七年级上册英语第五课课件[合集五篇]

第一篇：七年级上册英语第五课课件

Ⅰ.教学准备

1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件，搜集一些球类及球拍的图片，收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课，以及与球类有关的故事。

2．学生：搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方 式了解有关球类的历史故事。

Ⅱ.教学目标

1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

2．教给学生学习英语的方法和技巧。

3．使学生了解一些球类运动，引导学生热爱体育运动。

4．学习本课的知识点：

(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.5．帮助学生理解不同国家的文化差异。

Ⅲ.教学重点

(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.Ⅳ.教学难点

让学生掌握各类球类的单词，have的一般现在时的用法，do引导的一般疑问句及其简单回答。

Ⅴ.教学步骤

Step 1：Greetings and talking

教师鼓励学生采用多种方式自由交际，创设浓厚的英语学习氛围，给学生以语言实践的机会。

建议1：师生问答：教师可以询问学生一些个人信息。

T：Hello，I'm Miss Ma.Nice to meet you!

S1：Nice to meet you!

T：What's your name?

S1：My name is...T：How are you?

S1：I am fine.Thank you.T：What's your telephone number?

S1：It's...T：Do you have a friend?

S1：Yes，I do.T：What's your friend 's name?

S1：Her name is...建议2：学生之间就教室内的物品进行交谈。

A：Where is your ruler?

B：It's under the chair.A：Where is his pencil?

B：It's in his schoolbag.建议3：学生描述一下自己的房间。学生把自己的房间布局画在纸上，并通过投影进行详细的介绍。

For example：

This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My bag is on the chair...Step 2：Leadin

建议1：利用图片导入：出示一些球类的图片。然后教师根据图片向学生提出问题，导入本课要学习的新词汇。

For example：

(The teacher shows the picture of a basketball to the class.)

T：What's this in English?

Ss：It's a basketball.T：How do you spell it?

Ss：BASKETBALL.The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.The students ask and answer in pairs with these things.建议2：教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：

T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)

T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)

T：No，I don't.再使用其他物体询问学生：

T：Do I have...?

S：...询问学生：

T：Do you have a volleyball?

S：No，I don 't.询问学生：

T：Do they have a soccer ball?

S：Yes，they do.建议3：利用表格导入：教师让学生课前先做一个调查，同学们分别有些什么球，从而导入本 课 要学习的语言项目“Do you have a soccer ball？”

Names Balls you have

Wang Wei tennis

Li Hong pingpong

Yang Quan soccer ball

Qu Zhi volleyball

Liu Fang basketball

T：Before this lesson，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.The teacher asks some students some questions.First point to a student in the chart who has a tennis.T：Do you have a tennis?

S：Yes，I do.Second p oint to another student in the classroom.T：Do you have a tennis?

S：Yes，I do.Third point to Li Hong in the classroom who has a pingpong ball，but no tennis.T：Do you have a tennis?

S：No，I don't.T：Do you have a pingpong ball?

S：Yes，I do.T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.Step 3：Present the new words

建议1：学生看课本1a的图片，将单词与图中物品配对。

The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.Ask one student to show the answers and check them.建议2：教师做出打各种球的姿势，让 学生猜测是哪种球，并学习表示球的词汇。

Step 4：Practice the new words

建议1：教师让学生听1a部分的录音，通过听力训练操练所学的新单词。

具体操作建议：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先让学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让学生单个读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练让学生熟练掌握本课所学词汇。

建议2：1.教师在黑板上画半个圆，让学生猜是什么球？通过这种方式来练习运用所学的球类单词。

S1：Is it a basketball?

T：No，it isn't.S2：Is it a soccer ball?

T：Yes，it is.2．采用做游戏“吹牛皮”让学生练习所学的新单词和关于have的陈述句。

The students make the sentences with：

I have ____________.You have ____________.They have ____________.My parents have ____________.Step 5：Task

1．两个好朋友正在看球赛，他们非常热爱体育运动，然后问学生：想知道他们都有哪些运动器材吗？让学生听1b部分录音并圈出所听到的单词，并能画出相应的图片。

2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

Do you have...？Yes，I do./No，I don't.Step 6：Present the new sentences

建议1：利用猜谜游戏呈现本单元核心语言项目“Do you have a soccer ball？”。

教师利用多媒体出示一幅被盖着的球类图片，然后介绍说：“I have a ball.Can you guess what it is？”可以激发学生学习英语的兴趣。

For example：

T：Let's play a guessing game.Look at the picture.This is a ball.I have this ball，but most part of it is covered.We can't see it.What kind of ball is it？Can you guess?

S1：It's a soccer ball.S2：It's a basketball.T：Yes it's a basketball.Do you have a basketball?

S2：...建议2：

利用表格呈现本单元语言项目“Do you have a soccer ball？”。

教师出示一个表格，然后介绍这是自己的体育收藏，让一名学生问：Do you have a baseball？”。

For example：

S1：Do you have a baseball?

T：Yes，I do.S2：Do you have a baseball bat?

T：No，I don't.Step 7：Practice the new sentences

1．让学生练习1c的对话。

建议教师先让学生齐读，然后把全班分成两个角色来练习对话，最后让学生两人一组表演对话，这样由集体到部分的操练，目的是鼓励学生人人开口，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，也有利于教师检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的有意义操练和交际性操练作好准备。

2．教师创设情景让学生与同伴编写对话，并让学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。

3．教师可在本部分向学生讲解have的一般现在时的用法及do引导的一般疑问句。

Step 8：Task

在练习完1c部分的对话之后，教师要给学生出示新的任务来进一步操练和巩固句型。

建议1：让一个学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学的体育收藏。

For example：

S1：I'm a reporter.May I ask you some questions?

S2：Certainly.S1：Do you have a tennis ball?

S2：...S1：Do you have a tennis bat?

S2：...建议2：学生通过对话来完成调查。

T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.Names Do you have...？ Balls you have

45Structures：—Do you have a．..？—Yes，I do./No，I don't.—What balls do you have？—I have a．..Example：

S1：Do you have a tennis ball，Tom?

S2：No，I don't.S1：What balls do you have?

S2：I have a basketball and a football.S1：What about you?

S3：...Step 9：Summary

本课我们主要学习了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等与球类名称有关的单词。重点学习了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”这两个句型。在下节课的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。

Step 10：Homework

1．根据1c自编三组对话。

2．收集你所知道的球类单词，向老师、同学、家长询问或上网查询了解各种运动的竞赛方法，可以制作一张汇总表。

3．让学生思考“Does she/he have...？”的用法。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A 1a1c

Words Sentences

do

have

tennis

Ball

pingpong

bat

soccer

soccer ball

volleyball

basketball I/We/They have a/an...—Do you have a pingpong ball？

—Yes，I do./No，I don't.备课资料

知识讲解

—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球吗？

—Yes，I do.是的，我有。

动词have意为“有”，表示拥有关系，有人称和数的变化(用于主语是I，we，you，they或名词复数时)。如：

My parents have a computer.我父母有一台电脑。

I have an English book.我有一本英语书。

have的否定式是don't have。如：

We don't have a house.我们没有房子。

动词have作“有”讲时，是行为动词，变为一般疑问句时借助助动词do，其简略答语中也用do。如：

—Do you have a volleyball？你有排球吗？

—Yes，I do.是的，我有。

第二篇：新版七年级英语上册课件

新版七年级英语上册课件【1】

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

一、教材分析

（一）教材所处的地位

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

（二）教学目标

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

（三）教学的重点、难点

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

二、教法和学法分析

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

三、教学过程设计及说明

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

在这个过程中，尽量发挥不同层次学生的作用，体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

填写下表：

1在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

（六）布置作业：内容略。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

四、设计追求的特色

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的思路进行设计。

２.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

３．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

４．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

５．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

６．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

７．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

新版七年级英语上册课件【2】

Unit 1 Topic 3 How old are you ?

Section D

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标

2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息

3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24 Part 4a 4b

(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________

How old is she ?___________________________

What class is she in ? _____________________

Where is Huang Hua from ? _______________

What’s his English name ? _____________________

Are they in the same class ? ______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、They are not in the same class ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : We are in the same school ,but in different classes.我们在同一个学校，但是在不同的班级。

五.当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、---How old ________ you ?

2、----I ________ ten.3、---What _____ this ?-

4、---It _________ a pen.5、----Who ________ that ?

----She _________ Lucy.6、---What _________ these ?

----They ________ schoolbags.7、---__________ this a pen ?

----Yes , it _________.(二)单项选择

1.What’s that _______ Chinese ?

A、on B、in C、with

2.Is he ____________ English boy ?

A、a B、an C、the3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend4、---Is this your eraser ?----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s5、They are not ________ the same class ,but they

are good friends.A、in B、on C、from

七、作业布置

(一)根据句意和首字母提示填空

1.They are in the s________ class.2、--How o________ is she ?---She is 15.3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school.5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

(二)选择填空

1、______ is Zhou Lan._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She2、What grade ______ your brother in ?

A、is B、am C、are3、---Is that a car ?---No ,____________

A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friends.A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根据短文内容, 补全对话。

A: Excuse me, what’s his name?

B: His name is Jim.A: 6.______________________________

B: Yes.J-I-M, Jim.A: Where is he from?

B: 7.______________________________

A: How old is he?

B: 8.______________________________

A: Is he in your school?

B: 9.______________________________

A: Is he in Class Three, Grade Seven?

B: 10.______________________________

He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brown is his ____ ____.12.那是一张地图吗

Is that ____ ____.13.它们是五辆公共汽车。

They are ____ ____.14.让我帮帮你吧。

Let ____ ____ you.15.给你。____ ____ are.(五)作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

七年级英语知识点

现在进行时态

概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am, is, are)+ 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Mary is flying a kite in the park.玛丽正在公园里放风筝。

--What are you doing now? 你现在在干什么?

--I’m reading English.我正在读英语。

Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：

1)直接在动词后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2)以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

She is cleaning her room now.她正在打扫房间。

Look!The girl is dancing over there.看!那个女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?

--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?

第三篇：八年级英语第五课课件

八年级英语第五课课件

一、学习目标

知识目标

1.掌握词汇：unpleasant, scientist, already, made, factory, simple, such, everywhere, human, shape, huge, snake, possible, electric, seem, impossible, housework, in the future, hundreds of

2.掌握阅读方法和技巧

3.学习如何写发表观点的文章

巩固学习一些有关机器人的知识

能力目标熟练运用一般将来时

情感目标 开阔学生的思维及激发他们的创造力

二、预习检测

1.实现 2.将来 3.好几百 4.就像…一样

5.尽量做 6.帮忙 7.叫醒某人 8.看起来更像

9.让某人做某事 10.再三地 11.get bored

三、学习步骤

Step 1 Pre-reading

1.Pairwork: Talk about robots.Qs: What does it look like? What can it do? …

2.Reading strategy

Step 2 Reading

1.Skim the passage for the main idea.2.Scan the passage and finish 3b.3.Read again, finish 3c.4.Read the important sentences.Step 3 Go for it!(Writing)

四、知识归纳

1.unpleasant adj.不高兴的pleasant adj.高兴的Pleasure n.pleased = happy adj.高兴的，开心的be pleased with sb./sth.对…很满意 be pleased to do sth.做某事高兴

2.There be sb.+ doing sth.有某人正在做…

There were four persons sleeping at that time.=Four persons ______ ______at that time.有个妇女正在清理垃圾。There is woman _______(take)out the trash.3.get bored=be bored=feel bored

4.Sb.seem +形容词/名词/to do sth.某人看来似乎…

He seems/seemed very ill/ill badly.=He seems/seemed to be very ill/to be ill badly.That thing seems/seemed impossible.=That thing seems/seemed ___ ____ _______.注意：It seems/seemed that + 句子 看来…..看来天要下雪了。It seems that it will rain.看来那只老虎要死了。It seems that the tiger will die/is going to die/is dying.5.such adj.这样的，这种；so adv.如此，这样

①I don’t like ___________ jobs, they are ___________boring.②Tom is ___________ a clever boy that he can do the problem.③I don’t have ___________ ___________（如此多，这么多）money.五、课堂检测

1.用pleasant, pleasure, pleased 填空

(1)–--Thanks a lot.–--That’s my ________.(3)I think that will be a ________trip.(2)Our teacher was _________with our study.(4)I am ________ to join you.2.单选

(1)---How many birds can you see in the trees?---I can see birds.A.hundreds of B.five hundredsC.hundred ofD.five hundreds of

(2)It that everyone to laugh.A.seems, loves B.seem, love C.seems, love D.seem, loves

(3)There were many famous predictions that never

A.came out B.be true C.came real D.came true

(4)Tom tries hard English well.A.study B.studying C.studied D.to study

(5)---I think math is more useful than P.E.---I don’t you.They are both useful.A.get on with B.catch up withC.talk with D.agree with

3.翻译下列句子

(1)他的外套和我的一样。

(2)我妈妈让我帮她洗碗。

(3)我花了两个小时完成作业。

(4)对于孩子来说醒来并知道他在哪是容易的。

(5)但机器人永远不会觉得乏味。

4.书面表达

第四篇：七年级上册英语电子课件

电子课件就是全部输入在电脑中的，通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同，下面为大家分享了七年级上册英语的电子课件，欢迎借鉴！

教学目标

1．学习本课的知识点：

(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz

(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV

(3)句型：

—What's this/that?

—It's...—What color is it?

—It's...2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。

3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。

教学重难点

教学重点

熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。

教学难点

准确而熟 练地描述物体的颜色。

教学工具

多媒体

教学过程

Step 1：Warm-up

建议1：游戏活动

这一部分的Guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。

For example：

The teacher shows a part of a letter and asks：

T：What's this?

Get the students to answer the question like this：

S1：I think it's A/B...Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.教师指着带颜色的字母问：

T：What color is it?

S1：It's red...导入新课What color is it?

建议2：师生问答

通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。

T：Good morning!

S1：Good morning!

T：What's this?

S1：It's A....让同学们拿着卡片互相问答。

教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：

T：What's this?

Ss：It's A.T：What color is it?

The teacher answers himself/herself： It's red.教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：

T：What color is it?

Ss：It's red.(Help the students to answer.)

导入新课 What color is it?

建议3：

T：Good morning，boys and girls.Good morning，A.Good morning，B.(Greet as many students as possible individually.)

T：What color are your clothes?

(Help the students to answer.)

S1：It's red.T：Good.Now please ask and answer questions with your partner about the color of your clothes.导入新课 What color is it?

Step 2：Present the new letters and words

1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。

For example：

T：Look at these pictures.Let's play a game.Who can say these letters and the colors as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Now let's begin.S1：It's “Z”；it's red...Get some students to ask each other about letters and colors in English，and then do 1a：let the students write the letters for each color.The teacher can offer some help.2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。

T：They are the names of colors.Draw them on the blackboard or show them on the screen.Now please read after me.You should pay attention to your pronunciation.Let's match the words with the colors.建议：

教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：

准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What color is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。

该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。

Step 3：Present the skills

1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。

具体操作建议是：第一遍 让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。

2．教师板书并强调What question 句型。

A：What's this？ B：It's V.A：What color is it？ B：It's red.A：What's that？ B：It's Z.A：What color is it？ B：It's black.Step 4：Practice the new skills

1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多 的人参与进来。

2．Pa ir work：Let's look at the pictures below.Can you ask and answer questions about the colors？Now work in pairs.Ask your partner about the letters in the pictures.3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。

Step 5：Study the new letters

1．Listen and repeat

建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。

For example：

Please look at the letters.Let's practice saying the letters Aa—Rr in order.Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr

Good.Look at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz.Let's listen and repeat them.Pay attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z．The /v/ sounds in V doesn't exist in most Chinese dialects.You should pay special attention.You can't say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also acceptable.OK.Let's listen and repeat them.Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz

建议2：

1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整 体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。

2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。

2．Listen and number

Look at the letters in 2b.They are not arranged alphabetically.Now listen to the tape and number the letters in order[1-8]，and then read them aloud.3．Copy and read

仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。

建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。

建议2：利用投 影仪，以动态的形式展示给同学们看。

4．Read and write

根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。

写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。

建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。

5．Guess and discuss

这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。

For example：

T：Have you seen these abbreviations？Do you know what they stand for？Now let's look at the pic tures and abbreviations and discuss in groups.1．小组讨论，展示答案。

2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。

3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。

Step 6：Summary

建议1：教师带着学生总结。

本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What color is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。

建议2：让学生自己总结。

建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。

Step 7：Homework

1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。

2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。

3．预习第二课时的单词。

课后小结

1．What color is it？它是什么颜色的？

【用法透析】该句型结构为“What color ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。

这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“It's/They're＋颜色．”

2．It's black.它是黑色的。

【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。

【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：

①在句首时it's 和it is 两者可以通用。例如：

It's/It is a pen.它是一支钢笔。

That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。

②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：

—Is this a pen？这是只钢笔吗？

—Yes，it is.是的，它是。

板书

Starter Unit 3 What color is it？

1a-2e

Letters

Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz

Words

blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color

Sentences

What color is it？

It's red...

第五篇：人教版七年级上册英语课件

人教版七年级上册英语课件

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