部编版四年级下册语文第四单元教学设计

部编版四年级下册语文第四单元教学设计

13.《猫》教学设计

学习目标:

1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教学过程:

一、借助谜语导入新课。

1.揭示课题。

2.复习导入新课。

二、自主学习

1.出示学习目标。

自主尝试:

1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?

2.学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解“古怪”。

(一)创设情境，理解“古怪”。

1.初步感知:读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。

2.理解“贪玩”

:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3.理解“尽职”

:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?

5、过渡:作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结:透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格“古怪”。

1.自主发现:自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2.汇报交流:

(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。

(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

(3)A句B句哪句更好?为什么?

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

《母鸡》教学设计

教学目标

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2.感受母鸡伟大的母爱。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

1.这个单元的主题是作家笔下的动物，谁能说说老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

提示:古怪、可爱

2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书:母鸡

生齐读课题。

3.请围绕自学提示，自由阅读课文。

⑴

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵

比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画:

二、检查预习

同学们已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语:

反抗

欺侮

成绩

凄惨

慈爱

辛苦

如怨如诉

疙瘩

可恶

毒手

聋子

鸡雏

啼叫

一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读1-6自然段，全班齐读7-10自然段，要求做到读正确、读流利。

(简单评价)

2.快速、自由读读课文，边读边思考:

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设:⑴

老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵

老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶

老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书:

一向讨厌

不敢再讨厌

3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书:这是一只（）的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面:

提示:

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

提示:第9自然段

齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4-10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

板书:这是一只（）的母鸡。

预设:⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

提示:喜欢、敬佩、赞赏……

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

6.齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢?

提示:在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?

提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注:以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延伸

1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2.反馈交流。

3.小结:因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住:母爱是世界上最伟大的力量!

板书

母鸡

讨厌

敬佩

无病呻吟

勇敢

负责

欺软怕硬

慈爱

辛苦

拼命炫耀

伟大

《白鹅》第一课时教学设计

[教学目标]

1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

[教学准备]

多媒体课件；生词卡片

[教学过程]

一、导入、揭题：

1.生自由谈喜欢的动物。

师：同学们，你们喜欢那种动物？

师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

2.欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。

师：这是著名的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。

师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近这只白鹅。生齐读课题。

二、初读课文，走近白鹅

1.初读课文

师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

2.从中心句、过渡句入手，理清脉络。

师：说说看，你们找到了哪句话？

（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？

师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。

（2）师：有不同的发现吗？

生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的….，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。

师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。

3.学习生词，整体把握。

师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。

师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。

师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，……；高傲更表现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……

（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

三、品读课文，走进白鹅

1.初识高傲

(课件：p4

---1,白鹅画)

师;

再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？

师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是——

生：“好一个高傲的动物！”

师：如果他这么说，“一个高傲的动物。”

请大家比一比哪句好，好在哪儿？

生交流。

师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。

2.欣赏高傲

（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？

（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？

师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是…

生3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”，…

师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”

师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。

师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？

一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？

师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。

（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。

师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。

A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

师：傲然的意思是？查字典

联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

四、比较阅读，升华情感

（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。

（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：

。齐读。

五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

六、家庭作业：

1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

2.课后认真观察自己喜欢的小动物。

习作：我的动物朋友

一、对比阅读

(一)小金鱼

我家养了三条小金鱼。其中两条是青黑色的，一条是红色的。它们可爱极了。

那条较小的青黑色的小金鱼周身黑得发亮，两只小眼睛不停地转动，机警地观察着周围的一切，一有动静他就赶快躲起来，像一只胆小的老鼠似的。我给它取名叫“小黑”。

另一条较大的青黑色的金鱼，两只大眼睛鼓鼓的，像玻璃珠似的。它肚子上那些闪着光彩的小点就像一朵朵金色的小花。它爱在盆底活动，不爱浮到水面上来，只在水底的鹅卵石的空隙里找吃的。我给它取名叫“石小花”。

那条红色的小金鱼，它的胆子十分大。才来的时候，两条青黑色的金鱼吓得在盆底“装死”。可这条红金鱼却在水面上东游游西逛逛，摆动着美丽的大尾巴，仿佛要把全部的美丽都展示给我看似的。我一下子就爱上了它，给它取名叫“红公主”。

这几条金鱼都很贪玩淘气。玩的时候总是“红公主”游在最前面。有一次，我正在做作业，忽然听见盆里的水一阵响动。我走过去一看，它们玩得正欢呢。只见“红公主”游在前面，“小黑”和“石小花”紧追在后面。眼看“红公主”就要被追上了，我凑近它悄悄地说：“红公主加油呀！”“红公主”仿佛听懂了我的话似的，游得更快了。不想“小黑”却生了我的气，它猛地游过来，摆动大尾巴，溅了我一脸水。我又好气又好笑。

啊！生机勃勃、美丽可爱的小金鱼，我的好朋友，是你们给我的生活带来了欢乐。

(有改动)

1．在括号里写出加点词语的近义词。

红金鱼摆动着美丽()的大尾巴，仿佛()要把全部的美丽都展示给我看似的。

2．用“　　”画出文中的一个比喻句。

3．本文采用了______(A.总分　B．总分总)的结构方式描写了三条可

爱的小金鱼。

4．本文的中心句是()

A．这几条金鱼都很贪玩淘气。

B．啊！生机勃勃、美丽可爱的小金鱼，我的好朋友，是你们给我的生活带来了欢乐。

5．我会填。

较小的青黑色的小金鱼十分______，而红色的小金鱼十分________。较大的青黑色的金鱼爱在__________________活动。这几条金鱼都很____________。

6．我会填。

不想“小黑”却生了我的气，它猛地游过来，摆动大尾巴，溅了我一脸水。我又好气又好笑。

“我”气是因为_______________________________________

_______________________________________________________。“我”笑是因为_____________________________________________。

(二)可爱的小熊猫

小熊猫主要生活在高山丛林之中，夜晚栖居在溪流和山泉附近的利用枯树洞和岩石洞所筑成的巢穴中。

小熊猫喜欢饮水，常在小溪边活动，饮水时用舌头轻轻地舔水，好像在仔细地品味甘泉的滋味。

由于小熊猫的脚底下长着厚密的绒毛，所以很适合在密林下面湿滑的地面或者岩石上行走。它走路时前腿向内弯，显得步态蹒跚，与熊类走路的姿势类似。

小熊猫平时性情较为温顺，很少发出声音，但生气时会发出“嘶嘶”声。

小熊猫的行动非常敏捷，善于爬树。小熊猫白天的大部分时间在覆盖着苔藓的树枝上休息。遇到风和日丽的天气，小熊猫也喜欢卧在岩石上晒太阳，显得十分悠闲自在。

小熊猫在休息的时候，胸部和腹部一般紧贴在树枝上，有时还用前爪擦洗自己的脸，或者用舌头不断地舔弄身上的细毛。小熊猫睡觉时把自己那条蓬松多毛的大尾巴盖在身上。小熊猫有时也将脚下垂，高高地伏卧在树枝上。

1．选文主要是从__________、__________等方面来介绍小熊猫的。

2．第三自然段是按照先________________，再________________的顺序来写的。

3．用横线画出文中你喜欢的一个句子，并说说你喜欢该句的原因。

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

二、分析方法。

1．相同点：

(1)这两篇短文都是介绍动物的，短文(一)写了______________，短文(二)介绍了__________。两文的语言都非常生动，都运用了________的修辞手法。

(2)这两篇短文不但介绍了动物的______，还表达了作者对动物的________之情。

2．不同点：

(1)短文(一)中的动物是生活在________的，而短文(二)中的动物是生活在____________之中的。

(2)短文(一)的结构方式是__________，而短文(二)各段之间是____________关系。

(3)短文(一)重点介绍的是动物的______和________，短文(二)重点介绍的是动物的____________。

三、习作指导。

1．审题：写自己的动物朋友，要具体写出动物的____________和

____________等，还可以写一些关于动物的____________。

2．立意：表达出自己对动物的________之情。

3．选材：判断正误。

(1)所写的动物可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里

游的，没有刻意的限制。()

(2)要写身边的动物，动物园里的动物我们不熟悉，根本无法写出真

实感受。()

(3)我们的动物朋友有很多。在本次习作中，我们可以把这些动物朋

友都详细地介绍出来。()

4．方法：在本次习作中，我准备抓住动物的特点，运用________、________等修辞手法，按照一定的________来写。

习作：我的动物朋友

一、(一)1.漂亮　好像

2．示例：另一条较大的青黑色的金鱼，两只大眼睛鼓鼓的，像玻璃珠似的。

3．B　4.B

5．胆小　胆大　盆底　贪玩淘气

6．它摆动大尾巴，溅了“我”一脸水　它好像听懂了“我”的话，也希望“我”鼓励它

(二)1.生活环境　生活习性

2．介绍小熊猫脚的特点　介绍小熊猫走路人的姿势

3．示例：小熊猫在休息的时候……舔弄身上的细毛。这句话写出了小熊猫有趣的动作，让我更加喜欢小熊猫了。

二、1.(1)三条小金鱼　小熊猫　拟人

(2)特点　喜爱

2．(1)水中　高山丛林

(2)总分总　并列

(3)外形　活动　生活习性

三、1.外形特点　生活习性　趣事

2．喜爱

3．(1)√(2)×(3)×

4．拟人　比喻　顺序

语文园地四

一、交流平台

1．用心体会：填空。

A．鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

B．如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬

钩了。

C．猫的性格实在有些古怪。

上面的“___________________”“__________________”“__________________”三个词含贬义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象的________之情，我们可以称之为

“反语”。

2．学以致用：把下列句子补充完整。使句子表达相反的意思

(1)你吃得真快呀！________________________________________。

(2)妹妹的胆子真大呀，____________________________________

_____________________________________________________。

二、识字加油站。

加偏旁变新字再组词。

干：（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

甫：（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

奂：（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

肖：（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

三、词句段运用。

1．连线。

千里马

老实、勤恳工作的人

老黄牛

有才干的人才

百灵鸟

歌声动听的人

领头羊

勤劳的人

小蜜蜂

领军人物

———————————————

纸老虎

一毛不拔吝啬的人

变色龙

外强中干的人

铁公鸡

善于变化和伪装的人

应声虫

驯顺的奴才

哈巴狗

随声附和的人

2．像这样含有动物名称的三字词语我还知道____________、____________、______________、地头蛇等。其中_____________指_____________________________________________________________________________________________________的人。

3．给下列句子加上标点符号。

(1)它要是高兴

能比谁都温柔可亲

用身子蹭你的腿

把脖子伸出来让你给它抓痒

(2)什么东西响了一声

它立刻警戒起来

看看前

看看

后

咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来

(3)后来我看到鹅果然能看守门户

凡有生客进来

鹅必然厉声叫嚣

甚至篱笆外有人走路

它也要引吭大叫

不亚于狗的狂吠

我发现，除了常见的逗号、句号外，这三句话中都使用了________号，它有________的作用。我能从下面的短语中选一个，仿照着写一段话。

有条理的妈妈　　助人为乐的小彤

淘气的小猫

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

4．在括号里填上恰当的词语，完成后面的练习。

(1)说它贪玩()，的确是()，要不怎么会一天一夜不回家

()?

(2)它板正的姿势()，步态()，和别的公鹅攀谈时的腔调

()，全是海军上将的派头。

括号里填进去的词全部是__________，加上这些词，让我们感受到了文章语言____________的特点。

四、书写提示。

1．我们在书写一段话、一篇文章时，必须要做到：(1)字距要比行距____________；(2)字的大小______________；(3)两边留的空白____________。

2．按书写的要求把下面一段话工整地抄写下来。

飘飘洒洒的雨丝，是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

五、日积月累。

蜂

__________________，__________________。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

1．这首诗的作者是______代诗人___________________________。

2．把这首诗补充完整，并说说所补充的诗句的意思。

______________________________________________________

______________________________________________________

3．体会这首诗表达的思想感情。

这首诗通过吟咏__________采花酿蜜，供人享用这一自然现象，赞美了__________________的劳动人民，鞭挞了________________的人。

六、听读短文《小松鼠》，完成练习。

1．文章从____________、______________、______________等方面写了小松鼠的外形特点。

2．文章从______________、_______________两方面写了小松鼠在生活习性上的特点。

语文园地

一、1.架子十足　耀武扬威　古怪　喜爱

2．(1)我吃完了，你都还没吃完(2)连一只小虫都能把她吓得浑身发抖。

3．(1)√(2)×

二、示例：赶　赶走　杆　旗杆　肝　肝脏　竿　竹竿

铺　铺路　捕　捕捉　哺　哺育　浦　黄浦江

换　交换　焕　焕发　唤　呼唤　涣　涣散

消　消息　俏　俏丽　销　销售　削　削皮

三、1.千里马———有才干的人

老黄牛———勤劳的人

百灵鸟———歌声动听的人

领头羊———领军人物

小蜜蜂———勤劳的人

——————————————

纸老虎———外强中干的人

变色龙———善于变化和伪装的人

铁公鸡———一毛不拔非常吝啬的人

应声虫———随声附和的人

哈巴狗———驯顺的奴才

2．示例：替罪羊　中山狼　笑面虎　替罪羊　代人受过

3．(1)，：。

(2)，：。

(3)：，。

冒号　提示下文　仿写略。

4．(1)吧　啊　呢(2)啦　啦　啦

语气词　亲切自然

四、1.小　基本一致　大致相等

2．略。

五、1.唐　罗隐

2．不论平地与山尖　无限风光尽被占

不论是平地还是山峰，无限美好的风景都被蜜蜂占领。

3．蜜蜂　勤劳、为他人造福　那些不劳而获

六、1.面孔　眼睛　耳朵

2．吃东西有趣　睡觉警惕

附听读短文：小松鼠

今天，我回家看见家里多了两只可爱的小松鼠。它们那玲珑的小面孔上镶着一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。它们全身黑黑的，但有几条白色的花纹。小松鼠吃东西时很有趣，它们直起上半身坐着，把食物拿在手中，送进嘴里。吃玉米时，它们可是手脚并用地把玉米粒取下来一粒一粒慢慢吃。小松鼠睡觉时就更有趣了，它们一个像小狗一样躺着，一个像小刺猬一样蜷着身子。你走过去只要发出一点声音它们便会立即醒来。“它们的警惕性可真高！”我总是这样对妈妈说。妈妈总是回答说：“因为大自然是的法则是适者生存。小松鼠如果不提高警惕就会被天敌吃掉。”我说：“那小松鼠岂不是不能睡好觉？真可怜！”妈妈听了微微一笑。