：随着我国老年人口的不断增多，园林无障碍设计势必会成为城市建设的新课题。它要求园林规划和建设者应考虑这部分人的特殊需要，并贯穿于园林规划建设的每一个环节，在进行系统、深入的研究和实践同时，也更需要全社会的理解、支持和尊重。

第三篇：毕业设计教学设计

存档日期：存档编号：

连云港师范高等专科学校 毕业论文（设计）

设计题目：《分数的基本性质》教学设计

姓名：宋雅丹

系科：初等教育系

专业、班级：小学教育(数学)08504班

指导教师：单联宏

连云港师范高等专科学校教务处

目录

一、背景分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、教学目标重难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

三、教具准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

四、设计理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

五、教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

六、板书设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

七、教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

八、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

苏教版小学数学五年级下册第五章

《分数的基本性质》教学设计第四课时

系科：初教系班级：08504 姓名：宋雅丹学号：0801015627

一、背景分析

（一）教材分析

本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。

（二）学生分析

五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。

（三）条件分析 结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中利用多媒体教学，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取有用信息，又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处，从而自觉地参与到学习中去。

二、教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.知识目标：让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。

2.能力目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目标：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

（二）教学重点教学难点

1.重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。2.难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件学生准备：笔和练习本

四、设计理念

“分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。

在本课的内容安排上，利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程与独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。主要是能利用所学知识解决实际问题。

这节课的重点是掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。所以，本着以上对教材的理解，又根据五年级学生对异分母分数的大小比较有一定的认识，围绕这一理念，我设计了三个教学环节：从创设问题情境、提问导入、探究应用中教师精问,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课 复习（用PPT展示题目）1.填空

1)把几个（）不同的分数也叫（）分别化成和原来分数（）的（）分数叫做通分。2.把下面两组分数通分

1)学生独立完成，老师巡视批改。2)请两名学生上黑板板演。

3)结合上面两道算式，复习通分的方法。导入新课 师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？ 生：想。师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看书情况，仔细观察一下，看你们从图中知道了什么。

生：小芳和小明看一本同样的故事书。

师：哦，小芳和小明看一本同样的故事书，再看一下图，看他们说了什么话。生：小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的4/9。师：看来同学们都看到他们说的话了，现在老师想知道他们两人谁看的页数多该怎么办呢？ 生：只要比较这两个分数的大小，就可以知道谁看的页数多了。【设计意图】异分母分数比较大小是在学生掌握了通分的基础上进行教学的。异分母分数比较大小与通分两者之间有着密切的联系，想要比较异分母分数的大小必须要先通分。所以课前让学生复习通分的概念以及通分的方法，为本节课学习异分母分数比较大小做好铺垫。

（二）自主探究，合作交流

1.引导学生根据已有知识经验自主探究比较3/5与4/9的大小的方法 师：同学们，我们这样比较这两个分数的大小呢？

2.组织交流，汇报结果

师：讨论出来了吗？有谁愿意把你们讨论出来的结果和同学们分享一下。学生汇报的方法可能有以下几种。方法一：用画图法比较 小芳： 小明：

小芳看的页数多。

方法二：把这两个分数与1/2比较。

因为3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。

方法三：先通分再比较。

3/5=27/45

4/9=20/45 因为

27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。板书书写课题。

师：请同学们仔细观察上面的三种方法，要想知道谁看的页数多，只要先比较这两个分数的大小，就知道了。这就是就是这节课我们所学习的“异分母分数比较大小”。（板书课题）教学“练一练”。师：比较分数大小的方法有很多，你掌握这些方法了吗？现在老师来考考大家对于比较分数大小的方法掌握的怎么样了。（PPT出示“练一练”中的三组题目）

师：你会先通分，再比较下面各组分数的大小吗？请你拿出你们的练习本，在练习本上写一写。（巡视学生的练习情况）

师：我们来看一看这三道题的答案 师：比较分数大小的方法这么多，为什么我们要选择先通分再比较的方法呢？因为先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

【设计意图】由于学生已有通分的知识作铺垫，就大胆放手的让学生通过自主探索、小组合作交流等方法去获取知识，教师只作适时的点拨、引导，并不是地加以鼓励，这样学生便在民主、宽松、愉悦的氛围中轻轻松松的学会了比较分数的大小

（三）闯关活动，巩固练习

师：学习了那么多新知识，现在我们一起来做些练习吧。巩固一下我们所学习的知识。（PPT出示四组题目）

看大屏幕上的四组题目，注意要先通分再比较。

2.通过这四组题目，我们可以发现分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

【设计意图】通过练习使学生进一步理解比较分数的大小。

（四）课堂小结

1.通过今天的学习，我们学习到了在比较异分母分数大小时，需要先通分再比较。

（五）布置作业

完成练习十二第七题。板书设计

异分母分数比较大小

方法一：用画图法比较方法二：把这两个分数与1/2比较。小芳：因为3/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。小明：小芳看的页数多。小芳看的页数多。

方法三：先通分再比较。注意：异分母分数比较大小时一定要先通 3/5=27/45

4/9=20/45

分再比较大小。因为27/45>20/45,所以3/5>4/9 小芳看的页数多。

七、教学反思 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分的从事数学活动的机会；让学生在经历知识的形成过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，感受学习数学的乐趣，对数学产生亲切感，对自己充满信心。

本课的学习目标是结合〝两个同学看同样的一本故事书，比较谁看的页数多〞的问题情境，探索两个异分母分数比较大小的方法，以及用异分母分数比较大小的方法来生活实际中的问题，以此来经历形成知识的过程；与此同时，在通过相应的练习题目来巩固所学内容。这样的设计比较适应学生接受新知识的规律。为了让学生掌握异分母分数大小比较的方法，让学生对两个异分母分数进行通分。通过知识迁移让学生较好地掌握两个异分母分数比较大小的方法。

八、参考文献 [1]周玉仁：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社1999 [2]汪绳祖：《小学数学教育学》，高等教育出版社1997 [3]杨庆余：《小学数学课程与教学》，高等教育出版社 2004 [4]孔企平：《小学数学教学的理论与方法》，上海华东师范大学出版社2002

第四篇：高铁站前景观规划毕业设计说明书

本 科 毕 业 设 计 说 明 书

XX ——高铁站前广场景观规划设计

学院名称：

艺术设计学院 专业班级： 艺术设计（装饰专升本）12-1 学生姓名：

xxxxxx

学

号：

xxxxxxxxxxxx

指导教师姓名：

xxxx

指导教师职称：

讲师

2014 年 月

毕业设计（创作）原创性声明和使用毕业设计（创作）原创

性声明和使用授权说明

原创性声明

本人郑重承诺：所呈交的毕业设计，是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得安阳工学院及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。

作 者 签 名：

日

期：

指导教师签名：

日

期：

使用授权说明

本人完全了解安阳工学院关于收集、保存、使用毕业设计（创作）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（创作）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（创作）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布设计（创作）的部分或全部内容。

作者签名：

日

期：

目录

中文摘要、关键词...........................................1 引言.......................................................2 第1章 课题设计分析.......................................2

1.1国内研究现状及发展趋势.......................................2 1.1.1研究现状...................................................2 1.1.2发展趋势...................................................3 1.2 国外研究现状及发展趋势.......................................3 1.2.1研究现状...................................................3 1.2.2发展趋势...................................................4 第2章 课题设计定位.......................................5

2.1课题设计名称.................................................5 2.2课题设计目的和意义...........................................5 2.3课题设计简介.................................................5 2.4高铁站前广场规划设计的作用和意义.............................6 第3章 课题设计的手法.....................................7

3.1 课题设计的研究方法...........................................7 3.2 课题设计的技术路线...........................................7 第4章 课题设计研究成果...................................8

4.1 设计图纸一套.................................................8 4.2 设计说明书一份...............................................9 4.3 演示动画一段.................................................9 4.4 A0幅面展板两张..............................................9 结 论....................................................10 致 谢....................................................11 参考文献..................................................12

I

II

XX——高铁站前广场景观规划设计

摘要：站前广场作为一种特殊的城市广场类型，因其较强的交通集散功能和景观展示功能，成为了高铁客运枢纽地区必不可少的重要组成部分，是衡量一个城市公共空间体系综合品质高低的重要因素。本课题设计中心是基于共生思想的设计研究，建筑师黑川纪章将共生思想概括成几个基本组成部分：异质文化的共生、人类与技术的调和、部分与整体的统一、内与外的交融、历史与现代的共存和自然与建筑的连续。本次设计旨在通过设计的方法探讨环境与空间中历史与现代共存的问题，以“共生概念”为宗旨，以中国古建筑设计元素漏窗为基本要素，雀替辅助元素，并对其加以分析、变形，来进行创作设计。关键词：站前广场 交通集散 古建筑 漏窗

1.1.2发展趋势

随着信息化和国际化时代的到来，设计领域逐步扩大，未来社会对设计人员素质的要求将进一步提高。据了解，凡有成绩的设计师，大都专业理论功底深厚，设计思路开阔，实践经验丰富，设计作品时代感强，更容易接受新思想、新观念。高铁站前广场景观设计，要求设计师必须具有良好的综合知识和扎实的专业功底这样才能产生优良的设计。

为贯彻落实科学发展观，高铁站前景观的规划也出现了一定的趋势。首先要坚持以人为本。经济社会发展，城市建设的出发点和最终的目的都要以人文本，高铁站前广场发展目标的制定和用地布局，以及规划的方方面面都要体现以人为本的思想，不断提高人的生活质量，增强可持续发展的能力。要通过建设构建一个人与自然，人与人，人与社会生态和谐的生活景象，实现“城市让生活更美好”的意愿。其次还要区域整体一体化，系统化。高铁站前景的规划要树立区域整体原则，加强基础设施建设，实现同城化，一体化。另外，要统筹规划，从长远利益出发，规划要服务于经济社会发展这个中心，处理好发展与保护的关系，坚持近远期结合，突出规划的可操作性。最后，还要要实现因地制宜，突出特色，充分挖掘本地特有的自然和人文资源，塑造当地特色，张扬城市个性。人类社会的发展，不论是物质技术的，还是精神文化的，都具有历史延续性，尤其讲究有机统一和可持续性发展，对于高铁站前景观规划设计而言，在旅游休息和民俗文化等类型的环境里，都有可能因地制宜地采取具有民族特点、地方风格、乡土风格，充分考虑历史文化的延续和自然发展的设计手法，在结合业主文化背景及生活品位的同时，并强调生态设计，注重环保、节能，打造真正健康舒适的出行环境。

1.2 国外研究现状及发展趋势

1.2.1研究现状

站前广场在城市发展中，不断赋予各种意义、象征和使命，是现代城市空间环境中最具公共性、最富艺术魅力的开放空间。作为城市重要地位的城市高铁站前广场的功能和景观也在发展中相互融合与进步，在城市发展过程中形成了许许多多具有鲜明特色和历史价值的著名广场，对现代城市广场的景观设计，具有深远的影响和现实意义。目前的旧有模式的站前集散空间中一般情况下的人流组成以及他们不同的行为特征。铁路旅客站站前集散空间的人流组成主要有9种人流：

第2章 课题设计定位

2.1课题设计名称

豫见——高铁站前景观规划设计。

本设计将其定位于河南省。“豫”，是中国河南的简称。出自《周礼·职方》：“河南曰豫州，豫州在九州之中，言常安逸。又云：禀中和之气，性理安舒，故云豫也”。“见”，遇到；碰见，《左传·桓公元年》：宋华父督见孔父之妻于路。豫见，寓意为五湖四海的人可以在这里遇见。

2.2课题设计目的和意义

站前广场作为一种特殊的城市广场类型，因其较强的交通集散功能和景观展示功能，成为了高铁客运枢纽地区必不可少的重要组成部分，是衡量一个城市公共空间体系综合品质高低的重要因素。本课题设计中心是基于共生思想的设计研究，建筑师黑川纪章将共生思想概括成几个基本组成部分：异质文化的共生、人类与技术的调和、部分与整体的统一、内与外的交融、历史与现代的共存和自然与建筑的连续。本次设计旨在通过设计的方法探讨环境与空间中历史与现代共存的问题，以“共生概念”为宗旨，以中国古建筑设计元素漏窗为基本要素，雀替辅助元素，并对其加以分析、变形，来进行创作设计。

2.3课题设计简介

本设计以“共生概念”为宗旨，以中国古建筑设计元素漏窗为基本要素，雀替辅助元素，并对其加以分析、变形，来进行创作设计，将历史与现代在同一特定空间中再现融合，形成一种异质共生的关系。

广场设计遵循开阔通畅的原则，作为人员流通的主要枢纽，在景观设计上，结合广场通盘考虑，圆形的主广场加上标志性的喷泉水景，增加空间的层次感以及灵动性，主广场周边附以小型广场，并点缀浅水池及花坛，在保持空间开阔的同时又不会单调，组团绿化簇拥整个广场，亭子，假山，喷泉等配合设置的局部点景，层层并进，达到景中有物，物中有景，环抱围合的优质环境，绿化设计细致入微，高低错落，虚实结合，层次分明。空间上，笔直的道路体现出高铁站前广场的流畅性，大面积广场设计开阔视野，四周绿树的搭配将整个空间协调统一起来，穿过广场，空间收缩，相对集中的绿地，亭子隐于其中，增加了部分空间

第3章 课题设计的手法

3.1课题设计的研究方法

(1)文献比较法

通过对文献资料中的生态规划区理论、景观学、景观规划学等相关理论进行对比分析与归纳，对城市规划和站前广场这些基本学术概念的外延，内涵进行探讨。

(2)资料分析法

通过查阅相关资料以及各种网络查询方式，收集整理国内外高铁站前广场景观规划和设计的基本设计内容、设计构思来源、基本情况和设计经验，并加以分析分类和总结。(3)归纳总结法

在理论研究与学习以及资料分析的基础上，通过归纳总结对城市高铁站前广场规划设计进行深层的研究探讨。(4)实例调查辅证法

深入实地调查，到附近的高铁站进行实地考察，分析了解其目前存在的问题，吸收成功案例的经验，摒弃失败之处。

3.2课题设计的技术路线

(1)提出选题“豫见——高铁站前广场景观规划设计”方案初步设想。

(2)搜集整理与设计方案有关的、充分的、准确的文献资料，扩充查阅范围。

(3)构思设计方案大体框架，编写论文提纲，向指导教师提出开题报告。

(4)分析、筛选已有的信息资料，提出方案设想与计划。(5)立意构思，拟定初稿，反复修改，多次向导师提交一草、二草、三草设计方案，交由导师审查，听取老师意见和建议，及时更正。(6)撰写毕业设计说明书。(7)整体毕业设计定稿并打印。

(8)送审毕业设计，交由导师审查评定。

结 论

本次的毕业设计和毕业设计说明书，通过查找大量的资料，和老师悉心的指导，利用CAD、3D MAX、Photo Shop、Sketch Up等计算机辅助设计软件，设计结果达到了预期的效果。

对于此次的毕业设计，虽然有了一定的成果，但仍然存在着不足。由于自己能力有限，并没有做到细致入微，分毫不差，但相信以后通过我对各种相关的计算机辅助设计软件的使用，深入研究，一定能熟练使用和牢牢把握这项技能。

通过此次毕业设计，我不仅把知识融会贯通，同时在查找资料的过程中了解了许多课外知识，开拓了视野。毕业设计它既是对学校所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的实际操作应用铸造一个良好开端。毕业设计是对所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高设计者独立分析和解决问题的能力。

2013年1月，我开始了我的毕业设计工作，时至今日，基本完成。历经了几个月的奋战，紧张而又充实的毕业设计终于落下了帷幕。回想这段日子的经历和感受，我感慨万千，在这次毕业设计的过程中，我拥有了无数难忘的回忆和收获。3月初，在与导师的交流讨论中我的题目定了下来“豫见——高铁站前广场景观规划设计”。当选题报告，开题报告定下来的时候，在搜集资料的过程中，我认真准备了一个笔记本，我搜集查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在笔记本上，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。

4月初，资料已经查找完毕了，开始着手毕业设计创作。月底，方案基本完成。5月开始进行方案的定稿和论文的撰写。当我终于完成了所有打字、绘图、排版、校对的任务后，我觉得这一切都值了，再苦也甜了。这次毕业设计和毕业设计说明书的制作过程是我的一次再学习，再提高的过程。在设计说明书中我充分的运用了大学期间所学到的知识。

在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己，争取在所学领域有所作为。脚踏实地、认真严谨、实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最大的收益。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。

参考文献

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2012.

第五篇：中学校园景观规划设计初探

中学校园景观规划设计初探——德阳五中校园景观设计

论文摘要：校园的环境直接反映了一个学校的办学水平。随着中学教育的发展，社会对中学校园环境的要求不断提高。本文通过对德阳五中校园景观设计的讨论，来探讨在满足校园新要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，建立一个校园环境突出，生态效益良好，景色优美的中学校园。

关 键 词：校园环境 景观设计 中学

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用[1]。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。

1工程概况

德阳第五中学位于旌湖东岸彩虹桥侧，占地面积6.67h㎡，景观与绿化用地6800㎡。德阳五中是德阳教育局直属高中，2002年被确认为省示范性普通高中，正在争取被评为国家示范性普通高中。在人民政府支持下，学校经过三年来的改造已初具规模。这次校园景观设计主要是在现有环境的基础上，美化校园环境。工程主要包括：校园入口处呈横T形状的地区；教学楼中庭和宿舍楼前庭。

2设计方案及评价

2.1设计构思

首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。

其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。

第三，要深刻理解校园的规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。

2.2设计方案 校园景观设计最基本的前提是要充分了解校园空间利用者的各种需求，从而决定如何设置相应的绿地空间。本方案结合五中校园整体布局的特点，设计中采用现代主义建筑中常用的具有引导功能的轴线处理手法，以达到与校园整体相适应的有秩序又优美的效果。按照校园景观设计的功能区分为以下几个部分。

2.2.1主入口区

入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。五中校门正对滨河景观绿化带，校围墙外为标准段绿化带。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口广场、树阵广场、景观大道。

2.2.1.1入口广场

入口广场（25m×25m）是体现学校特点的重要场所，又是学生聚会的主要场地。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。本入口广场采用特色铺装来体现以上要求，特色铺装直径20m，图案为象征学生朝气蓬勃的精神的充满热力的太阳形状。广场两侧设有石刻小品和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。由于广场中心开阔，人的视线可以连贯的欣赏到景观大道、大道尽头的主题雕塑和运动场，视野广阔，充分展示了校园景观，让人在体验了严谨、亲切的校园氛围的同时意识到，已进入校园领域。

2.2.1.2树阵广场

树阵广场位于入口广场的两侧，面积约2000㎡，为校园的次广场。树阵广场既为学生提供了大面积的休息、活动交流空间，又使学校的整体绿化率得到提高。较为规整的树阵广场能有效的与校园建筑相协调[2]，满足了学校要求。为了做到整齐中富于变化，严谨中富含活泼，选用了两种树种，桂花（Osmanthusfragrans)和银杏（Ginkgobiloba)，这两种植物通过组合，形成不同的景观面。桂花和银杏不仅在树型、高度上有明显的不同，而且各有优点，银杏叶型独特，秋天叶色金黄，景色优美；桂花一年四季绿意盎然，秋天芳香满院。树阵下，间隔设置大理石座凳、小雕塑等，为学生营造一个学习，交流的空间。

2.2.1.3景观大道 景观大道在学校的中轴线上，正对学校大门，是学校的主干道。大道宽20m,长64m,两边绿化带宽5.2m。大道和入口广场相呼应，采用方形铺装图案，体现出简洁明快的现代感。两边种植带有热带风味的假槟榔（Archontophoenixalexandre），产生了节奏和韵律感，营造入口大道的气氛，给人进入知识殿堂之感。热带植物旺盛的生命力很能展现当代学生积极进取，奋发图强的精神面貌。花池周围设有座凳，为从教学楼和图书馆出来的学生提供了一个休息、阅读交流的环境。大道的尽头为一主题雕塑，雕塑的台基上刻有五中的办学思想“厚德重基和谐发展”。

2.2.2中庭、前庭

中庭和前庭是提供人们进行小歇、户外交流、学习或相会的场所。它是缓解人们在学习，工作，研究中的紧张情绪的镇静剂。

教学楼A栋和B栋围合的中庭（图1），通过两个半圆分割庭院空间，形成小广场和绿化面。靠近中庭入口的一边为面积约100㎡的青石板铺装广场，广场一侧种植一株大黄葛树（Ficusvirensvar.sublanceolata），作为庭院的主景。沿广场边砌40㎝高砖砌体，砌体用作座凳，供师生下课休息用。在庭院绿地中，设计了一个木制花架，形成庭中的一个配景，丰富庭院内容。院中的植物种类丰富，包括紫叶李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea)、桂花（Osmanthusfragrans)、红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)、小蜡（Ligustumsinense）、常春藤（Hederahelix）等，是对学生进行生物教育的活标本。

学生宿舍前庭（图2）面积约为460㎡。设计一条汀步呈Z形从中穿过，在两个交错点上分别设置一个现代木亭和一个长为3.5m的正方形小平台。小平台中间摆放了一张石桌凳，供教生休息。

2.2.3体育活动区与生活区

体育活动区和生活区主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，特色植物来形成舒适宜人的环境空间。活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫，也避免了落叶给运动带来的不便，例如，落叶会污染游泳池。生活区与活动区不同，种植了花灌木带，草花，特色树种等。通过各种不同的植物来体现学生朝气蓬勃的精神。

2.2.4文化广场（图3)

文化广场位于综合大楼的右侧，面积约500m2。在文化广场景观环境设计中情感文脉的巧妙注入是其核心特征。广场采用自然式布局，注重平面设计效果，构图要素丰富。以桂花（Osmanthusfragrans)和银杏（Ginkgobiloba)作为背景树种，红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum)等小灌木点缀其下，一条弧行的文化墙顺花池而绕，文化墙上刻有学校办学历史、办学思想和所取得的成就。广场以喷泉、雕塑为主景内容，一条小溪蜿蜒在广场中心；观赏加游憩、活动为主要功能，活动区一条条彩色的雨花石带，既丰富了地面，又能锻炼同学们的身体。中心广场是学校文化的中心，也是同学们进行交流活动的中心。整个广场充满活力和文化特征，展现了中学生们蓬勃的生机和无限的动力。文化墙能使学生加深对学校的理解，使处在其中的学生产生认同感。学生通过感知自己的生活学习状况，在心理上获得一种心理归宿。这使学校精神得到深入和加强。

2.2.5种植设计

中学校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本，校园的绿化率和绿化效果对学校营造良好的氛围起者重要作用，因此，种植设计在整个景观设计中显得尤为重要。在树种选择方面，以乡土树种为主，以外地珍贵的驯化后生长稳定的树种为辅，充分利用原有树种。桂花被定为学校的基调树种。

树阵广场以大树为主，选择了观赏价值高，又有较强抗逆性的树种：桂花（Osmanthusfragrans）和银杏（Ginkgobiloba）。这两种树种配合种植，具有高低层次和韵律变化，还产生了色彩、形态、季相等景观变化。景观大道以假槟榔为骨干树种，在树下种植红檵木（Loropetalumchinensevar.rubrum）、杜鹃（RhododendrondimsisiiPlanch)等花灌木带，种群特征鲜明。这就使景观大道具有强烈的统一感和方向感。

在校园的庭院和学生宿舍区中，植物配置上强调丰富多彩和生物多样性。乔、灌、草合理配置，创造优美景观，既做到充分绿化、美化环境，又具有丰富的植物景观，便于对学生进行生物学教育。这些区域的主要植物有：黄葛树（Ficusvirensvar.sublanceolata）、峨嵋含笑（Micheliawilsonii）、小叶女贞（Ligustumquihoui）、紫叶李（Prunus.cerasiferacv.Atropaurpurea）、蜡梅（Chimonanthaspraecox）、葱兰（Zephyranthescandida）、鸢尾（Iristectorum）、细叶结缕草（Zoysiajaponica）等。在学校入口右侧，自行车棚处，保留了原有的一排(Cedrusdeodara)，作为与电大的分割绿化带。

2.2.6方案评价

在德阳五中校园景观方案设计中，这份方案既能满足学校功能的需求，又能美化校园，使校园形成一种具有文化特征的现代风格。校园绿化率达22.8%，绿化覆盖率达25.7%。在规划中，考虑到校园作为一教学功能为主题的区域，应力求从文化内涵上反映学校的特征，给人以教育和启迪；同时，在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题，以寓教于学，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展。设计中通过文化墙、主题雕塑和一些小品来体现场所特征和营造良好的学习氛围。树阵广场大面积的林下空间、教学区中庭，给学生提供了活动、休息交流的场所。总的来说，本方案通过在环境中体现校园精神，给学生提供一个具有浓郁的学习氛围的环境，满足了当代校园景观的需要。

3设计方法

设计中采用了建筑常用的具有引导功能的轴线处理手法。利用轴线组织外部空间能使空间显得严谨而有序，这对于体现秩序感、庄重感的校园环境，是较适宜的方法。

4问题讨论

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。

现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上[1]。校园规划设计应本着人本主义原则；生态优化原则；创新开放原则；地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。

参考文献：

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