第一篇：《小兔宝宝住院了》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《小兔宝宝住院了》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标
1．使幼儿建立食品安全意识。
2．知道吃绿色食品对身体好。
3．加强个人卫生习惯和饮食卫生习惯。
活动准备
1.兔子宝宝住院图片，以及各种粮食、蔬菜、水果图片和零食垃圾食品图片若干张。
2.绿色食品（水果、蔬菜、干果）和垃圾食品（火腿肠、方便面等）若干
活动过程
1．故事导入，引起幼儿的兴趣。
（播放兔子宝宝住院图片）老师认识一位叫兔子宝宝的小朋友，瞧，今天它也来到了我们班。但是兔子宝宝好像住院了，你们想不想知道它为什么住院了呢?你觉得兔子宝宝怎么了？（幼儿自由发言和讨论，表达自己的看法。）
哦，原来是这样啊。原来昨天兔子宝宝吃了好多好多东西，突然觉得肚子疼了起来。
（继续播放零食等垃圾食品图片）看，兔子宝宝吃了好多零食，还有烧烤还喝了碳酸饮料。难怪它肚子疼呢。小朋友们想一想这样的垃圾食品我们能不能吃得那么多？那每天我们应该多吃什么东西？应该少吃什么东西呢？（幼儿思考举手表达观点。及时鼓励和表扬幼儿。）
2．区分垃圾食品和绿色健康食品
小朋友们想一想，每天我们应该多吃什么样的'食物？少吃什么样的食物？不吃什么样的食物？（多吃粮食、蔬菜和水果等。多吃主食少吃零食和烧烤等东西。不吃变质的过期的食物。）
播放图片，请幼儿认识营养丰富而且健康的粮食、蔬菜等。
引导幼儿认识生活中常见的垃圾食品，如：烧烤、加工零食、油炸食品等对我们身体的危害
3.强化饮食安全中需要注意的其他方面
小朋友们除了辨别健康食品和垃圾食品之外还需要注意个人卫生，吃饭或吃别的东西前一定记得要洗手，生吃蔬菜水果时一定洗干净了再吃。
另外，家里的剩饭菜一定要加热了以后再吃，变质食物和过期食物不能吃。
4.总结：每日生活中我们需要多吃主食和蔬菜水果，少吃零食和加工产品。不吃变质食物和过期食物。
要养成勤洗手等良好的个人卫生习惯。
活动延续：
1.引导幼儿观察加工食物的保质日期。
2.跟妈妈逛超市时提醒妈妈看好食物的保质日期。
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第二篇：《逃家小兔》教学设计
《逃家小兔》教学设计
文﹕玛格丽特 怀兹 布朗 图﹕克雷门 赫德 译：黄迺毓
出版社：少年儿童文学出版社
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：「我要跑走啦！」 妈妈说：「如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！」 小兔说：「如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。」 妈妈说：「如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说：「如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山的大石头，让你抓不到我。」 妈妈说：「如果你变成高山的大石头，我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。」 小兔说：「如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。」 妈妈说：「如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。」 小兔说：「如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小鸟，飞得远远的，我就要变成树，好让你飞回家。」 小兔说：「如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。」 小兔说：「如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。」 妈妈说：「如果你变成空中飞人，我就要变成走钢索的人走到半空中，我还是会找到 你。」 小兔说：「如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说：「如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说：「天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。」 妈妈说：「来根红萝卜吧！」
【教学目标】
1．指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻；
2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
3．学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式续编绘本； 【重难点】
1、重点：在情境中让孩子展开想象。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
【教学过程】
一、导入：
今天，老师给大家带来一个精彩的童话故事，它来自一本精美的图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！[出示课件：《逃家小兔》封面]
二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读。
1、这故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，这是故事的第一道大门——封面，你看到了什么？
2、想不想快点进入故事呀？别急！还有故事的第二道大门——书的扉页，你从扉页上了解到了什么？看到了什么？在想着什么？（文/玛格利特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德，译/黄迺毓，出版社——少年儿童出版社）。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。
三、讲故事，学生静心倾听：
（一）老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人； 1．黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、指导读好兔子和兔妈妈的对话：如果你要跑走，是怎样的心情？（开心、不舍、留恋）我的小宝贝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的？
一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3．小兔会逃到哪里去？
你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鳟鱼图）这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观察力？这是一张黑白的画，你能不能看得见。
出示：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话
4．小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢？如果你是兔妈妈，快来想办法。出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读
5．彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长长的鱼线在钓小兔，咦？你还发现什么了？为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢？
（二）讲述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。1．故事里的小兔可带劲，看！它变成了什么？（配乐老师诵读）我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
我要变成小花，躲在花园里。
我要变成小鸟，飞得远远的。我要变成小帆船，飘得远远的。
我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
我就要变成小男孩跑回家。
2．小兔它真调皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你们能帮兔妈妈想想办法吗？不如这样，每人从中挑一幅图，说一说。
用“兔妈妈说：如果你变成，我就变成。”句式练说。
（注意引导学生办法不能太残忍，想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法，感动它，让它自己回家来。）
3．现在是不是很想知道这本故事里讲什么？
（三）呈现故事内容 1．大石头——爬山的人
出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。
出示彩图：好陡的山，好高的山哟！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山时还会被石头绊倒、磕破！为的就是——能找到孩子。2．小花---园丁
出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。
出示彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子吗？
3．小鸟——树
出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。
出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。
4．小帆船——风
5．空中飞人——走钢索的人 6．小男孩——妈妈
出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。
四、想想说话 下面我们就来玩一场捉迷藏游戏，不过是用“话”来玩。
兔子说：“如果你变成，我就变成。” 兔妈妈说：“如果你变成，我就变成。”
五、总结，提升主题：
1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？
2、总结，提升主题：
（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）
（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱
（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！
3、师生再读： 生读：我要跑走啦！
师读：我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
4、在追逐游戏中，小兔体会到了妈妈浓烈的爱，于是—— 生读：天哪，我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。师读：来根红萝卜吧！
六、作业。
1．把故事讲给家长听，并与妈妈做一做这场用“话”玩的捉迷藏游戏。2．想一想：小兔还会变成什么，妈妈又会变成什么去追它？先说一说，再写一写，画一画。
第三篇：小兔请客教学设计
《小兔请客》教学设计
胡家回族学校
李银平
教学内容：北师大版一年数学下册第五单元《加与减
（二）》 小兔请客 教学目标：
1.知识与技能目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标： 在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称，鼓励算法多样化。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：
课前一分钟训练：
13-5
8+9
15-7
6+5
14-7
18-9
11+5
16-7
19-8
14+6
一、创设情景：
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）
二、探究新知：
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.只会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？
5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？ 6.请学生独立完成课堂练习。
三、巩固提高：
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
四、教师总结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计
小兔请客 + 30 = 50（个）
50-10 = 40（个）
加数
加数
和
被减数
减数
差
第四篇：小兔请客教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元，第一课：“小兔请客”。教学目标
基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：
（1）知识目标：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
（2）能力目标：探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
（3）请感目标：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重难点
根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学课型：本节课为新授课，教学方法和手段：通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。教学准备：多媒体课件，小棒，计算器 教学过程：
（一）复习旧知、为学习新课做准备
口答下列各题：为学习新课做准备
（1）、2个十是
（）
（2）、5个十是
（）
（3）、10个十是（）
（4）、90里面有（）个十
（5）、70里面有（）个十
（6）、40里面有（）个十
（二）、创设情境、激发兴趣 师：同学们，现在是什么季节？
（学生回答春天）师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，最高兴的要数小白兔了，因为今天是他的生日，于是他邀请了好多朋友来家里做客，你想去吗？好 那我们一起出发吧。
师：（出示第一幅画面）我们来看看小兔还邀请了谁了呢？小兔子看到朋友们，马上端出了最新鲜的果子来招待大家。板书课题：小兔请客
[设计意图：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。]
（三）、合作学习，探索新知
师：同学们，从这幅图上你能发现了哪些数学信息？ 生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子 生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）生1：小白兔一共端来多少个果子？
师：要求小白兔一共端来多少个果子？必须知道知道什么条件？这个问题怎么列式呢？
生：30+20=50（个）20+30=50（个）
1.动手操作，重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）
师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想，进行验证。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）[设计意图：是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。] 2.反馈计算方法，谁能来说一说你是怎么算的？
生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？通过验证;刚才这位同学计算的是正确的，我们给他点掌声吧。师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。师：你们喜欢吗？ 生;喜欢。
师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌鼓励学生请你选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。
[新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。] 解决减法问题。1.探索减法的计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个 师：你们能提出数学问题吗？
生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？ 生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。生2：我是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子
生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。
[ 设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]
（四）学习加、减法算式各部分名称。（1）认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？ 师：“+”前面的数叫？ 生：加数，师：“+”后面的数呢？
生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。师：你们同意吗？（同意）师：那你们是怎么知道的？ 生1：我是从幼儿园学到的。生2：是假期妈妈教的。
师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数
加数
和）
（2）认识减法法各部分的名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数
减数
差)50 = 40（个）加数 加数 和
被减数 减数 差
第五篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》（整十数加减整十数）教学设计
隆中路小学
李晶榕
【教材分析】
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是两位数加减法计算的起始课，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设了贴近生活的加减法具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？盘子里还剩下多少个果子？鼓励学生先列算式，再让学生借助小棒代替果子摆一摆，或用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后再让学生尝试解答。通过交流讨论，感受算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，体现“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决问题的意识和能力，注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。【教学目标】
知识技能：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体验算法多样化；
3、认识加减法算式中各部分的名称。
数学思考：通过动手操作、合作交流，体会转化的思想，发展解决实际问题的意识和能力。
解决问题：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，学会与他人合作交流。情感态度：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。【教学重难点】
教学重点：进一步理解加减法的意义，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
小兔嘟嘟今天过生日！它邀请了小伙伴们去做客。你们想去看看吗？ 小伙伴们已经来了。还给嘟嘟带来了生日礼物呢！（课件展示）你们帮嘟嘟数一数，都有些什么礼物？
小猴：3根胡萝卜、20个果冻； 小松鼠：2根胡萝卜、40个气球； 小刺猬：30支铅笔。
[设计意图：创设生动有趣的情景，激发学生参与的积极性。在数礼物的过程中复习100内数的认识和10以内数的计算，为后续教学整十数的加减埋下铺垫。]
二、合作学习，探索新知。
1、探索加法的计算方法
（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。
创设小兔请吃果子的情景。
重点解决“一共有多少个果子？”的问题。（2）列出算式，巩固加法意义。说说你是怎么想的？20+30表示什么？
（3）动手操作，探索算法。
用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，或用自己喜欢的方法。（4）交流算法，归纳算理。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？
[设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。]
2、探索减法的计算方法
（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。
小刺猬把一整盘果子全扎走了。现在还能提出一个数学问题吗？ 一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩下多少个？（2）列出算式、巩固减法意义。说说你的想法。为什么用“-”？（3）验证猜想，操作探究。
根据加法的经验，猜想一下50-10的结果会是多少？ 动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。（4）交流算法，知识迁移。
学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？
[设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]
3、认识名称，理解关系。（1）教学算式各部分名称
（2）快问快答，看谁反应得最快。（3）对暗号说算式： 两个加数分别是40和50；
减数是60，被减数是80。
[设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。]
三、巩固练习，拓展延伸。
1、用自己喜欢的方法算一算。
60+30=
70+20=
50+20=
10+30+60=
90-20=
80-50=
60-50=
90-50-20=
2、“小马虎”的故事。
森林里有一只小熊，是个“小马虎”。有一天它上山去砍柴，它把砍好的柴十根捆成一捆，都放进了袋子里。开开心心准备回家咯！你们知道，小熊背回家多少根柴吗？
生汇报算式和计算过程。
小熊本来也和你们想的一样，但这个“小马虎”回到了家才发现原来袋子破了个洞。你们猜猜可能发生了什么？还剩多少根柴？
生根据自己的想法汇报，说算式，答案不唯一。
3、提出一个数学问题，并解决。
[设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。]
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有些什么收获？
五、教学反思
通过这堂课的教学，我意识到目标达成不够，虽然我设计了一系列的活动，但学生没有真正参与进来，感觉是一个人在唱独角戏，究其原因可能是课堂组织教学不到位，平时要加强对学生的管理，多向有经验的老师请教，争取在这方面能有所突破。
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