《剪雪花》教学设计及反思

第一篇：《剪雪花》教学设计及反思

《剪雪花》教学设计

一． 导入（谜语激趣）

1.出示谜语：

小小白花天上载，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。——（打一自然事物）

2.师：你见过雪花吗，雪花给你的感受是怎么样的？（生自由答）

师：雪花漂亮吗？ 生：漂亮！3.揭题

师：这节课我们就一起学学剪一朵漂亮的雪花。（贴课题：剪雪花）

二． 新授

1.欣赏雪景，感受雪花的美.师：什么时候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

师：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景图（图片播放）

师：这些雪景美吗？你们有仔细观察过雪花吗？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

师：今天老师带来显微镜下的雪花（播放雪花图片）师：显微镜下的的雪花千姿百态，各具美感，但是老师告诉你，它们是有共同点的，你能找出来吗？

生：大部分都是六角形的,说的真好（小结：雪花是由冰晶组合成的，冰晶的结构是六角形，所以雪花也是六角形）师：还有什么吗？左右上下是一样的还是不一样的？ 生：一样

师：那我们总结出来一个什么方法？ 生：对称

（板书特征：六角形，对称）4.学习折剪雪花的步骤与方法

师：今天老师也给大家带来了许多雪花，它们不仅漂亮而且还不会融化，不信就一起来看一看吧！（出示教师范作）师：想和老师一样剪出这么漂亮的雪花吗？那就跟着老师一起来看看这雪花最初的模样。

5.师示范《分成三步骤，板书：（1）折（2）画（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜欢的纸，对边折，变成三角形，剪去多余的部分 B:横的那条边对准自己，在对折找出中点，按压折点，再打开

C:两只手分别拿着三角形的两个角，沿着中间的折点作交叉折叠，上面的这层纸与下面的边缘对齐，另一边也对齐 D:最后剪去多余没用的部分，要完全剪掉，避免参差不齐。第二步：开始画

师：设计雪花时，上面的这部分时靠近雪花的边缘，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我们从连接的那条边画还是分开的那边画？（连接的）

师：既然是对称的，我们是画一个还是半个？（半个）

师：我用简单的直线来画，这些线可以是直线，弧线，折线，方向大小长短可以变化，各种造型都可以自己体验，越靠近连接的地方越细，离得越远的越粗（记住画的时候不能断开，要有连接，也可以某个部分与分开的那边连接）

第三步：剪（开始剪：拿出画好阴影面积的折纸，为了便于看的更清楚，我把不要的部分画上阴影，我们要把阴影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得时候注意安全，用纸去旋转不是剪刀旋转）

师：看老师成功了，我把他黏在不同颜色的折纸上，贴的时候注意边缘要全部贴好，（与之前的作对比，把它遮住一半就是刚才画的图案）

师小结：但是雪花都长的像老师这样子吗？刚才老师说了除了用直线还可以用曲线，折线，只要在设计的时候设计一些不同图案，剪出来的雪花就不一样。（比如：展示画好的各个图案跟剪好的图案）三． 学生练习

师：同学们，你们想不想再尝试着剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我们先来欣赏一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

现在我们来动手，以小组为单位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花贴在各自的小组，比一比，哪组的雪花更吸引你？（学生互评）

师总结：虽然我们看不到雪景，但是同学们用你们灵巧的双手向我们展示雪花美丽的形状，老师希望你们不仅可以欣赏它的外在美，还要学习它那种内在的洁白无瑕的品质。

《剪雪花》教学反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年级上册的第十五课，属于设计•应用学习领域。雪花是自然界天然形成的一种晶体，形状长得像花，加上晶莹剔透的质感，所以任何人看见雪花都会觉得很漂亮，三年级的学生更是如此而对本课有着浓厚的兴趣。整节

课上下来整体比较顺畅，课的结构较完整。本课用谜语导入吸引学生的注意，并简单直接的引入对雪花的观察，之后学习折剪雪花的步骤。因为上课时长有限，学生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪画中的难点：三等分的折和画不一样的雪花时，只是根据自己的进度一带而过，没有很好的强调这些细节，以至于学生在制作时停留在折这一步上。也有些学生在画的时候没有自己的想法或者是画的方法错误，造成作品的失败。因为作品较少，后面的展示不能很好地体现雪花漫天的美，只能草草结束。对于本课的缺点，折的这一步，我以为可以在步骤讲解中让学生跟着视频或本人的示范练一练，做一做；在画的这一步，我认为还要深入的去欣赏同龄人或其他的作品，让学生找一找作品中的特殊之处，启发学生的思维。

第二篇：剪雪花教学反思

剪雪花教学反思

《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新颖，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。

在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下：1．知识目标：了解中国的国粹——剪纸的历史；掌握剪雪花的方法 2．能力目标：使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3．情感态度：培养学生热爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创作的作品。

依据本次活动的内容，本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的，因此，我将本课教学分为两个部分。

第一部分学习折六角花瓣，新课程注重学生创造性思维的培养，但基本技能与方法的训练也是必不可少的。要想剪出雪花，必须先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。

第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到实践活动中去，在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必须真正的了解她，所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确要求这一环节。直接了当，引起学生继续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高，在这个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、点拨。及时发现问题，帮助解决问题。大概一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品，评价激励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和不足。老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明才智，获得了成功的喜悦。

在以后的教学中，我还要继续了解学生，尊重学生，鼓励学生，给他们更多的自信，多给学生以鼓励和支持，多给学生一些温柔的目光，就多一份温暖，学生的创造性思维会更加地活跃。才能在晴朗的天空下茁壮成长！

第三篇：美术教学反思—— 剪雪花

《剪雪花》教学反思

美术新课程改革要求在美术学科中，让学生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 《剪雪花》是浙美版小学三年级上学期的一节设计应用课，它可以很好的表现这一目的。

这节课的教学目标是：

1、欣赏下雪天的美丽景色，了解雪花的有关知识。

2、学习用折、剪、贴的方法创作雪花图案，和同伴一起表现“下雪天”的美丽画面。

3、培养热爱大自然，保护大自然的美好情感。

在《剪雪花》教学过程中，我从教学实际与学生的兴趣爱好出发，以“体验，快乐”为目标，多元解读文本，将人文性融入到美术课程当中，打破单调的讲做的教学模式，以提高学生热爱生活，善于发现身边的美。

在这堂课的教学中以解决用“角”的概念折纸，剪雪花这一难题为重难点。同时调动学生的兴趣，通过教给学生怎么画，怎么折来学做雪花。但我发现手段太为单一，学生只是在那不停地剪，画，没有一个学习研究的过程。所以我转换了方式，让学会剪雪花的学生帮助遇到难题的学生一起讨论，研究，总结出基本雪花造型的制作方法，并让他做小老师来教授其他学生制作基本结构的雪花，实践表现出学生的探索积极性高了，同时体验到了自我的成功，让他们逐渐有了自我探趣的意识。

另一方面我发现学生在变幻雪花造型的过程中，部分学生完全临摹老师的画法，而没有去自我思考的痕迹。老师就要给他们大胆的鼓励，鼓励他们把自己的想法在画纸上表现出来，要对自己的想法予以肯定，这是一种自信的表现。相信在这一句句的鼓励声中，学生会放手去做，思维也会扩展开来。

教育不仅把知识传授给学生，而是带给他们自由的空间，启动自我学习、自我探究的精神，让他们明白知识的探究不只局限于课堂和学校。

通过这个课例，我有更深的感悟，要让学生学好一门课程，就要让他们喜爱这门课。要让他们喜爱这门课，就要不断地用丰富的营养去培育滋润他们。在我们美术教学实践中，应重视整个过程的点点滴滴，让他们每节课都浸润在美的感受中，学到知识，提高能力，茁壮成长。

第四篇：剪雪花教案

小学美术第七册《剪雪花》教案

教学目标： 1．欣赏下雪天的美丽景色，了解雪花的有关知识。

2．学习用折、剪、贴的方法创作雪花图案，和同伴一起表现“下雪天”的美丽画面。

3．培养热爱大自然、保护大自然的美好情感。

教学重点：学习雪花图案的设计和制作方法。教学难点：设计制作出不同美感的雪花图案。

一：猜谜导入

1． 课件出示谜语。

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。学生单个回答或一起回答。（雪花）2． 谜底雪花背景图片

3． 今天老师带大家一起走进美丽的雪花世界。

设计意图：从谜语导入更易激发学生学习兴趣

二：欣赏雪景

1.出示美丽的雪景图片（雪乡、西湖、湘湖和湖边梅花）在冬天里我们看到了什么样的景色？它美吗？ 学生回答（白茫茫的一片、银装素裹等等）

那么美丽的雪景都是由雪花一朵朵累积起来的，我们的大自然真是魅力无穷 设计意图：学生感受美就在身边，感受大自然的鬼斧神工。

2.同学们是否有仔细认真的观察过美丽的雪花呢？（从颜色、形状、大小、疏密等角度考虑）

学生回答（白色的，大小不同的，轻轻飘下的，有快速掉落的等等）教师小结：同学们观察的非常仔细，我们看到的雪花有的如柳絮，有的如鹅毛，有的如白盐等等。但这都不是雪花的真面目。下面我们一起来欣赏雪花的真面目。

设计意图：引导学生回忆，通过回忆让学生进一步感受雪花的美 三：探究雪花 1.课件出示显微镜下的雪花。学生仔细欣赏。找找规律和特点。

学生回答（透明的、六个角、角的形状都不一样、对称的、有中心点等）师小结：雪花是由冰晶结合而成的，尽管雪花的形状各不相同，但都是由六根主轴形成的六角形。每一朵雪花都是一个精致的艺术品。

2.今天就一起来尝试剪一剪雪花，体验感受雪花的另一种动人的美感。引出课题《剪雪花》。

设计意图：通过欣赏显微镜下的雪花，让学生深入了解雪花的构造，进一步感受大自然的鬼斧神工。

四：制作与欣赏

1.出示剪纸雪花图片，思考这些雪花都是怎么做出来的呢？打开教材寻找答案。

学生回答（对折，找出中点，折成三等分，再对折，画，剪）教师根据学生讲述出示步骤图。

设计意图：自主探究，了解剪雪花的制作过程。

2.欣赏微视频，直观学习雪花制作过程。教师跟随视频解读制作过程中的重难点。

设计意图：视频的联系性、直观性，更能清楚的呈现创作方法，解决重难点，加深印象。

3.出示图片，如何创作出特别的雪花图片。改变哪些部分可以创作出不同效果？

学生回答（改变角的形状，可以添画一个小角，主轴可以装饰镂空等）教师播放课件，学生学习创意小窍门。4.欣赏同龄人作品。

设计意图：通过对同龄人作品的欣赏，引导学生设计出更加优美的作品

五：学生创作，教师巡视

1.出示要点提示。

2.音乐起（15分钟），学生开始创作，教师巡视指导 3.全班共同完成《下雪天》作品。（教师调整构图）设计意图：进一步明确作业任务，视频音乐可以控制学生制作时间，激发学生创意。

六：展示评价

1.学生点评。（可以是单个雪花的创意、做工精细、大作品整体感受等方面）

2.教师总结。肯定学生的作品，感受集体力量的强大，每个学生如小雪花一样，努力合作共同完成精美巨作。

设计意图：通过展示欣赏，让学生体验成功的乐趣，体验集体的力量。感受大自然的美。

七：课后拓展

1.除了用剪、贴雪花的方式完成《下雪天》外，我们还可以用绘画的方式来表现《下雪天》。出示绘画作品图片。2.在音乐声中，结束本节课。

设计意图：倡导用不同方式表现《下雪天》，通过音乐表现大自然的美好。

第五篇：《剪对称鱼形》教学设计及反思

《剪对称鱼形》教学设计及反思

课型：造型与表现 设计与应用

教学目标：

1．认识、了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

3．体验热爱自然、保护自然的情感。

教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。

教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等。

教学程序：

一、欣赏导入

1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）

3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）

4、导出课题：剪对称鱼形。

二、方法探讨

1、学习剪对称鱼形的基本方法

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）

2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

3、学习与指导剪鱼外形

老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、学习与指导剪内外花纹。

（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作

1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

教学反思：

过程：在美术活动《剪对称鱼形》中，我采用了“组合式”范画，用剪纸和树叶组合拼贴出各种各样的鱼和水草等。但当学生展示作业时，我发现学生呈现的“剪对称鱼形”中除了教师示范的鱼形外几乎没有学生创新。问他们为什么画面只有一种鱼形时，他们的回答使我知道原来时“组合式”范画存在的问题。“老师！你不是也只画了一种吗？”

根据他们的反馈，我设计了“留白式“范画，在一张纸上，我用了剪出的鱼形和树叶，放在同一个画面里。让他们欣赏一些海底世界的图片，了解鱼有很多种类，鼓励学生大胆创作。这样范画有了适当的“留白”和有目的的“留白”。从而使范画形成独有的作用，并用导的方式，让学生自己去联想，去想象，去补充。再次展示时，学生作业中反映出来的多了不同种类的鱼形，能抓住鱼的特征去剪，通过适当的布局，画面呈现出缤纷多彩的海底世界场景。

思考与分析：在活动中，教师采用照搬“组合式”范画，可是效果并不佳。我们也不难发现，“组合式”范画可以诱导学生进行组合，活动的内容很好表现。但是学生的灵感和小火花为此抹灭了。教师后来采用“留白式”范画，一年级学生的形象思维已经发展得比较成熟，而他们的所见所闻无形中给他们建立了一定的经验基础。为此适当的留白可以给学生提供一些想象空间。