日记的教学设计（精选五篇）

第一篇：日记的教学设计

怎样写好日记

1、主人公——我。

2、日记内容——

我的 我 我

在家里的 在学校的 在别处的„„

3、日记格式：

第一行：x月x日 星期x 天气x 第二行：题目（以你写的“事”为题）

第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。

日记的种类

（1）观察日记

对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。可以写人，写事，写事，可以连续写。

（2）活动日记

记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。

（3）心得日记（思考日记）

就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。

（4）摘录日记

把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

（5）剪贴日记

把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（6）实验日记

如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。

（7）信息日记

把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（8）气象日记

就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

（9）学习日记

把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

日记要诀

日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。

三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深自己认为有意义、有价值的记下来。五既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的世界观和掌握的知识可以发表议论。总之可记的东西很多。其次，要教孩子写日记的方法。

六记的事件要真实，只有真实的记录才能反映问题，才能反映规律。七记的事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。

八对日记要注意保存，过一定时间可以翻一翻以前日记，可增强对记日记的信心。

九、总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础

学写日记

想一想：你今天去了那里？做了什么？看见了什么？听见了什么？想到了什么？

写作思路

开头：今天我看到，听到，做了什么

中间：事情的起因、经过、结果

人物的动作语言心理

结尾：我的想法，事情的意义，教训，道理。3月17日 星期三 晴

雾

今天早晨，我和往常一样，走上阳台，观察雾。“呀，怎么没有雾？”这一下，我心里凉了半截。太阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。虽然今天没有雾，但温度却有了较大的变化，最高温度达到了12度，最低温度5度，同学们都解开了围巾，摘下了帽子，在操场上活动，连我这个最怕冷的人，今天也不例外。

空气里温度很大，再仔细观察，发现水泥也有些反潮。家里卫生间有些气味，看来天气要变了。4月25日 星期一 晴

月季花

今天，我给小月季浇完了水，像往常一样用手轻轻抚摸着它仅有的十二片叶子，看看有没有害虫，结没结花苞。

突然，我发现月季又长出了两片不显眼的新叶，只有玉米粒那么大，深红色的。它们虽然小，却有着勃勃的生机。这说明小月季已经在我家扎了根，开始了新的生活。

“妈妈，小月季又长新叶啦！”我迫不及待地把这个好消息报告给妈妈。妈妈惊喜地望着月季，又望望我，对我说：“今后，管理小月季的任务就交给你吧。”我说：“真的吗？”妈妈笑着点点头。我甭提有多高兴了。

晚上，我做了个梦，梦见月季花开了。我在梦中笑出了声。9月4日 星期六 晴

散步

傍晚，我和妈妈去江边河堤散步。河堤上，小草已经枯萎了，它们可怜地趴在地上，一点生气也没有。忽然，我发现一片枯黄中有一丛绿色的东西。走近一看，原来是一株蒲公英。哟，它竟有这么强的生命力！深绿色的叶子中还托起一团绒毛一样的东西。我摘下这团绒球，轻轻地一吹，绒毛就四处飘开，落到地上。妈妈说：“这些绒毛中有蒲公英的种子，它常常借风力到处飘扬，跌落到哪里，明年春天就会在哪里发出新芽。”我心想：明年春天，我还要来河堤上看一看，看看种子是不是真的发芽了。

分析例文，模仿写作

时间：傍晚

人物：我和妈妈

事情：散步 所见：小草枯黄，蒲公英开花

所做：吹蒲公英的花朵

所听：妈妈的话

所想：蒲公英的生命强，明年再来看 9月4日 星期六 晴

散步

我们住的小区可干净了！树叶常浓绿的林荫小道，花香四溢的小公园。一些叔叔阿姨每天都在不停地打扫，地上几乎看不到垃圾。

傍晚，我和爷爷在小区里散步。我无意中看到花丛中有一个牛奶盒，一些牛奶从盒中流出来，让人觉得很恶心。我对爷爷说：“爷爷，您看，有人乱丢垃圾呢！”爷爷叹了一口气，说：“小区是大家的家，卫生要靠大家！”

听了爷爷的话，我想：我也是这个家的一份子，我也该为自己的家尽一份责任。于是，我捡起了那个牛奶盒，把它丢进了小区的垃圾筒。3月5日 星期二 阴

奇怪的实验

今天晚上，爸爸说要做个实验。我听了兴奋极了。心想：爸爸会做个什么样的实验呢？

这时，爸爸拿来了一个装满水的玻璃杯和一张白纸。他对我说：“如果我把这张白纸盖在杯口上，再把杯子倒过来，你猜水会不会倒出来？”我说：“当然会！”爸爸笑了笑，把杯子倒了过来。奇怪！水并没有倒出来。还没等爸爸说明，我也赶紧做起了实验，没过多久，我的实验也成功了。这是什么原因呢？

爸爸告诉我，空气中有样东西叫大气压强，我们生活的环境大气压强大约是0.1mpa，即一大气压，大约能压起10米高的水柱，而水杯里的水柱高度远远小于10米，所以，是大气压强托住了水杯里的水。

听了爸爸的话，我惊讶不已。原来大自然中处处有科学呀！篇二：如何写日记教学设计

如何写日记教学设计

宁陵二实小 张富英 [学习目标]：

1、通过掌握日记的格式，养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的重要性及内容的广泛性。

3、通过掌握写日记的方法、口诀，运用学过的修辞手法及描写方法写日记。

4、能写一则简单的日记，把事情经过写清楚。[学习重点、难点] 重点：记生活中一件有意思的事。

难点：能表达自己的真情实感。[课前准备] 日记两篇

学习过程：

课前谈话

师生进行自我介绍，激发学生的学习积极性。

亲爱的同学们，你们好！首先让我们一起来玩个游戏，伸出你的左手，再伸出你的右手，两手合拢拍一拍，让我们以最热烈的掌声欢迎到校听课的老师们。

今天老师很高兴能认识在座的各位同学们，也很开心能和大家一起度过这有意义的一个小时，大家看（出示小礼物，激发学生学习积极性），如果谁上课认真、勤动手动脑、积极思考问题、举手发言，张老师就会奖给他一张小贴画，你们说好不好？现在，就让我们一起走进知识的殿堂，用手中的笔来描绘我们美好的生活吧！

一、从学生的生活中、回忆中导入课题。

1、生活中，我们每个人每天都会经历很多令我们高兴的、难过的、伤心的、有趣的、快乐的事情，在你的记忆中，这两天印象最深的是什么事呢？（教师启发，同学们自由发言，并给发言的同学奖励一张小贴画）

2、同学们都说得很棒，可是有谁记得自己三四年级发生过的事呢？你们有没有想过，随着时间一天天过去，我们一天天长大，同学们你们刚才说的很多有趣的事，也会慢慢地被我们忘掉，那多么可惜啊！为了永远记住这些有趣的事，老师今天就教同学们一种好方法——写日记。（板书课题）

二、新授写日记的方法、要领。

1、什么是日记呢？

学生自由回答，教师小结：日记就是天天记录自己生活中值得写下来的东西。

2、怎样写日记呢？

（1）书写要认真，格式要正确。（教师边讲边示范）a、在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。b、从第二行开始，先空两格，然后开始写日记的正文。

（2）日记是你自己记事，都是以第一人称“我”来写的。

教师举例，学生学说。（奖励小贴画）

（3）日记一般以记当天发生的事为主要内容，它必须是真实的，不可以虚构，胡编乱造。一天发生的事有很多，有哪些事是同学们每天都要做的呢？（睡觉、吃饭、做作业、上学、放学等等）如果我们每天都把这些事写一遍，你们觉得烦不烦啊？那我们要记些什么好呢？（学生自由发言，奖励小贴画）

教师小结：我们要有选择性地写，写自己觉得特别一点的事，每天记一件事就可以了。下面，就让我们一起来听听“王小明”写的日记吧！（出示手指玩偶，吸引学生注意力）

三、“王小明”范读日记一篇。自己日记一篇

引导学生写日记知道，写日记不在乎事情记得多，只要写清楚一件事就行了。

四、回忆写日记的格式，练习写一篇今天的日记。（教师巡视指导）

这篇日记写什么内容，教师要重点引导。

五、学生互相交流。

六、全班交流，教师给予点评、肯定。（奖励小贴画）

七、总结本节课的情况，提出希望。

教师小结：请同学们以后多注意观察你周围的人、物、事，认真去思考，了解生活的意义，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，这样写日记就容易多了，大家可别忘了，日记是要天天记的哦！最后，祝同学们每天都有新发现，每天写出好日记。篇三：日记两则教学设计

24、《日记两则》

东营区一中 执笔人：崔艳芬

设计意图：

（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？随着知识储备的增多，孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔记录生活，冲动化为自己的行动让学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。另外学习到如何把自己的想法记录下来。

学习目标：

（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。课前准备：

课件

课时安排：2课时

第一课时

（识字、有感情地朗读、体会思想感情）

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育„„当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

设计意图：由学生身边生活导入，激起学生学习的欲望。

二、初读课文，学习生字

1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。

2、小老师带读，师正音。

3、多种形式读。

4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。

5、交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？

设计意图：《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画

出带有生字的词语；然后用同桌互相检查生字的读音，小组内齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

三、再读课文，读通句子

已经都会读了下面请同学们再读一遍课文，注意要把课文里的长句子读好，把读不通的地方多读几遍。

教师巡视及时发现问题帮助学生解决。

设计意图：第一层次的读是学生触摸文字的过程，第二层次的读为进一步研读扫除了障碍。在生字新词的教学中，运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学，激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识，又获得美的享受，大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还注重对学生语言的积累及对学生想象能力和创新能力的开拓。

四、提出疑问，读中悟情。

1、教师：好，课文读了两遍，你一定感觉有点累了，虽然这样但你很有收获，因为你已经把课文读熟了，下面请你听一遍第一则日记（课件），边听边思考，“我做一个什么梦，梦想成真了吗 ？”“我为什么怪妈妈小气？”在解决这些问题时你可以把相关的句子画下来，也可以，直接把答案写下来，另外，如果你有别的体会或问题可以在课文旁边圈一圈，画一画。学生读文，解决问题。

2、师生交流（我梦见自己穿上了梦想的白纱裙，但梦想没有实现。妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，所以我说妈妈小气。）在第一则日记的最后一段，作者连用了两个“？”，又用了一个“！”。我们应该用什么语气来读它们呢？为什么？

学生自读体会

教师：指名读，说。如果学生说得不好，可以进一步引导“妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？”这样学生就会体会出此时我是失望、生气的。然后请你再通过朗读把这种体会表达出来。指名学生读，并师生相互评价。

3、“妈妈真得小气吗？为什么后来我又不让妈妈买了呢？”请同学们带着这两个问题再读第二则日记。（不小气，妈妈是为了帮助那些需要帮助的人才不给我买裙子的，我认识到她做得是对的。）

学生根据阅读情况交流。

4、“晚上我又做了一个梦，”那么她的这个梦我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）学生读，师生评价。

设计意图：用问题的形式呈现学生思维情感的兴趣点与触发点，深入研读课文。我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣，并以引读的形式穿插整个教学过程，指导学生有感情地朗读课文，同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或背。

五、生字书写指导(一)出示这一节课需要写的四个生字：“姑”“娘”“妹”“读”。

1、请小朋友仔细观察这四个字，你有没有找到一些他们共同的地方?(都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同)

2、你有什么好方法记住这些字?请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再记记读读生字，同桌检查读生字。(二)你知道哪些带有“女”字旁的字?请学生在书中写“姑”“娘”“妹”三个字。(三)重点指导“读”的写法。读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

六、作业

学生生字书写

第一课时检测

看看写写 zuó tiān mai mei xu? xiào shū bāo()()()()bāng zhù dú shū shào nián ?r tóng()()()第二课时

(练习感情朗读、学习日记格式)

一、复习检查

请小朋友准确地读一读这些词语卡片： “两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱”

二、学习课文(一)(课件出示课文中的两幅插图)请你仔细看看这两幅图，你知道图上的小朋友在干什么?再读读课文中的这两则日记，看看课文中哪几个段落是写这两幅图的内容的?(二)研读相关段落。

1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。(1)指名学生流利地朗读这一段话。读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物?(2)妈妈买了那么多节日礼物，图上的小朋友却怎样?你能一个词语来说说这个小朋友的表情吗? “我”是多么希望有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子?指导有感情地朗读相关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光)当妈妈买来节日礼物的时候，我迫不及待地拆开礼物。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼物?(生日礼物等)指名学生再次朗读这一段话。(高兴——失望)(3)你觉得课文中的妈妈小气吗? 2．小结：六月一日的儿童节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了很多礼物，我很不高兴。日子就这样一天天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日这一天，成了我非常高兴的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀?指名学生看图说几句话。3．小作者在这一天的日记中是怎么告诉我们的呢?出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们高兴地围着我跳起舞来。(1)请学生朗读课文中的这一段话。(2)小朋友高兴吗?你能说说她们高兴得怎么样了?看图用一个词语来说。(3)日记中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为什么那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈一样帮助了苗族小朋友，“我”很高兴；阿英和那里的小朋友勤劳、热情，使“我”学到了很多东西——)这时“我”还认为妈妈小气吗?(4)你愿意把这个梦美美地读一读吗?请学生再次有感情地朗读这一段话。(5)你觉得“我”的梦会实现吗?(二)请小朋友把这则日记自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗? 设计意图：引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。设计意图：利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，有了兴趣，再学格式。

四、感知“日记体习作”(一)小作者的“六一”节过的特别有意思，这篇课文写的格式也跟别的课文不一样。你知道不一样在哪些地方?(日记形式、记录这一天的主要事情、写出自己的感受——)(二)写日记可以让我们知道过去发生在我们身上的事情，所以有人说日记是一个人成长的足迹。小朋友，“六一”节快到了，这是小朋友最快乐的节日。你想知道去年“六一”节的时候，我们学校的小朋友是怎么过的吗?正好，老师这里有两篇小日记，那是去年的二年级的小朋友写下的他们过“六一”的日记。想听听吗?(教师朗读日记或者由学生来朗读)(三)听了他们的日记，你觉得他们过了一个怎样的“六一”节?你愿意写日记吗? 设计意图：抓住文中的关键语句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。如，第一则日记第一自然段中的“一定”一词是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。联系生活实际，激发学生写作欲望。

五、作业

尝试写写日记。

板书设计

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 高兴

不买白纱裙 不高兴

第二则 省钱买书 送给苗家小姑娘

爱心

写一写

1、份（一份子 有份 股份 月份）

粉（粉条 面粉 粉刷 粉身碎骨）

2、今天你做了什么？到过什么地方？看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？学写日记，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或特别想记下来的话以及自己的心情，等等。一定要写出自己的真实感受。班上展示。相关资料介绍： 篇四：《日记两则》 教学设计

24、日记两则 教学设计

——滕艳丽

一、学情分析

年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。

二、教学目标

1、认识本课生字，能正确读写。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。

三、教学重难点

1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

四、教学资源应用

生字卡片

五、教学过程描述 第一课时

（一）、谈话导课

1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。

2、板书课题 ：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。

（二)、初读课文

1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。2．默读课文，圈出生字并大声读一读。3．小组互读。

4．出示生字卡片，认读生字。

则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费

（指名读，齐读）

5．再读课文，巩固生字的读音。(三)、理解课文内容

1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？

（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。）你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）

（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）

（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）

（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）

（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？（不小气，妈妈关心有困难的人。）

（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。

3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。

（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）

（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？

（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？

（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）

（3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？

（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）

（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）

（四）实践活动

按照日记格式写日记。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？

第二课时

（一）复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、展示自己的日记。

（二）学习生字、新词

1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）

2、采用多种方法识记生字。

如，熟字加、换偏旁：奇—寄 分—份、粉 少—纱 斗—料 作—昨 沙—纱

3、组词巩固识字，学会积累词汇。

出示新词卡片，认读新词。

4、指导书写。

（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）

（2）重点讲解。

女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。

（三）读全文，巩固生字、新词

教学反思：

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。篇五：观察日记教学设计

四年级上册《观察作文》教案

华龙学校 甘桂槟

教学目标

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

教学重点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点

把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

学具准备

1、把学生分成8—10小组。

2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。

教学过程

一、激趣导入

1、猜一猜

师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。

2、学生试猜。

3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！

这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！

二、引导学生观察

1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）

2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？(眼看、手摸、心想、闻一闻„„)

3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。

（板书：顺序）

你打算按怎样的顺序观察呢？

（板书：上—下、前—后、远—近、左—右„„）

4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）

5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。

（师到各小组巡视指导。）

6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。

（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）

（2）你发现绿豆苗的茎是细长的；（颜色、形状）

（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。

【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比„„）】

7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）

（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）

三、学生试写所观察的绿豆苗。

（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）

1、老师巡视，相机指导。

2、交流习作片段（师生评议）。

四、了解习作要求

（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）

1、出示习作内容。

2、学生默读。

3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）

4、学生汇报。

（1）写本节课所观察到的绿豆芽；

（2）写本节课发生的事；

（3）写观察绿豆芽的日记。

5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）

五、总结

为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！

六、作业

继续完成习作。

第二篇：日记教学设计

1、我的理想 学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的日记进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：

一、激发交流愿望

1、交流关于理想的名言。

2、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。

三、学生进行习作

今天，我们倾诉了自己的理想。大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧

四、评改：

1、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2、互评互改 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。再读作文，全面检查与润色。3．全班交流 指名朗读作文。师生评议

五、总结：

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

2、同桌的他（她）教学目标：

1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。

2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

3根据文章中心自己拟一个题目。

教学重点： 通过各种描写表现人物的特点。教学难点： 通过具体的事写出人物的品质。

教学过程：

一、导入：亲爱的同学们，班级就是一个大家庭，在这个家庭中，每一个同学都是你的兄弟姐妹。在他们中，有一个人离你最近，对你的一举一动了如指掌，不用猜就知道了吧，这个人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒骂，一举手一投足你也都尽收眼底，让我们好好的观察一下自己的同桌吧。

二、随笔导航

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙------你猜他又是谁？

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！

读到这儿，同学们一定明白了，写人物，一定要写出他的特征。

但要真正把人物写活，光写外貌是不行的，还需要写出他的性格特点（可以是优点，也可以是缺点），用一个个具体的事例去表现。

三、甜蜜回忆

你是不是观察到同桌很多有趣的事情。你们之间可能有过争吵，有过矛盾，有过让人哭笑不得的事情，有过合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也许还有不少让你羡慕佩服的优秀品质。仔细想一想，你最想写同桌的什么，什么事情？选一两件你最难忘的来写吧。一定要想清楚哦！

四、动情抒写

想好了，就赶快动笔写一写吧！一定记得写自己最想写的，并且让自己的真情实感从笔尖流淌出来。

五、我改我秀

写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！

自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。你会发现修改后的习作读起来更加顺畅。佳作比照 第一场雪 教学目标：

培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。快乐大行动

小朋友们，窗外那欢闹的雪花儿，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心儿是不是早也随着一起飞舞了？那个童话般的美丽世界已经张开了快乐的双臂，来吧，我们一起玩雪去！脑瓜转一转

打雪仗？堆雪人？雪地足球„„尽情狂欢吧！不过，悄悄给你提个醒：

不妨玩中偷点闲，观察一下周围的雪景，远处的、近处的、天上的、地上的、房上的、树上的„„哪里吸引了你，那就多看一会儿吧。除了眼睛看看，还可以耳朵听听，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍尝一点儿，也可以哦„„ 开心聊一聊

小朋友们，玩得如何？你能用一个词，或是一句话说说你的感受吗？玩得过程中你遭遇到什么“小故事”了吗？比如有趣的、意外的、狼狈的、好玩的、恐慌的„„你悄悄观察谁 2 了吗？把你看到的，听到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起说说吧，什么都可以，只要是你感兴趣的，让快乐在课堂上继续„„

畅快写一写

多么有趣的瞬间，这么开心的经历，若不留住，太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快去写吧！从头读一读

写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧，就像给你最亲密的朋友，讲述你的一段美好往事。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！

自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。擂台比一比

冬天里的第一场雪

雪花飘飘扬扬，一朵朵悠然地舞蹈着，北风伯伯看得入了迷，也高兴得唱起歌来。大地万物都穿上了白色的棉袍。地上，树上，屋顶上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起头，张开嘴，啊！好凉爽，调皮的小雪花跳到我的嘴里去了。

同学们小脸冻得像红苹果，可依然玩得热火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又闹。有的在堆雪人，还有的在滑雪„„满耳朵里都是小伙伴的欢声笑语。

那边有几个女同学，已经将雪人的身子堆了起来，然后，再滚出一个大雪球，做雪人的脑袋。她们还用碳块，给洁白的雪人按了双乌黑光亮的大眼睛。再给雪人身上围了一条彩带做的围巾，当然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和红陀螺的鼻子„„她们可真是心灵手巧啊！男生的乐趣是打雪仗。我们随手抓起一把雪，慌忙团了团，就赶快发射出去，还没等扔到别人，自己先“中弹”了。我身上、脑袋上连中了两弹，真是狼狈，可我却像中了大奖一样的快乐„„

瞧，那边有三个同学在滑雪，一个蹲在地上，另外两个同学在前边，一边一个拽住她的胳膊往前拉，这让我想起了圣诞老人坐在鹿拉的雪橇上„„

第一场雪

下雪了！树变白了，像开了一树的花。屋顶上的红瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麦这下可高兴了，老天爷给她做了一床新棉被，让她舒舒服服睡一觉。老师来了，满脸笑容地说：“同学们，咱们玩雪去吧？”“耶——”同学们的欢呼声要把屋顶吵翻了！

我们奔跑在操场上，很快的，大家都选定了自己的游戏项目和场所，我们要和雪娃娃一起，来庆祝这第一场雪的到来。有几个女同学凑在教室门前议论什么，我跑了过去。原来，她们在商量着要堆个大雪人。

我也加入到她们的行列。有两个女孩在堆雪球，她们堆得可仔细了。一边团一边拍，还用尺子轻轻地刮去多余的部分，就像在做一件艺术品。是啊，雪人的脑袋，可要做得漂亮些。我们三个女孩，到处搜刮，弄了好大的一堆雪，终于把雪人的身子堆好了。然后，大家齐心协力，把小雪球摞在了雪人的身子上。这时，从雪人的背后伸出一只手来，我们一看，原来是小机灵鬼王佳悦。她带来了水粉颜料、瓶盖、彩带，还有一只小桶。大家心有灵犀，立刻忙碌了起来。有的用水粉颜料给雪人画嘴巴和眼睛，有的用彩带给它做围巾，还有的把水桶扣在了头上当帽子„„大功告成！从远处看，还真像个大肚子神仙站在门前呢。

为了留下这个美好的瞬间，老师还用手机给我们和大雪人拍了照。这个美好的日子，一定会永远保留在我们的记忆中„„

4、假如我是„„

教学目标：

（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象日记的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象日记的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学过程:

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的日记中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写日记时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的写作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象日记

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

4（1）启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象日记的写法规律进行独立构思，并完成写作初稿。

第三篇：日记教学设计

让孩子拥有一双慧眼

——日记点评课教学设计

发城二小 张鲁云

教学目标：

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学难点：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学过程：

师：记得上个周我们班同学在打扫卫生之前观察了校园里的花和小树林里的树，那天的日记同学们写得都很认真。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧！

一、我勤奋，我最棒

课件：公布“选材小明星” 邹书昌、孙世林、邹雅静

课件：公布“观察小明星”

张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰

课件：公布“书写小明星”

姜宇、于晓彤、于汶靖

师：让我们鼓掌向这些同学表示祝贺！

二、我了解，我收获

师：其实，日记有很多种，主要的有以下三种：生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现，我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢?我们先来了解一下：

----观察日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。

师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观察，向从远处看、从近处看，很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀，老师再教给同学们另一个小妙招，首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记----

三、我欣赏，我推荐

1.欣赏于晓彤的日记。（课件出示）

2.评一评：

同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样？

小结：于晓彤非常善于观察，他能把自己的观察记在日记中，做的非常好。文中用了那么多好词，说明他是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学习。

3.欣赏张文茜的日记。

4.评一评

5.师：欣赏完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧！

6.师小结：写观察日记时，我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象：视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（嘴）、触觉（手）。

四、我观察，我成长

师：同学们，刚才我们又学到了一招写观察日记的方法，上课之前，老师让同学们认真观察了我们教室附近的几棵小树，下面请同学们运用刚才学到的观察方法，写一篇日记吧！如果你觉得观察的不够仔细，那就安静的走出教室再看一下，然后再回座位上写。

生观察并写日记。没写完就读已经写好的部分。

师：老师在批改同学们的日记过程中还发现，很多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。

五、总结

同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我们要善于运用我们的眼睛去观察，去发现，发现生活的美丽，做生活的有心人。

第四篇：日记教学设计

《日记》教学设计

学习目标：

1、让学生学会写汉语日记。

2、养成写汉语日记的好习惯。

学习重点：学会怎样写日记。学习难点：学习写日记的格式。学习准备：课件 学习课时：一课时 学习过程：

一、导入

我们学了《雷锋日记》、《日记两则》初步认识了日记。日记是什么？怎么写日记。今天我们继续学习。板书课题《日记》。

二、学习写日记

1、明确学习目标

2、出示课件，进一步认识日记是什么。

3、出示例文，让学生说出日记的格式。日记格式：

第一行：XXXX年X月X日星期X天气X 第二行：正文

开头空两格，写正文，描述今天发生的真人真事。

4、出示例文，巩固写日记的方法。提问：什么时候，写的什么事？

5、出示写日记的要求。

6、学生写日记

三、展示作品

四、推荐好书

五、板书

日记

□□□□□□□□

日期星期天气正文

第五篇：《日记一则》教学设计

《日记一则》教学设计

教材分析：

这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。学习目标：

1、学会10个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

3、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：

了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：

从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备：

课件、生词卡片 教学时数：

两课时

第一课时

学习内容：

1、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。

2、练习书写本课的生字词。教学过程：

一、问题导入。

1、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？

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2、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

3、理解“则”

二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。

1、认读词语。

嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神 理解词语： 嘹亮：

奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。

4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。

三、课堂作业。

1、写出文章的主要内容。

2、写本课的生字、生词。

第二课时

学习内容：

1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

2、背诵《唱歌的小河》 教学过程：

一、复习检查

指名读课文，说说文章的主要内容？

二、阅读理解。

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1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

3、指名读诗歌第二节。

我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）

读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？

你能够称赞一下这条小河么？

4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

指名读第二自然段。

读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）

5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。

6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）

三、齐读课文，背诵诗歌。

四、深化拓展

你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？

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