毕业班教学心得体会

第一篇：毕业班教学心得体会

毕业班教学心得体会

在21世纪的今天，素质教育搞得轰轰烈烈，但我们在实际教育教学中，应试教育这根弦却始终扎根在我们的心头。在小学教育教学中，特别是毕业班的老师和学生对教学成绩的高低显得尤为重要，在十多年教学工作站线上的我从事多年毕业班教学的历程中却有着深刻的感触。

一、升学成绩给学生和老师带来了一定的压力

每到毕业升学考试时，全县每间学校提得最响的就是教学成绩的奖惩，因为教学成绩的高低决定了教师考核分，这无形之中的绩效考核就套在了每位教师的身上。在这样的情况下，老师如果

不狠抓学生的学习成绩，不重视教育教学质量，自己仅有的那份薪水就会被挨惩。渐渐地，学生的学习成绩就成了老师们的高期待。然而，我们身边的每一位家长更期待着自己孩子每次考试的优异成绩，每次期待着孩子的试卷能让老师打上高高的分数，每当孩子的成绩考差时，孩子遭到的不是家长的指责就是家长的训斥，久而久之，在家长们那高期待的眼里，孩子追求分数的压力也越来越大。每当期末考试过后，有极少部分孩子一旦考差了，就会在自己的成绩册上模仿着老师的笔迹，开始修改起自己的分数来。每年寒假、暑假，家长们为了期望自己的孩子在各科方面的成绩都取得更优秀，所以不是把自己的孩子送进这个补习班，就是送进那个培训班，根本没有给孩子抽出一个空闲的时间来，在家长们的所作所为中，剥夺了孩子童年的快乐!

二、课时量对教学成绩也有一定的影响

在教学工作中，绝大部分主科老师都感觉到每个周的主科课时量有些偏少，都认为语文、数学每个周仅仅只有五节，还要除去一些节、假日、考试、讲解试卷等时间，除去了这部分时间，我们真正的教学时间能有多少呢?我们引导学生通过一些练习来解决实际问题的时间究竟有多少呢?可如今，不是在提倡素质教育吗?可为什么应试教育时刻伴随着我们呢?这千万个思绪不断地涌上我的们的心头。

三、应试教育造就了唯学生分数第一的变态家长

应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习成绩成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。学生成绩好，皆大欢喜;学生成绩不好，拳打脚踢，家庭暴力和应试教育密切相关，甚至成为家庭暴力的导火索。

四、应试教育造就了身心疲惫的基层教育工作者

应试教育下最苦的还是现在的基

层教育工作者，要有好成绩，没有好学生是枉谈，一方面是招生大战愈演愈烈，甚至想法去买优秀生、挖考生;一方面是一般非重点学校大打疲劳战，老师白天超负荷工作，晚上还要加班，双休日没了，节假日少了，身上的疾病多了。

总之，在经济飞速发展的今天，不论是毕业班，还是普通班，我们都应该正确把握教育的导向，既不能片面追求应试教育，也不能过分注重素质教育，只有尊重应试教育和素质教育的和谐统一，我们的教育才会立于不败之地。

第二篇：毕业班语文教学心得体会（xiexiebang推荐）

毕业班语文教学心得体会

贾川乡崖湾小学 刘双成

抓好基础 立足实际 不断提升教学质量 虽说从教八年以来，带毕业班已有七年的经历但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。通过几年的毕业班语文教学总结出了自己的一点心得体会，也算作与各位同仁之间的一点交流吧。希望同仁相互批评指正。

首先，我认为要提高毕业班教学质量，做好学生的思想教育尤其重要。当然，思想教育并不是简单的批评而已，它的范围十分广泛，如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同，让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。同时严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，在六年级第一学期开始，我们首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，会收到了很好的效果。这样，学生在潜意识中就存在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习，做好充分的思想准备。

其次，善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作。所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地，也是我们提升成绩的沃土。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的乐趣。

3、作业要有效。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对学习后进的学生可以利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。

三、留有效的作业

根据学生具体情况确定作业内容和作业量。

1、基础较差学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。同时结合学生的思维能力适量布置语文常识类作业，如“修改病句、扩句、缩句等”对于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划部分，鼓励完成。

2、基础中等层学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决。此类学生思维能力居中，作业中常常会出现不会做的，自己解决不了的问题，可允许学生作业中的遗留问题，引导学生借助家长或同学之力探讨解决问题。

3、基础优等类学生，接受知识能力强，反映较快。在生字新词的学习过程中允许学生在做作业时以听写代抄写，减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展题，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。

最后，是重点抓习作，大家都知道现如今作文是大作文30分，有时再加应用文10分，作文分数比例就很大，所以做好这部分指导学习，就显的十分重要了。那要怎样做才好呢？我觉得可从以下几个方面尝试看看;㈠、了解作文的多种形式

这主要指的是作文训练的命题形式，其主要命题形式与题型有：

（1）全命题作文 如《难忘一件事》《我的理想》《中国梦》

（2）半命题作文 如《最 的人》《一件 的事》（3）话题作文

㈡、熟读课标，把准作文教学的要求

语文课程标准的要求是明确的，“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常见的应用文”。一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是我们训练的重点。

再结合我们的教材，我们不难发现里面绝大多数都是以训练学生写记实性作文为主，同时兼顾了想像作文和常见应用文的训练。所以我们作文指导的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上。同时要兼顾若干应用文的训练。如书信、读后感、建议书等。

㈢、引领“发现”，积累习作丰富的素材

怎样引导学生“发现”和积累丰富的习作素材呢？

1、积累生活素材

我们可以尝试设计若干主题，若干类别，按不同主题和类别来引导学生发现和积累生活中的素材。如感恩篇：引导学生怀着一颗感恩的心，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢许许多多为我们服务的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顾生活的“点点滴滴”，并加以简要的记录等

2、积累阅读素材

我们班每个学生都有一个语文积累本，我要求学生天天阅读，大量阅读，丰富和提高自己的语文积累、情感认知，使学生在做相关主题作文时，能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分。

以上是我个人的一些看法和做法，不对的地方欢迎各位同仁指正。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第三篇：毕业班语文教学心得体会

毕业班语文教学心得体会

贾川乡崖湾小学刘双成抓好基础 立足实际 不断提升教学质量

虽说从教八年以来，带毕业班已有七年的经历但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。通过几年的毕业班语文教学总结出了自己的一点心得体会，也算作与各位同仁之间的一点交流吧。希望同仁相互批评指正。

首先，我认为要提高毕业班教学质量，做好学生的思想教育尤其重要。当然，思想教育并不是简单的批评而已，它的范围十分广泛，如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同，让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。同时严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，在六年级第一学期开始，我们首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，会收到了很好的效果。这样，学生在潜

意识中就存在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习，做好充分的思想准备。

其次，善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作。所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地，也是我们提升成绩的沃土。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的乐趣。

3、作业要有效。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对学习后进的学生可以利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。

三、留有效的作业

根据学生具体情况确定作业内容和作业量。

1、基础较差学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。同时结合学生的思维能力适量布置语文常识类作业，如“修改病句、扩句、缩句等”对于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划部分，鼓励完成。

2、基础中等层学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决。此类学生思维能力居中，作业中常常会出现不会做的，自己解决不了的问题，可允许学生作业中的遗留问题，引导学生借助家长或同学之力探讨解决问题。

3、基础优等类学生，接受知识能力强，反映较快。在生字新词的学习过程中允许学生在做作业时以听写代抄写，减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展题，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。

最后，是重点抓习作，大家都知道现如今作文是大作文30分，有时再加应用文10分，作文分数比例就很大，所以做好这部分指导学习，就显的十分重要了。那要怎样做才好呢？我觉得可从以下几个方面尝试看看;

㈠、了解作文的多种形式

这主要指的是作文训练的命题形式，其主要命题形式与题型有：

（1）全命题作文如《难忘一件事》《我的理想》《中国梦》

（2）半命题作文如《最的人》《一件的事》

（3）话题作文

㈡、熟读课标，把准作文教学的要求

语文课程标准的要求是明确的，“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常见的应用文”。一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是我们训练的重点。

再结合我们的教材，我们不难发现里面绝大多数都是以训练学生写记实性作文为主，同时兼顾了想像作文和常见应

用文的训练。所以我们作文指导的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上。同时要兼顾若干应用文的训练。如书信、读后感、建议书等。

㈢、引领“发现”，积累习作丰富的素材

怎样引导学生“发现”和积累丰富的习作素材呢？

1、积累生活素材

我们可以尝试设计若干主题，若干类别，按不同主题和类别来引导学生发现和积累生活中的素材。如感恩篇：引导学生怀着一颗感恩的心，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢许许多多为我们服务的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顾生活的“点点滴滴”，并加以简要的记录等

2、积累阅读素材

我们班每个学生都有一个语文积累本，我要求学生天天阅读，大量阅读，丰富和提高自己的语文积累、情感认知，使学生在做相关主题作文时，能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分。

以上是我个人的一些看法和做法，不对的地方欢迎各位同仁指正。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第四篇：高三毕业班教学交流心得体会

高三毕业班教学交流心得体会

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。以下是由

高考，是一个学生人生的转折点，我们肩负着为国家输送优秀人才的重任，已成为学校、社会、家长关注的焦点。当初能够担任实验班的班主任，自己深感荣幸和光荣，更深知肩负的压力和责任，既然选择了高三，就选择了奉献和付出，决心在不足九个月的艰苦时段中，同各位老师一起精诚团结，顽强拼搏，竭尽全力。在过去的一年中，我们这个团队主要做了以下工作：

一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态

1、开好主题班会。

回想起来自己先后做了(1)冲刺高三，圆梦高三(2)应考技巧指导(3)认识自己，相信自己，完善自己(4)挫折教育(5)感恩教育(6)假期学生学习动员(7)狼性教育(8)衡水中学学习感受等一系列主题班会。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力，为实现自己的目标奋力拼搏，就一定会苦尽甘来，迈向成功。

2、加强班干部队伍建设，营造良好班风和和谐的学习氛围。

吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。在本次发展党员中，班干部于皓，李昱岍，钟正阳成功加入了中国共产党。

3、加强常规管理，规范学生的日常行为，培养良好的行为习惯。

良好的纪律是取得优异成绩的保证。自己也做到靠班守铺，勤抓常管多督促严要求，及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项行为习惯，防患未然，尤其关注手机问题、男女同学交往问题，做好思想工作，杜绝一切违纪现象的发生。

二、做学生学习和生活的良师益友。

1、教育并指导学生在一轮复习中务必回扣课本、夯实双基，完成所有的记忆任务，初步构建学科知识体系，搞好抓差补弱，力求学科均衡发展。在突出语数外的同时，强化理综的学习。综合科目要在基础夯实、知识应用和学科渗透上下功夫。

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2、做好学生的心理疏导。尖子学生的思想波动是很大的，心思也比较细腻。在高三的一年中，我觉得当好一个优秀的班主任，首先要是一个成功的心理教师。高三的学生压力是比较大的，几乎每个同学都会面临不同的困难。这是就需要你在认真观察的基础上，做好他们的心理疏导工作。像某某某同学开学后成绩的不理想，压力太大，开始有厌学情绪;某某某同学的情感挫折，整天为乱七八糟事情所困;某某某同学进入高三的学习不适应等等，都需要去给他们排解，在一个不良情绪下，学生是不可能学好的。

李大伟同学在自己的高三总结中写道：跟刘老师上这一年，感觉和别的老师很不同。经常老师就会把我们叫小屋去谈谈心，说说话，看谁最近情绪不大对了就开导开导。而且对同学们的学习特点研究的比我们自己都清楚，他们周周开会研究我们，研究怎么把我们的成绩提高上去。我上大学说说咱莱州一中，大连的都听说过。我说说咱这里老师多么负责，他们都吃惊!我们有这样负责的老师，只要我们跟着老师的步伐，听老师的话，你就放心大胆的走行了，别偷懒绝对没有问题。心里难受了就找老师谈谈话，和刘老师有什么心事说就行了，木有问题。

4、周碰头会制度。我们是每个周所有老师都在一块交流一下的。讨论本班在本周存在的问题。汇总学生在不同学科上的表现。光靠一个老师也不可能观察的非常的全面，去年一年的高三教学，让我充分认识到了我们任科老师敏锐的观察力。老师们通过批改，观察，每个学生什么特点，有什么问题，谁怎么的了，针对这种情况，该做什么样的工作，都会和班主任一块想办法，做工作。每个任科老师都是班主任。

5、积极主动的帮助学生消除弱科。学生不同程度的存在弱科，这都是很正常的，如何让学生从弱科中走出来?对弱科学生，我是先观察他们的课堂表现，存在的问题，然后再找他们，交流一下，问问他们存在的困惑，给他们指出存在的问题，找出弱补的措施，对怎样学，学什么，做到怎样给他们提出明确的要求，并通过一个阶段的观察，常交流一下，而不是一味的指责，挖苦打击。我们的任科老师对弱科学生的辅导很多都做到了面批面改，于津霞老师辅导的弱科学生的作文，一篇作文能批改三遍，先面批一遍，再改，再面批一遍，最后再完善。

6、备好课，上好课。作为一名好的班主任，首先要当好一名好老师。备好课，上好课。以前觉得实验班好教，学生一教就会，当自己真正成为一名实验班老师时，就感受到了压力。内容不能太多，也不能太少。不能太深，也不能太浅。要充分考虑到学生的实际，即要吃饱，又要吃好。我觉得这一点我们班的老师们都做的很好，学生李艺雯在自己的高三总结中写道。高三的老师真的很好，每个老师都很和蔼。真的不是虚伪的表扬老师，因为我是对课程的认可度受到对老师喜爱度很大的影响，如果我对一个老师的教学方法、性格不是很喜欢，我对这门课程的兴趣就不是很高。但在高三，我对没门课都很感兴趣，所以，高三的老师真的很好，她们在一定程度上已不仅是老师，她们更像是父母一样，关心、爱护我们。

总之，我觉得这一年是收获的一年。从学生身上收获了知识，收获了如何更好地做一名班主任和教师。也相信，在领导们的指导和帮助下，在老师们的配合下，我们的班级管理和学科教学会做的越来越好。

第五篇：小学数学毕业班教学之心得体会

小学数学毕业班教学心得体会

各位老师

大家好！接到教导处的任务,让我谈谈这一学年来教学毕业班的经验,似乎这里没有经验的什么事。于是我就一直在思考,我该讲点什么,我想还是与大家分享一下我教毕业班的心得体会吧。我把这概括成了4个关键词:沟通、分块、分析、过关。

一、沟通

六年级,对我们来说重点是毕业考,对家长来说则是“小升初”,目标都是想使学生的成绩更上一层楼。虽然终极目标相同,但各种原因还是有区别的。所以我们要做好沟通。

第一,要与家长沟通好。

要与家长沟通达成共识才能起到事半功倍的效果。要让他们认识到考试的重要性。

第二,要与学生沟通好。

与学生的沟通,首先要让学生有紧迫感。过度紧张会影响正常的发挥,但是松散一定不会发挥正常。所以我们要让学生适度地紧张起来。要告诉他们这一年一定是辛苦的,让他们有苦战的心理准备。同时,我们还要让学生树立自信,坚信“我的老师有好的方法教我,我有好的学习方法可以事半功倍,我有能力考出好成绩”。

二、分块

认真分析各年的期末试题，明确考试要点，结合自己的教学进行归纳。在整理每一块内容的时候,我们不妨像出试卷那样列一列该部分知识的细目表,这样就把重要知识讲到了，不会有重复,也不会有遗漏了。同时还应该罗列题型,使每一个内容的每一种题型都能做到,学生都能再次巩固。

三、分析

分析是毕业班教学中很重要的一个动作,它包括两方面:分析试卷、分析学生。

分析试卷,要从试卷中分析得出学生的一般性错误,找出错误的主观和客观上的原因,从而得以有的放矢、改进教学。

分析试卷,还要分析以前的毕业卷,从试卷分析中命题习惯,分析得好甚至可以猜准题。

分析学生,首先要分析学生的学习状态。我们知道,学生在知识掌握或技能形成的中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象,我们把这种现象叫做“高原现象”。毕业复习一不小心就会变成炒冷饭。天天炒冷饭,学生难免会厌烦,就会很容易出现“高原现象”。我们批评、动怒、增加练习量,但效果并不好。其实从客观上看,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动,当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后出现暂时的停顿甚至倒退现象是正常的,我们不应该畏惧或无视这种现象,如何让这种现象在最短时间内过渡这才是我们要做的事情。我们应该研读整套教材,备课时多关注学生的兴趣所在,还要把各知识点串起来,就像把一颗颗地珍珠串成项链一样,既提升了珍珠的美丽,又使观赏者心情愉悦。只有自己更好地把握住了教材,只有关心学生的兴趣点,才能备出学生喜欢的课,才能教得有深度,教得有创意,学生复习的效率才会高。还应该选择有价值的作业,重复的练习要略去不做,使作业更有层次性。这些略去的作业对后20%的学生很有用,如果哪天作业质量不行,某方面的知识问题很大的话,我们可以在分析大众错误和订正以后,让他们再做做这些略去的练习,以考查他们是否已经真正掌握。

分析学生,还应关注他们的错误,将错误集中起来进行分析和指导。如发动学生制订《个性错题本》、定期让学生结合《个性错题本》互相出个性试卷、自己记录学生的“易错题”,适时查漏补缺。

四、过关

出一系列的过关试题,让学生过关。不过关的同学就重做这份卷子,直到过关为止。这一举措对后30%甚至更多的同学都有比较好的复习效果。特别适合在临考前一段时间进行。

一般可以分成这样几类过关:按知识内容过关;按题型过关;易错题过关,将平时学生的易错题整理出来,让同学们过关,由于这些题目都是学生平时易错的题目,所以对学生的挑战性很大,特别要注意保护好学生的信心;答题习惯过关,这一项可以包含在以上几项当中进行,如答题字迹要求、答题笔的要求、答题位置要求等,不要小看这些细节,因为这些细节往往会很大程度地影响学生的答题仔细程度,也就会很大程度地影响答题质量。以上这些是我总结过去的一年的心得与体会,有些我们复习时做了,有些是我们没做,但反思过去觉得这样做,效果会更好。一点拙见,在此献丑了,如果有什么不当的地方,愿与老师们共同探讨。