四年级下册第四单元作文教学设计

第一篇：四年级下册第四单元作文教学设计

四年级下册第四单元作文教学设计

一、教材分析

下面这张照片是 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下

来的真实情景。

本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

二、教学目标

1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

三、教学重点

引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

四、教学难点

深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。

教学过程

一、导入

同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）

这次习作的要求是什么？出示并指名读。

一、指导看图

（一）指导看图上的小孩。

1、请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？

2、图上画的是什么？（一个小孩和一些被破坏的建筑）

3、我们应该从哪些方面去观察这照片中的孩子呢？（衣着、动作、神态）

4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条一条）还光着腿。

5、他的动作、神态？（小孩害怕地攥起拳头，放声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他会哭喊些什么？（妈妈，您在哪里？您怎么不来抱抱我？我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着。）

7、谁能用最简短的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？

（废墟中的孩子衣衫褴褛，破烂不堪，还光着腿，他害怕地攥起拳头，满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一边哭一边喊：“妈妈，您在哪里？快来抱抱我，我要回家！”）

8、他为什么这么哭？（因为战争，因为害怕，因为疼痛。）

9、他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（他的父母在当时可能已经被炸死）

过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的一番景象？

（二）指导看图上的建筑物

1、天桥、铁路、房屋、碎片

2、再看看这些建筑物是怎样的一番景象？（断裂的天桥）（扭曲的铁路）（残破的房屋）（满地的砖瓦碎片）

3、一切都成了废墟，当时还可能发生了什么事？（人群惨叫，硝烟弥漫）

4、同学们很会观察，也说得不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（“轰”的一声巨响，屋顶塌了，人群惨叫，硝烟弥漫。顷刻间，火车站成了一片废墟。）

5、照片上的小孩和被破坏的建筑物，哪个要写得详细些？（小孩）

（三）指导想到的内容

1、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多，把你心中的感受跟同学们说说。（觉得小孩很可怜、很憎恨战争、希望和平）

2、教师根据学生发言板书： 想到的：对孩子的担忧

对战争的憎恨

对和平的渴望

3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，它还炸毁了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦。坐在废墟上的小孩以后的命运可能是怎样的？（可能成为流浪儿，成为孤儿，或是被好心人收养，或是在战争年代被活活饿死。）

4、大家说得真好。

5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有有一种怎样的情感？（憎恨）

6、为什么憎恨？（因为战争使妻子失去丈夫，母亲失去儿女，战争夺走了许多如花般的生命，粉碎了孩子们快乐的家园。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使很多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。）

7、在战争带来的灾难面前，我们应该做些什么？（呼唤和平，要和平不要战争！）

二、结构、命题

1、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多。现在请大家理一理这篇文章应由几部分组成？哪部分应该详写?(经过)

2、写一篇作文之前先给它定个题目：《废墟中的孩子》、《一张旧照片》、《沉痛中的教训》。

3、编写故事的写法。

事情的起因 一张旧照片

事情的经过

事情的结果

故事的起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）

事情的结尾（这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何？）或被人收养，或者在战争中死去。

三、请大家准备好纸笔，把这个故事写下来。

四、作品展示。

五、总结：同学们在这一节课上，观察了一幅战争图片，写出了自己心中的真实感受。在今天这个并不太平的世界里，希望同学们将来能为世界和平贡献出自己的一份力量。谢谢大家！

板书设计：

看到的图画内容：孩子和废墟

看图作文

由图上内容想到的：对孩子的担忧

对战争的憎恨

对和平的渴望

事情的起因

（轰炸前）

一张旧照片

事情的经过（详写）(轰炸时)

事情的结果

(轰炸后)

第二篇：四年级下册第四单元教学设计

主题单元整体推进课教学设计

（四）识字与阅读的要求：

语文主题学习实验要求学生应有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

课内大量阅读提倡学生学会浏览，默读有一定的速度，能联系上下文和生活积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面，通过主题丛书的学习使课外阅读总量每学期不少于100万字，每学年不少于200万字，小学阶段达到1000万字。

人教版四年级下册第四单元 “战争与和平”单元解读

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

那么结合本单元的主题，我们确定教学重点是体会文章的情感，学会作者表达情感的方法，以《夜莺的歌声》作为精读引领课教授学生体会情感，学习表达的方法，其他三篇课文利用整体推进式进行阅读，并在课内阅读《战争中的小英雄》一书。

课时安排

按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需。现在我们用四课时讲授教材内课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高效。

第一课时 单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生字词。

第二课时 单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生字词。第三课时 单元精读引领课：精讲《夜莺的歌声》，学会表达方法，提炼学习方法。

第四课时 单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，巩固学习方法。

第五课时 单元拓展阅读课: 独立运用学习方法，自主阅读《战争中的小英雄》

第六课时 单元图书推荐课：结合本单元主题，推荐相关内容的书籍。

主题单元自主预习课教学设计

单元预习目标：

1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点： 读准字词，正确读文。教学时间：一课时 教学流程：

一、出示第四单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求： 默读整组课文：

1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]

2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书]

3.完成自测题。

（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求： 1.朗读整组课文

2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。读完后举手示意。

（三）完成第三个预习目标（了解内容）

1.浏览整组课文，根据‘导航卡’的提示了解课文内容并填写。2.提问题。

把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。

（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。3.观察字形，出示写字要求：

有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。4.出示句子，抄写句子。

主题单元预习达标课教学设计

一、勇闯识字关

（一）闯关要求 导航卡中的词语

1.同桌每人读两课词语，互相纠错 2.小组检查

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

（二）教师抽查易错词 13：沉寂 口哨 盘问 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续

14：芦苇 苇絮 飘飘悠悠 睁眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕头

15：维护 牺牲 壮烈 卓越 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 永驻人间

16：蔚蓝 巡戈 绿茵茵 阻挡

（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确基础读流利

（一）组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。

2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读

（二）抓重点段指导朗读

（三）抽签过关

请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章

三、内容我知晓

1.根据提示整体感知本单元课文内容。2.学生质疑，教师梳理有价值问题。

四、小小书法家 1.出示本单元需要写的字 2.抽出部分生字，学生发现什么？ 3.提出本年级段写字要求 4.练习

总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。

主题单元精读引领课《夜莺的歌声》

一、回顾课文主要内容

（1）说说每一部分的小标题。了解各部分的主要内容，学习加小标题

（2）这篇课文中每部分讲的是什么呢？默读1部分，学生反馈

（3）同学能用自己的话把课文第一部分的主要内容说清楚。今天，老师教给大家一个更加凝练的概括方法，就是加小标题。就像文章的题目一样，只用一个短语或词语概括出主要内容。哪个作为小标题更合适呢？

出示：夜莺的歌声引来了敌人。

诱敌深入

小结：小标题就是用短语或词语简练、准确的概括出每一部分的内容。批注在书上。

（4）小结方法：先读读课文，再想想主要讲了什么。最后再用简练的词语或短语加上小标题。

让我们用这样的方法试试给其他部分的内容加小标题。

要求：从2、3、4中任选一部分默读想想主要讲了什么？试着加上小标题。反馈 补充批注（诱敌深入 巧传情报 消灭敌人 新的战斗）

二、体会小夜莺的勇敢机智（1）自学提示：

（2）默读所画的句子，结合课文内容想想小游击队员给你留下了怎样的印象。把你想到的简单批注在旁边。交流反馈

比较10段，体会孩子的机智——为后边传递地情报做铺垫，渗透结合上下文理解的方法。

变色15段，体会含义深刻的句子。板书：勇敢 机智 3：分角色有感情朗读

（1）指名对读（接读9—16）评读 指导：根据提示语把握语气（2）同桌互读

（3）反馈读17——19（不加提示语）

4、过渡语：小游击队员就这样把敌人带进了埋伏圈。

此时，我们就是勇敢地游击队员，你知道他给我们传递了什么情报呢？读读第二部分，找找答案吧！

过渡语：正是因为小夜莺把敌人带进了埋伏圈，准确传递了情报。才让我们看到了这样一幕，指名读第三部分

看到侵略者一个个倒在游击队员的枪下，此时，你对小夜莺又有了什么新的认识。板书：爱国

5、过渡语：第二天，在烧毁的村庄旁边。小夜莺又坐在那里，好像在等谁似地。6：拓展阅读——《小兵张嘎》。

默读语文主题丛书《小兵张嘎》。批注感受

总结：课文学完了，我们知道文章写了什么吗？那作者是怎么写的呢？你知道了吗？（详略得当、神态动作语言的细节描写）

五、总结学法：

1.加小标题，概括主要内容、关注重点段落、结合上下文理解的方法 2.自读《鸡毛信》这本书打到128页，看阅读提示.主题单元略读提高课设计

一：温故学法导入新课 导入语：同学们，这节课老师和同学们一起学习主题单元略读提高课。首先我们回顾一下本单元的四篇课文。（出示课件）。其中《夜莺的歌声》在精读引领课已经学过了，我们回顾一下我们运用什么方法学习了《夜莺的歌声》。学生说，教师再出示课件（四种学习方法）我们就运用第3、4种方法学习其他一篇课文。出示略读提示 学生根据略读提示默读课文《小英雄雨来》，完成导航卡。

二、默读课文，思考内容：

[提]：课文写了雨来的哪几件事情？给每个故事添加一个小标题。

1：根据抓住主要内容中的重点词语去起小标题，可以帮助同学们起出比较贴切的小标题。运用这个方法给其它故事起上小标题。

故事

（一）游泳本领高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩护交通员。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）宁死不屈。故事

（六）机智逃生。[提]：为什么称雨来是小英雄？

2、快速读课文，思考：课文中的哪些地方最令你感动？ 交流汇报

（三）、总结，拓展。

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动。在我国八年抗战的过程中，还涌现出了许多像雨来一样的少年英雄，让我们在语文主题丛书中进一步了解他们的故事。《倔强的小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的“王政委”》。

五、默读《倔强的小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的“王政委”》，哪些段落让你感动，练习读好。

教师小结：其实这两种学习方法在你们的阅读过程中经常用到，希望同学们很好的运用。

主题单元拓展阅读课《一个中国孩子的呼声》

一、复习回顾

1.今天我们在精读引领课和略读提高课上学习了第四单元的两篇文章，大家再读课题？（出示课题）

在这两节课中你有什么收获？

2.师：学习的方法是最重要的，因为会学习比爱学习更重要，还记得都有什么方法吗？（课件出示）

3.很好，真的用这些方法学会了吗？出示题目检测。（课件出示）

二、自主阅读

1.看到你们已经初步学会了这些阅读方法，老师很满意，这节课我们将要独立用这些学法阅读《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，自己读读阅读提示。（课件出示）完成导航卡！

2.检测

师：大家读得认认真真，正像高尔基说的扑在书上就像饥饿的人扑在了面包上，你们有收获吗？

课件出示检测题。

三、今天，我们不但用这些学习方法学习了课文，还阅读语文主题丛书中的《和平的呼唤》中的四篇文章《飞翔的和平鸽》中的五篇文章，你们很棒，接下来我们还要学习其他的方法，阅读其他的书籍，老师预祝你们都能学有所得，学有所获。

主题单元图书推荐课

一、单元回顾，第四单元围绕“战阵与和平”这一专题编排了这四篇文章，让我们回顾一下这些内容。

1.情感连线（幻灯片1）2.内容填空（幻灯片2）

3.背诵积累（幻灯片

3、幻灯片4）

二、推荐图书

师：通过学习这组课文，本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。这段时间你们读了不少关于战争与和平的书籍。下面我们就将你们读的书籍推荐给大家，首先你们小商量一下谁先来回报？

生：学生讨论。

师：讨论好了吗？那我们就从一组同学开始汇报！出示推荐要求（幻灯片5）

三、读书建议

师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们读书很认真，介绍的也很精彩。老师有一个建议，怎样读好一本书？（幻灯片6）

四、总结活动

师：同学们，让我们多读书，走进文学的时代吧！走进文学，情感会为之温润；走进文学，心灵会为之舞蹈；走进文学，生命会为之永恒。下课！

第三篇：人教版四年级下册第四单元作文教学设计

人教版四年级下册第四单元作文教学设计

──忘不了的历史

重庆市万州区沙河小学 熊建峰

一、明白习作要求

下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

二、指点习作方法

战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！

1．查找资料，了解历史背景。

同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。

2．围绕主体，有序观察照片。

观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？

首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。

然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。

瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉„„由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！

3．展开想象，探究前因后果。

这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。

4．具体描述，表达真情实感。

同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。

内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。

三、点拨习作思路

思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。

思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！

思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。

四、品读优秀例文

例文1

一张照片

魏晓

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸„„妈妈„„你们„„在„„在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈„„妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）

阿里巴巴鉴宝：

本文围绕照片上的孩子进行了细致的动作、心理描写并放飞了想象的翅膀，再现了当时的情景，催人泪下，阵述了战争的罪恶，盼望和平。开头清楚点明时代背景，结尾对战争的发动者提出了忠告；文中的反问、感叹句表达了强烈的感情。

例文2

幸运的战争孤儿

王明达

“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗？”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。

“你仔细看看，这孩子像谁？”

青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢？爸爸这样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊。”

“爸爸，这是谁啊？我不认识。是妈妈的家人吗？”杰森问。

“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。

“爸爸，你要告诉我什么？”杰森非常惊讶地问。

“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”

杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不！不可能！”

“他就是你！请听我说！”维廉先生神色镇定了下来。

“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在1937年8月28日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日„„”维廉先生的脸色变得很沉重，说到这里，突然停了下来。

这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。

“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港„„杰森，现在你长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”

“爸爸，谢谢你告诉我真相！有一天，我一定要回到中国，回到上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。

阿里巴巴鉴宝：战争中的孤儿，能受到救助，远离战火，并且顺利地长大成人。这真是不幸中的万幸。这样的想象，既大胆，又合乎情理，而且饱含了作者对战争中苦难同胞的深切同情。作者采用了人物对话的方式来讲故事，推动情节的发展，叙述清楚，用语准确，非常生动。

例文3

来自天堂的一封信

秦小天

亲爱的小朋友们：

你们好！

我叫福来，已经在1937年8月29日告别了这个世界，现在正在天堂。我就是照片上那个哭喊着的小男孩。（交代写信者的身份）

整整七十年了过去了，我却永远难忘那一幕。1937年8月初，有人传说日本人要占领上海了。8月28日，我们一家四口人准备乘火车到乡下的外祖家避难。不想刚走到火车站，日本人的飞机来了。只听见“轰──轰──轰”的几声巨响，我的眼前白光一闪，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因与经过。）

不知过了多长时间，我睁开了眼，一看：好端端的火车站不见了，铁路变得像麻花一样，房子倒了，天桥倒了，父母不见了，哥哥不见了„„砖头瓦屑底下压着好多人，有的没了胳膊，有的没了腿，有身上流着血，有的人呻吟着„„我吓死了，直哭喊着：“爸爸──妈妈──哥哥──”可是没有人答应。我想：他们一定是被炸死了，而且被埋在废墟下。我伤心透了，就那么一直哭着、喊着„„（再现凄惨的战争场面。）

后来，有人把我抱进了一间房子里，房子里来往往的都是穿白衣服的人，床上躺着血内模糊的人。我又拍又饿又孤单，身上烧得滚烫，头昏沉沉的像有千斤重一样。就这样，我昏迷了一天一夜后，再也没醒来，在人们的呼喊声中死去。（多么恐怖的战争，幼小的生命被夺走了！）

小朋友们，七十多年过去了，我一直在天堂注视着我们的祖国。如今，我们的祖国强大，没有谁再敢侵略我们的祖国了。你们的生活多么幸福。小朋友们，请记住我这个被侵略者剥夺了幼小生命的孩子，记住我们祖国那段被侵略的屈辱历史，努力学习，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强盛！（落后要挨打，发出真城地呼唤。）

祝小朋友们

学习进步！

福来

4月20日

阿里巴巴鉴宝：

小作者运用书信的形式，显得新颖别致。全文紧扣画面展开想象，想象丰富，合乎情理，写出了战争给人类带来的灾难，写出了日本侵略给中国人造成了巨大伤害。小作者最后的呼吁发人深省。

五、材料小背篓

万众瞩目 深深打动 一波三折 扣人心弦 浮现眼前 号啕大哭 生灵涂炭

伤亡惨重 惨无人道 英勇无畏 备尝心酸 同仇敌忾 震撼人心 义不容辞

殊死搏斗 物资匮乏 重重封锁 跋山涉水 记忆犹新 浴火新生 家喻户晓

举国欢腾 不远千里 风尘仆仆 享誉中外 永远铭记 永载史册 血雨腥风

战火硝烟 不屈不挠 气壮山河 万众一心 救死扶伤 共赴国难 前仆后继

浴血奋战 勇往直前 义无反顾 气吞山河 猖獗一时

△从1931年“九·一八”到1945年日本战败投降，日本在长达14年的侵华战争中，犯下了难以胜数的惨无人道的战争罪行，给中国造成了3500万的伤亡和1000多亿美元的直接损失、5000多亿美元的间接损失。

△抗日战争期间，日本侵略军在抗日根据地实行“三光”政策。仅在山西霍县，日军就向根据地扫荡1025次，烧毁房屋8456间，杀害1204人。由于日军频繁大规模的扫荡、蚕食和残酷的“三光”政策，1941年，根据地人口由1亿降到5000万以下。

△1937年8月26日，数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空，炸弹如雨点般从天而泻，巨大的爆炸声震耳欲聋，烟尘和火焰随着爆炸声腾空而起„„

2009-03-2

第四篇：四年级下册科学第四单元教学设计

第四单元 常见的力

教材分析：

本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。单元教学目标：本单元要求学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见的力为人们做事。

本单元计授6课时。

第一课时 力的现象

教学内容：教材第63~67页。

教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的力的现象。教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。

教学过程：

一、引入新课

1、谈话玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书常见的力）

2、阅读单元导语

要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？

二、新课讲授

1、提问：见过力吗？骑自行车上坡费力吗？怎样使静止的桌子动一动？

2、活动1推和拉

演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）

在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。

讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：推的时候，小车离你而去；拉的时候，小车向你走来）

3、活动2乒乓球受的力

向上抛乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面？（讨论分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球会怎样？（让学生试试，并讨论产生这种现象的原因）

结论：抛起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，这个力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球压在水里时，乒乓球受到两个力，一个是水对乒乓球的浮力，方向向上，一个是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里会上升。把乒乓球换成石块再做这个实验，看看发生什么情况，引导学生分析产生这种现象的原因。

4、活动3 生活中力的现象（参看第67页图）

说说图中物体分别受到哪些力的作用。

热气球受到空气向上的浮力，跳水运动员在跳板上受到的力和皮球受到的力都是弹力，磁铁吸引小铁钉，小铁钉受到的是磁力，在水里的物体受到水的浮力，滑旱冰时，脚用力向后蹬地面，人就受到一个向前的推力。

5、引导学生举更多的物体受力的例子，如树叶飘动受风力，国旗上升受拉力，塑料棒吸起小纸屑靠静电力等。

三、小结

四、作业

1、吊车吊起货物时，货物受到哪些力？

2、举出生活中物体受力的例子。

第二课时 重力

教学内容：教材第68～70页。

教学目标：知道重力是怎样产生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，认识地球引力。

教学用具：绳子、小球、铁架台、乒乓球、玻璃杯、水等。

教学过程：

一、引入新课

向上抛一个物体，无论抛得多高，最终还是落回地面，雨从天上下到地面上，石头从山上滚到山脚下，熟透的苹果也会从树上往地面落，这是什么原因呢？今天我们就来探讨一下。

二、新课讲授

1、观察第68、69页图认识一个规律，地球上的物体失去支撑后都会落向地面，如水往低处流，抛起的篮球下落等。

2、活动小球受力情况

①组装试验装置。

②分析小球吊在铁架台上时的受力情况。

绳子对小球有拉力，拉力方向向上。小球还受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球静止在半空中。

③猜想：剪断绳子，小球会怎样？这时小球的受力情况怎样？

④验证猜想：剪断绳子，看小球会怎样。

⑤分析:剪断绳子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪断后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。⑥重力的定义及计量单位

地球上的一切物体都受到地球吸引力的作用，地球吸烟物体的力，叫做物体的重力（又叫重量）。重力的单位是牛顿，1千克重量的物体受到的重力大约为10牛顿。重力的方向总是竖直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人头朝上，脚朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我们想象他们头朝下，但实际上他们的“下”跟我们的“下”刚好相反

（图示）。

地球表面的物体被紧紧地吸引在地球上，所以人类才能安安稳稳地生活在地球上。

4、想象：假如没有地球引力

5、资料牛顿与地球引力

6、小实验 物体间的引力

①杯子里装大半杯水，放入一个乒乓球，先置于杯口正中间，然后松手，先让学生猜想会有什么现象发生，然后验证。

②解释现象

松手后，乒乓球不会停在中间不动，而是被一边吸过去。原来物体之间都存在引力，离得越近，物体越重，引力就越大。地球上的物体都受到引力作用，这就是物体的重力，太阳和地球、地球和月亮之间都有引力存在。

三、小结：地球对物体的吸引力叫做物体的重力，重力指向地心。

四、作业：为什么重力的方向向下？这里的“下”是什么方向？

第三课时 大气压力

教学内容：课本第71—75页。

教学目标：认识大气压力，知道大气压力的大小，知道大气压力的用处。

教学用品：软管、玻璃缸、水。注射器、吸盘、钩码、弹簧秤、马德保半球演示器等。

教学过程：

一、引入新课

用手指堵上注射器口，再抽活塞，让小朋友试试有什么感觉。把吸盘按在窗玻璃上，试试不费力气能不能拉下来。

二、新课

1、找原因

活塞为什么抽不动呢？吸盘为什么不容易拉下来呢？

2、活动1吸盘的秘密（参看第72页）

把吸盘紧紧地压在玻璃表面，排出全部空气（最好在吸盘上涂些水），吸盘就吸在玻璃上了。这是因为玻璃和吸盘之间没有空气，也就没有空气的压力，若进入

空气，或空气没排完，吸盘就吸不紧或吸不住了。

3、活动2吸盘能挂多重的物体？

小组同学协作，把吸盘吸在课本、木板、玻璃等的表面，下面分别挂钩码，用弹簧秤称称，比较吸盘吸在什么样的物体表面上挂的钩码更多，做好记录。

4、讨论

吸盘吸在什么样的物体表面吸得最牢固？

5、资料马德保半球实验（上网查找）

①文字资料文字资料

②马德堡半球实验

第五篇：四年级下册第四单元整体教学设计

四年级下册第四单元整体教学设计

教材分析

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。学生分析

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。教学设想

1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标

1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3．树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。3．收看有关战争题材的电影、电视。教学流程

一、课前准备

学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

二、教学建议

（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打，重点学习，然后引导学生去读更多的，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

推荐：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等

推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

（二）《一个中国孩子的呼声》

本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。

（三）《和我们一样享受春天》

诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。

学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

三、拓展活动

本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访……让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。