《彩色的梦》教学设计
教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字；会正确书写“彩”这个生字。
2.正确有感情地朗读课，体会作者用铅笔画出的彩色的梦，从而感受想象的快乐，培养学生丰富的想象力。
3.仿照诗歌第二小节，写一写自己想用彩色铅笔画什么？
教学重难点
正确有感情地朗读课，体会作者用铅笔画出的彩色的梦，能够仿照诗歌第二小节。
从而感受想象的快乐，培养学生丰富的想象力。
一、导入新课，揭示课题
1.师：今天老师给大家带来一首儿歌，让我们伴随着这首动听的儿歌走进课文了解一下作者的梦是怎样的吧。
2.听音乐板书“梦”，（音乐结束，孩子们你梦觉得作者的梦是怎样的？预设：很美的，还是彩色的梦呢！）导出课题《彩色的梦》并补充板书。
二、初读课文，学字识词
1，为什么说梦是彩色的呢？请同学们带着问题自由朗读课文，不认识的字请做上记号多读几遍。（读完的请举手）
2.课件出示词语：铅笔盒
聊天
草坪
葱郁
烟囱
一般
精灵
叮咛（a.课文读完了，藏在课文里的生字宝宝你们都认识了吗？b.那老师来考考你们吧！现在老师想请位小老师来带着大家读一读，哪位小老师来试试呀？小老师读一遍大家跟读一遍）
3.读得真好，老师要给大家点个赞，老师现在给大家加大难度不知道大家还要不要挑战？去音节，开火车读）
4.（难度又加大了些，你们还敢不敢挑战呢？）
过渡：看来生字是难不倒大家了，那老师想问问你们通过刚才的初读课文，你们能告诉老师课文描绘的是一幅怎样的梦境呢？
三.细读课文，想象画面
师总结：课文为我们描绘了一幅由草坪、野花、蓝天、雪松构成的美丽、和谐的画卷。
（一）学习第一小节
1.你们看作者说“我有一大把彩色的梦”，a:指导彩、梦的书写。彩和梦正是我们这节课要求会写生字。出示彩、梦艺术字。多美啊！会组词吗？预设：梦想，做梦。彩色、彩笔。
b:
那我们要如何写好这两个美丽的字呢？大家来观察这两个字在田字格中的位置，再想想写的时候要注意些什么？
c:师范写：老师知道爱学习的孩子在老师写的时候，会悄悄伸出他的右手跟着老师一起写。孩子书空，写字前老师给大家提个醒，想要写出漂亮的字，正确的坐姿和握笔姿势很重要哦！写完后请看看同桌写好这个字了吗？
d:设疑：孩子们，你们做过梦吗？做梦的感觉是怎么样的呢？预设：我做过噩梦、美梦等等。
e:可是课文为什么说是彩色的梦呢？还是一大把的，一大把是什么意思呢？预设：表示很多很多。
2.带着你们的这些疑问我们来一起读第二句。
3.这些长的、圆的、硬的你们知道是什么吗？预设：彩色铅笔(及时表扬孩子：你真是会读书的孩子，这么快就把答案给找出来了。课件出示彩铅图片)谁来读一读这一句话，全班齐读。
4.a:他们在铅笔盒里干什么？预设：聊天。指导聊的识记，这个聊字看起来似乎跟哪个字有点相似。
b:你知道是什么字吗？预设：柳。
c：那有同学可以告诉老师怎么区分这两个字吗？预设：因为柳树是树（植物）与木头有关，聊天的时候需要耳朵听所以是耳子旁。
d设疑：那你知道他们在聊些什么吗？怎么聊？预设：躺着聊。我们等会画什么呢？我等会要画一个红红的大苹果等等。（引导：红色说我想画花；紫色说我想画葡萄；蓝色说我想画大海等）
5.这些彩色的铅笔在白纸上跳蹦，多么俏皮，多么可爱啊，请同学们带着俏皮的感情来读一读这一小节吧。（出示课文第一小节）学生读，师生合作读，（你们读的真可爱，老师也想和大家一起读，老师读一三行，同学们读二四行）
师过渡：瞧，多活泼多俏皮的彩色铅笔呀！
（二）学习第二小节
1.师：这些活蹦乱跳的彩色铅笔在白纸上干些什么呢？（预设：画画）都画了哪些彩色的梦呢？我们一起读第二小节。
2.自由朗读第二小节，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。（脚尖划过的地方都怎么啦？（加铅笔动作）根据学生的回答板书草坪、野花、天空
绿、红、蓝）
3.这些彩色的梦可真美，你们看（分句指导朗读：a：个别读、同学们感受到美了吗？谁能读得更美些？b:指导朗读：蓝--得--透--明，有破折号的这句我们要怎么才能读好它呢？谁来帮帮老师？那就请你都给大家听一听。）
4.课件出示第二小节过渡：多么蓝的天空啊，同学们，你们想不想试着读一读，生练读，指名读。
4.课文里的草坪可真漂亮，你能仿照句子说一说吗。课件语言训练
5.你想用彩色铅笔画些什么呢？试着仿照第2小节，把想画的内容用几句话写下来
课件依次出现格式：
脚尖滑过的地方
天上的云朵，；
大片的湖水，；，；
（）——（）——（）——（）！
四、课堂小结
（配乐）回顾朗读：在同学们的笔下老师仿佛看到了一幅美丽、和谐的图画。请同学们带着对大自然的热爱与赞美将课文再读一读。（出示课文内容，朗读）
五、拓展
春天
春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
板书：
彩色的梦
草坪
绿
野花
红
天空
蓝
点击咨询