第一篇:幼儿园中班主题教案及教学反思《下雨啦》
《中班主题教案及教学反思《下雨啦》》这是优秀的中班主题教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班主题教案及教学反思《下雨啦》!
活动目标:
1、让幼儿初步感知复合节奏,并能用两种不同节奏进行演唱。
2、了解一些自然界常识,发展幼儿的唱歌水平。
3、培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣,体验合作带来的快乐。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点:
活动重点:
能够正确的唱出歌曲的节奏。
活动难点:
了解复合节奏。
活动过程:
一、开始部分
1、导入
2、创设情景
二、基本部分
1、欣赏歌曲
2、练节奏
(1)大雨节奏
(2)小雨节奏
(3)复合节奏
3、演唱歌曲
(1)游戏:开城门
(2)大雨的歌。
(3)小雨的歌。
三、结束部分
幼儿在歌舞表演中结束。
教学反思:
学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的,我将节奏融入到有情境的音乐城中,调动了幼儿学习和探索的积极性。[快思老师.教案网出处]在进入音乐城之前,完成了节奏训练,学会了区分两种不同的节奏,解决了本次活动的重点、难点问题,让幼儿在积极参与音乐活动中,体验了合作带来的快乐,顺利完成教育目标。
中班主题教案及教学反思《下雨啦》这篇文章共1158字。
第二篇:中班语言下雨啦
中班语言:下雨啦
活动内容:散文诗“下雨啦”
活动目标:
1、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
2、认识“蘑菇伞”“荷叶伞”“芭蕉伞”“手巾白伞”字词。
3、鼓励幼儿向散文中的小伙伴学习,遇事要动脑筋。
活动准备:
1、散文中相关的图片
2、字卡
3、头饰(小兔、小象、小青蛙)
4、制作“蘑菇伞”“荷叶伞”“芭蕉伞”
5、ppt背景创设下雨天的情景
活动过程:
一、开始部分(引起幼儿兴趣)
1、播放录音“下雨“的音乐。(让幼儿感受雨中的情境)
2、老师提问:刚才你们听到什么声音?用ppt播放图片下雨的情景 引导幼儿回答教师的提问(下雨、打雷声)
小朋友想想,下雨的时候你会怎么办?(打伞、穿雨衣、穿雨鞋)
小动物们碰到下雨天会怎么办?(请幼儿一起观看图片)
二、基本部分(激发说话欲望,满意时感知目的字)
1、出示挂图,幼儿观察(图1)
问:图上有谁?(小兔、小象、小青蛙、小娃娃)
在什么地方呢?(幼儿园)
发生了什么事?(天空中下雨了)
那它们怎么办呢?(等爸爸妈妈接)
2、出示挂图,幼儿观察(图2)
问:谁来了?(兔妈妈)
兔妈妈是怎么接小白兔回家的?(顶着蘑菇伞)
出示字卡“蘑菇伞”
3、出示挂图,幼儿观察(图3)
问:谁又来了?(青蛙妈妈)
青蛙妈妈顶着什么接小青蛙呢?(荷叶伞)
出示字卡“荷叶伞”
4、出示挂图,幼儿观察(图4)
问:看谁又来了?(象妈妈)
象妈妈顶着什么接小象呢?(芭蕉伞)
出示字卡“芭蕉伞”
小象心里觉得特别高兴。
5、问:小象、小青蛙、小兔都接走了,只剩下谁了呀?(小娃娃)
小娃娃的妈妈没有来接小娃娃,小娃娃怎么办呢?请幼儿想想办法。
6、出示挂图,幼儿观察(图5)问:小娃娃是怎么回家的?(顶着手帕伞)
出示“手帕伞”
告知幼儿遇事要动脑筋想办法,不要老依靠别人。
(二)完整讲述进一步感知目的字。
1、问:刚才兔妈妈顶着什么伞接小兔子的?(蘑菇伞)
青蛙妈妈顶着什么伞接小青蛙的?(荷叶伞)
象妈妈顶着是什么伞?(芭蕉伞)
娃娃又是怎么回家的?(顶着手巾白伞)
2、我们看着图来编一个散文诗吧!
附: 散文诗“下雨啦”
下雨啦,幼儿园放学了,小白兔、小青蛙、小象、小娃娃在幼儿园门口等妈妈接。兔妈妈顶着蘑菇伞接小白兔,青蛙妈妈顶着荷叶伞接小青蛙,象妈妈顶着芭蕉伞接小象,小娃娃的妈妈没有来,小娃娃想了个好办法顶着手巾白伞,高高兴兴的回家啦!
三、结束部分(“拿伞”巩固目的字)
1、老师:玩游戏(把幼儿分成四组 小兔组、小青蛙组、小象组、小娃娃组)
2、出示挂图(下雨天的情景)下雨天的音乐
3、天气阴沉沉的,下雨啦,小朋友们拿伞到院子里玩吧!伞的后面有字,要是小朋友认识后面的字老师就把伞送给你们。
4、以小组小朋友进行。
第三篇:《下雨啦》教学反思
《下雨啦》教学反思
本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践,将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话来创设一个童话故事,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;老师成为学习的组织者,师生共同来体验学习中的快乐。在艺术课中,陶冶学生的情操,提高想象力,创造力,提高审美能力和审美意识。在以后的教学中,还是多学习素质教育理论,钻研课程改革的内容,让学生都在轻松,愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。
第四篇:《下雨啦》教案
《下雨了》教案
教学目标:
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识,以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法,并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点:带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表现出对下雨的心理感受。教学难点:
用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。教学用具:
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具:彩笔或油画棒。教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音? 生:下雨的声音。
三、讲授新课
1、下雨的原因师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?生:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨;是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨;
2、雨的用途师:谁能来说说下雨的作用?生:可以灌溉庄稼;可以净化空气;可以给地球洗澡;雨后有彩虹;有时候也会带来可怕的洪水;
3、雨带来的变化师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的;
4、雨的不同种类师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师:用你的声音模仿一下不同的雨声?生:沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做动作。
6、拿着自己的雨伞到室外去,直接观察一下下雨的情景。(此环节可根据具体情况进行删减,或有意识的选择下小雨的天气上此课)教师引导学生:看,树叶被雨水洗得多么干净;听,雨滴的声音多么动听;闻,雨中的空气多么清新;触,小雨打在手背上的感觉多么冰凉。
7、回教室交流感受。小组讨论,说说在室外你都感受到了一些什么?对下雨天你有那些不同的感受?师:喜欢下雨,为什么?说出你的理由。不喜欢下雨,又为什么?说出你的理由。(教师参与到学生小组讨论中去)小结:(渗透环保观念)从刚才大家的表现中,老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨,是一种正常的自然现象,是自然界水资源循环的一种形式,它和人类的生产生活息息相关,它使大自然变得更加丰富多彩。
8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨?(学生到黑板上来画和教师示范)
四、学生作业
你希望画出下雨时的那种情绪或感受?自选绘画材料,运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。
五、总结:指出优缺点,表扬优秀学生。
第五篇:下雨啦 教案
课题:下雨啦
授课时间:2015年9月21日 课时:1 课时
一、教学目标:
(一)看一看:体验雨给人和动物带来的不同感受,回忆下雨时的场景。
(二)画一画:用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
(三)说一说:通过描绘下雨时的场景,自己对生活有什么样的感受。
二、教学重点、难点:
(一)用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。
(二)引导学生回忆下雨时的场景,感受人间亲情,友情以及人与自然的关系。
三、教具:多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔
四、教学内容:(20)
(一)1.激情导入:动画片故事(下雨啦),引导学生直观的进入课题,并且问学生你从动画中看到了什么?有哪些动物?——出示课题《下雨啦》
2.自设情景:矿泉水瓶制造下雨时的场景,让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。
(二)我学会:
1看一看:体验雨给人和动物带来的不同感受,回忆下雨时的场景。
2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。
伞或者穿雨衣的人,还要有雨线。
(二)注意保持环境卫生,保持安静,画面饱满
八、展评(教师点评和互评,给予小星星作为奖励,由于全班同学表现优秀,奖励一颗大的五角星)
九、魅力精讲:(5)本课是“造型表现”领域里的一课,教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景,并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然,关爱大自然。
十、板书设计
下 雨 啦
范 画 课上范画
十一、课后练习题处理:课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。
十二、教后记:《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程,下雨是一件非常常见的事情,所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生,这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨,通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛,进入到了老师预设的情景当中,线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小,通过图片的比较和老师的讲解,学生的观察,孩子们灵活多变的把这节课掌握了,对于美术来说,我们更重要的是把知识更”活泛”,通过学生的作品来看,学生们的掌握情况很好。对于我来说,更要加强书面语的运用,减少自己的口头语。