盐城城南新区开发区乡村小学数学骨干教师培育站-教师发展中心

第一篇：盐城城南新区开发区乡村小学数学骨干教师培育站-教师发展中心

盐城市盐都区小学音乐学科教研中心学科教研活动

简

报

编辑：盐都区小学音乐学科教研中心 第x期 2018年5月8日

盐城市盐都区小学音乐学科教研中心学科教研活动

5月8日，盐都区小学音乐学科主题教研活动在义丰小学举行，全区各小学部分音乐教师近40人参加了活动。

稚嫩的翅膀，飞出不一样精彩。在这次活动中，孙娟研训员让青年老师大胆展示自己的教学风采——“同课异构”。

姜玟亦、倪奕这两位老师在《打字机》这课中“同中求异，异中求同”凸显了学生的生活，彰显了教师的才情使学、思、研、教合而为一。

研讨活动中，参课老师从不同角度谈了观课感受。两节课两位老师趣引从视物的来引生对的聆玟亦通过的层

都“以情”，频人动作导学乐曲听。姜老师教学层递

进，通过声势律动让学生逐步熟悉乐曲的三部分旋律。倪奕老师则从整体上入手，再让学生找相近的音乐来区分第一与第三乐段，图式的运用、歌曲的创作使乐曲的层次明显。通过这次教研活动，大家都说“同课异构”有利于克服个性化课堂存在的弊端，给教师提供了一个参照和比较，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，促进教师持续性的专业发展，明显地提高教研教学效果，提升了教学质量。随后孙娟研训员做了精彩点评。她说“同课异构”是促进教师与教师之间的互相交流产生有益的互促共进作用。通过这种教研，可以发现哪种教学结构更有效，更能促进学生积极主动学习。两节课各有其精彩的部分，音乐课上的“让学引思”已经渗透到教学的环节中。但两位老师的语言组织还不够精炼，音乐课中讨论的环节还在走过场，要根据音乐课的特点，抓住音乐课堂的实际，讨论有用的、有价值的、实质性的东西。同时孙娟研训员特别强调音乐课的双基教学，她说“双基”教学就是加强识谱和乐理教学。双基教学对培养学生的音乐素养是非常重要的，他仍然是我们课堂教学的重点。缺乏系统的音乐双基教育，使大部分的学生不具备审美所必备的基础知识和基本技能，脱离“双基”教学，学生的音乐素养和审美情趣就不能得到良好的发展。只有经过长期不懈的“双基”教学，学生的音乐素质才会有所提高，只有音乐素养的极大提高，学生们才能在音乐课堂中深刻的感受美、表现美、创造美。刘云老师更是在她的讲座中，通过与听课老师的互动，将双基教学与律动有机地结合在一起。

此次教研活动搭建了我区教师相互学习与交流的平台，达到了老师们互相学习、互相探讨、共同提高的目的，将让学引思—聚力打造理想课堂往深度推进。

第二篇：滨海县乡村小学语文骨干教师培育站管理办法

滨海县乡村小学语文骨干教师培育站管理办法

为进一步加强滨海县乡村小学语文骨干教师培育站的管理，切实提高学员培训的质量，严格学员培训纪律，根据《关于成立滨海县乡村小学语文骨干教师培育站的通知》（滨教人2016〔17〕号）精神，特制定本办法。

一、学员根据培育站团队研修方案，认真制定个人专业发展规划。

二、学员必须根据培育站的培训安排按时到达指定地点，履行签到手续，不得迟到、早退。因公务或其他特殊原因不能参加培训的，须提前向培育站主持人呈递书面请假条，事后主动补课。

三、学员学习期间要关闭通讯工具，认真在学员研修手册上做好记录。导师组将定期对学员研修手册进行检查。

四、学员要积极参加培育站不同形式的学习，学习期间正确处理好研修和教学的关系，安排好所在班级的教学工作，认真完成研训任务。

五、学员要树立分享、交流、合作学习意识，有效融入学习团队，通过共同体促进自身学习。

六、学员要积极发挥学习成果的示范辐射作用，每次学习结束后，要自觉地把学习成果内化为自己的教学行为，并努力向同事辐射。

七、学员学习期间要注意交通和人身、财产安全。

此办法自培育站开班之日起执行。

第三篇：淮安市乡村小学教科研骨干教师培育站工作简报2

淮 安 市 乡 村 小 学 教 科 研 骨 干 教 师 培 育 站

简 报

第 2 期 主持人：方学法 撰 稿：赵 军

2016年7月19日

学会方法 学会坚守 懂得坚持 收获成功

一、活动开幕

2016 年7 月19 日下午，在炎炎烈日下顶着 30 多度的高温，淮 安市小学教科研骨干教师培育站的 25 名学员毫无怨言的齐聚在淮阴 师院第二附属小学报 告厅内，参加培育站 暑期培训暨读书交流 会活动。下午3:00为 期两天的培训活动在 特级教师方学法的主 持下正式开始，首先

是与会领导对本次活动提出了殷切的希望，最后吴玉国校长祝愿活动 取得圆满成功。开幕式在与会学员热烈的掌声中结束了。

二、活动展开 9日下午的两个培训活动充实着学员们的半天时间，让我们豁然 开朗，原来教育科研就是这样的成功和有趣。活动一： 市教研室陈浩科长做的关于《教师专项课题选题的策略》的讲座，讲座上陈科长从正确选定研 究课题的意义、一个好的研 究课题应有的特点、教育研 究课题的选题的原则和途 径、确定一个好的研究课题 名称四个方面向学员们做出

了深刻的阐述，让学员们对教育科研又有了深层次的理解：1.科学研 究始于问题，选题确定教育科研的方向和水平；2.问题必须有研究价 值，问题必须有科学的现实性，问题必须是具体明确，问题要新颖有 独创性，问题要有可行性；3.问题必须是工作实践中迫切要解决的或 是教育理论观点的争议中寻找研究课题；4.准确规范的表达研究课 题。活动二：

淮阴师院第二附属小学吴玉国校长作题为<《生命如结，成长是 构》—我的教育科研故事>报告会，会上吴玉国同志用两个十五年介

绍了自己教育科研成长之路：即 一 是 多 元 多 向 的 十 五 年（1986-2000），从工作懵懂到略 有成功。二是静进有序的十五年 2002-2016），从略有建树到获（得成功。最后展望未来的一生一事的十五年，要做到学而不恃，知其 所止……努力去接近接近教育的底部。

三、活动收获

两个报告给了学员们深深地体会：怎样去做教育科研，要学会坚 持，更要学会坚守，淡泊名利，用心做事，一定会有通向成功的道路 等着你去发现！一定会有累累的硕果等着你去采摘！

第四篇：2018年暑期盐都区小学语文骨干教师培训-教师发展中心

2018年暑期盐都区小学语文骨干教师培训

简

报

编辑：盐都区教师发展中心研训部 2018年8月13日

2018年8月13日，盐都区小学语文骨干教师师能培训在教室发展中心报告厅举行，全区小学语文特级教师、学科带头人、教学能手等128名骨干教师参加此次统编教材专题培训。

小学语文研训员汪明华首先介绍统编二上语文教材的特点：教材改版的初衷就是体现国家意志，以立德树人为根本任务，引导正确的价值观，认同中国的文化和传统，努力培养中国特色社会主义建设者和接班人。她指出：教学时，要充分发挥教材在立德树人方面的独特

价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。汪明华带领老师浏览了教材，了解教材独特的双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

江苏省小学语文特级教师、盐城市第二小学汪娟主任、盐城市腾飞路小学杨艳琴校长分别围绕识字写字主题、语文园地以及口语交际帮助老师梳理教材，厘清重点，提出具体策略。

近7个小时的培训，参培老师全神贯注。大家纷纷表示：新教材给小学语文教学提供了更加优质的教学资源，要抓住教材改革的契机，用好教材，努力提高小学语文教学质量。

第五篇：XX区教师发展中心2020～2021学第一学期小学数学教研工作计划

XX区教师发展中心2020～2021学第一学期

小学数学教研工作计划

一、指导思想

本学期小学数学教研工作将继续围绕“推进课程建设、提升教学质量、引领教师发展”这一中心目标，坚持以教研组建设为抓手，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，进一步强化研究、指导、引领和服务功能，努力提升全区数学课程实施水平，提高学科教学质量。

二、工作思路

一、改善学习方式，增强课程实施能力。

1．聚焦学科核心素养和关键能力。基于学生核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。省教研室研制的“小学数学核心素养与关键能力框架”，指出了小学生的数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面，并针对小学阶段课程内容的要求，对数学核心素养所体现出的关键能力作了分解，提出了相应的目标要求。全体数学教师要作深入解读与内化，并在教学中得以落实。

2．组织各年级期初教材培训。读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。期初，市教科院将统一组织开展教材培训活动，重点围绕“单元教学内容的知识结构和方法结构、学生学习困难分析和经典习题分析、常用教学方法和典型课例介绍”三个方面作全员培训，使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。本次的教材分析特别强调教材中的练习组织，要引导学生“如何想”，要关注学生的思维过程，而不仅仅是指向正确结果。

3．举行年会论文评比活动。本学期将继续组织市、区级数学年会论文评比活动。2020年XX市小数会论文评比以“构建面向每一个孩子的小学数学教育”为主题。学校要鼓励教师在认真学习理论、总结经验的基础上，围绕主题积极撰写教育教学论文，区教师发展中心将在评比的基础上择优选送参加市级论文评比。市教科院在十二月份线上围绕“数学教师教育科研成果表达”开展专题展示交流，邀请我区获2018、2019年市年会论文一等奖的部分教师，从教学实践、论文选题、文章布局、写作修改等环节，向老师们介绍具体实践，帮助教师基于实践研究，提升研究成果表达能力。

二、规范教学管理，提高课程实施水平。

1．推进数学课程校本化建设。各校要立足实际，认真做好新一轮学科发展规划编制工作，不断总结提炼课程实施中一些好的做法，要积极开展基于核心素养下的教学研究，积极探索国家课程校本化、校本课程特色化的新路子，形成校本化经验，努力构建数学课程特色。区教师发展中心也将通过课题研究、新课程实施成果展示活动等形式，帮助学校总结课改经验，展示课改成果。

2．加强教研组和备课组建设。各校要以落实学科教学建议为抓手，切实规范教学常规，尤其要重视教师备课环节，提高集体备课的实效性，要关注课堂常规，重视常态课的教学质量。区教师发展中心将通过多种平台，积极推广先进教研组的经验；通过常规调研中对教研组的解剖、学科基地示范等多种措施，引导学校加强教研组建设，让教研组成为促进教师发展和提升教学质量的有力支撑。

3．做好质量监测分析工作。十月份，省教研室将开展基于小学数学核心素养的质量监测。因此，各校要认真学习XX省义务教育学科核心素养与关键能力框架，依据前一轮省测的“分析与反馈”报告，结合上学期各校分析报告及试题经验，进一步提高对省学业质量监测价值的认同，落实日常教学研究与学业监控的举措，促进每一个学生的数学学业质量提升。区教师发展中心也将围绕薄弱内容领域展开专题研讨活动，并对部分学校作专项调研。

三、加强教学研究，彰显课程实施成效。

1．开展专题研讨活动。本学期，区教师发展中心确定的研究主题是“培养学生高阶思维能力”。各校可围绕主题，有针对性地开展专题研讨或教学实践。特别是就数学高阶思维的内涵与特点，以及目前教学过程中高阶思维的缺失等展开调查，对高阶思维培养的策略与方法进行深入思考，总结、提炼本专题的教学经验和方法，最终形成成果。区教师发展中心将于十一月份组织开展专题研讨活动。

2．开展课题或项目研究。各校现有各级各类的数学学科课题，应按照要求，加强课题的过程管理，积极开展研讨活动，认真积累资料，总结经验，以取得预期成果。区教师发展中心将以《基于实证的课堂观察与教学改进的研究》课题为抓手，定期开展研讨活动，发挥课题研究的引领示范作用。省级珠心算教育实验学校，要继续作深入思考与研究，并对校本化经验和创新举措及时进行总结、提炼，并积极参加省、市珠心算各类评比活动。

四、搭建多元平台，促进教师专业发展。

1．开展好各层面的教学研讨活动。本学期，将继续落实“做实校本教研、做强协作片教研、做优区级教研”这一目标追求。区教师发展中心将优化主题，注重过程，开展多种形式的研讨活动；各教学协作片召集单位要切实制定好教研活动计划，通过多种形式开展教学研究，真正实现教和研的有机结合；各校要科学规范校本教研活动内容和过程，提高活动的针对性、系统性和有效性，以此切实提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展。

2．组织开展好各类评优活动。区教师发展中心将继续做好优秀教师集训团队的培训工作，着力提升学科理论素养与教育教学素养，努力打造骨干教师队伍群体。本学期将组织部分区评优课一等奖教师开展课堂教学展示活动，在此基础上低、高年段各推选一名教师参加市级评优活动，力争取得优异成绩。

三、具体安排

八月份

1．制定学期工作计划；

2．参加一至六年级教材线上培训活动；

3.参加省珠心算教育实验培训活动。

九月份

★1．举行区小学数学优秀教师课堂教学展示活动；

2．组织参加市小学数学课堂教学评优活动；

3．组织省小学数学名师空中课堂拍摄活动。

十月份

1．组织参加省学业质量监测；

2．区小学数学学科专题调研；

3．开展省教研课题研讨活动。

十一月份

★1．区小学数学专题研讨活动；

2．区小学数学专业委员会论文评比。

十二月份

1．参加市课程实施成果展示活动；

2．开展省教研课题研讨活动；

一月份

1．区2020年小数年会；

2．学期期末考试。

XX区教师发展中心（小学部）

2020年8月28日