电子白板辅助教学心得体会

第一篇：电子白板辅助教学心得体会

电子白板辅助教学心得体会

上个学期，我校统一安装了电子白板，使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

下面我结合我们政治学科谈一谈电子白板在教学中的作用及我的感受。

第一、容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。高三政治课容量大，还有一个特点是材料多，使用电子白板可以及时向学生传递有效的时政信息，利用其丰富的图片、视频、画图等功能，提高学生一节课45分钟的效率，提高学生注意力。

第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。使用电子白板时，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

成晓霞 2014.06.19

第二篇：运用电子白板辅助教学的心得体会 王霞

运用电子白板辅助教学的心得体会

王霞

我们学校信息班都安装了交互式电子白板，电子白板走进了我们的课堂，在不断的学习和操作的过程中，内心不乏一些感悟。在此，结合我的教学实践，仅就交互式电子白板在初中思品教学中的应用谈谈我的感受。

一、应用电子白板，优化教学设计

思品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。交互白板可以在计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，还可直接调用交互白板内置的多种资源库。教学过程中可能会用到的背景、文字、图片、声音、视频、链接、活动挂图等各种类型的教学资源可以提前储存到资源库中不同的目录下，形成自己的资源库。便于在思品课教学中利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。

二、应用电子白板，丰富教学过程

大多数教师在使用教学软件PPT在课堂上演示时，必须由教师事先根据备课思路做好幻灯片，一张一张地按顺序播放出来，而且播放时无法对其进行编辑、标注等操作。很难根据学生学习的实际情况和重大的新闻背景进行及时调整。而交互式电子白板环境下的思品教学，课堂是全开放的，教学相长的特色更加明显。交互式电子白板与传统教学软件的主要不同之处在于当课件处于演示模式时，教师可以利用页面管理工具、页面选择器等对活动挂图的顺序随时进行调整；利用钢笔工具、突出显示工具、橡皮工具、撤消工具等可以对挂图内容（文字或图片）

随意地进行注释、拖动、擦除等。这些工具的运用，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，创造了课堂中更多的师生互动，为教师体验教学提供了新的途径。这不仅开阔了学生的视野，还节省了时间，使课堂教学节奏紧凑，变繁为简，变抽象为具体，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的教学情景氛围中接受教育、掌握知识、发展智力，达到课堂教学的升华。

三、应用电子白板，实现师生互动

传统的多媒体的课件虽有很强的演示功能，但在演示的过程中学生参与教学活动的机会少，学生自主学习和探究学习的积极性很难的到发挥。交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。课堂教学中，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。比如我在讲《日新又新我常新》时，给学生了一个开放性的题：“给自己画一个自画像”我使用我电子白板的让学生上来写，学生有的是用电子笔书写文字来表达,有的同学用电子笔画了一幅画来体现自我的特色,并配以简单的口头介绍。这样的教学方式学生感觉很新鲜,积极性很高。

四、应用电子白板，突破重点难点

电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。如我们可以运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；我在讲述《丰富多彩的情绪》一节时，我们可以运用

图像渐变功能比较情绪变化的图片，让学生更容易理解。学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。

作为一名思品老师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序。在尝试中，我已经充分感受到了交互式电子白板给思想品德教学带来的好处，它能使学生投入广阔的社会空间，而不是拘泥于教材，能让学生从生动鲜活的社会万象中观察、思考和感悟。并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。

第三篇：体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力

体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力

摘要：电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，使学生体验数学的魅力！

关键词：电子白板；辅助教学；提高效率；体验魅力

在信息化高度发达的今天，各种新型的教育媒体不断充实着我们的数学课堂，而电子白板就是其中之一。电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，同时，使学生体验巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

一、巧用电子白板创设情境，激发兴趣

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的[1]。在数学教学中，学生一旦对学习内容发生强烈的兴趣，就会激发学生的求知欲，而电子白板以其独有的优势——通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果[2]，把生活中的画面，学生的经历，喜欢的故事等一系列学生感到有趣的事物，用优美的图像、动听的音乐、有趣的动画展示给学生，引起学生的好奇心，调动学生的多种感官共同参与教学活动，激发学生求知欲，活跃学生的思维。此时，根据教学内容与实际的需要，巧用电子白板创设教学情境，不仅可以有效地避免学生厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时也可大大提高课堂教学效率。如，在教学“比较数的大小”时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，便积极动脑思考“这些动物谁跑得快呢？”这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。再如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲和学习的兴趣，使学生体验学数学的乐趣，体验“巧”用电子白板在创设教学情境时的的魅力！

二、巧用电子白板强化感知，提升效率

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而在数学教学中，数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统课堂教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而电子白板技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用电子白板的无限克隆、拖放、闪烁、移动、变形等功能[2]，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵，成功地实现知识由具体到抽象的转化。例如：学生学习“体积的意义”时有这样一道填空题，最少用（）个相同的正方体能拼成一个稍大一些的正方体。面对学生不同的声音，老师可以导入一个小正方体图，通过无限克隆程序让学生自己拖一拖，摆一摆，得到此题的正确答案是8个而非4个，这比起传统教学中的实物演示形象快捷了很多。基于电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中充分感知经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。再如：在教学《认识物体》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念，从而提升课堂教学效率。再如：学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系，可以让学生通过电子笔在屏幕上实现图形的平移、旋转，让学生亲历平移的过程，实现由感性认识到理性认识的转化，这样既完成了教学任务又体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力何乐而不为呢？

三、巧用电子白板优化结构，发展思维

著名教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”巧用电子白板，变抽象为直观，变“静”为“动”的功能向学生展示知识的形成过程，提供丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，构成一个跃动的“思维场”，而且有利于学生抽象思维能力的培养，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如在教学“两位数减一位的退位减法”这一内容（例题：23—8）时，电子白板上先出现小棒——2捆和3根，怎样减去8根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现2捆零3根小棒和辣椒博士，按照学生摆的方法，辣椒博士把1捆小棒拆开，然后和3根小棒和在一起，去掉8根小棒，等于15根小棒。辣椒博士边做边说，再加上适当音响和音乐；也可以让学生利用电子白板对所有内容执行拖拽、放大、擦除、等动作来展示自己思考的过程，在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识“两位数减一位数退位减法”的关键就是不够减的向前一位退一，在个位上加10再减。在一系列的动态过程中，借助电子白板的色彩、闪烁、声音、动画演示、学生的亲历操作等优化教学结构来培养学生的思维能力。再如在低年级教学中，让学生数出多层次堆积的正方体的个数，在实际教学中低年级学生的空间观念差，无法正确数出，通过电子白板的动态演示，把正方体一层一层摆放的过程展示给学生看，让学生把观察和实践操作结合起来，加之教师的引导，不仅训练了学生的动手能力，也培养了学生初步的空间观念，达到了思维训练的目的，从而体验了巧用电子白板辅助数学教学数的魅力！

四、巧用电子白板突出重点，突破难点

每节数学课教学重难点能否突破是一堂课能否成功的关键。但小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，小学生的思维特点又是以直观形象思维为主。而电子白板形象具体，动静结合、声色兼备，所以合理、恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如：在教学“相遇问题”中，用速度之和乘相遇时间求路程，学生理解困难，难以接受，于是用电子白板演示两人同时从两地相向而行，经5分钟相遇的画面，首先闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟就有了5段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。再如：教学《图形的旋转》这一课，利用电子白板讲授图形的旋转功能，先指名让学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同[2]。而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。电子白板中既给师生提供了操作空间，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。依托电子白板的演示功能完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突出了重点，分散了难点，同时，在以上的教学中巧用白板的神奇墨水功能和放大某一选定对象功能，引导学生对重点、难点处进行细致观察，使学生体验了巧用电子白板辅助教学的魅力！

五、巧用电子白板梳理知识、形成脉络

数学是一门前后联系紧密，逻辑性很强的学科。在复习整理课上巧用电子白板可以很好的沟通知识间的内在联系，有利于学生把零散的知识纳入原有的知识体系中，有利于学生完整的把握学习的内容。如：在教学《平面图形面积的复习》这一课时，就可以利用图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，巧用电子白板的拖拽、放大、割补、旋转、擦除、遮罩等功能，通过对复习内容 “边动、边说、边演示”进行知识梳理：先在屏幕上出示一个长方形，学生说出长方形的面积计算公式后，画面上的长方形两条长逐渐缩短到与宽一样长，即 a=b。这时学生领悟出：正方形其实就是长和宽相等的长方形，可以用长方形的面积计算公式计算它的面积 s= a×b =a×a=a2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程，三角形、梯形转化成平行四边形的过程，（如图所示）在活动中适时运用电子

aS = a2bahaS =ahrrS =r2ha[4][3]

1S = ah2S=abahb1S =(a＋b)h2 [1]平面图形面积的复习网络图

白板的触电功能移动“探照灯”和利用擦除功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到相应的位置上，采用集体、个别、师生互动、生生互动、学生与白板之间的互动等形式并让学生通过观察和前后联系，从而整理出各种平面图形的面积计算公式，使原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如六年级总复习课：总复习知识点多而杂，既有关于数的知识，又有几何图形的初步知识等，若巧用电子白板，将这些知识整理成网络图形式，就达到了帮助学生在知识的联系中梳理知识的效果，同时体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

六、巧用电子白板增加容量，提高实效

在实施课改这几年中，面对教学实践中教学内容容量大，难以完成教学任务；面对课堂上新的生成不能及时添加；面对课堂上新的变化不方便随时调整，而巧用电子白板特定的触摸笔或者感应笔代替鼠标在被投射的白板上可以随时对展示的课件修改、批注、添加，方便老师及时随教学的变化调整教学设计，并将修改后的结果选择保存，实现了课件——教师——学生之间的互动。比如说例题和练习题的出示，再不受黑板板面的限制。老师可以提前输入文本，也可以直接将文本利用快照功能转化为图片，轻触白板便可出示不同的题目内容；每一节课可使学生接触多类型、多角度的训练，从而提高教学速度，增加教学容量。例如：在教学“组合图形的面积”一课时求组合图形的面积，老师把组合图形导入白板，学生独立尝试，全班交流时学生可以在白板上把图分割、移补，展示自己的解题思路，同时把解题过程书写在图旁边。而展示其它方法时老师就不用再画图了，应用图形的无限克隆程序只需要再拖拉一个出来就可，原图依然存在，依次展示学生不同的解题思路和计算方法，大大节省了老师重复画图的时间。几种方法依次排列会激发学生不断寻求新的解法，几种方法的生成会给学生留下深刻的印象，同时电子白板随课堂的发展及时变化，根据学生的回答在课件上直接手写，学生说得不全的可以随时补充添加，而不用提前做课件时就要把答案输入，学生也可把白板当成黑板，使课件演示和教学过程紧密联系在一起；当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片，固定图片，擦除书写痕迹的时间。而在这一教学过程中，对于学生出错却往往不知道自己错在哪里，便可巧用电子白板的回放功能和魔术笔工具，形成聚光灯效果把学生错误的解题过程慢慢突出显示给学生，学生就很容易找到自己错误的原因，从而实现重新展现学习过程、重温思维脉络、发现问题、解决问题、总结学法，提炼方法，提高课堂教学的实效性之目的，同样也使学生体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

七、巧用电子白板联系生活，丰富情感

丰富的学习资源延伸了教学内容，为学生提供了广阔的思维空间，拓宽了学生的视野，激发了学生的审美情趣。巧用电子白板提供的资源库和模板以及它自身具有的超链接功能，在数学教学中随时调用有用的信息，再结合有关必要的解说和优美的音乐，让学生从数学的角度去发现、欣赏、创造数学美，培养学生的美感和良好的情操。例如：教学《对称图形》时，在课的结尾时巧用电子白板展示生活中优美的对称图案如：在欣赏古今中外著名的对称建筑、中国剪纸、交通工具、生活中学生感兴趣的汽车标志时，配上古典的轻音乐，让学生感受到了数学与生活的联系，拉近了生活与数学的距离。特别是古建筑和中国剪纸是一种艺术，渗透在数学学科中，既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，使学生真切感受到了数学的美，领悟了数学的美，鉴赏了数学的美，感受到数学的美来源于生活，来源与身边，体验到数学中美的教育，弘扬了数学美的文化价值，体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

总之，巧用电子白板辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。在小学数学教学中巧用电子白板辅助教学，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。只有合理、有效的巧用电子白板辅助教学，才能使课堂教学少走歪路；才能更好的实现课堂的开放性、共享性和交互性；才能真正地发挥电子白板的教学优势；才能有效激活小学数学课堂；才能使学生体验数学的魅力！巧用电子白板辅助教学必将成为新课程课堂教学中一道亮丽的风景线！

参考文献：

[1]海阔天空.谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[z].百度文库，2008-10-23.[2]丹阳教育网：导小综合教研组《电子白板使用功能介绍》[Z].2012—03月—14日.[3] 李亚.校本研究网：信息技术与学科整合:电子白板技术在小学低年级英语教学中的创新应用[C].2012-02-08.[4]吴文俊.中国期刊网：利用电子白板激活小学数学课堂[J].2013—04—11.

第四篇：巧用电子白板辅助小班数学活动

巧用电子白板辅助小班数学活动《玩骰子》

王雪滢

幼儿园数学电子白板活动是很多教师不愿意深入开展的活动，由于教师对数学学科知识了解不足，对幼儿学习数学的年龄特点和学法认识不到位，教师对电子白板技术不熟练组织数学活动的方法单一等，造成了幼儿被动的学，死学，不会运用已有经验迁移和解决问题。通过长时间的大胆尝试，我发现只要具备以下几种能力就能轻松开展幼儿园数学活动。

伴随我园教育科研课题《教师现代化教育手段运用性研究》的实施，我们越来越意识到高效的现代化教育手段,不仅提高了幼儿教育的效能，深化了幼儿在教育中的主体地位，同时也是提升教师现代化教育手段运用能力的重要组成部分。众所周知数学活动的知识性、抽象性、概括性很强，如何把这些“数数”、“分类”，“加减”等数概念变得有意思，变得生动有趣，可能也是现今幼儿园数学教学探究的方向和重点。我主要结合玩骰子这个数学活动来谈谈自己的一些设想。

一、设计意图：

骰子是幼儿在日常游戏中经常用到的道具，活动中通过猜一猜、玩一玩、做一做等形式来发现骰子的秘密，引导幼儿在游戏中学习，从而达到快乐学习的目的。结合我园的课题研究《教师现代化教育手段运用性的研究》在实施过程中，我尝试运用了交互式电子白板来辅助教学，拓展幼儿的思维方式，激发幼儿参与活动的积极性，增强教学活动的互动性，同时也有效地化解了活动的重难点，优化了教学结构，使活动具有新的生命力，从而提高教学质量和效果，促进幼儿的全面发展。

二、策略体现：

具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点： 1.调动感官，激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。随着课题研究的不断深入，我们对于现代化技术的掌握也逐渐娴熟，交互式电子白板在融入幼儿园教学的过程中，将传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，能够充分增加教学的视听觉效果，激发兴趣，提高教学活动的有效性。

如在游戏环节“猜猜看不见的数”，请幼儿来猜猜藏在下面的数是几，猜到的就像骑马一样坐在相应的数字凳上。为了更好地渲染游戏氛围，体验游戏带来的轻松愉悦感，我播放了当下流行的音乐《江南style》刺激幼儿的感官，幼儿跟着音乐的节拍舞动身体，兴趣盎然，为活动的进一步开展创造良好的条件。

2.化解难点，提升效能。

交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它有效地调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了教学效率。它的优势在于以电子白板为互动平台,极大地促进了师幼互动、幼幼互动。在电子白板上可以根据教育教学的需要随时进行直接书写和操作,不仅能让每一个幼儿直接参与集体活动之中,还能进行反复演练、修正,记录幼儿自主探索的动态和细节,必要时可以回溯和重现操作过程和细节，能有效地化解教学的重难点。

如在共同讨论猜得更快，更准确的方法时，老师与幼儿进行了对决，比比谁能又快又准确地记录藏在下面的数字，并将结果记录在了白板上，引导幼儿观察上面看到的数和下面藏起来的数，说说自己的发现。暗藏了一个“+”号，当孩子一时说不上来时，可以利用白板拖拽的功能，移动“+”号，答案显然就出来了，原来上面的数字和下面的数字合起来是七。并进行提问：“那如果上面的数字是一，下面的数字是几呢？”将数字拖动到相应的一栏中，化解了教学的重难点，使幼儿较好地掌握了原来骰子相对面的数字合起来是七。在这个环节中随机性很强，因为每一次掷骰子的结果是不同的，利用白板能较好地辅助数学活动的开展，从而提高幼儿学习效能。

3.人机互动，激活思维。

交互式电子白板的引进开创了新的教学结构，打造了新的教学形式，为教学提供了现代化的手段，真正地实现了利用信息技术媒体创新的交互式的多媒体教学模式。互动式教学可以让幼儿最大限度的利用教学时间，使教学过程成为双向的“对话”和“互动”。师幼在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。如在游戏“刮刮乐”环节中，创设了游戏的情境，巩固幼儿所学的知识。利用电子白板的擦除功能，揭晓了中奖号码，一下子吸引了孩子的眼球，共有三张刮刮卡，当第一张刮刮卡，刮出数字“3”时，有的孩子都认为自己中奖了，一片呼声，结果还出现了“下面的数”这几个字样，原来是“下面的数是3”的孩子才是中奖了，也让孩子明白了一个道理，不管做什么事都要看全面，不要心急。三张刮刮卡难度逐渐递增，第二张有加减运算，第三张则让幼儿尝试编算式，在这种人机互动的过程中，有效地激活了幼儿的思维，调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。

三、活动综述：

总而言之，教师现代化教育手段的运用是当前教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。作为课题研究引领下的课堂教学实践课，本次活动较好地体现了现代化教育手段在数学活动中的运用。活动体现了课题研究的指导思想，在信息技术的支撑下，能“情境”地设计、“协作”地开展、“信息”地传递及“意义”地构建，打破了传统的教学模式框架，幼儿真正成为学习的主动建构者，是信息加工的主体。

第五篇：电子白板心得体会

今年我县的教育总目标是实现教育现代化，为了这一个目标作为老师的我们更应该学习与之相关的教育新方式。电子白板的使用就其中的一块，通过这次的学习使我认识到教育现代化的重要性。

随着社会的进步，网络越来越成为人们生活的重要部分。如何运用网络来更好的为我们的教学服务，是我们接下来要面临的一个问题。这是我上班第一年也是第一次接触电子白板，起一窍不通。通过老师的介绍我明白了：电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。

在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：

一、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于

数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

二、遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

三、拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

四、重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

五、过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

六、模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

七、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。通过老师短短的一个上午的介绍我们对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。