10ɑoouiu教学设计

第一篇：10ɑoouiu教学设计

《汉语拼音 10 ɑo ou iu》教学设计 席厂小学 教学目标：

１、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

２、学会声母与ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、”等几个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

教学重点：

学会ɑo ou iu三个复韵母，并能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：

使学生能区分iu和ui，认识生字。教学准备：

多媒体课件，卡片。教学过程：

一、复习导入：

老师谈话：明天就是祖国妈妈的生日—国庆节了，为了庆祝国庆节，老师给大家带来了几个气球，瞧！气球上还有字母呢，它们都是单韵母，请大声读出来吧。看，几个淘气的气球飘到了一起，组成了复韵母，它们是ɑi ei ui。（出示卡片学生复习认读）他们飘啊飘，又找到了新的伙伴，这节课我们就来认识它们吧。老师板书课题，领读。汉语拼音第10课“ɑo ou iu ”

二、学习复韵母

（一）、学习复韵母ɑo：

1、出示奥运五环图片。2008年北京成功举办了第29届奥运会。“奥运”的“ɑo ”就是我们今天认识的第一位朋友“ɑo”,请同学认真听老师读“ɑo”。请跟我读“ɑo、ɑo、ɑo”。仔细观察老师发音时的口型，你发现了什么？（联系上一节课学习复韵母的发音方法，复韵母ɑo是由“ɑ”和“o”组成的，所以口型由发ɑ音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发ɑ音再向o音滑过，嘴巴由大变圆”）全班读、指名读、开火车读。

2、学生动手摆一摆。你喜欢用什么方法来记住它？老师是这样记的“奥运旗帜，ɑo、ɑo、ɑo ”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

3、学ɑo的四声：练读四声，复习标调儿歌。

4、ɑo和ɑi ei一样，可以自成音节，给汉字注音。我们来玩一个说词语的小游戏“ɑo、ɑo、ɑo，什么ɑo” “凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“皮袄、棉袄”“骄傲、奥秘、奥妙、奥运会”。

5、学生看课本，练习声母与复韵母ɑo相拼的音节。（指名读、开火车读、全班读）

（二）、学习ou

1、出示“藕’的图片，学习ou。复韵母的组成与它的发音有什么关系？（复韵母ou是由单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）

2、谁能想出好办法记住它？（形与读音）男、女生赛读，开火车读、齐读。

3、四声练读：男女赛读、开火车读

4、ou和ɑo一样，也可以自成音节，给汉字注音。做说词语小游戏“ou、ou、ou，什么ou？” “欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

5、学生看课本，练习声母与ou相拼的音节。全班读、指名读。

（三）、学习iu

1、出示游泳图片。老师告诉大家一个好消息，前几天，在韩国举行的第17届亚运会上，我国优秀的游泳运动员孙杨获得了3枚金牌，再一次为国增光添彩。同学们想不想像孙杨一样优秀？从现在做起，从认真听课，好好学习做起，先从一名优秀的小学生做起吧。学习iu。（复韵母iu是由单韵母i和u组成的，读音由i滑向u音，嘴型由扁变突出）

2、谁最会观察与思考，发现它跟哪个复韵母很像呢？ 学生动手摆字母卡片，（发音、字形进行区分）（i在前，iu iu iu，i在后，ui ui ui。）提醒学生标调规律，再次复习标调儿歌。

3、练习声母与iu相拼的音节。全班读、指名读。

三、巩固练习

1、卡片检查学生学习ɑo ou iu的情况。

2、出示课件，学生多种形式认读声母与ɑo ou iu相拼的音节。

四、指导书写

1、老师在四线三格里范写ɑo ou iu。强调书写要求。

2、学生观察，书空，在练习本上写2遍。老师巡视指导，强调书写姿势及书写习惯：“头正，肩平，身直，足安”。“写字三个一，一尺一寸一拳头”。

3、师生评议。

五、课中操

点点头，扭扭腰，跟我来做课中操。小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小花猫，喵喵喵。小花狗，汪汪汪。小黄牛，哞哞叫。小朋友，拍拍手。安安静静齐坐好。

六、看图识字，读句子。

１、看到同学们课中操做得这么好，小动物们也想来凑热闹了。

出示小猫、鱼、小狗、肉、小马、小牛、草等图片，拼读音节，认识生字，练习生字组词说话。（自由读、指名读、齐读）

2、看课本读句子，巩固生字。

七、课堂总结

这节课你学会了什么？与大家一起分享一下学习的乐趣吧！学生自由发言，老师引导总结。

八、布置作业：

第二篇：ɑoouiu字母教学反思

今天，我们学习复韵母第二课“ɑoouiu”。首先复习了单韵母ɑoeiuü，又复习了ɑieiui的读音与组成。

其次，学习“ɑoouiu”。观察图画，知道第一幅插图是奥运五环旗，并简单了解它的意思，以帮助识记“ɑo”的音；第二幅插图是“莲藕”，学生知道了莲藕生长在水塘下的泥土里，上面有荷叶、莲花和莲蓬，并借助“藕”的音，识记“ou”的音；第三幅插图是游泳，以“游”的音帮助记忆“iu”的音。学生由于有了第一课学习的经验，所以，很快就能在老师的引领下编顺口溜来记忆复韵母的音与形。内容如下：

奥运五环ɑoɑoɑo；ɑ和o组成ɑo，āoáoǎoào。

白白莲藕ououou；o和u组成ou，ōuóuǒuu。

泳池游泳iuiuiu；i和u组成iu，iūiúiǔiù。

接着，强调iu的标调，复习标调儿歌：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，oe戴；要是iu一起来，谁在后面给谁戴。另外，又比较了“ui和iu”，还举例使学生知道了：ɑoou像ɑiei一样，可以自成音节。

再再次，学生自主拼读“ɑoouiu”与声母相拼组成的音节（两拼、三拼音节）后，小老师领读，同桌对读。

接下来观察文中的大插图，明白插图的意思：小猫吃鱼，小狗吃肉，小马和小牛吃草。这插图上所画的内容，正好是图画下面的三句话。即：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。学生反复拼读句子后直呼音节。另外，书写是让学生练习抄写图画下面的三句话。

学习儿歌《有礼貌》时，也是先让学生拼读儿歌，然后直呼其音。儿歌读通顺、流利后，进行最后一个环节：识记汉字。首先观察横条中的汉字，其次从句子和儿歌中圈画出汉字，再次认读汉字，最后给汉字注音，同桌相互检查，老师巡视等。

“ɑoouiu”这一课的学习，重点在于识记“ɑoouiu”三个复韵母的音与形，以及与声母相拼；难点是“iu”的标调，以及与“ui”的比较区别。突破重点，化解难点，都要采用学生喜闻乐见的儿歌、游戏、表演等方式方法，使学生在活动中习得知识，在快乐中消化知识，从而提高课堂的效率。另外，拼音的学习，贵在拼音不离口，卡片不离手。希望我们的学生都做有心人！

第三篇：教学设计0

教学目标

1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念．

2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 教学重点

建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法． 教学难点

理解求两个数最小公倍数的算理． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识．（板书：最小公倍数）2．复习倍数的概念．

二、探究新知．

教学例1【演示课件“最小公倍数”】

例

1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？

例2、4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、36„„

6的倍数有：6、12、18、24、30、36„„

4和6的公倍数有：12、24、36„„

其中最小的一个是12．

1、学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义．

2、用集合图表示4和6的公倍数．

3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？

明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的．因此，两个数没有最大的倍数．

4、反馈练习．

把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几．

明确：50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的公倍数则是无限的．

（二）教学例2【演示课件“最小公倍数”】

引入：我们用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数．

例2：求18和30的最小公倍数．

1、用短除式分别把18和30分解质因数．

板书： 18＝2×3×3

30＝2×3×5

教师提问：18的倍数必须包含哪些质因数？

（18的倍数包含18的所有质因数）

30的倍数必须包含哪些质因数？

（30的倍数包含30的所有质因数）

18和30的公倍数必须包含哪些质因数？

（既要包含18的所有质因数，又要包含30的所有质因数）

2、观察集合图：18和30的最小公倍数应包含哪些质因数？

教师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍数是90．

3、小组讨论：如果少一个或多一个质因数行不行？

教师明确：如果少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因而就不能得到它们的最小公倍数；如果多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数．

板书：

18和30的最小公倍数是2×3×3×5＝90

4、反馈练习．

（1）先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数．

30＝（）×（）×（）

42＝（）×（）×（）

30和42的最小公倍数是（）×（）×（）×（）＝（）

（2）A＝2×2 B＝2×2×3

A和B的最小公倍数是（）×（）×（）＝（）

（3）用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144．谁做错了？

可能错在哪里？

5、求最小公倍数的一般书写格式．

①引导学生把两个短除式合并成一个．

板书：

②明确：综合短除式中所有除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的所有质因数是一一对应的，因此把短除式中所有的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数．

③反馈练习：求30和45的最小公倍数．

④总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．

⑤反馈练习：求下面每组数的最小公倍数

6和8 24和20 28和21 16和72

三、全课小结．

今天这节课我们主要研究了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，希望大家能熟练的掌握这部分知识．

四、随堂练习【演示课件“最小公倍数”】

1．填空．

（1）A＝2×3×

5（2）A＝2×2×5

B＝3×5×7

B＝（）×5×（）

A和B和最小公倍数是（）． A和B的最小公倍数是2×2×5×7＝140．

2．判断．

（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数．（）

（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（）

五、布置作业．

求下面每组数的最小公倍数．

12和15 30和40 36和54 22和33

六、板书设计．

最小公倍数

例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？

4的倍数有：4、8、12、16、20、M、28、32、36„„

6的倍数有：6、12、18、30、30、36„„

4和6公有的倍数有： 12、24、36„„

其中最小的一个是12．

例2 求18和30的最小公倍数．

18和30的最小公倍数是 2×3×3×5＝90．

探究活动

最小公倍数

活动目的

1、理解最小公倍数的意义．

2、培养学生良好的思维品质和科学的思维方法．

活动题目

有两个自然数，它们的最小公倍数是48，那么这两个自然数各是多少？

活动过程

1、学生分小组讨论．

2、小组汇报．

3、师生共同研究方法，理解求最小公倍数的几种情况．

参考答案

由题意可知，48是所求两个自然数的最小公倍数，那么所求两个自然数一定是48的约数，因此我们可以找出48的所有约数，然后进行两两组合，便可找出符合条件的数组．

48的约数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48经试验，符合条件的数组有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14个数组．

活动说明

学生寻找符合条件的答案的过程，实际上就是培养学生思维有序化的过程． ㈠、创设情境，设疑引入: 教师谈话:同学们去过公园吗玩吗？可有一个小朋友叫小兰，她非常想爸爸妈妈带她到公园去玩，可是爸爸妈妈非常忙，没有时间。一天晚上，妈妈对小兰说：从四月一日起，妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小兰听了非常高兴，这下可好了，爸爸妈妈可以带我去公园玩了。那他们会选什么时候去公园呢？ 师：聪明的小朋友都会选爸爸妈妈同时休息的时间带小兰到公园去玩。

师：这是今年四月份的日历，那在这一个月里，他们会选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？先想想怎么找，同桌之间要不要商量商量？ 师：商量好的可以发表意见。

生：二个数的最小公倍数。（可能出现这种答案）

师：问题是那一天怎么来找共同的休息日，用什么办法找？ 生：

师：同意吗？这位同学的观点很好？

先找出爸爸的休息日，再找妈妈的休息日，最后找出他们共同的休息日。老师给大家提一个建议，请大家分工和合作来解决问题，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找妈妈的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出练习纸，同桌可先商量一下谁找爸爸谁找妈妈的休息日，开始。生找休息日

师：找出来了吗，哪一小组来汇报一下。生汇报师记录。

根据学生的回答，教师逐步完成以下板书: 妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他们共同的休息日:

12、24 ㈡、激思引探，尝试思考: 1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学: 师：他们先分工找出了爸爸妈妈的休息日，再合作找出了他们共同的休息日，下面同学和他们一样的请举手。

师：下面我们再来进一步研究这些问题。妈妈的休息日是4、8、12、16、20、24、28，你们在找的过程中有没有发现什么？

生：他们的休息日就是4的倍数。那4的倍数只有这些吗？加省略号。

师：他们共同的休息日和4、6的倍数有什么关系吗？ 生：4和6的公倍数。

师：公倍数是什么意思？你能和大家说得清楚点吗？ 生：4和6公有的倍数。师：还可以怎样说？

生：既是4的倍数，又是6的倍数。

师：象这样的数我们就给它一个新的名字叫公倍数。

师：如果小兰想早一点去公园玩，你们说她应该选哪一天去呢？（12号）

师：在共同的休息日中12号是最早的一天，也就是4和6的公倍数中最小的一个，我们再给它一个名字叫什么？（最小公倍数）

师：4和6的公倍数我们找到了，还有吗？还有几个？为什么？如果我们继续找下去，还能找到很多。（加省略号）

从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书: 4的倍数:4、8、12、16、20、24、28…… 6的倍数:6、12、18、24、30…… 4和6的公倍数：

12、24…… 其中最小的一个：12 师：那刚才我们找到了4的倍数，6的倍数，4和6的公倍数和最小公倍数。

4的倍数 6的倍数

师：这两个图中有哪些是相同的，公有的？我们可以用这样的图来表示？

4和6的公倍数

最小公倍数

师：在日常生活中和公倍数，最小公倍数有关的问题有很多很多，下面我们来看一个有趣的问题。小兔和小猫在同一条路上玩跳格子的游戏，小兔每次跳2格（师演示），小猫每次跳3格（师演示）。师：你会接下去把小兔和小猫跳的路线画出来吗？请同学们在自已的练习纸上画出来，看看会发现什么？ 生：画线路。

师：画好了吗，有发现吗？老师也画了一个，和老师画的一样的请举手。师：同学们在画的过程中有没有发现什么？ 生：交流

师：小兔跳到的地方对应的数字有哪些？它们刚是哪个数的倍数？小猫呢？

师：小兔和小猫都跳到的地方它们对应的数字和2的倍数和3的倍数有什么关系呢？这样的数我们可以给它一个什么名称。如果小兔和小猫继续往下跳，这样的地方还会出现吗？如果一直不停地这样跳下去，这样的地方相对应的数字会出现多少次呢？ 师：板书2和3的公倍有：6、12、18…… 2和3的最小公倍数有：6。

师：看到小兔和小猫玩的这么开心，小狗也想玩一玩，你们猜一下，小狗每次几格？请同学们也把小狗路的路线画出来，看看你又能发现什么？

师：我们发现，不仅两个数有最小公倍数，三个数也有公倍数和最小公倍数。如果三只小动物继续往下跳，还会出现三个同样跳到的格子吗？

师：刚才我们举了几个公倍数和最小公倍数的例子，哪请同学们来说说看，什么是公倍数，什么是最小公倍数。要不要商量商量。生交流。

师：请同学们打开书本第60页，看看书上是怎样讲的。我们一起来读一读。

师：我们找到了他们的公倍数和最小公倍数，我们在找的过程中先做了什么，又做了什么？ 生交流

师：刚才我们是通过同学们分工和合作来完成找出它们的公倍数和最小公倍数的，这种方法叫列举法。2.基本练习: 师：下面我们就用同样的方法来找出这两组数的公倍数和最小公倍数。

8和12 7和21 生练习。

师：老师这里也用刚才的方法找出了这两组数的公倍数和最小公倍数，找对的同学请举手。8的倍数：8、16、24、32、48、…… 12的倍数：12、24、36、48、60、…… 15和30的公倍数：24、48、……

15和30的最小公倍数：24。的倍数：7、14、21、28、35、42、49、…… 21的倍数：21、42、63、84、…… 7和21的公倍数：21、42、…… 7和21的最小公倍数：21。

师：用同样的方法得确可以找出几个数的公倍数和最小公倍数，你觉得这样的方法怎样？

师：那当一种方法感到不好的时候我们就要想到另一种方法。我们来看看这些数的最小公倍数，你们有没有发现什么？想好后可以在小组之间商量一下。2和3的最小公倍数是6。7和21的最小公倍数是21。

生交流汇报猜想：当两个数是互质数时，他们的最小公倍数是这两个数的乘积。师：只凭一组数我们是不能下这样的结论的，你能举出一些例子来证明吗？ 生举例。

练习：学生说答案，师判断。

3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 师板书结论。

师：你们还发现了什么？

生：当两个数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数。师：同样你能举例来说明吗？生举例。练习：10和20 9和45 100和4 师：小结板书结论。㈢、小结提炼

今天这节课我们一起研究了什么？我们是用什么方法来研究的？还发现了什么规律。㈣、布置作业：

第四篇：再别康桥教学设计0（范文）

《再别康桥》教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、学会新诗的鉴赏方法：感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2、学会从诗歌的意象、形式及语言等方面入手赏析诗歌。

（二）能力目标：运用“知人论世”的方法了解徐志摩的诗与人生追求：爱、美、自由。

（三）情感目标：

1、感受悲情诗人徐志摩的浪漫真诚。

2、感受诗歌中面对分别的豁达洒脱。

教学课时：2 教学环节：

一、导入

中国很多文人都有某种情结。例如，李白有“诗酒情结”和“月亮情结”。在酒的世界里，李白可以尽情的游乐欢快，豪迈奔放，不受任何束缚，不向任何势力低头；李白一生以月为伴浪迹天涯，他对明月有深沉的理解和挚爱，这轮明月从此走进了李白的夜空，与他生死相守。杜甫具有“忧国忧民情结”，不论穷达，他都要兼善天下；陶渊明则具有“归隐情结”，他一生乐于归隐，心怀归隐，并且实现了归隐。这自古传承下来的传统也深深影响了后代诗人，特别是身处新旧时代碰撞的诗人，而徐志摩就是其中一例，“康桥情结”几乎贯穿在徐志摩一生的诗文中。其中，《再别康桥》就是最典型的康桥情结的体现。

二、作者介绍

在英国的两年可以说是徐志摩魂牵梦绕的时光，这与他的家庭出身，游学经历以及爱情婚姻都有很大的关系。（详见PPT）

三、诵读诗歌

1、录音范读

2、小组朗读

四、诗歌赏析

小组活动，赏析诗歌优美之处，教师总结。要求：

1、小组诵读诗歌

根据人数，就近组成4-5个小组，以小组为单位诵读诗歌，形式自选（可以推举一个

代表诵读；可以所有人齐读；也可以分节朗读）。

2、小组赏析诗歌

就近划分为6个小组，每组4-6人，负责赏析一节诗歌。任务分配：1人有感情的诵读本节诗歌；1人根据诗歌的意境做一幅画；其余组员，赏析这节诗歌的优美之处，从字、词、句、音律等方面着手，1人整理成文字材料，作为整个小组的作业，1人发言，赏析诗歌。

（一）音乐美

1、韵式上严格遵守二、四句押韵，每届诗歌更换一次韵脚。如来——彩，押ai； 娘——漾，押ang；摇——草，押ao；萧——乔，押ao等，抑扬顿挫，朗朗上口。

2、善用叠音字，如轻轻，悄悄，油油；双声词，如艳影，榆阴，清泉等；叠韵词，如荡漾，招摇，斑斓等，使诗歌富有节奏感。

3、开头和结尾两节，同一基调重现，回环往复，婉转流畅。

（二）绘画美

1、西天的云彩

黄昏时分，太阳西沉，诗词中“夕阳西下，断肠人在天涯”，“落日故人情”总会给人一种凄凉、孤寂的感觉，借用西天的云彩透露出作者内心的淡淡的落寞与无奈，奠定了全诗的感情基调。

2、金柳

既承应诗中“西天”“夕阳”等意象，是傍晚河畔特有的景色，又暗含了传统的诗歌意象。柳与留谐音，古代有插柳送别的传统，既表达了对送别对象的留恋，同时也希望他能够像柳树一样，在新的环境中更好的生活。

新娘是女子最美丽的时刻，盛妆的新娘带给我们一种妖娆美丽，如此动人的姿态怎能让诗人不留恋，于是，原本平静的心里产生了阵阵涟漪。

3、青荇

“油油的”写出了水草茂盛，绿，像是被涂上了凝脂。“招摇”现在多含贬义，与“过市”“撞骗”一起联用，其实，招摇还有“逍遥”一义，用它来写水草，给人一种无拘无束，洒脱自如的感觉。于是，作者的情感又发生的变化，他想留下来，哪怕只是做一条水草。

4、彩虹似的梦

榆阴下的潭水，夕阳透过斑驳的树枝，将余辉洒在水面上，斑斓的颜色就像彩虹倒映其中，使康桥更加美丽。潭中的浮藻打破了这虹，但是美丽的景色永远留在诗人的记忆之中。梦诗飘渺的，轻柔的，但康桥的美景却像彩虹一般沉淀在诗人的内心深处，可以对康桥的记

忆之深。

5、星辉

形换再怎么璀璨终究不能长存于天际，离别时注定无法避免的。

6、笙箫

声音深沉，伤感。

（三）建筑美

1、四行一节，字数相同或相近。

2、奇数句对齐，偶数句对齐，排列错落有致。

（四）新的美点

这首诗从内容上看，是一首送别诗。中国诗词中写离别的诗歌不胜枚举： 与君离别意，同是宦游人。

——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》 执手相看泪眼，竟无语凝噎。

——柳永《雨霖铃》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

1、送别对象新颖

一般离别的对象是人，《再别康桥》离别的对象是康桥这个地方，离别的对象是金柳，青荇，清潭等等。

2、送别气氛轻松

离别总免不了沉重的愁绪。“轻轻”“悄悄”营造一种寂然无声的环境，只绘景，不摩声，潇洒而飘逸。

五、结语

离别有时未必需要泪水，洒脱也是一种美。至此，我们的审美旅程就要结束了，生活中处处都有美，希望大家通过这首诗的学习能够学会感悟美、发现美、表达美!

第五篇：《0×5=》 教学设计

数学题_数学网 http://www.xiexiebang.com

《0×5＝? 》 教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第34----35页 教学目标：

1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习,体验算法的多样化。教学重点：

1、掌握“0与任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点: 理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理。教学过程：

一、设疑引入、发现规律

师:上节课我们学习了多位数乘一位数的乘法,在计算多位数乘一位数的乘法时应注意些什么呢?通过刚才的复习，同学们对上节课知识掌握的非常好，下面我们来进行口算练习。

5-0 25-0

369-0

456-0 123-0

5+0 36+0

456+0

125+0

23+0 从这组数中你发现了什么规律? 师：下面老师再出一道口算题,请同学大胆猜想一下0×5得多少?说说你的想法？同学们的想法是否正确呢，这节课让我们一起来验证一下。

（设计思路：设疑引入，激发学生的学习兴趣。以猜想的方式让学生大胆的发表见解，调动学生的学习欲望。）

二、尝试体验、自主探索

1、情境引入，让学生亲身体验（1）出图：

提问：要求一共有多少个苹果？怎样列加法算式？再列出一乘法算式？ 3+3+3+3+3=15（个）别

3×5=15（个）

（2）从每一份里拿走一个，求现在有多少个？列出一个加法算式？再列出一乘法算式？12999.com

2+2+2+2+2=10（个）

2×5＝10（个）

（3）如果从每份里拿出两个呢?列出一个加法算式？再列出一乘法算式？ 1+1+1+1+1=5（个）

1×5 =5（个）

（4）如果将每份三个都拿走呢。怎样列加法算式？再列出一乘法算式？

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数学题_数学网 http://www.xiexiebang.com 0+0+0+0+0=0（个）

0×5＝（个）

在这一组算式中你发现了什么?按这样的规律0×5＝? 师：你还能用别的方法说明0×5为什么等于0吗? 照此计算，谁能说一说“0×6、0×7、0×8……”的乘积是多少呢？说出理由。

做口算练习:0×3

23×0

46×0

0×125

0×58……

师：从上面的算式中你发现了什么？

总结:0和任何数相乘都得0。

（设计思路：让学生经历规律发现的过程，引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有的知识，使学生自己发现规律，总结“0和任何数相乘都得0”这一规律。）

三、利用所求、探究算理

师：掌握了这一规律，那么当计算一个因数或末尾有0的乘法时，大家能独立解决吗？下面请同学把书翻到34页，请同学们试着做一做。（课件显示多种算法）

师：同学们真了不起，用了这么多的方法来计算这个算式，那回顾我们的计算方法，你更喜欢哪种方法呢？

师：刚才同学们学习了因数末尾有0的乘法，那么对于因数中间有0的乘法你会计算吗？（课件显示多种算法）

师：通过刚才的学习，你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时应该注意什么？

(设计思考：学生在前几课所学知识的基础上，通过尝试、探索让学生在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律，让学生独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，促进学生创新思维的培养。通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。)

四、掌握算法、解决问题

师：看到同学们这么认真的交流，老师真为你们感到高兴，下面我们看几道计算题。，1、240×2

302×5

15×3

25×4 204×2

320×5

150×5

250×4

要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说从中发现了什么?

2、小狗送信（生独立完成，然后交流）

3、在括号内填大于、小于、等于号。（鼓励学生用不同的方法思考）

4、帮助小动物过河。

（设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所学的知识解决问题，引导学生对每一列两个算式进行比较、发现上下两题中不同的变化规律，这样既巩固了新知识，又开拓学生的思维。）

五、总结。

那下面我们来回顾一下这节课的收获吧。在这节课上我们学会了0乘任何数都得数学题_数学网 www.xiexiebang.com 课件、教案、试卷，全免费下载

数学题_数学网 http://www.xiexiebang.com 0这一规律，而且利用这一规律我们会计算因数末尾有0或中间有0的乘法，真不错，大家知道，数学来源于生活，并服务于生活，老师希望你们能运用我们今天所学知识去解决生活中的一些问题，好吗？好，这节课上到这里，再见。

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