村景教学反思（小编整理）

第一篇：村景教学反思

村景教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的村景教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天在官窖小学为特岗教师做了一节引路课，课题是冀教版二年级上册第八课《村景》，要求跟着所用班级的进度，不使用多媒体，做一节常态课。

低年级教学以识字教学为主，本想做一节识字课，可这个班第一课时已经完成，只能讲第二课时，原来想把整节课分为两个大部分，第一部分识字，第二部分简单的讲读理解课文，可设计完成后发现时间不够用，如果勉强上下来的话，估计会出现两个部分都不精的情况，所以，修改了教学设计，在这节课中简单的进行字词复习，以讲读和理解课文内容做为重点。

这篇课文比较短，里面有些文言文的语句，在讲解上存在着一定的困难，讲浅了没东西可讲，讲深了又不适合学生的理解能力，经过深入的体会教材，我决定只进行简单字面上的讲解，然后用各种形式让学生反复的进行朗读，把短文读通读顺，再引导他们读出感情，读出其中的美，在读中感悟课文，理解课文。在读的过程中运用了自由读、指名读、示范读等形式，并抓住适当的时机引导学生根据文字感受到江南乡村美丽的景色和人们幸福的生活，从而读出感情读出美。

在最后一个环节请学生选出自己最喜欢的一句话，用心的去读，把这句话读给大家听，并把这句话所描述的景色画下来，这个环节学生很感兴趣，虽然画的很简单，但也能表现出课文中描写的内容，也算是对学生阅读积累的一个小训练。

本课用两课时学习，两节课各有侧重，教师对两节课的教学情况和学生的学习的情况要多思考。

1、第一课时，主要了解了剧情的矛盾冲突。本剧的矛盾冲突较为激烈，可引导 学生通过对矛盾冲突的了解，把我剧情的整体内容，对剧中母女对生活的憧憬，要引导学生联系自己的生活来感悟、体会，多谈谈自己的感受。

2、《江村小景》这出戏的主题教育意义比较深刻，可以很好的引导学生感受体 会，从而达到深入理解文章主题，受到启发和教育。

3、在本课的学习中，教师引导学生自主学习、合作探究，养成了好的学习习惯，同时引导学生联系实际，畅所欲言，受到教育，达到了本课的教学目的。

4、不足之处：（1）戏剧，初中生接触较少，学生对戏剧的矛盾冲突把我还不够。（2）戏剧，重在表演，农村初中的学生还缺少表演能力，只能安排分角色朗读，学生的感受还是不够深，学生学习的兴趣调动起来了，但欣赏的能力我觉得还 是不够，只能希望自己继续努力。

《村景》这篇韵文格调轻快，语气蝉联，语言清新，从田园山水写到乡村人物，选取典型与分类排列相结合，勾画出静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，流溢着对淳朴的农村生活喜悦、挚爱的感情。教学这篇课文，就是要学生读韵文，想情境，仿佛亲身游历，达到浑然忘我的境界，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

为了达到这一教学目标，我首先要求学生课前搜集资料，制成资料卡片，课上小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。

在学生反复诵读，有了情感体验以后，我提出一个开放性的问题引导学生想象：“边读边想象，你的头脑中好象浮现出一幅怎样的画面，给大家描述描述。”这一问题的提出，把学生的积极性调动了起来，学生纷纷发言描述自己想象到的画面。虽然孩子们的语言并不优美，但是在他们的眼里，他们看到的'景色比什么都美。他们把对语言的感悟变成了有形的画面，使文章主题得到升华，也对课文有了进一步感悟。

由于二年级孩子小，语言积累还不够丰富，所以描述起来需要老师的指导。我在学生描述的过程中，不断地帮他们补充，孩子们兴趣盎然，越说越想说，越说越爱说，最后，我把孩子们所描述的用优美连贯的语言组织起来，说给孩子们听，让孩子们再一次感悟语言的魅力，使画面在他们的头脑中再一次活了起来，不但感觉身临其境，而且浮想联翩，激发了学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

以题目为切入点，通过更换题目实现长文短教是这一教学设计的最大特点。

题目是文章的眼睛，是我们阅读并把握文章的窗口。好的题目既可以简洁醒目，让人易于走进文中，又能含蓄隽永，促人乐于品读。长文短教的基点是对文章的整体把握，而从题目入手无疑是十分适切和有效的。“江村小景”这个题目，除了表明故事发生的地点外，与所写内容几乎无关联，为这一教学设计创造了有利的条件。这个设计来源于教师自己对文本的研读，因此，在备课时，教师一定要有自己钻研教材的过程，如果对文本没有自己的思考和体验，只一味地奉教参为圭臬，便无法教出新意与个性了。本设计抓住课文题目，或重新命题，或分析原题之妙，都可有效地展开教学。这里既有对课文的整体把握，又有对情节、环境、人物、主题等多方面的学习，更主要的是可以突出教学重点：感受作品丰富深厚的思想内涵。

最后，我还想谈谈课堂教学的预设与生成的问题。应该说这节课生成性的特点还是很突出的，因为课堂以学生的讨论探究为主，但这并不代表课前不需要预设。新课程倡导课堂要充分利用师生及教材等各种资源广泛生成课程，但并不排斥教师课前的预设。这个教学设计以题目为教学突破口的整体构思就是预设，需要教师对课堂上可能发生的事件心中有数。教师在备课时，要对教学内容有自己的理解和感悟，同时对学生的反应也要有所预测，根据教材和学生的特点，预先设想一些可能的问题及答案，在课堂中尽可能做到有备无患，力求左右逢源。如本设计中，从三个方面预拟的那些题目以及对作者原来题目的理解，都属于教师课前的预设，而这些预设恰恰是课堂有机生成的基础。当学生说出与老师一致或相似的题目时，老师可以进行有效的指导；若学生一时想不出可替换的题目，老师也可以拿出自己预先拟好的题目，让他们对其展开分析和讨论。对原题目的理解也是如此，若有学生认同原题目，可以让他们说说认同的理由；若无学生直接提出，教师也可以提醒他们在更换了题目后，再回过头看原题目，相信经过几番研讨，他们一定会有话可说。但无论如何，教师一定要有自己的理解，且应该利用自己在知识、阅历等方面的优势，做到比学生站得更高，理解得更透彻：教的意义便由此得以体现。

第二篇：景村汇报

积极推进“双高双普” 全面深化教育改革 ——景村镇中心小学关于“全教会”精神落实及“双高双普”的汇报

首先，我代表景村镇中心小学全体师生对各位领导亲临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

一、学校概况：

景村镇中心小学位于景村街社区，服务于陶渠、王村、王涧、王山沟、景村街五个行政村及镇属单位干部职工子女六年义务教育。学校现有6个教学班，在校学生227名，附设一个学前班，在班幼儿45名。全校18名教师，其中中专学历3人、大专学历13人、本科学历2人、小学高级教师10人。校园占地总面积10150M，建筑面积2550M。有教学楼、宿办楼、综合楼、教学综合楼各一栋。校园整洁优雅、环境优美。

二、“双高双普”落实情况：

（一）办学方向：

我校能认真贯彻执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，依法治校，办学思想端正，办学行为规范，学校秉承“相信每个孩子能够成功，帮助每个孩子体验成功，鼓励每个孩子尝试成功，支持每个孩子自主成功”的育人宗旨，全面贯彻党和国家的教育方针，积极推进“双高双普”，不断深化教育改革，创建和谐学校。学校坚持以人为本，面向全体学生，制定了学生综合素质评价方案和教职工量化考评方案，科学合理，导向作用明显。形成了“敬业、爱生、博学、善导”的教风，“进取、创新、勤奋、合作”的校风和“诚信、健康、善思、乐学”的学风。学校建立了严格的控辍保学责任制和义务教育入学通知书制度，适龄儿童入学率达到100%，整体办学水平得到社会各界高度评价。

（二）办学条件

近年来，景村镇中心小学在各级政府及教育主管部门的重视关怀下，多渠道筹措教育经费，先后投资160万元，加大硬件设施建设力度，努力改善办学条件，创设良好的育人环境，学校面貌焕然一新。自2006年以来，先后续建和新修宿办楼、综合楼、教学综合楼三栋74间1750M,生均建筑面积9.7M,新修围墙和大门，校舍整齐划一，墙壁洁白、美观，校园平整宽敞，环境优雅舒适，绿化美化特色明显。修筑了升旗台、凉亭、休闲广场，硬化了校园道路及篮球场、排球场，矗立了文化石，栽植了名贵花木，种植有草坪，安装了花灯等。教学楼墙壁、楼梯、走廊等醒目位置悬挂张贴名言警句、校风、《教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》等，教学楼前的文化橱窗内设置有校务公开，教师、学生风采录，学子精英谱等诸多内容。整个校园文化气息浓，育人环境美，教育功能强。

学校内部设施得到改善,基本满足教学需要。现有标准教室10个，另有音乐室、美术室、远教室、多媒体教室、图书阅览室、少先队大队部、仪器室、实验室、体育器材室、档案室等功能部室。配有科学实验器材9类3329件，数学实验器材7类1314件，自制教具31件，体育器材59类585件，音乐器材11类88件，远教设备器材6类42件，少先队器材10类183件，图书室藏书达8200余册，生均31册，教师人均46册，多媒体教室设座153位。学前班教室有双人桌椅27套，玩具75件，图书120余册。学校各个教室安装了电视、DVD，实施了“班班通”，购置了投影仪、数码相机、摄像机、激光打印机、扫描仪，建立了学校网站，电脑联网办公等现代教学手段应用于教学。学校操场、主要活动区文体活动设2

2施齐全，这些设备、设施基本满足了教学活动需要，为促进学生全面健康发展奠定了良好的物质基础。

（三）管理与教育教学

1、学校领导班子健全，政治业务素质高。实行了校长目标责任制，班子成员年轻化、专业化，讲团结、讲奉献。以身作则，勇挑重担，努力做师生的表率。学校制订了《创建和谐领道班子实施方案》，教师团结协作、和睦相处，关系融洽。年轻教师大胆创新、正创佳绩，老教师富有经验，不甘落后，时时处处起带头作用。学校领导职责明、效能高，取得了教师的信任。

2、学校各项规章制度健全，管理日趋精细规范。学校制订了德育工作、常规管理、后勤、安全等方面制度60余种。各项制度具有较强的操作性。建立了岗位责任制，实行目标考核制，能依据素质教育的要求做好教育教学工作计划、总结。校务公开、民主管理得到落实，财务管理制度公开规范，能自觉接受社会监督，无乱收费现象，财务工作无违纪违规现象。

3、学校德育工作目标明确,管理机构健全。工作队伍、途径、基地得到落实。学校以景村镇敬老院为德育基地。对学生开展尊敬老人、热爱劳动等思想教育。有规范的升国旗制度，升旗仪式规范，国旗下讲话详实，针对性强，教育效果显著。能开展丰富多彩的素质教育展示活动，每年利用“六一”、“七一”国庆等重大节日开展文艺、书画、朗诵、演讲等才艺展示活动。

4、常规教学管理工作规范。学校制订有教师备课、上课、作业批改、辅导、实验、考核、及听课评课制度和要求，有检查，重落实，效果良好。教师备课认真，环节齐全、详细认真，符合新课程教学理念。教学中教师能够引导学生独立思考、自主探究、合作交流和实践操作，积极有效地推进新课程实施方案和课程体..系。教研组织健全，有制度，有课题，有活动记录，并坚持集体办公，每期至少开展一次公开课观摩教学活动，重视远教应用。部室管理规范，利用率高，及时上好科学实验课、综合实践课，形成了民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。学校建有多媒体教室，90%的教师能制作课件，运用多媒体教学，提高了现代化教育技术的运用率，优化了课堂教学过程。

5、学校安全工作管理制度齐全。经常开展安全教育和法制教育活动，每期聘请法制副校长等有关人员到校为师生做法制报告，心理健康教育，注重平时安全检查与防范，提高了学生的法制意识。各项教育活动记录详实。各种安全责任书签订齐全，安全责任明确，落实到人。近三年来学校安全稳定，无重大安全事故，为搞好教育教学营造了良好的校园安全环境。

（四）教师队伍建设

景村镇中心小学重视教师队伍建设，着力培养一支政治素养高、业务能力强的教师群体。现有18名教师，均获得普通话测试二甲等级证书，均已取得计算机培训合格证书，有5名骨干教师参加并完成了省级骨干教师培训。教师全员接受了县级、学校的课改和校本培训。学校以“创名师，建名校”为目标，实施名师导航工程，开展了以“一课多教、同伴互助、教学反思、专业引领”为内容的连片教研活动，教学能手、优秀教师评选表彰活动。学前班有专职教师两名，能积极参加县镇级专业培训。教师积极撰写教研教改论文，共有50余篇在县级以上各类刊物发表，其中国家级8篇，省级19篇，市级22篇。三年来，获国家级表彰2人次，市级表彰2人次，县级表彰6人次，镇级表彰32人次。人人争先创优，个个不甘落后。形成了良好的教风，全体教师精神风貌好、业务水平高。

（五）教育教学质量

景村镇中心小学近年来教育质量稳步提高，连续三年在景村镇教学质量检测中均居全镇第一名。连续两年在全县抽考中位居上游（依次是第7名、第5名）。学生辍学率为零，校风校纪良好，学生精神面貌佳，综合素质明显提高，学生实验操作合格率达85%以上。三年来学生参加各类学科竞赛获校级以上奖励72人次，其中国家级奖励6人次，省级奖励4人次，市级奖励5人次。学生体质健康测试合格率达95%以上。学校先后十余次获市、县、镇各种先进，受到表彰奖励。学校声誉好，深受社会各界好评。

三、展望未来

我们深切感到，实施“双高双普”，给我校带来了前所未有的发展机遇，更让我们感觉到肩上责任的重大，感觉到我们与先进学校教育水平的差距，感觉到时代对教育改革和发展的要求，我们将用战略眼光和开阔视野迎接机遇与挑战，在上级教育行政部门的领导和支持下，锐意进取，开拓创新，为实现我校教育的跨越式发展而不懈努力。

景村镇中心小学

二〇一一年八月八日

第三篇：《江村小景》教学设计

《江村小景》教学设计

◆知识与能力

1、阅读课文，能简要概述故事情节。

2、能概括出文中各个人物的性格特征。

3、能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。◆过程与方法

1、对本课的教学，教者可根据学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2、让学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。◆情感、态度与价值观

体悟到剧中的冲突，认识社会形态对人心灵产生的影响，从而树立正确的人生观。活动时间 1课时 课前学习

通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。活动过程 导入•感知

步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 【导入】大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。听讲。【资料平台】请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下田汉以及他的作品。一人介绍，其他同学补充。【布置任务】仔细阅读课文，请用简洁的语言叙述故事的情节。阅读，思考。4 组织交流、评价。叙述故事情节，评价。精读•探究

步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 【问题情境】剧中发生的故事可以说是一桩惨案，作者为什么以《江村小景》为题？ 讨论，交流。组织交流、评价。

【明确】“江村小景”点明了故事发生的地点。用它来做题目，更能贴近生活，具有感染力。各抒己见。【问题情境】剧本中写的一家人，尽管生活在那样的年代，但每个人都有自己的追求。说说他们各自的追求是什么，剧本表现他们的追求有什么作用。思考，讨论。4 组织交流、评价。【明确】这是那时代中国老百姓最朴实的理想：不求发财，不求宝贵，只求生活能有所保障。可是，即使是这样毫不过分的理想，最终也破灭了。这也是因为军阀混战所造成的，从一个侧面突出了主题。各抒己见。品读•领悟 步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 【问题情境】请分别找出相应的台词来概括出剧中四个人物的性格特征。阅读，思考。2 组织交流、评价。各抒己见。【问题情境】这个剧本的台词有什么特点？ 思考，写作。4 组织交流、评价。

【明确】虽精练却蕴涵着丰富而深刻的内涵。交流，评价。赏读•延展

步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 兄弟相残，是本剧的高潮，也是矛盾激化的焦点。仔细品读兄弟的对话，谈谈你的感受与理解。阅读欣赏、各持己见 在军阀混战、兵荒马乱的年代，有很多人因战争而灵魂被扭曲，他们便成为了时代的牺牲品。在现代社会里，不也有一些灵魂被扭曲的人吗？那么他们又是被什么扭曲了灵魂呢？举例说说。各抒己见。【示例】 ①有些人被邪教所惑，走火入魔。他们的只相信教徒所宣扬的那些所谓超脱世俗的悖论，寻求一种虚无的寄托，使自己陷入一种不能自省、不能自拔的境地，以致做出失去正常人性的事情。②有些高官，钱欲和权欲极度膨胀，利用职权，不择手段，贪图私利。他们几乎忘记了原则，忘记了自我，无止境地追求财富，贪污受贿，以致走上犯罪之路，落入法网，甚至走向刑场。③那些病体奄奄、昏昏沉沉的吸毒鬼，他们的灵魂被那莫名其妙的富有魔力的药粉勾去了。他们已成为了药粉怕奴隶，没有它，就痛不欲生；有了它，则自觉地接受摧残。他们的灵魂不仅扭曲，而且将自我毁灭。④我们现代的中学生，好逸恶劳，贪慕虚荣，缺乏正确的人生观和价值观。在校不能遵守学校的各项纪律要求，努力学习，沉溺于吃喝玩乐中不能自拔，步入社会后就逐步走上了违法犯罪的道路。在危害社会的同时又被毒品危害的吸毒人员，他们都曾拥有自己的理想，他们也同样渴望在辽阔的天空中自由翱翔，是毒品折断了他们会飞的翅膀。我们该以怎样的心情与态度而对这样的人呢？请对戒毒所里的“病员”说上几句真心话，用你的真情唤醒他们扭曲的灵魂。各抒己见。【示例】 ①你的生命里有过色彩，有过和谐的乐音，也有过奋斗的号角声……如此美好的人生，你就舍得放弃吗？回头看看，生活的欢乐没有忘记你，只要你勇敢地接受它，它们就属于你。②当你痛苦无助的时候，就恨吧，恨那残害你身心的“恶魔”，因为只有恨，你才能忍心拒绝它。只要勇敢地战胜它，你便找回了自己美好的灵魂。③也许你害怕看到旁人的眼光，因为别人的眼中放射出生命的光芒，你觉得太刺眼。其实，你若能重新面对生活，你的眼中将会闪射出更加灿烂的光辉，因为你更懂得珍惜生命。板书设计 江村小景

母亲：善良本分，对生活没有奢求，对社会感到绝望。女儿：对生活充满憧憬。有理想。

长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活但满身兵痞气和流氓习气，品行恶劣，是非不明。次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲。

【长子与次子的相同点】都是内战的牺牲品，灵魂扭曲，把前途寄托在所投靠的军阀身上，站在自己投靠的主子的立场判断是非，他们是一种互补关系。

第四篇：《江村小景》教学设计

《江村小景》教学设计

彬县新民中学

胡元平

教学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。3.学会欣赏剧本的结构。

教学难点：精练通俗的语言理解。教学重点：关于剧本的主题。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容与过程：

一．作者简介。

二．朗读课文，了解故事情节。三．概述故事情节：

本文是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的。是以反对内战、控诉战争为主题的作品。

龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。

四．理清结构：

全剧结构划分：第一部分（开头到“女提篮下，老母依旧在做活”）写母女对白，为后面的情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活。这一部分是情节的开端，通过母女对白为后面的情节展开做必要的交代和铺垫。先由女儿要进城读书引出二哥这个人物，然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，几声枪响很自然地交代了孙传芳要过江来打仗的背景，女儿“大哥要是回来了，不知道认不认得家里”的联想，表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。这一部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。

人物性格简析：

在这一部分表现了几个人物的不同性格。女儿的性格最为鲜明，显然是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。在母亲的劝导下，她要读书的决心还是毫不动摇，表现出了对新生活的执着追求。母亲的形象则代表了当时更为普通的广大群众。她的最大理想是让儿子“积攒几个钱，将来娶一房亲，也好接续香烟后代，”是自己死了能有儿子给自己送终。这样的理想，是最基本的理想也是当时的老百姓只能有的理想。可那样的时代，使他这样的理想最后也彻底破灭了。而俩儿子的性格在这一部分都是暗写的。但从母女对白中可以看出俩儿子的性格不同。二儿子比较本分老实，顾惜家庭，关爱妹妹，这样老实的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是生活的窘迫所逼。老大则是另一类人，他天性不够安分，向往外面的世界，可是在生活中胡乱冲撞的他没有能够找到自己希望的东西而是被不幸的经历扭曲了自己的灵魂，这有他自身的原因，更多的则是社会的原因和责任。，当然这一部分对他只是一个交代和暗示，更多的则是在下一层次中加以表现，但这一部分极为简略的交代已经为后面的情节的表现打下了基础。这一部分是以喜写悲，愈见其悲。

第二部分（“已而闻叩门声”到“匆匆下”写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。

这一部分主要通过母子对话交代长子的经历，同时表现长子的性格。在这个家庭中，长子的命运最为不幸，他一无所有，更可怕的是这样的经历扭曲了他的灵魂，使他不分好坏，没有是非，而且养成了一身的土匪习气和兵痞气，他的经历不仅塑造了他的性格，酿造了兄弟残杀的悲剧，也是社会混乱的一个缩影。而他的性格又注定了他的悲剧。即使不死在弟弟的枪口，也很快会莫名其妙地死在不知什么地方的战场上。作者对战争的控诉是强烈的，不单单是说战争给人民带来了灾难，而且表现了战争对人的灵魂的扭曲，这才是最可怕的。

第三部分（长子、、、、到最后）写兄弟互相残杀。

这一部分是情节的高潮。先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。值得注意的是兄弟之间的对骂“孙传房的狗”“蒋介石的狗”可见双方的矛盾已经不再是因为欺侮妹妹而是将矛盾转移到各自参与的战争集团之间的矛盾。在这一场戏里，长子的性格得到更为鲜明的表现，他称呼妹妹为“花姑娘”，这些语言一方面表现了长子的流氓习气，一方面推动了情节的发展、矛盾的激化。可以说，如果不是长子的流氓语言就不会有兄弟互相残杀的悲剧。母亲的哭诉，则揭示了剧本的主题：老百姓的最基本的希望都无法满足，这样的年代，老百姓是没有什么活路的。在结构上这个层次又呼应第一部分。

这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展。刚巧在女儿出去时，长子回家，刚巧在母亲出去借便服时女儿回来，刚巧在长子对妹妹非礼时次子回来，而又刚巧在次子对长子开枪的瞬间母亲才赶到家，这样的安排，如果有一个错位，悲剧就不可能发生。

五．小结： 这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪恶。

第二课时

教学任务：分析剧本的特点，完成课后练习题。

一．写作特点：

1．对主题的理解：揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。剧本从三方面表现这一主题：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

2．结构的欣赏：结构紧凑，情节集中，矛盾主线清楚，冲突激烈。故事集中在半天时间内，对白交代情节，兄弟冲突为主线，成功运用巧合、误会等戏剧艺术技巧。

3．精练通俗、思想内涵丰富的语言。

二．完成课后练习题。

板书设计：

一，人物性格分析：

母亲：善良本分，对生活没有奢求，对社会感到绝望。女儿：对生活充满憧憬；有理想。

长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活，但满身兵痞气和流氓习气，品行恶劣，是非不明。次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲。长子与次子的相同点：都是内战的牺牲品，灵魂扭曲，把前途寄托在所投靠的军阀身上，站在自己投靠的主子的立场判断是非，他们是一种互补关系。

二．中心意思：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了战争的罪恶。

第五篇：《江村小景》...-教学教案

教学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。

3.学会欣赏剧本的结构。

教学难点：精练通俗的语言理解

教学重点：关于剧本的主题

教学内容与过程：（第一课时）

二．朗读课文，了解故事情节

三．概述故事情节

龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。

四．理清结构

全剧结构划分：第一部分（开头到“女提篮下，老母依旧在做活”）写母女对白，为后面的情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活。这一部分是情节的开端，通过母女对白为后面的情节展开做必要的交代和铺垫。先由女儿要进城读书引出二哥这个人物然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，几声枪响很自然地交代了孙传芳要过江来打仗的背景，女儿“大哥要是回来了，不知道认不认得家里”的联想，表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。这一部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是必不可少的交代和铺垫。

人物性格简析：

在这一部分这也表现了几个人物的不同性格。女儿的性格最为鲜明，显然是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。在母亲的劝导下，她要读书的决心还是毫不动摇，表现出了对新生活的追求的执着。母亲的形象则代表了当时更为普通的广大群众。她的最大理想是让儿子“积攒几个钱，将来娶一房亲，也好接续香烟后代，”是自己死了能有儿子给自己送终。这样的理想，是最基本的理想也是当时的老百姓只能有的理想。可那样的时代，使他这样的理想最后也彻底 破灭了。而俩儿子的性格在这一部分都是暗写的。但从母女对白中可以看出俩儿子的性格不同。二儿子比较本分老师，顾惜家庭，关爱妹妹，这样老实的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是说的窘迫所逼。老大则是另一类人，他天性不够安分，向往外面的世界，可是在生活胡乱冲撞的他没有能够找到自己希望的东西而是被不幸的经历扭曲了自己的灵魂，这有他自身的原因更多的则是社会的原因和责任。，当然这一部分对他只是一个交代和暗示，更多的则是在下一层次中加以表现，但这一部分极为简略的交代已经为后面的情节的表现打下了基础。这一部分是以喜写悲，愈见愈悲。

第二部分（“已而闻叩门声”到“匆匆下”写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。

第三部分（长子、、、、到最后）写兄弟互相残杀。

这一部分是情节的高潮。先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。值得注意的是兄弟之间的对骂“孙传房的狗”“蒋介石的狗”可见双方的矛盾已经不再是因为欺侮妹妹而是将矛盾转移到各自参与的战争集团之间的矛盾。在这一场戏里，长子的性格得到更为鲜明的表现，他称呼妹妹为“花姑娘”，这些语言一方面表现了长子的流氓习气一方面推动了情节的发展、矛盾的激化。可以说，如果不是长子的流氓语言就不会有兄弟互相残杀的悲剧。母亲的哭诉，则揭示了剧本的主题：老百姓的最基本的希望都无法满足，这样的年代，老百姓是没有什么活路的。在结构上这个层次又呼应第一部分。

五．小结：

中心意思：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行。（第二课时）

教学任务：分析剧本的特点，完成〈学习与评价〉

一．写作特点1．主题的理解：揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。三方面表现：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

2．结构的欣赏：结构紧凑，情节集中，矛盾主线清楚，冲突激烈。故事集中在半天时间内，对白交代情节，兄弟冲突为主线，成功运用巧合，误会等戏剧艺术技巧。

3．精练通俗，思想内涵丰富的语言

二．完成〈学习与评价〉中的有关练习。

板书设计：

一，人物性格分析：

母亲：善良本分，对生活没有奢求，对社会感到绝望

女儿：对生活充满憧憬。有理想。

长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活但满身兵。

痞气和流氓习气，品行恶劣，是非不明

次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲

长子与次子的相同点：都是内战的牺牲品，灵魂扭曲，把前途寄托在所投靠的军阀身上，站在自己投靠的主子的立场判断是非，他们是一种互补关系。

二．中心意思：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行。