观察日记教学设计

第一篇：观察日记教学设计

甘子

教学目标

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

教学重点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点

把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

学具准备

1、把学生分成8—10小组。

2、老师把种好的绿豆芽（10多株，不同成长天数的）分给每个小组。

教学过程

一、激趣导入

1、猜一猜

师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。

2、学生试猜。

3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！

这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！

二、引导学生观察

1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）

2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？(眼看、手摸、心想、闻一闻……)

3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。（板书：顺序）

你打算按怎样的顺序观察呢？

（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）

4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）

5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。（师到各小组巡视指导。）

6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。

（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）（2）你发现绿豆苗的茎是细长的；（颜色、形状）

（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。

【板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）】

7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）

（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）

三、学生试写所观察的绿豆苗。

（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）

1、老师巡视，相机指导。

2、交流习作片段（师生评议）。

四、了解习作要求

（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）

1、出示习作内容。

2、学生默读。

3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）

4、学生汇报。

（1）写本节课所观察到的绿豆芽；（2）写本节课发生的事；（3）写观察绿豆芽的日记。

5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）

五、总结

为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！

六、作业

继续完成习作。

七、板书

从上到下

顺序 从远到近

…… 观 根

察 特点 茎 颜色、形状…… 作 叶 文

技巧 想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）

第二篇：观察日记作文教学设计

观察日记作文教案

教学目标：

1、培养学生的观察力。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。教学重点、难点：

1.运用细节观察法，把文章写生动。教学过程：

一、激趣导入.茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”正所谓“处处留心皆学问”。由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：

师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并把观察到的事物说得生动、具体： 1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

（三）分组讨论观察方法。并在全班展示。

师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？

教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。

四、布置作业，完成观察日记

同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容

作文子题

1、《神奇的××》

2、《一次有趣的实验》

3、《我最爱吃的水果——××》

4、《我找到了××的秘密》

5、《种××的发现》

6、《我的亲密玩具伙伴》

7、《玩××带来的启示》

8、《“伟大”的发现》

一、教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

二、教学准备

学生准备自己最爱吃的一种水果

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、复习导入

１、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

２、小结导入：

对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引力。

二、引导学生观察

１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。

２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组

3、让学生自主合作、探究观察的方法：

①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方法与观察结果写在纸

上。

②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。

③师相机引导：

A、观察的方法：

启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，可以发挥想象等

B、观察的顺序：

提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后观察什么。

C、观察各部分的特点：

引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介绍水果的吃法、营养价值等

三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点评。

四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点

第二课时

一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

三、师提出修改的要求

出示：

1、句子是否通顺；

2、写作是否按一定的顺序来写的；

3、有无错别字；

4、是否写出了水果的特点；

5、文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

五、在修改的基础上，将习作写好

六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。要养成天天写日记的好习惯，及时记录下生活中的点滴发现。

第三篇：观察日记教学设计新

习作 观察日记

教学目标：

1．引导学生学会观察，善于发现。

2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

3、培养学生写日记的良好习惯。学情分析：

学生刚上三年级不久，之前都只是写一段话的联系，对整篇作文的写作还不熟悉，习作也经常是流水账，不怎么还写具体，要把习作写具体的基本条件就是要细心观察事物，在学习本组课《花钟》的时候我已经布置学生观察学校后院早地上的蒲公英、含羞草等植物，《蜜蜂》的时候就让同学回去刚才家里的小动物，让学生写日记，并且课堂上都让写的精彩的同学读给大家听，让大家学习与欣赏。之前这些小日记都是单元的大作文进行铺垫，把大作文化整为零，降低学生的写作困难，提高学生的写作兴趣。教学重难点：

1、培养学生习作的兴趣。

2、指导学生按照一定的顺序观察和习作。教材内容分析：

第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

课前准备：

1、学生之前的日记。

2、课件、视频 教学环节与活动：

一、交流导入

二、引导审题

1、生读题，明确要求。

（1）交流自己写的日记，听听同学的意见。（2）再写一则日记。

（3）观察日记，观察中有新发现。（4）读给同学听。

三、交流日记、展示日记

1、拿出自己小练笔中的日记，把自己最感兴趣的，写得最好的读给小组的同学听，也可以读读自己写得最好的句子给同学听，听听同学的意见。

2、选出你们当中写得最好的一篇，在全班展示。

3、小组交流选出你们当中的小作家。

4、小作家展示作品，同学们评价，称赞他的优点和给出一个建议。（看看谁是最棒的评论员）

四、归纳观察的方法

通过日记的交流后归纳观察的方法：

1、同学们是用什么方法刚才这些事物的？（学生交流，教师相机板书。）

2、怎样才能把观察日记写好？（学生交流，教师点拨。）

五、即堂日记

1、既然大家都了解了这些方法了，下面我就出一道考题来考考大家，考考谁最用心观察，谁的发现最多，有信心吗？

2、考考你的观察力

（1）观察公鸡的样子，说一说。(指导观察的方法与顺序)（2）观看视频“斗鸡”，说一说。（先做好观察的提示）

3、写一写，评选未来的大作家。（学生习作）

分组写，一组写外形，一组写打斗。比一比谁写得好。

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

板书设计

习作四 观察日记

（日记的格式）

观察事物

方法：看——色彩、形态

表达：适当运用

听——声音

比喻 闻——味道

拟人 摸——皮、毛

排比 想——结合自己的感受合理想象

第四篇：《学写观察日记》教学设计

《学写观察日记》教学设计

濮阳市第八中学 朱丽红 教学目标：

1、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序和观察方法。

2、引导学生运用眼、手、耳、鼻等多种感官，学习观察。

3、熟悉并运用正确写日记的格式。教学重点：

掌握基本的观察顺序和观察方法，运用多种感官，学会观察周围的事物。教时：一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，通过本单元的学习，我们知道了身边的事物，都有着无穷的奥秘。（出示课件，小结）除此之外，你还知道哪些细心观察的事例或文章？鲁班自己的手被叶齿划破发明了锯，瓦特看到壶盖被蒸汽掀开发明了蒸汽机，你愿意做一个细心观察的孩子吗？

揭示课题，板书课题。

二、明确本次作文的内容和要求。

1、请同学们自由读本次作文的内容和要求，认真审题。说一说，本次习作的内容和要求是什么。

指名回答：关键词是什么？（关键词是“观察”、“日记”）

2、说一说，你认为正确的日记格式是什么样的？课件出示日记的正确格式。

三、指导观察的顺序和方法，学习写作。

1、同学们，我们生活在这个美丽的世界上，每天会看到很多有趣的事物，你都认真地观察了吗？你是通过什么观察的？

生一：用眼睛看形状、颜色； 生二：用鼻子闻味道；

生三：用手触摸，感觉它的光滑程度； 生四：用耳朵听它的声音； „„

教师根据学生回答板书： 眼睛： 看 形状、颜色 鼻子：闻 味道

手： 触摸 光滑？ 粗糙？ 耳朵：听 声音

2、今天，老师和大家一起观察一样东西，出示西瓜。

3、小组讨论：你会用哪些方法来观察西瓜？

交流总结：用眼睛看西瓜的颜色是绿的，身上还有一道道绿色的条纹，它是圆圆的，又大又圆；用手摸一摸，西瓜是光滑的。

4、教师引导：我们刚才观察的是它的外表，我们还可以切开它，看它的里面，我们观察的顺序是：由外到内。

老师切开西瓜，生继续观察。师：你看到了什么？

生：红色的瓜瓤，黑色的瓜子，红红的汁液。

5、我们现在尝一尝它的味道。每人分一小块西瓜，让学生品尝。你尝到了什么味道？生交流。

6、请同学们按照刚才的观察，把观察到的西瓜写一写，注意按照一定的顺序。

四、生写作，师巡视指导。

五、评改。

1、自己修改，念三遍，边念边修改。

2、同桌互相修改。

3、全班交流展示。六．课堂总结。

这节课我们学习了观察日记的书写格式，也学到了观察的顺序和方法，希望同学们以后要多留心身边的事物，学会按一定的顺序观察，相信你会有更多、更有趣的发现。

板书： 学写观察日记

1、注意日记格式

2、按一定的顺序观察

3、用多种感官进行观察：眼 看 形状、大小 鼻子 闻 味道

手 摸 光滑、粗糙

耳朵

听

声音

学生作文一：

西瓜

濮阳市第八中学三（7）班

王雨欣

夏天，路边的水果摊上摆满了令人眼花缭乱的水果，如有水晶梨、水蜜桃、西瓜、葡萄、荔枝„„当然了，这其中我最爱吃的是——西瓜。西瓜的品种很多，有椭圆形的，有圆球形的，有大如篮球的，有小如皮球的，据说现在还有方形的西瓜„„但我们最常见的还是圆形的，看，一身绿色的衣服，衣服上面还夹杂着几道深绿色的条纹，显得特好看。圆圆的身体顶端有个短短的“小尾巴”，显得特滑稽。只要轻轻一提，就能把它抱在怀里，滑滑的“身子”摸上去特舒服。看着诱人的西瓜，一股清香的水果味道直钻我的鼻子，我迫不及待地把西瓜切开，西瓜才害羞的露出它那红通通的脸庞，西瓜的果肉里还有一些黑色小子儿，如同红玛瑙中镶嵌着黑珍珠，让人看了垂涎三尺。我先咬了一口，有一种甜丝丝的口感。

西瓜不仅好吃，还有许多功效呢！西瓜皮可以敷脸，夏日吃西瓜还可以去火、润喉、消暑等等。

西瓜真不愧为夏日里的水果之王。

学生作文二： 西瓜

濮阳市第八中学三（7）班 李雯

在众多水果中，我最爱吃的是西瓜。每当夏天来临时，我总要妈妈买上几个西瓜，吃西瓜成为我们家夏天的一个保留节目。

西瓜有的是椭圆的，有的是圆溜溜的。它一身绿衣裳，有的还有细细的条纹。西瓜的果肉甜美多汁。当你切开西瓜时，就能看到那红红的果肉，在这红红的果肉中，有许许多多小籽，像一双双小眼睛在笑眯眯的望着你。一股风吹来，把西瓜的清香送到你的面前，使你忍不住赶紧把它咬进嘴里，顿时，一股甜蜜、凉爽、清香的感觉油然而生，使你吃了第一块想吃第二块，真是“口水直流三千尺”。

西瓜全身都是宝。西瓜子炒过后可制成香喷喷的炒瓜子，还可以用来榨油，或者用来制成西瓜霜。西瓜皮可以做菜，可以药用，制成蜜饯、西瓜酱和饲料，还可以用来美容呢！

我喜欢西瓜。

第五篇：蜗牛观察日记教学设计范文

蜗牛观察日记教学设计

教学目标：

1.让学生写下观察蜗牛的新发现，或是观察中发生的事。按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。

2.培养学生亲近小动物的情感和观察小动物的兴趣。

3.让学生了解观察日记的写法，试着写观察日记。

4.会用总分的结构描述蜗牛的特点。用上“接下来我观察的是蜗牛的„”“更神奇的是„”等连接语连接段。

教学过程：

一、导入（猜谜语导入新课）：（5分钟）

1.教师出示关于蜗牛的谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法）

2.观察过蜗牛，凭记忆先来看蜗牛有哪几部分组成。（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？

3.过渡：

大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。

5.派发蜗牛的基本资料（课前打印准备好）6.展示蜗牛（课前准备好两只蜗牛，装好在瓶子里）

师：同学们静静观察五分钟，看到底两只蜗牛在一起会发生什么事情呢？

二、观察蜗牛的触角

1.从“头”开始，先来看它的触角。师：你能先说说„ 生 :„

(板 书 重 点 词 或 好 词。特 别 是 有 想 象 部 分，板 书 并 给 予 表 扬 ： 是 呀，观 察 日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。）出示：蜗牛的头上有两对触角。长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。

生说师写，交流。

（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。）

例文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。

蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像有千万个为什么。蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。像以前最古老的电视机上的天线。短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！

2.要是给这段文字加上总起句，你会？

这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。

三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动

1.连接语：

除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）

板书预：

观察 想象 头

触角

嘴巴（进食）

腹

腹足（爬行）

壳

尾

老师送你一个过渡句： 接下来我观察的是蜗牛的

更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。

2.生写 壳：

比较脆弱的，低圆锥形的壳，不同种类的壳有左旋或右旋的；一圈一圈螺旋形的；壳比较硬；透明的，在阳光下能看见壳里蜗牛的躯体；跟田螺的壳差不多。背上背着重重的壳，当遇到危险时，就会钻进壳里保护自己，不让自己受到侵害。

口：蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有 26000颗牙齿左右。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。

例文：（加想象）我和它说话时候，它嘴巴一动一动的，像在回应我，可惜我听不懂它在说什么。呵呵，蜗牛真聪明。

蜗牛可以在各种物体上爬行:

爬行时用它的足紧贴在别的物体上，足部肌肉作波状蠕动，缓慢地向前爬行。

蜗牛与鼻涕虫一样，腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，干后闪闪发亮。我们可以做一个有趣的观察实验，测定蜗牛爬行速度：把一只蜗牛放在干燥地面，它每分钟移动9－13厘米；爬到遮阴地面时速度减慢，每分钟移动6－8厘米；再爬到有薄水层的地面时速度加快，每分钟滑行25－30厘米。西方有些国家每年都举行蜗牛赛跑。1985年西班牙举行蜗牛赛跑，有8个国家68只蜗牛选手参加，在竞赛角逐中，西班牙一只参赛蜗牛获得冠军，它在5分钟内跑完了124厘米。

（批改重点：细致的观察和丰富的想象）

例文：它走路非常有趣，能像吸铁石吸住金属一样吸住物体，再伸展长长的身体，像一名战士一样匍匐前进。并且，还会一路留下一条长长的黏液，还时不时的拉点“便便”，以证实自己曾“到此一游”！

四、小结。

上了这节课，你的收获？

今天我们是选取蜗牛的一个方面，观察加想象，这是按部位观察。其实，写观察 作文的方法有很多种，还有分期观察、比较观察等等。不同的观察对象决定不同 的观察方法，我们以后再来学习。