《看花灯》教学反思[五篇]

第一篇：《看花灯》教学反思

《看花灯》教学反思【精选】

身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《看花灯》教学反思【精选】，欢迎阅读与收藏。

绘画活动《看花灯》是主题《正月里》的一个教学活动，其活动的重点是绘画仰望天空的人物五官的变化，这是和绘画一般人物的五官是有所不同的，特别是头发和眼睛、嘴巴在仰望天空时是相反的。我分析教学目标后，在看看《小朋友用书手工》提供的绘画参考和绘画纸张时，有了自己的思考，如果就利用书上的绘画纸可能达不到教学的效果。因为纸张是横向的，对“看”的空间很难表现；绘画的范画有侧面的妈妈，小朋友在模仿时难度增大，达不到效果。在此我改了我们提供的绘画白纸，而且要求小朋友采用纸张竖着绘画的方式，加上绘画前的孩子们经验的准备以及绘画相关的添画，结果看到小朋友的作品时，效果和我想象的基本一致，看来在教学活动前的教学目标分析，幼儿教学前的经验准备以及材料的改变是有必要的。我的教学收获是：

抓住主题中的“看”

从看花灯中的看字可以理解为活动的重点，能在绘画中体现看的.五官特征。我利用纸张的改变给幼儿提供更开阔的材料，使幼儿在创作中正真能绘画出“看”的场景，达成目标重点，而且画面更真实和合乎逻辑性。

凸显主题中的“真”

为了完成目标，提升幼儿的绘画水平，我给幼儿提供真实的场景，去操场上看头顶的云彩，让他们真实体验抬头望天空的头部变化是怎样的?在观看同伴时，发现同伴的五官变化又是怎样的?为幼儿的创作提供真实的体验。

紧扣主题中的“闹”

看花灯应该是一个热闹的场景，除了在人物的衣服上增加亮丽的色彩，在花灯上涂上各种红色，有火红的感觉。其实在画面上再增加绚丽的烟花和焰火，更为丰富了。有大块的内容是孩子们看，有火红的花灯挂天空，还有细细碎碎的点状、线状的烟花和焰火。整个画面内容丰富，色彩丰满，主题鲜明。

第二篇：看花灯教学反思

反思一：看花灯教学反思

本课的教学重点是引导学生观察花灯，收集有关花灯资料，着重利用多信息让学生感受，表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看，说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中风俗活动。教学难点是回忆丰富多彩灯市场景和各式各样花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景合理构图，表现或绘画出造型独特的花灯。

这节课运用了ppt课件，课堂气氛生动活泼，充分调动学生对色彩感知能力，通过合作，交流，综合探索学习方式使学生乐于表达，都能让每个不同层次学生都能够通过主动参与美术学习，实现了教学形式与教学内容相互适应和完善统一。在教学中我还比较注意利用美术欣赏手段来提高学生学习水平，通过观看各种花灯，让学生了解花灯千姿百态造型和材质，认识花灯装饰图案和色彩，了解具有传统吉祥图案的花灯，加深了对传统文化，风俗的了解，同时也增强了学生爱国热情和民族自豪感。

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力一面，让学生回忆，想象，让学生了解花灯这种传统民间艺术特色。培养学生对民间艺术了解和认识，增强民族自豪感。提高学生创造力及表现事物能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

反思二：看花灯教学反思

这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。

上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在县城里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着看花灯的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的兴趣，加深了对课文的理解和生字的学习。

在对本节课进行复习的时候，我也采取了猜灯谜的形式。如：一个人他姓王，兜里放着两颗糖。打一字等等。本节课形式好像很多，但是识字作为重点不够突出，时间安排上也不够紧凑，影响了课堂效果。今后，我要时刻提醒自己多注意，用新课堂理念指导教学，充实课堂，尽量提高课堂45分钟的效率！

反思三：看花灯教学反思

本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。2.21

第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。

反思四：看花灯教学反思

元宵节的时候，小朋友对元宵节一些习俗的感觉还是记忆犹新的，都有了一定的生活经验。我们开展了这节《看花灯》的音乐游戏活动，让体验元宵节看花灯、玩花灯的快乐。这首音乐是aba的结构，本次活动的重点主要是让幼儿学习合拍双脚跳和走圆圈，能区分乐段做音乐游戏。

在活动的开始部分，大家一起来回忆了元宵节灯会时赏花灯的感觉，引导他们回忆那天的情景。然后让幼儿来欣赏音乐，让幼儿在老师还没教之前先感受音乐的情景。然后让幼儿根据乐曲的乐段来表现出不同的动作，（第一段排成一列队伍在教师带领下双脚向前跳，第二段由一列队伍首尾相联成圆圈，并按顺时针方向听音乐走步移动。第三段音乐和着音乐自由跳回到位置上。）但是由于这首音乐在节奏上和旋律上并没有特别大的区别，只是音域的高低不同。

第三篇：《看花灯》

北师大版一年级下《看花灯》教案

教学要求：

1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”

2.知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3.能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样 子。

重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

难点：

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，借助拼音读准字音

2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

3.练习有感情朗读课文

教具：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、激情导入：

1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、初读课文，读准字音：

1.请同学借助汉语拼音读儿歌

2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

⑴齐读生字卡片，开火车读

⑵小组长抽查用生字卡片进行学习

⑶猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2.指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？

⑴元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

⑵各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

⑶说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

⑸我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

五、板书设计：

看 花 灯

“金鱼” 吐 “奥运” 灯

“猴子” 眨

看——做 “字母”灯

“小猫” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”灯

六、课堂作业：

1.读词语：

2.先读课文，在填空

3.画一盏花灯

4.猜、编灯谜

第四篇：看花灯教学设计

《元宵节》

教学目标： 1．正确的认读本课的10个生字，会写“节”、“欢”等六个字。2．能正确、流利、有感情的朗读儿歌,并能背诵。3．通过对儿歌的阅读，初步了解传统节日“元宵节”的习俗及体会家人间的亲情。

重点难点： 1．我能正确的认读本课的10个生字，会写“节”、“欢”等六个字。2．能正确、流利、有感情的朗读儿歌,并能背诵。

教学准备： 田字格小黑板。

教学时间： 两课时。

教学过程：

一、目标导学：

1、直接导入，板书课题，认识“宵”、和“节”。

二、自主学习：

（一）自学提纲

1．用小手指读儿歌，遇到不认识的生字圈出来，请教父母。2．认读课后的生字，能用自己喜欢的方法记忆。3．熟读儿歌，想想儿歌讲了什么？

（二）自学检测预习自测:相信自己我能行。1．我会认。

正月 团圆 元宵 窗外 汤圆 欢聚 2．我会写（要仔细、认真哟）

节日 欢庆 正月 团圆 全家 家家户户

3、我会找朋友。

宵 圆 窗 庆 团 汤 chuāng qìng xiāo yuán tāng tuán 4．正确、流利、有感情的读儿歌，同学之间互相评一评。

三、合作探究： 1：人们是怎么过元宵节的？（请小朋友们再读儿歌，画出答案，与同伴交流。）2：你还知道哪些我国的传统节日？你知道元宵节有哪些活动？

（1）学生自主交流；（2）全班交流；（3）评价总结。

四、达标训练：

1．我是小小书法家，练习书写生字。2.我会补充句子。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿是元宵节。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿真好吃。

五、课堂小结

元宵节是我国的传统节日，象征着家庭的团圆和睦。随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，如：耍龙灯、舞狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。

《看花灯》

教学目标：

1、经历读课文的过程，了解课文内容。

2、认读10个生字、会写6个字。

3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点： 识字，会写花，正确读课文。

教学难点： 理解课文，体会看花灯的欢乐。

教学准备： 多媒体课件。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、经历读课文的过程，了解课文内容。

2、认读10个生字。

3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、激情导入

1、课件播放，感受花灯的美丽。“你知道这是什么节日吗？”

2、板书课题“看花灯”。学习生字“花”。

介绍偏旁部首“草字头”，结构：是上下结构、上窄下宽。

组词：红花、花灯、花草、白花、花朵。你还见到哪些草字头的字？（苗、节、燕、菜、3、、看课题，你有什么问题？你想知道什么？

二、自主学习

（一）学生自主学习

（1）看拼音正确读课文，把标出的生字多读几遍。

（2）认读课后的生字，能用自己喜欢的方法记忆。

（3）熟读儿歌，想想儿歌讲了什么？(二)自学交流

1、师范读。要求：听清老师的读音和断句。

2、学生试读。

3、检查生字、词语。

花灯 元宵夜 大街小巷 金鱼 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩灯 各种 明年

（1）指名读，领读、指读、齐读。

（2）、带拼音读，去拼音读。

4、检查课文，指名读。

三、合作探究。

（一）小组探究

（1）什么时候看花灯？

（2）课文介绍了哪些花灯？从中你感受到了什么？

（二）全班交流。

（三）指导有感情朗读。

四、拓展延伸。

1、你还见过什么样的花灯？能为大家介绍吗？

2、中国还有哪些传统节日？我们是怎样过其他节日的？

五、课堂小结。

第二课时 教学目标：

1、经历读课文的过程，了解课文内容。

2、复习认读的10个生字、会写6个字。

3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

一、导入新课

我们学习了看花灯，我们看了哪些花灯？它们都是什么样的？

二、巩固生字的读音。

课文中的生字和认读字你还认识吗？

课件出示词语：

花灯 元宵夜 大街小巷 金鱼 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩灯 各种 明年

指名读。

三、合作探究：（学习新字词）。

出示生字字。

1、指名读一读。

2、用生字组词。

3、师范写，生描红、书写。

4、在生字本上，每字组3个词语。

5、出示词语练习说句子。

（1）指导说句子

（2）生比一比谁说的句子完整。

四、达标训练：

书写文中生字组成的词语。

五、课堂小结

我们已经学完了《看花灯》这篇课文，希望同学们课下把你看到过认为很漂亮的花灯画下来，让我们比一比谁的花灯最漂亮。篇三：《看花灯》教学设计

《看花灯》教学设计

柘山小学 左鹏程

教学目标：

1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3、全文共8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”

6、指导学生了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

7、结合课文指导学生认识生字11个。

8、要求会写的6个字可重点指导“金，年”。

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力

教具准备：生字词卡片 课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话。

师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

二、初读课文，识字。1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）2、小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。3、教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。

4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

三、学习课文 1、读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。2、你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）3、试补充句子（）真奇妙！

这个（）真好吃，我觉得（）。

这个（）（），我觉得（）。4、比赛朗读，读出高兴的语气。

四、作业：

这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）

第二课时

一、复习：

读课文，试着背诵。

二、交流自己的诗歌。

三、指导学生学习书写生字。

第三课时（作业设计）

一、看拼音写词语。

mínɡ nián huā dēnɡ jīn yú ɡa zhǒnɡ ɡa yànɡ 明

二、给黑体字选择正确的读音，涂上自己喜欢的颜色。灯 鱼 种 样

三、照样子，词语开花。篇四：小学语文《看花灯》教案设计

文明之花处处开、快乐时光天天在南充市南部县大桥小学

小学语文《看花灯》教案设计 2010年 10月

文明之花处处开、快乐时光天天在 南充市南部县大桥小学

文明之花处处开、快乐时光天天在南充市南部县大桥小学

小学语文教案

年 月 日

文明之花处处开、快乐时光天天在南充市南部县大桥小学

文明之花处处开、快乐时光天天在南充市南部县大桥小学 篇五：看花灯教案与反思

《看花灯》教案与反思

一、教学目标

1、认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

2、操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现绘画花灯或节日灯市的方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。

3、情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

二、教学重难点

1、教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。

2、教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景合理构图表现或绘画出造型独特的花灯。

3、课时：1~2课时

4、课前准备：课件。收集关于元宵节的习俗及花灯等资料，灯谜。学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。

三、教学过程：

（一）、导入阶段

1、课前让学生欣赏童谣《十盏灯》

2、师：同学们，你们知道这首童谣描绘的是哪个节日吗？

3、生：元宵节。

4、师：元宵节是我国的一个非常隆重的传统节日，谁能向大家介绍一下元宵节都有哪些习俗？在你的家乡还有哪些独特的习俗。

5、生：吃元宵、赏花灯、猜灯谜??

（二）、新授阶段

（1）赏花灯、猜灯谜

观看课件、激发兴趣：观看师收集的观花灯的场面，引导学生仔细观察花灯的造型。并穿插猜灯谜的活动。感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）

讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。并要求一部分学生到黑板上老师指定的位置板画一盏自己看到或自己设计的花灯。（时间2-3分钟）老师简单讲评并介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

（2）闹元宵 画彩灯

师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。在学生板画的基础上进行添画，关键在构图及人物仰天看的动态的指导上。

（3）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。要求：画面构图合理、色彩能表现出节日热闹的氛围。

（4）评价展示：优秀作品欣赏、评析。

（5）课的拓展：课后收集一些废旧材料，制作一盏环保型彩灯。相关资料：传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，就下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人类通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了

人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好。过了好久好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就这样保住了生命及财产。为了纪念这次的成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子

课后反思：这节课由于运用了flash课件，课堂气氛生动活泼，充分调动学生对色彩的感知能力，通过合作、交流、综合探索的学习方式使学生乐于表达，都能让每个不同层次的学生都能够通过主动参与美术学习，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完善统一。在教学中我还比较注意利用美术欣赏的手段来提高学生学习的水平，通过观看各种花灯，让学生了解花灯千姿百态的造型和材质、认识花灯的装饰图案和色彩，了解着这种具有传统的吉祥图案的花灯，加深了对传统文化、风俗的了解，同时也增强了学生的爱国热情和民族自豪感。

第五篇：看花灯-教学教案

“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”„„看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。” 有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”„„你来我往各个像个小老师。

一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯„„”，“请停一下！”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成zhǒng种，请你再读一遍。”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，ok，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。

为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯！”“不对。”“金鱼的金！”“还不对。”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”„„同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”„„

一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。