《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

一．

复习导入

师：孩子们，这段时间咱们跟拼音王国的许多字母宝宝交上了朋友，隔了一天，你还记得它们吗？

生：记得。

师：拼音宝宝们可不相信，它们要考验考验你们，看看是不是真的记得它们。

师出示拼音卡片，全班读。先出示让孩子们复习这是韵母家族的孩子，再出示，让孩子们复习这是声母家族的拼音宝宝。

师：声母宝宝和韵母宝宝交上了朋友，它们要一块儿考考大家，看你们能不能经受住考验哦！

出示两拼音节，抽声读，再生齐读。

二．新课讲授：

师：小朋友们把字母宝宝记得这么牢，它们可高兴啦，今天就要带大家去一个非常美丽的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示图

师：你看到了什么呀？

生汇报：我看到了美丽的苹果树；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

据生所述，师相应在黑板上画出“苹果树”、“葡萄架”简笔画。再相应贴上苹果、葡萄的卡片。

师：作家叔叔把这幅美景写成了一首儿歌，可有趣啦！想不想读一读呢？（想）可是，今天这首儿歌中的字宝宝特别调皮，它呀藏了起来，要跟小朋友们捉迷藏呢！你猜，它们藏在哪儿了呀？

生：我猜它藏在苹果里（西瓜、葡萄）。

师：那好，孩子们，赶快来摘一个果子看看，是不是藏着字宝宝呀！

生上台做“摘果子”游戏。摘下一个果子，面向大家读一遍，组词，生再齐跟读，不会读则教读，读后将生字宝宝朝外，放在黑板上，再全班齐读。注意指导学生将词语读准、读美。

师相机指导“风”的写法，教会学生认识“横折斜勾”，先书空，并相应在田字格中进行练习，再给风找朋友（组词）

师：孩子们，你们发现了吗？有些音节的声母宝宝是我们才见过面的呢！哪个亮眼睛的孩子发现了呀？（复习声母）

生述，指导说完整的话。

师：孩子们，让我们再来欣赏欣赏这美景好吗？（生再齐读儿歌）

师：从你们亮晶晶的眼睛里老师知道你们很喜欢这里，孩子们，我猜你们一定很喜欢这儿美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？请你用笔画出来，再读一读吧！

生汇报，师相应板书，并多媒体出示。

师：这些水果的名字有的是一个字，有的是两个字，在这首儿歌里它们是一对一对出现的，如——（展示板书）

师：看看，葡萄长在什么地方？（架上）苹果长在什么地方？（园里）板书

师：你知道这些水果是什么味道的呢？把表示味道的废话圈出来吧！（生圈并汇报）

师：“甜”和“苦”是一对什么样的词语？（意思相反的词语）

师小结：像这样一对一对出现的词语，就叫对对子，咱们的课文还有个好听的名字呢，叫——对韵歌，咱们一块儿来读读对韵歌的第一部分吧！（生读）

师：这儿除了有美味的水果，还有什么呢？

生读第二句，指导读“风习习”、“雨绵绵”理解“风习习”就是轻轻的风，温柔的风，“雨绵绵”就是细细的雨，温柔的雨。找出相应的地方板书：风——雨，习习——绵绵，地——天，北——南

师：孩子们，这儿有美味的水果，有凉风细雨的天气，多美丽呀！让我们再来美美地读一读这首儿歌吧！（生再读）

三．知识拓展

今天的课堂，老师还带了两首儿歌要送给咱们的小朋友们（CAI出示），师示范读，生跟读。看谁能读得准，能跟这两首儿歌交上朋友。

板书：，对韵歌

葡萄架

苹果园

风习习

雨绵绵

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南