雪花教学设计

第一篇：雪花教学设计

雪花教学设计

教学内容 雪花 教学目标：

知识技能：初步了解歌曲节奏，能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”的这一自然现象。

情感态度：学生能通过学习《雪花》这首歌，激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情，并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。

缺陷补偿： 通过学习歌词提高学生的语言表达能力。2 通过练习拍打节奏提高学生的肢体协调能力。A类学生：

学生能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”这种自然现象，并能跟随节奏读歌词。

B类学生：

学生能跟随同学读出歌词，并能在教师带领下打出歌曲节奏。C类学生：

初步了解歌曲旋律，能在教师带领下读歌词，感受音乐的乐趣。

教学重点：初步了解歌曲节奏，学习歌词，从内容上了解“雪能融化成水”这种自然现象。

教学难点：能够独自朗诵歌词，并跟随节奏读歌词。教法设计：情景教学法，讲授法，示范法，游戏教学法。教具准备 课件，剪好的雪花若干个 教学过程

教学步骤及教学意图 组织教学：（将学生带入音乐课堂）播放课件音乐《铃儿响叮当》。2 师生问好。拍手走进教室，按顺序坐好。

拍手进教室可以提高孩子的肢体协调能力。引入情境

（将学生带入冬天的情景，引发学生对自然的喜爱之情，及学习歌曲的兴趣。）

1、播放课件（冬天）为背景。引入冬天情景。师：现在是什么季节？

师：谁能说一说冬天的样子？

师：同学们都知道冬天的样子，那我说一个谜语，谜底是冬天的一种东西。你们猜一猜。“像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。”

师：来看看你们猜的对不对。（播放课件“下雪”，解说谜语。）天气怎么样？雪花落到哪了？ 师：跟我们说的谜语是不是一样啊！你们猜的太正确了！

2、认识雪花，激发对雪花的喜爱之情。师：（播放课件“雪花”）看看，这就是你们猜出来的小雪花。谁能说一说它长什么样子？

师：雪花这么漂亮，想不想知道有关雪花更多的事情？ 师：我们今天就学一首有关雪花的歌！让我们听听歌里面都唱了有关雪花的什么事情。

生：冬天。生：（自由发言，说一说自己看到的冬天。）生：(猜谜语)雪花。

生：是冬天，冷，落得到处都是。生：是。生：（观看图片）雪花是白色的，像花一样。生：想

通过提问回答的形式发展学生的语言表达能力。初听歌曲学习歌词

（以问答的形式学习歌词，让学生自己总结出歌词，加强他们的成就感，激发学习歌曲的兴趣。）

1、初听歌曲，感知旋律。师：（播放动画歌曲《雪花》边随音乐唱，边拍手。）在听的时候，请跟老师拍拍手。

师：这首歌好不好听？想不想学？

2、听歌曲，学习歌词。

师：好，让我们先学一下歌词！刚才都听到了什么？

师：听到了一点点，有的同学说没听清。没关系，我们再听一遍！这次听的时候，想两个问题：雪花怎么落下来的？小姑娘问什么了？（播放音乐，教师随音乐边唱边做动作。）

师：谁来说一说，雪花怎么落下来的？

师：小姑娘看见漫天的雪花，接着问什么了？你有...(可做手势提示，如果说不出来，可重复听音乐。)师：（出示第一条歌词）哦，歌里唱到：雪花，雪花满天飘，你有几个小花瓣。

师：他问完了，是怎么找到答案的？他接着做什么了？ 师：（出示第二条歌词）哦，我用手心接住你，让我快来数数看。谁来学一学，她是怎么数的？

师：数完了，她高兴吗？怎么笑的？ 师：（出示第三、四、五条歌词）你们说的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六个瓣。

师：我们已经说了一半的歌词，这里说了雪花的形状，接着发生的事情更有趣！我们再听一遍，回忆一下！听的时候想想，接下来发生什么事了？（播放音乐，教师边听音乐，边朗诵歌词，边做动作。）

师：小姑娘数完雪花特别开心，可是接着发生什么事了？ 师：（出示第六条歌词）咦？雪花哪去了？雪花不见了？变成什么了？ 师：（出示第七条歌词）哦，只见一个圆圆亮亮的小水点。为什么会变成水点啊？

师：为什么？

师：说的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很热，他就化了，变成小水滴了！就像雪人一样，太阳一出来就化成水了！那你们说雪在遇到热的时候，会怎么样啊？ 师：哎呀，你们太棒了，把歌词都总结出来啦！（给予鼓励）让我们一块读一读吧！听一听谁读得特别有感情啊！

（教师带学生一起读歌词，并将剪好的雪花作为奖励送给学生。）

学生跟随教师边观看边拍手。生：好听，想学。学生自由发言。

学生跟随教师做做动作。生：漫天飘。生：你有几个瓣。

生：用手接住。数一数。

学生学着数一数：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六个瓣。学生跟随教师说说歌词，做做动作。生：雪花不见了。生：小水点。生：化了。学生自由发言。生：化成水。

学生跟随教师一起读歌词，做动作。

通过问答的形式来锻炼学生的记忆问题能力。在回答问题的时候锻炼学生的语言表达能力。

学生回答完问题，给予肯定是的鼓励，培养学生的自信心。在歌曲中学习到自然想象，能加深学生对自然常识的记忆。熟悉歌词

1、游戏“大小声”练习歌词。

教师与学生分别以一方大声另一方小声的方法读歌词。

2、请学生表演朗诵歌词。

教师请个别学生到台前表演朗诵歌词。（边读边做动作，教师可以给予提醒。）

3、随音乐哼唱。

师：学得怎么样？都记下来了？让我们再听一遍歌曲，这次请同学们闭上眼睛，边听音乐，边加深记忆。

（播放音乐）

学生跟随教师以大小声来读歌词。学生自由到前面表演。

学生随音乐闭上眼，认真听。

学生到台前表演，可以增强学生的自信心。跟随节奏读歌词

（让学生初步了解歌曲节奏，为后面的学习演唱奠定基础。）

1、复习2/4拍节奏。

师：在听的时候？有没有想到这首歌是什么节奏？ 师：那我们看一下，这首歌是什么节奏！（出示课件“节奏”）我们看看，这是什么？（指小节线）这是几分音符？（指四分音符）

师：4分音符唱多长时间？ 师：我们数数每小节有几拍。（带学生数一数）师：每小节有两拍，以四分音符为一拍是什么歌曲啊？ 师：那四二拍的节奏怎么拍来着？（教师带学生练习四二拍强弱节奏。）

2、边打节奏边练习读歌词。

师：我们把歌词和节奏和在一起，慢慢试一试啊！我先示范一遍。（教师示范带节奏打歌词）

教师带领学生，逐句边打节奏边读歌词。注意节拍特别长的字，要多练习几遍。

生：没有。

生：小节线、四分音符。生：一拍。

生：四二拍歌曲。

学生试一试拍打四二拍节奏。学生跟随教师练习。

学生通过拍手拍腿的动作，可以增强其肢体的协调性。教师小结 师：今天我们学习了《雪花》这首歌的歌词，也从歌词里知道了雪花的形状，有几个瓣啊？掉到手心上会化成什么啊？

但是我们的节奏打得还不太好，我们下节课练练节奏，学习唱一唱，好不好！生：六个。水点。生：好。

结束本课

1、师生再见。

2、听音乐《小雪花》走出教室。

第二篇：《雪花》教学设计

一、教学目标

1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、会认6个生字，会写6个字。

二、教学难点

感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学重点

1、认识6个生字，写好6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、雪景图片、录像。

2、生字、词语卡片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

2、播放下雪的录像带。

导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

如：纷纷扬扬———扬

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？

（2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

（3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

（）的雪花

4、带着你的体会再读读这句话。

第二课时

教学过程：

（一）复习课文，检查背诵。

1、请学生说一说课文写了什么内容。

2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

（二）复习生字，自主识记。

1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准&“我的词语库”中的词语的读音。

2、同桌同学互相指读，互相帮助。

3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

（三）指导书写，细致到位。

1、请学生认真观察(个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

3、请学生提出较难写的字，教师范写。

（1）请学生书写。

（2）反馈纠正、评议。

（3）学生再次练习书写。

（4）再选择其他汉字练习书写。

板书设计

雪花

美丽 快乐 丰收 忙年

第三篇：小雪花教学设计

《小雪花》教学设计 知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。重难点突破 重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。突破方法

组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐 教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。师生齐准备 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。

学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花 教师领读二遍。

设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：

雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。

师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。

设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。播放下雪视频。

师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：---撇点---女 好

指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。头：写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。多：书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字 撇画略长，上下两点对齐。乐：书写时注意第一笔是平撇。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

（1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。

师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：小雪花落在____________，好像________________。引导学生回答，教师评价。

示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。（1）指导自读第二段。（2）齐读，开火车读。

（3）小组读，互相提问式背诵。（4）指名背诵。

师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：从太空回到地球为什么很累？

4、仿说词语，扩展句子。示例：越开越多，越盖越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_______。小清河流。_________。

5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？ 学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观察，说笔画、笔顺。教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。展示优秀作品。练习组词或说话。

设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计 小雪花

雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 谁？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 着 窗 户 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！”

第四篇：《雪花》音乐教学设计

《雪花》音乐教学设计

嫩江农场小学

李玲 教学目标

知识目标：了解认识顿音记号“”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。教学流程：

一、组织教学：学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

二、创设情景，导入新 1．导入：

同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了„„）

今天在我们的堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片）

2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（展示教师搜集到的雪花的图片）

[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

三、学唱歌曲《雪花》

1．师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告诉你们的。

2．出示题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花）生答：小雪花有六颗花瓣。

4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。．全体学生按节奏有感情地认读歌词。认识顿音记号“”和重音记号“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。6．学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）

7．学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

[设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。]

8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）

[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

四、“雪”的相关内容

1．师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它? 2．学生汇报前准备的内容。

a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》； b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花》；

生：我想画一画雪花，老师立即说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励；

[设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。]

五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本。板书设计：

雪

花

学生作品展示：

第五篇：《雪花》教学设计

二年级音乐展示课

《雪花》教学设计

教材分析

这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇，后面是对雪花的组成的探究。虽然歌词似乎没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际上答案已经不言而喻了。

歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构。第一二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急切的疑问结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！”最后用肯定的切分节奏、重音起句：特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象

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生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。学习目标

1.知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好的完成教学内容。

2.能力目标:通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。

3.情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重、难点

1.指导学生熟练运用顿音记号，练习清晰的咬字吐字，用轻巧愉快的声音演唱歌曲《雪花》。

2.指导学生能用恰当的韵律有节奏地表现独白部分。教具准备： 多媒体课件、电子琴、打击乐器等 教学过程

一．导入部分

1.师生问好律动奥尔夫音乐《身体音阶歌》 2.节奏游戏：

a.出示皮球，用一个字“砰”模仿皮球的声音。b.老师按x0x0的节奏拍皮球，请同学们数数。

学生：按节奏数一、二、三、四、五、六，渗透歌曲难点乐句。

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引导：同学们玩的很开心，今天这节课老师要给大家展示一个新的玩法，我要随着音乐的节奏拍皮球，大家仔细看、认真听。3.播放歌曲第一部分音乐，教师演示并模唱。

要求：看到熟悉的动作可以参与模唱。

引导:老师做了哪俩个拍球动作？请你和我一起随音乐模仿。4.聆听第一部分音乐，师生配合模仿动作并模唱“砰”和“啦”

引导:拍皮球这段音乐情绪怎么样?这首歌曲歌唱的就是“雪花”。

二、新课学习《雪花》 1.出示课题“雪花”，师生朗读

引导:什么季节可以看到雪花？喜欢下雪吗？你们知道它有几个花瓣吗？”让我们完整来欣赏歌曲。

要求：听到熟悉的旋律用动作表示。

（一）聆听歌曲

1.初次聆听歌曲范唱，拍皮球动作演示熟悉的旋律。2.复听歌曲《雪花》，跟音乐模仿老师动作感受节奏的变化。

提问：歌曲讲述了一个怎样的小故事？ 3.再次感受歌曲，随老师画歌曲旋律线

要求：对比观察旋律线找出相似的乐句。4.随琴听唱法模唱前四句曲谱。

要求:用轻巧的、跳跃的、短促的声音模唱。

引导：“其实有一个音乐记号就是表现了这种短促、轻巧的声

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音，让我们一起来认识一下。”

5.出示“顿音记号”认识并学习，并试唱歌词。

6.师生配合：学生随音乐完整演唱第一部分歌词，教师接唱第二部分歌词加动作引导。

过渡语：“小朋友刚数出小雪花有六个瓣，雪花就不见了，雪花哪去了？歌词用一个字描述这种惊讶，疑问？”

7.请学生用惊讶、急切的语气模仿“咦”并随琴学唱这一句，强调休止符。

8.引导学生用肯定的语气、惊喜的情绪随琴演唱最后一句。

引导：“什么样的小水点？”

节奏处理:圆0 圆0 亮0 亮的 小 水 点。

9..教师讲解“重音记号、保持音记号，引导学生准确演唱。

问：“重音记号”还在哪部分出现了，找一找?

（二）.歌曲处理：

（1）.前四个乐句指导学生演唱时，声音要有弹性，领会顿音记号的唱法。力度可以从强到弱表现了雪花晶莹剔透的形象，使歌曲显得生动有趣。

（2）.念白部分注意重音记号的使用，要控制声音有弹性，有韵律感，强调音色轻声、高位置。

（3）.问句可以力度较轻，答句力度应较强，表现歌曲的层次感，用声音表现好奇、探究、惊喜的过程。(三）巩固复习

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1.学生随歌曲《雪花》伴奏有感情地演唱。2.师生表演、师生接唱等分形式演唱歌曲《雪花》 三．教学延伸、拓展

1.出示打击乐器，小组合作练习节奏为歌曲伴奏。2.创设情境：欣赏雪花图片、演唱《雪花》的歌曲、打击乐器的伴奏坐上马车我们要到雪的世界、雪的海洋尽情游玩！

四、课堂小结

今天这节课老师真实感受到了同学们对雪的喜爱，希望你们度过一个愉快的有雪花的冬天！

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《雪花》说课

今天我授课的内容《雪花》，下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思：

一． 说教材：

歌曲《雪花》是音乐教材二年级上册第六单元的歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

二、说学情：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。

三、说教学目标：

根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》，并用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。

2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。

3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。

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根据以上几个目标，我将教学重点放在：

1.用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，以提高学生的歌唱能力和表演能力。

2.把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号运用到歌曲中，”作为教学难点。

四、说教法、学法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用演示法、听唱法、小组合作、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。

1.演示法:通过教师演示，引导孩子掌握顿音记号的节奏特点以及歌曲的节奏变化。

2.听唱法:通过模唱、听唱等过程感受歌曲的旋律变化，把握难点乐句的准确演唱。

3.通过小组合作、师生互动等方法创编表演歌曲，体验歌曲带来的快乐。

4.情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣，表现欲望，更好的感受乐曲意境。

除此还有游戏法、引导法、比较法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。

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五、说教学思路：

首先是游戏导入，激发兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，在课开始通过生活中拍皮球的游戏，一下子把学生的注意力转到了带重音记号的乐句上。然后再用“砰”模唱旋律，让学生轻松感受到重音记号的正确演唱，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。

2、感受歌曲，体验情绪。

在体验歌曲这个环节中，我从随音乐做律动,复听歌曲，数花瓣，描述音乐小故事，随音乐画旋律线等体会歌曲情绪。逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。

3、学习歌曲环节。首先对比随琴学唱前四句歌谱，认识理解重音记号，并运用到试唱歌词中。引导学生自主的发现问题、解决问题，每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。

在前两乐句的学唱中，利用旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。引导学生

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一遍一遍的在学唱中探究问题，然后再带着问题进行解决，使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。

本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的教学目标。

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