参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会

第一篇：参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会

参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会

王秀芬

9月22日至23日，我有幸到都匀参加了《全国小学语文名师课堂教学展示及研讨会》，聆听了武琼，催云宏，张祖庆三位著名教育专家的精彩课堂及讲座，在两天的学习中，我领略了他们的课堂教学风采,欣赏了他们的课堂教学艺术,他们的课给我全新的感觉，给我印象最深的是他们的课是那样的朴实，那样的简单，让我受益匪浅，为我指明了今后教学前进的方向。

22日上午听取了武琼老师执教的《我是什么》，她的课朴实、真实、自然、细致、实在。她说：“课堂要真实，要实用，不是华丽的演示”。她的语文教学让我明白了学生要读懂课文，教师自身的语文素养也是非常重要的，高素质的教师能通过自己的朗读和适当的讲解感受到文本的情感与写作方法。

22日下午又听取了崔云宏老师执教的《送元二使安西》，他的课充满了想象力，学生在丰富多彩的感情诵读中，领悟古诗的无穷魅力。

最让我佩服的是张祖庆老师的作文课，他大气而细腻、精致而流动的课堂教学风格让在座的每位老师为之称赞，他的课堂似乎充满着魔力，简约但丰满、灵活且又独到。习作讲评课中，他巧妙地引导，审时地渗透，竟让学生文思泉涌、妙语如珠，无不让在座的老师为之折服。最后总结出的三条写人作文小贴士，即：写作第一美德：文从字顺——写完草稿，要“再念、再念、再念”；用真实、鲜活的材料写人——写出生料、熟料、猛料；写好人物语言——让人物张嘴说自己的话。最后，一堂讲座《怎样写好作文》让在座的所有人顿悟出他的课堂魅力源于他深邃的教学思想。结束时，老师们都还余兴未尽，活动效果极佳。

总之，这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。以引导为主，让学生真正成为课堂的主人。这些都是我应该学习的，上好充满语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时，才是最美丽的，才是充满智慧的！通过两天的学习，使我学到了许多优秀的先进的教学经验和教学方法，为我今后的语文教学指明了方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好经验、好方法应用到教育教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教育事业的合格的人民教师。

第二篇：关于参加小学语文高效课堂教学展示研讨会的心得体会

关于参加小学语文高效课堂教学展示研讨会的反思

9月24、25日，我参加了小学语文高效课堂教学展示研讨会，聆听了祝禧老师、赵志祥老师、戴建荣老师三位专家的课，收获良多。可以说这三节课是我从教以来听到的最精彩、最真实和最受用的课，每听完一节课，我的心久久不能平静。下面谈谈我个人的一些心得体会。

（一）教学语言丰富、亲切，评价学生到位。

在这几位教师的课堂上，我首先被她们亲切和蔼的语言打动。我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎得好，就能抓住学生的心。尤其这几位老师的评价语言是那么贴切、适时、到位。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了。所以在以后的课堂上，我也要让我的学生感受到类似的语言，比如：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……特别是赵志祥老师，语言极富激励性，他的见到鸡毛就是鸡的评价手段在调节课堂氛围上起到了很大的作用。

（二）语文教学要注重体裁，而不应该是简单的讲授课。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？祝禧老师上的课文《开天辟地》，她的课没有引导学生去学习和理解课文中的好词佳句，体会人物的精神品质。而是通过教学设计让学生了解什么是创世神话，和它的特点，并能口耳相传开天辟地的故事。最为精彩的是祝老师的比较阅读，把课内的知识拓展开来，正所谓知识无国界。学生在比较学习中自然而然的掌握了创世神话的特点。这比简单的讲授课文给学生的印象和作用要大得多。

（三）古诗教学也可以很精彩。

古诗是我国的一大宝贵的财富，而我们老师平时上课时，只要求学生背诵、理解诗意。这大大的违背了古诗教学的初衷。这次戴老师上的古诗《送元二使安

西》让在场的老师们大感古诗的魅力所在。他的教学形式有四步：读之、歌之、吟之、舞之。特别是歌之，能用唱的形式让学生很快的记住诗歌，并对诗歌产生兴趣。在引领学生朗读时的动作、手势让学生在课堂上舞了起来。整节课学生都处在兴奋之中。这样的课堂还怕学生学不到东西吗？

总之，这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

教师：黄爱玲

2011年10月9日

第三篇：参加全国小学语文高效课堂教学展示研讨会反思

参加全国小学语文高效课堂教学展示研讨会体会

屈荣盛

在和风送暖，杨柳依依，春花烂漫的四月，我有幸参加在古都西安举行的全国小学语文高效课堂教学展示研讨会。本次研讨展示会有来自全国基础教育小学语文教育专家崔峦、人教版语文编辑深圳教育科学院赵志祥，全国青年骨干优秀教师浙江名师蒋军晶和国家级教学名师上海浦东实验小学教师戴建荣和陕西省各市县的小学语文教师。近千人齐聚省军区学院招待所8号楼大礼堂尽情听取了专家精彩的作课和精辟的报告，使我受益匪浅。在此，我谨谈谈听后的心得。

一个改进：一个改进指的是历尽十年的课程改革进一步得到改进。崔峦教授指出，课改以来，语文课程与教学改革取得的重要进展是有目共睹的。然而，问题也伴随而生。比如，太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的‚非语文‛、‚泛语文‛活动，太多的形同虚设的小组讨论、大会发言等，凡此种种，都减损了语文学习的功能。一些阅读教学脱离语文的语言，教师天马行空，随意发挥—或对人文内涵的深挖细找，或进行大量的‚泛语文‛活动，恰恰忽视了对学生的语文基础能力的培养。这样做，偏离了语文教改的轨道，理所当然会引起人们的担忧。新的课程改革提出小学语文教学要围绕一个中心（以语言训练为中心），落实两个基本点（学习语文和学习做人），遵循三项基本原则（言意兼得、学生为主体教师为主导、多读书勤练笔），采取读写四个策略（读：读准目标，选准内容，自学在先，顺学而导）（写：激发愿望，内容入手，全程指导，注重修改）；实现五个基本目标（写一手好字、能读会并会写一篇好文章、有一副好口才、养成一种好习惯即读书看报的习惯和一颗博爱之心【爱父母、爱朋友、爱学生、爱爱世界万物、爱祖国】）。

两个感动：感动之一是敬业，（戴老师为了上好课，上放学都在思考，交警为他指挥，赵老师、蒋老师博览群书，背课之深，做到成竹在胸，）之二，敬畏，三位老师最小的和我一样大，连续三年被评为教学名师，他们无论从教学技能上还是文化底蕴上都很深厚，他们做课可谓激情澎湃，风趣幽默，出神入化，娓娓动听，引人入胜，丝丝扣人心弦，无不让学生学的轻松。我的心被于各位老师的风采和执着追求的精神感染着，使我对自己的工作和生活产生了深深的思考。特别是几位老师那份对学生的浓浓的爱，那份对工作，对生活，对自己的高度负责在我心里留下了难以磨灭的印象。让我启迪很深的是老师那种全心全意为学生着想的工作作风。‚全心全意为了学生的发展。‛这句话每一位老师可能一生中都会讲无数遍，可今天，我才从三位大师身上切实的体会出真正的内涵，是啊，这以前我一度觉得只要让学生得到高分，得到领导家长的认可就是最大的成就，也常常以班级的成绩高于其它班级而沾沾自喜，现在想来，这是多么的幼稚啊！为此，我的心灵再次受到震撼。是啊，学生的发展就是高分么？就是应对这一生中千百次的考试么？万万不能！顾然我也不清楚什么是一个人真正应得到的发展，但我觉得，能使自己的人生活得尽可能精彩，愉悦自己也愉悦他人就是令人欣慰的了。回顾以往作为语文教师感到自己应该做得太多了，是啊，语文本就乃浩瀚的海洋。我们又能 看着孩子在浅水中嬉戏呢。从文字引文学，再拓展到文化，这是一条多么漫长的路啊！而这条路是多么的艰苦呀！细细盘算下来，真的，我们能为孩子做的还有很多，而我感受最深的是要在课堂的深度和广度上下功夫。真正对得起学生就是——努力！奋斗！因为对得起学生才是真正的对得起自己。

三个收获：之一，语文教学简单化。目前语文教学普遍存在复杂化语文教学模式，重视课文分析，分段，忽略语文基础性。通过听课使我明白了语文教学做到环节简单点儿，课件简明一点儿，教材分析简化点，（淡化或放弃课文分析，摒弃‚理解句子深刻含义‛，学生不懂得或不喜欢的就不要学），做到情感荡漾一点。简而言之，小学语文学习就是识字——学字——朗读——背诵。之二，备课的灵活性。备课要背课，做到心中有课，然后根据需要搜集材料；所备教学目标要与学生学习目标相一致。之三，课堂教学的艺术性。（1）导课的艺术性（2）提问的艺术性；课堂教学搬开‚问答式‛教学这座大山；课堂问题不要太多，提问后要给学生思考的时间，要及时应对学生的回答，要适时点拨、启发、梳理、归纳、总结；学生一读就懂得坚决不问，学生不懂的，老师一问就懂了的就问；学生读不懂的，老师讲了还不懂得就不问不讲。一般来说，低年级一个问题都不问，中年级最多提一个问题，高年级最多问两个问题。（3）教育机智。（4）评价的艺术性（有毛就是鸡的思想）

四点反思：

1、教学观念滞后（课改多年了，我们任然在穿新鞋走老路，语文教学还停留在陈旧的教学模式中）

2、备课不扎实。备课不是抄教案，老师备课，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，应该力求扩展本篇教材的教学效果，产生扩散效应。这也是一种‚反三‛。只有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。（无需要教案，不写教案）

3、自我要求不严（多读书看报，少上网）

4、知识引领不到位（写作文，教师自己先写，写好下水作文，背诵课文教师自己先要背会，凡是要求学生会的教师自己必须先会，写字写一手好字）语文课上，要‚学‘语’习‘文’‛。教语文，就是在课堂上，教师要借课文作为例子，教会学生说话、写话，切实掌握运用母语的规律。语文课，要有十足的‚语文味‛，要‚像语文课‛，要‚是语文课‛。语文课，要体现三个‚实‛：真实、朴实和扎实。真实是课堂教学的生命；朴实，是执教者必须具备的教风；扎实，是课堂教学追求的目标。

六个做法：

1、加强自身学习。书到用时方恨少，这是我在教学过程中最深的体会，知识是无穷尽的，作为教师，文化积淀更应深厚，社会的发展，新生事物的不断出现，我们要想紧跟时代步伐，就必须与时俱进，及时充电，说、写、读、唱样样精通，这样才不至于在教学过程中出现尴尬的场面。（多看优秀教师执教光碟，努力学习于永正、贾志敏、王崧舟、窦桂梅等老师指教光碟）

2、更新观念，快乐教书。语文是一门有文化、有内容、有情感的工具，是人文性和工具性的结合体。因此在教学过程中改变过去教语文就是教课文，教课文就是分析课文的错误思想，并不断创新教法，激发学生乐学情趣，努力做到蒋军晶老师授课的环环相 套、丝丝入扣（学生读课文老师也读课文），赵志祥老师的幽默风趣、滴水不漏，戴建荣老师的行云流水，津津乐道，诵之--歌之--吟之--舞之。让课堂活起来，让学生乐起来，首先要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒臵。其次要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非‚讲‛出来的。第三要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。

3、积极搭建平台，引领教师专业化成长。

4、养成多读书、看报好习惯，5、养成积累好习惯。

6、简简单单教语文 语文教学的庞杂性一直困惑着我，为什么我的课堂是费尽口舌地讲解、点拨、拓展，而学生毫无收获？怎样才能通过简单的方式打造有效的课堂呢？听了几位专家讲座，使我醍醐灌顶，大有拨云见日之感。语文教学的简单来自于对教学目标的把握。只有课堂目标制定简单明了，方可轻松实施。以往的教学，我偏解了用教材不教教材，拿到一篇课文，我就掘文三千丈，恨不得一篇课文教完后，让学生的听说读写能力都拔高一大截，总是寻找千百个琐碎的知识点去讲解、挖掘，课堂总是满满当当，学生却是迷迷糊糊。现在我才明白，满而多并不叫充实。教师应深入了解小学阶段的总目标，透析各个学段目标，从而确定学期目标和课堂目标。每节课堂都应围绕这学期的目标进行。课堂目标切不可贪多，教学不可能一口吃成个胖子。充实的课堂应该是利用教材反复去训练一种能力的过程。

可以说，这几天的学习让我终身难忘，让我受益匪浅。作为一名语文教师，我愿意俯下身去做一辈子的孺子牛。

第四篇：参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会

参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会

2012年3月3日到4日“全国教育名家山西省小学精品课堂展示研讨会”在太原教育学院的大礼堂拉开了帷幕。我非常荣幸的参加了此次活动。在本次活动中，由来自天津的徐长青老师，江苏的张齐华、许卫兵老师和浙江省的俞正强老师为我们示范小学数学课堂的教学、分享了他们的教学经验以及教学成果，让我们领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法，为我们今后的教学活动指明了道路。下面我就学到的谈几点认识：

一、幽默教学法

幽默诙谐的教学语言是一节好课的灵魂。四位特级教师带给大家的四节公开课，无一例外都有一个共同点就是教师语言非常幽默，本来枯燥的数学课堂因为他们的幽默和诙谐而增添色彩，课堂中不时传来的阵阵笑声告诉人们，这是一节学生爱上的课，这是一节轻松的课，也是一节开心的课。

二、复杂问题简单化

教师的任务不只是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。掌握一定的教学方法需要学生具备主动探究的能力。如何激发学生的探究精神呢，徐长青老师给了我们很好的启发。把复杂问题简单化。我们在上课之前要充分备课，合理利用教具或生活中的实物，尽量把知识用最简单的形式展示给学生，问题简单了，学生的思维打开

了，学生的胆子变大了，真正的探究开始了。长期以往，复杂问题的猜想，思考，验证在学生的眼中就不再是困难了。

三、授人以“渔”教学法

数学的世界千变万化，但万变不离其倧。找到问题的本源就找到了解决问题的方法了，教给学生解题的方法远比给他们一个正确的答案要重要的多，几位专家教师的课堂教学以引导为主，围绕学生的思路，给学生以合理的引导，让学生通过采用正确的思路达到解决问题的目的。

四、充分把握课堂节奏

一位优秀的教师要善于把握课堂的节奏和学生的思维，听几位专家教师的讲课轻松而愉快，环环相扣，轻重与缓急和谐统一，如行云流水。给人精神上的一种享受。同时，教师还要善于掌握学生的心理，学会等待，给学生思考的时间，在等待中让学生步步逼近真理，从而理解数学的真谛。

通过学习以上几位老师先进的教学理念、方法，作为教师，我们除了学习运用以外，同时还应该积极主动地探索新的、高效的学习方法，应当积极地丰富自己，更新掌握数学教学中的新生技巧，圆满完成育人为本的使命。

2012.4

第五篇：观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

教学中，我也曾想过什么样的老师才算是有魅力的老师，怎样的课堂才算是经典的课堂。这次我们语文组三人前往平果，参加了两天的小学语文魅力课堂教学展示研讨会，这次小学语文魅力课堂教学展示研讨会，使我有幸听了王育青、林冬英、陈金龙三位优秀教师的课，让我领略了名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到他们对语文教学的执着追求，使我回味无穷、受益匪浅。

王育青老师注重学生语文品读的培养和健全人格的发展，创造了文化底蕴浓厚的语文课堂。在《跨越百年的美丽》教学中，她从身边的自己的事情出发，消除孩子们的紧张感。教学中做到三步教学：

一、教师旁边巡视，参与活动中，启发学生，启而不发时给学生一个脚手架，让学生顺着脚手架帮着爬。

二、借鸡下蛋，让学生产生质疑，去研究它。

三、师自己下蛋，把问题抛给学生。《跨越百年的美丽》一课的教学学生由不敢发言，不会发言到最后积极发言，争着抢着发言，课堂的气氛由开始的沉闷到活跃的整个过程我们尽收眼底。

林冬英，一位优秀的青年教师，学科的带头人。他的《老人与海鸥》一课通过让南方的学生们感受北国冬雪的美景，然后引入公益活动，形成“未成曲调先有情”的课堂情感，在教学中，她和蔼的表情、适时地提醒，给予学生们的情感一步一步的得以渗透出来，在进行情感的体会，进行词语分析、动作描写的分析，以点带面，让学生品位该文中人物的相关特点，做到精读品位的程度。

让我影响最深刻的是陈金龙老师的《月之故乡》。这是一节什么样的课？此时台下的教师们有些累了，有些乏了。上课了，陈老师幽默、风趣，睿智，顿时，消除教师们所有的疲劳。陈老师的执教的《月之故乡》，不仅令学生终身难忘，更让我眼前一亮，不得不为他的精彩演绎而折服，更为他的幽默风趣而动容。陈老师“让学生通过实践活动，初步获得一些语文活动的经验，了解语文与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用语文解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的语文学习情感。”陈老师让学生在不知不觉中走进语文，感受语文的思想方法令人佩服。

好的课堂教学应该是快乐的，精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生语文思维推向高潮。陈老师就是这样，让学生在探究数列的过程中，不留痕迹的引导学生掌握语文的学习规律和解决问题的方法并且适时的点拨，让孩子们体会到了语文独特的思想魅力。综合这两天的语文教学，我发现好的课堂教学都应该加入以下元素：

（一）紧扣关键词，品读文章

回顾大多数课堂，都是紧扣关键词，品读文章，整个课堂脉络清晰。王育青老师执教的《跨越百年的美丽》一课，紧扣课文对居里夫人的各种描写，抓重点词语让学生自读想象画面，老师范读创设情境、学生闭眼想象，反复地用多种方法进行读悟，使学生真正地走近了人物。

（二）朗读，语文课堂永远的旋律

语文课堂因朗读而美丽，没有精彩朗读的课堂是不完美的课堂。而上课的几位老师都特别注重朗读方法的训练和指导，在有效的朗读中使学生领会文章的内涵，感受文章的韵味，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

就如《老人与海鸥》一课，教师引导学生总结课文出了用行动描写的方式刻画老人喂海鸥的人物形象，还采用了语言描写的方式，通过分析人物语言，让我们真切的感受到老人对于海鸥的情感。

（三）小练笔，锦上添花

语文课堂上少不了读，少不了说，也少不了写。读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。综观这几节语文课，几乎都设计了小练笔训练。《月之故乡》结尾，老师设计了让学生看图感受并且写诗、改诗的环节，让学生对于该课文有了更加深刻的见解。

聆听这些优秀教师的课，那就是一种享受。孩子们在享受，讲课的教师也在享受其中。今后，我要不断学习，不断思考，不断探究，不断创新，向专家学习，向优秀教师学习，做学生喜欢的老师。