第一篇：《小雪花》教学设计
《小雪花》教学设计
知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破
重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时：生字卡片、小黑板。
第二课时：PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时：田字格本、生字卡片。
第二课时：生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花
教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
雪花
飘
枝头
好像
梨花
开放
麦苗
盖
棉被
落到
快乐 梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。
（二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？
学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。
课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？
学生回答，教师评议。
（3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？
生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。
（2）比一比，谁先背过。
（3）仿句练习。师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？
学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。
引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
（1）指导自读第二段。
（2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。
（4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？
学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。
越___越____
越___越___ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。小燕子_______。
小清河流。_________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花 麦苗-------棉被
山坡-------花衣
拓展阅读
xiǎo xuě huā
小
雪
花 shì
shãi
是
谁？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲
着
窗
户
沙
沙
沙。
shì wǒ
wǒ shì xiǎo xuě huā
是
我，我是
小
雪
花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai
我 从
天 空
轻
轻 飞 下 来，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告
诉 你
们：“冬
天
来
到
了！”
问题：
1、熟练诵读课文。
2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。
第二篇：小雪花教学设计
《小雪花》教学设计 知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐 教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花 教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：
雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。
（二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。头：写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。多：书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字 撇画略长，上下两点对齐。乐：书写时注意第一笔是平撇。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？ 学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计 小雪花
雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！”
第三篇：小雪花教学设计
《小雪花》教学设计；知识与技能；
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文；
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白；
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的；重点；
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文；
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；突破方法；借助拼音，结合插图，通读课
《小雪花》教学设计 知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法 组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐 教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 教师
第一课时：CAI课件、生字卡片、小黑板。第二课时：PPT课件、生字卡片、图片。学生
第一课时：田字格本、生字卡片。第二课时：生字卡片、田字格本。课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程
一、谜语导入，激趣引思 师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花 教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：
雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。
（二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计 小雪花
雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！” 问题：
1、熟练诵读课文。
2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。
第四篇：《雪花》教学设计
一、教学目标
1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、会认6个生字，会写6个字。
二、教学难点
感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。
三、教学重点
1、认识6个生字，写好6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
四、教学准备
1、雪景图片、录像。
2、生字、词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？
2、播放下雪的录像带。
导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？
3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。
（二）自读课文，自学生字。
1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。
2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。
3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。
如：纷纷扬扬———扬
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。
（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。
1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？
2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。
（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？
（2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。
（3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？
3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。
（）的雪花
4、带着你的体会再读读这句话。
第二课时
教学过程：
（一）复习课文，检查背诵。
1、请学生说一说课文写了什么内容。
2、老师用引读的办法，引导学生读课文。
如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？
3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。
（二）复习生字，自主识记。
1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准&“我的词语库”中的词语的读音。
2、同桌同学互相指读，互相帮助。
3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）
（三）指导书写，细致到位。
1、请学生认真观察(个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？
2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。
3、请学生提出较难写的字，教师范写。
（1）请学生书写。
（2）反馈纠正、评议。
（3）学生再次练习书写。
（4）再选择其他汉字练习书写。
板书设计
雪花
美丽 快乐 丰收 忙年
第五篇：雪花教学设计
雪花教学设计
教学内容 雪花 教学目标：
知识技能：初步了解歌曲节奏，能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”的这一自然现象。
情感态度：学生能通过学习《雪花》这首歌，激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情，并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。
缺陷补偿： 通过学习歌词提高学生的语言表达能力。2 通过练习拍打节奏提高学生的肢体协调能力。A类学生：
学生能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”这种自然现象，并能跟随节奏读歌词。
B类学生：
学生能跟随同学读出歌词，并能在教师带领下打出歌曲节奏。C类学生：
初步了解歌曲旋律，能在教师带领下读歌词，感受音乐的乐趣。
教学重点：初步了解歌曲节奏，学习歌词，从内容上了解“雪能融化成水”这种自然现象。
教学难点：能够独自朗诵歌词，并跟随节奏读歌词。教法设计：情景教学法，讲授法，示范法，游戏教学法。教具准备 课件，剪好的雪花若干个 教学过程
教学步骤及教学意图 组织教学：（将学生带入音乐课堂）播放课件音乐《铃儿响叮当》。2 师生问好。拍手走进教室，按顺序坐好。
拍手进教室可以提高孩子的肢体协调能力。引入情境
（将学生带入冬天的情景，引发学生对自然的喜爱之情，及学习歌曲的兴趣。）
1、播放课件（冬天）为背景。引入冬天情景。师：现在是什么季节？
师：谁能说一说冬天的样子？
师：同学们都知道冬天的样子，那我说一个谜语，谜底是冬天的一种东西。你们猜一猜。“像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。”
师：来看看你们猜的对不对。（播放课件“下雪”，解说谜语。）天气怎么样？雪花落到哪了？ 师：跟我们说的谜语是不是一样啊！你们猜的太正确了！
2、认识雪花，激发对雪花的喜爱之情。师：（播放课件“雪花”）看看，这就是你们猜出来的小雪花。谁能说一说它长什么样子？
师：雪花这么漂亮，想不想知道有关雪花更多的事情？ 师：我们今天就学一首有关雪花的歌！让我们听听歌里面都唱了有关雪花的什么事情。
生：冬天。生：（自由发言，说一说自己看到的冬天。）生：(猜谜语)雪花。
生：是冬天，冷，落得到处都是。生：是。生：（观看图片）雪花是白色的，像花一样。生：想
通过提问回答的形式发展学生的语言表达能力。初听歌曲学习歌词
（以问答的形式学习歌词，让学生自己总结出歌词，加强他们的成就感，激发学习歌曲的兴趣。）
1、初听歌曲，感知旋律。师：（播放动画歌曲《雪花》边随音乐唱，边拍手。）在听的时候，请跟老师拍拍手。
师：这首歌好不好听？想不想学？
2、听歌曲，学习歌词。
师：好，让我们先学一下歌词！刚才都听到了什么？
师：听到了一点点，有的同学说没听清。没关系，我们再听一遍！这次听的时候，想两个问题：雪花怎么落下来的？小姑娘问什么了？（播放音乐，教师随音乐边唱边做动作。）
师：谁来说一说，雪花怎么落下来的？
师：小姑娘看见漫天的雪花，接着问什么了？你有...(可做手势提示，如果说不出来，可重复听音乐。)师：（出示第一条歌词）哦，歌里唱到：雪花，雪花满天飘，你有几个小花瓣。
师：他问完了，是怎么找到答案的？他接着做什么了？ 师：（出示第二条歌词）哦，我用手心接住你，让我快来数数看。谁来学一学，她是怎么数的？
师：数完了，她高兴吗？怎么笑的？ 师：（出示第三、四、五条歌词）你们说的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六个瓣。
师：我们已经说了一半的歌词，这里说了雪花的形状，接着发生的事情更有趣！我们再听一遍，回忆一下！听的时候想想，接下来发生什么事了？（播放音乐，教师边听音乐，边朗诵歌词，边做动作。）
师：小姑娘数完雪花特别开心，可是接着发生什么事了？ 师：（出示第六条歌词）咦？雪花哪去了？雪花不见了？变成什么了？ 师：（出示第七条歌词）哦，只见一个圆圆亮亮的小水点。为什么会变成水点啊？
师：为什么？
师：说的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很热，他就化了，变成小水滴了！就像雪人一样，太阳一出来就化成水了！那你们说雪在遇到热的时候，会怎么样啊？ 师：哎呀，你们太棒了，把歌词都总结出来啦！（给予鼓励）让我们一块读一读吧！听一听谁读得特别有感情啊！
（教师带学生一起读歌词，并将剪好的雪花作为奖励送给学生。）
学生跟随教师边观看边拍手。生：好听，想学。学生自由发言。
学生跟随教师做做动作。生：漫天飘。生：你有几个瓣。
生：用手接住。数一数。
学生学着数一数：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六个瓣。学生跟随教师说说歌词，做做动作。生：雪花不见了。生：小水点。生：化了。学生自由发言。生：化成水。
学生跟随教师一起读歌词，做动作。
通过问答的形式来锻炼学生的记忆问题能力。在回答问题的时候锻炼学生的语言表达能力。
学生回答完问题，给予肯定是的鼓励，培养学生的自信心。在歌曲中学习到自然想象，能加深学生对自然常识的记忆。熟悉歌词
1、游戏“大小声”练习歌词。
教师与学生分别以一方大声另一方小声的方法读歌词。
2、请学生表演朗诵歌词。
教师请个别学生到台前表演朗诵歌词。（边读边做动作，教师可以给予提醒。）
3、随音乐哼唱。
师：学得怎么样？都记下来了？让我们再听一遍歌曲，这次请同学们闭上眼睛，边听音乐，边加深记忆。
（播放音乐）
学生跟随教师以大小声来读歌词。学生自由到前面表演。
学生随音乐闭上眼，认真听。
学生到台前表演，可以增强学生的自信心。跟随节奏读歌词
（让学生初步了解歌曲节奏，为后面的学习演唱奠定基础。）
1、复习2/4拍节奏。
师：在听的时候？有没有想到这首歌是什么节奏？ 师：那我们看一下，这首歌是什么节奏！（出示课件“节奏”）我们看看，这是什么？（指小节线）这是几分音符？（指四分音符）
师：4分音符唱多长时间？ 师：我们数数每小节有几拍。（带学生数一数）师：每小节有两拍，以四分音符为一拍是什么歌曲啊？ 师：那四二拍的节奏怎么拍来着？（教师带学生练习四二拍强弱节奏。）
2、边打节奏边练习读歌词。
师：我们把歌词和节奏和在一起，慢慢试一试啊！我先示范一遍。（教师示范带节奏打歌词）
教师带领学生，逐句边打节奏边读歌词。注意节拍特别长的字，要多练习几遍。
生：没有。
生：小节线、四分音符。生：一拍。
生：四二拍歌曲。
学生试一试拍打四二拍节奏。学生跟随教师练习。
学生通过拍手拍腿的动作，可以增强其肢体的协调性。教师小结 师：今天我们学习了《雪花》这首歌的歌词，也从歌词里知道了雪花的形状，有几个瓣啊？掉到手心上会化成什么啊？
但是我们的节奏打得还不太好，我们下节课练练节奏，学习唱一唱，好不好！生：六个。水点。生：好。
结束本课
1、师生再见。
2、听音乐《小雪花》走出教室。
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