四年级下册第四单元作文指导课教学设计

第一篇：四年级下册第四单元作文指导课教学设计

《一张旧照片》作文指导课教学设计

富强小学 武 霞

教学目标:

1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

2、围绕画面展开想象，当堂完成情景描写练习。

3、了解战争给人们带来的苦难，激起学生对和平的关注和向往。

教学重点：指导学生仔细观察照片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。教学难点：如何选取画面中的细节，展开想象，激发学生痛恨战争，同情战争中无辜者的情感，理解人们对和平的向往。课前准备：

1、学生搜集日军侵华的文字资料、图片。

2、教师准备多媒体课件、视频资料等。教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、做游戏“听声辩音”，板书，（播放声音：敌机声、枪炮声、哭喊声）

2、过渡：师：同学们，把三种声音都听出来的请举手，你们是在什么地方听到过这些声音呢？也就是说大家都没有亲耳听到过，是吗？可是，在70多年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们，最常听见也是最怕听见的就是飞机声和枪炮声了。播放一个相关视频（播放日本轰炸上海的视频）

3．师：从这段视频中，你看到了什么？你最想说什么？

二、仔细看图，指导观察和想象

1.由视频过渡到文中的照片（出示照片）

今天，我们就是要围绕这幅照片进行写作，请大家仔细观察1分钟。2．看到这张照片，你最先注意到的是什么？带给你怎样的感受？生自由发言

（小男孩的衣着、动作、神情、周围的环境）

3.小游戏：演一演:如果你是图片中的那个孩子，此时此刻你会哭喊些什么呢？（设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中孩子的悲惨声音，为下面的习作铺路搭桥，进行情感渲染。）

4.请同学们根据刚才的交流，把从这张照片中看到的连贯地说一说。（指名说，其他学生补充）（课件:我会描述照片）

5.引导想象：师：听到这孩子撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪了？为什么他会坐在这儿哭呢？他今后的命运又将如何？ 5.再次品味照片，引导学生谈心情和感受，激发学生对战争的憎恨和对和平的向往。

三、筛选词语，引导积累

1.准备一些能用上的好词佳句可供学生写作时选择使用，加强积累。（出示好词好句）惊惶失措 硝烟滚滚 血肉横飞 血肉模糊 一脸惊慌 血流成河 声嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟惨号 断肢残躯 烟雾弥蔓 哭声四起 满目疮痍 惨不忍睹 野蛮屠杀 狂轰滥炸 断壁残垣 流离失所

△1937年8月28日，数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空，炸弹如雨点般从天而泻，巨大的爆炸声震耳欲聋，烟尘和火焰随着爆炸声腾空而起„„哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌做一团，不知所措。

2.学生小组内合作读一读，交流不认识、不理解的，也可以分享课前收集的有关词句。并想想可以用在哪些地方。

四、明确要求，完成初稿

1、出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

2、再现照片，指导构思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生什么？孩子的命运将会如何？

（2）、你想以什么样的身份来讲述照片中的故事，大家先在小组里互相说一说，看谁的想法最与众不同。（如：第一人称“我”、收养人、记者„„）

（3）、根据文章的内容、风格拟一个新颖的题目。

3、引导学生把刚才想到的和说到的写下来。

4、生独立完成习作，师巡视。

5、推荐汇报，相应点评。

五、布置习作

同学们，和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，也想了很多，请你们利用下节课的时间把我们刚才还未写完的习作内容继续写完，让我们把对和平的向往之情寄予在这次作文中吧。下课！

第二篇：作文指导课教学设计——第四单元

作文指导课教学设计

第四单元

写一篇游记或参观访问记

一、教学要求 1.编写作文提纲。

2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。

二、教例说明

小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的基本功训练，促进听、说、读、写能力的形成。在这次作文教学活动中，教师准备采用综合训练、整体发展的方案，强调教学过程 的整体性，完成教学任务注重全面性，教学手段的多样性。在指导作文的过程中，按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练。首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用五篇课文中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。

三、教学步骤

（一）作前准备

1.本单元教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。

说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。

2.复习课文《颐和园》《东北大森林》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。3.准备写作素材。

说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。

训练：观察记录

（二）课堂指导

1.作前谈话，引发动机。

你们谁去过颐和园？东北大森林？可能大部分同学都没去过。

作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！

说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。”

2.确定写作材料和中心。认真思考并回答：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告诉别人？

小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。

3.联系课文，学习写法。①抓住要点： 指导：

A.《东北大森林》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？ 训练：填表

答案： 冬天： 春天： 夏天： 秋天：

B.在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？

训练：讨论交流法口述自己的想法，小组内互相启发，互相借鉴，教师发现有突出见解的当众公开介绍，发现问题，指出诫勉。

仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。

小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脉络，列出提纲。指导：

A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？

B.每一段都写哪些具体内容？说明一个什么意思？

C.怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？ 训练：

A.填空。学习作者怎样选择每个景点中的具体事物，把自己文中要写的具体事物列出来。

小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。

B.找出《东北大森林》一文中表示过渡作用的词句，对照习作例文体会其作用。然后写出自己写作中准备用的表示过度的词、句、段。

C.列提纲。

作文题目_____________ 中心思想_______________________________________ 主要内容_______________________________________ 安排___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ③学习把重点段落写具体，采用化整为零法。

指导：你看到的这个景物是什么样的？在游览时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就具体了。

训练：

A.认真阅读下列一段文字，并按要求填在横线上，学习作者的观察方法。我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有20米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。

这段话里，作者观察了斑马的： 部位：（耳朵、舌头、蹄、身躯）颜色：（灰蒙蒙、美丽条纹、油光滑亮）数量：（五六百匹）

神态动作：（泰然自若、安详、竖起耳朵……）形状：（膘肥体壮）

小结：我们要想把自己的所见写具体，就要分步观察，按一定的顺序把事物的各个部位看全，不遗漏，还要把事物的颜色、数量、形状、静态、动态等方面的特点，有重点地描写下来，这样重点段的内容才会具体。

B.片断练习，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，再和同学交换意见，修改。

C.浏览《东北大森林》一文，说说作者在游览过程中听到了什么？想想自己在游览过程中听到了什么？

D.阅读课文，按要求摘录，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？ E.修改自己习作前的观察记录，把重点段落中自己所见所闻写具体，把所感写出来。小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体、更形象，更鲜明、更深刻。

④学生习作。

（三）评改建议 1.评改重点：

（1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。（2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。2.评改方法：

（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。①评观察记录是否认真、具体。②评提纲构思是否清楚、严密。③评中心段内容是否写出见闻感。

（2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。

（3）改后，老师将学生作文分类。好的张贴出来，指出不足之处。0 写一篇游记或参观访问记

第三篇：四年级下册第四单元作文评改课教学设计专题

人教版小学语文四年级下册第四单元

《作文评改课》教学设计 山海关区渝东街小学

教学内容：人教版小学语文四年级（下）第四单元 教学目标：

1．引导学生善于欣赏和评价自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。

3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。教学难点：引导学生学会欣赏评价精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。

教学过程： 【整体评价】

同学们，这一周，我们学习了一组关于“战争与和平”为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。齐老师一共读了39篇作文。只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。（表扬写作视角独特、行文流畅的学生。）

【题目鉴析】

1、出示一般作文题目。《战争与和平》——9人

《中国娃娃》——（以照片名字拟题）《 的战争》——（以事件命题）《 的孩子》——（以人物命题）

2、出示优秀的作文题目，师生品析。

《无助的生命》《战争，停止吧！》《一个孩子的哭泣》《邪恶的子弹》„„ 评改要点：题目是文章的眼睛，要贴切、新颖、独特才能更吸引人。【词语鉴析】

1、在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点——学以致用。看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。（出示运用

学过词语的语句，标注作者）

2、出示用词准确的句子。

3、出示用词不够准确的句子，指导学生修改。

评改要点：词语的运用不在于它是否华丽，而在于它是否恰当、准确。同样描写一个事物，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。

【句子鉴析】

1、出示例句，师生品评。

1）通过品评运用反复、比喻、排比等写作方法的句子，使学生认识到其优势。2）出示句子，指导学生修改，尝试恰当运用以上方法。

2、指出共性问题，共同修改。

出示词语堆砌、“在”字病、主语重复等大多数学生均出现问题的语句，引导学生分析问题产生的原因，并指导学生修改。

评改要点：同样是运用积累的词语，能用一个词说明白意思的时候，就不能将所有学过的所谓好词都用上，要注意句子的干净简洁。

【让画面动起来】

1、结合环境描写生动段落，引导学生根据图画的内容想开去：展现在我们面前的就像是一场电影，这样画面就动起来了，这就是合理想象。

2、出示环境描写有序的段落，指导：也有不少同学写到了站台、天桥、房屋等，但衔接的不太连贯，看，像小作者这样写出方位词就更顺畅了。当然，也可不加方位词，但要注意表达时要连贯，要有一定的顺序。

3、指出共性问题，共同修改。

1）很多同学都能抓住图中的小男孩进行描写，但内容相似的、用词相同的有很多。（出示句子）

2）现在咱们就演绎自己心中的电影，也让这个画面动起来，好吗？

师引导：她的眼中，孩子的手动起来了„„孩子的眼睛会说话了„„孩子的哭声不断传来„„

看，大家心中的电影各不相同（一个动词的准确运用、一个形象的拟声词都把这个小男孩写活了）小男孩好像真的就在我们面前，这就叫让画面动起来。

你的文章中有一两处这样的描写吗？如果没有就在一会儿修改作文时改出一两处来，文章就更精彩了。

评改要点：结合照片想象自己心中的电影，让画面动起来，同时指出与众不同的文

章才是自己的。

【篇章鉴析】

1、介绍写作视角不同的文章，结合之前的阅读课、整理课、拓展链接课等，引导学生开拓写作思路。

2、提醒学生注意画面描写与自己所想内容的衔接，出示衔接自然的文章学习借鉴。

3、出示优秀作文，师生品评。1）理清本篇文章的写作顺序。

2）品评文章精彩句段，帮助修改不妥之处。

评改要点：结合照片能够想到的很多，写作要有独特的视角，注意条理清楚，能够恰当运用首尾呼应等写法。

【修改作文】

同学们，“文章不怕改，越改越精彩”，一会儿，大家就静心读自己的文章，看哪些地方需要修改，根据修改要求修改自己的作文，尤其要注意将错别字改正过来。相信通过大家的修改，我们的作文会更具体、生动，更加有条理。下面就请同学们都给自己的文章润润色吧。

修改要求： 写作视角独特 题目新颖贴切 词语恰当准确 句子干净简洁 画面活动起来 条理清楚明白

第四篇：四年级下册第四单元作文指导教学反思

四年级下册第四单元作文指导教学反思

振兴中心小学 王 芳

本单元的教学围绕着一个严肃的主题——和平与战争。孩子们对这一主题似懂非懂。在单元的学习中，就有同学提出“大家活得好好的，为什么要打仗呢？”通过一个单元的学习，孩子们终于有所了解：战争，是那些野心勃勃的侵略者为了满足称霸世界、掠夺别国财富而发动的。是人类的灾难。

在习作指导课上，我先以自制的课件和网络视频给孩子们演示：美伊战争、阿富汗战争等给参战人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……

有了前面的学习铺垫，描写战争场面的“看图写作”有了一定的认识。我先让孩子们从远到近，从上到下，先景后人的顺序仔细观察图，再说说：想想轰炸前，上海火车站会如何的热闹繁荣？后来发生了什么？怎么会这样？你看见了什么？那个小婴儿怎么了？他的父母呢？等待他的是怎样的命运？这样引导孩子们边看边想象，在表达时模仿本单元或学过的课文进行描述。孩子们满怀着对侵略者、对战争的仇恨，用心、用笔，记下了1937年8月28日那被定格的惨不忍睹的一幕。在作文的最后，纷纷道出了自己的心里话：“不要战争，珍惜今天的和平生活！” 这次的习作指导，不仅达到了教学目标，我被孩子们那纯真、善良的心深深感动了。

第五篇：四年级下册第四单元作文教学设计

四年级下册第四单元作文教学设计

一、教材分析

下面这张照片是 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下

来的真实情景。

本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

二、教学目标

1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。

2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。

三、教学重点

引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。

四、教学难点

深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。

教学过程

一、导入

同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频？（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗？一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）

这次习作的要求是什么？出示并指名读。

一、指导看图

（一）指导看图上的小孩。

1、请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？

2、图上画的是什么？（一个小孩和一些被破坏的建筑）

3、我们应该从哪些方面去观察这照片中的孩子呢？（衣着、动作、神态）

4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条一条）还光着腿。

5、他的动作、神态？（小孩害怕地攥起拳头，放声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他会哭喊些什么？（妈妈，您在哪里？您怎么不来抱抱我？我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着。）

7、谁能用最简短的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？

（废墟中的孩子衣衫褴褛，破烂不堪，还光着腿，他害怕地攥起拳头，满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一边哭一边喊：“妈妈，您在哪里？快来抱抱我，我要回家！”）

8、他为什么这么哭？（因为战争，因为害怕，因为疼痛。）

9、他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（他的父母在当时可能已经被炸死）

过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的一番景象？

（二）指导看图上的建筑物

1、天桥、铁路、房屋、碎片

2、再看看这些建筑物是怎样的一番景象？（断裂的天桥）（扭曲的铁路）（残破的房屋）（满地的砖瓦碎片）

3、一切都成了废墟，当时还可能发生了什么事？（人群惨叫，硝烟弥漫）

4、同学们很会观察，也说得不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（“轰”的一声巨响，屋顶塌了，人群惨叫，硝烟弥漫。顷刻间，火车站成了一片废墟。）

5、照片上的小孩和被破坏的建筑物，哪个要写得详细些？（小孩）

（三）指导想到的内容

1、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多，把你心中的感受跟同学们说说。（觉得小孩很可怜、很憎恨战争、希望和平）

2、教师根据学生发言板书： 想到的：对孩子的担忧

对战争的憎恨

对和平的渴望

3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，它还炸毁了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦。坐在废墟上的小孩以后的命运可能是怎样的？（可能成为流浪儿，成为孤儿，或是被好心人收养，或是在战争年代被活活饿死。）

4、大家说得真好。

5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有有一种怎样的情感？（憎恨）

6、为什么憎恨？（因为战争使妻子失去丈夫，母亲失去儿女，战争夺走了许多如花般的生命，粉碎了孩子们快乐的家园。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使很多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。）

7、在战争带来的灾难面前，我们应该做些什么？（呼唤和平，要和平不要战争！）

二、结构、命题

1、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多。现在请大家理一理这篇文章应由几部分组成？哪部分应该详写?(经过)

2、写一篇作文之前先给它定个题目：《废墟中的孩子》、《一张旧照片》、《沉痛中的教训》。

3、编写故事的写法。

事情的起因 一张旧照片

事情的经过

事情的结果

故事的起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）

事情的结尾（这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何？）或被人收养，或者在战争中死去。

三、请大家准备好纸笔，把这个故事写下来。

四、作品展示。

五、总结：同学们在这一节课上，观察了一幅战争图片，写出了自己心中的真实感受。在今天这个并不太平的世界里，希望同学们将来能为世界和平贡献出自己的一份力量。谢谢大家！

板书设计：

看到的图画内容：孩子和废墟

看图作文

由图上内容想到的：对孩子的担忧

对战争的憎恨

对和平的渴望

事情的起因

（轰炸前）

一张旧照片

事情的经过（详写）(轰炸时)

事情的结果

(轰炸后)