乡村初中英语骨干教师培育站学习心得

内容

讲座:初中英语课堂教学活动设计与思考 王洪明

教学设计的质量提升研讨 曹 勤

讲座：微型课的基本要求及论文的修改 卢国华

学习体会

2月25--26日,我们在明达初中参加了盐城市第五届乡村教师培育站的第五期培训活动.本期培训主要活动的主要内容是学习微课制作和课堂教学活动的设计与思考。

王校长关于初中英语课堂教学设计实践与思考的讲座深入浅出的给我们分析了教学设计的含义及理论基础等等，听完了王校长的讲座，我感受颇深，收获满满，具体如下：

一、教材分析

牛津教材在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。是符合多种要求的高质量的教材。

二、定义

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程，它是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。

同时王校长支出，狭义的教学设计主要指课堂教学设计。

三、指导思想

1、Learners-centered2、Task-based learning3、Communicative-learning4、......同时教学设计要从以下几方面体现学生的主体地位：

（1）在教学目标设计上体现学生的主体地位

（2）在教学任务实施过程中关注学生的主体地位

（3）在多样的教学活动过程中关注学生的主体地位

designer、organizer、supervisor、coordinator...四、理论基础

建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者的学习过程并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外 界的相互作用来获取、建构新知识的过程。

五、在教学设计中常遇到问题如下：

1、教学目标不够明确

2、活动设计目标性不强

3、活动之间缺乏递进的层次性

4、个体活动多，小组活动少

六、教学设计需要注意的几个问题

1、情境创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验建立紧密联系，力求直接、简洁、有效；

2、教师要善于利用多种工具和手段，如：思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用。

3、教师要善于提出从理解到应用、从分析到评价等有层次的问题，引导学生的思维由低。阶向高阶稳步发展；同时，教师要启发学生积极参与针对语篇内容和形式的讨论和反思，鼓励学生围绕有争议的话题有理有据地表达个人的情感与观点。

七、素养提升

要从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等几方面下功夫。

同时我们还聆听了卢主任关于如何修改论文的讲座，卢主任从论文标题的选定，论文内容的润色等多方面给我们分析了如何写作一篇优秀的论文。

总之通过本次培训站的活动，我学到了很多有价值的东西，这将对我今后的教学和教研工作产生很大的影响，同时我期待着下一次培训站的活动！