苏教版一年级语文上册识字5课件

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第一篇:苏教版一年级语文上册识字5课件

苏教版一年级语文上册识字5课件

教学要求:

1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点:

指导学生读准字音

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知,教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤学苦练,终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了16个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的四种交通工具,羽角齿革都是动物身上的一部分,瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们,这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉,自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗一样。下面,我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)

老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读,其余同学做评委)

这一节课,我们学习了16个生字,听了小牧童的故事,还做了几个小游戏,你们高兴吗?

四、作业

今天回家以后,大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听,甚至背一背,好吗?

第二篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

第三篇:苏教版一年级语文上册识字四课件

教学目标:

一. 读准本课所有词语,并理解词义。

二. 加深学生对自然生态环境和昆虫的认识,拓宽学生的视野。

教学重点:认识字词、词义和读音

教具:简报、词卡

教学步骤:

一. 指导看图。

1.简报上展示与词语内容相关的图画,让学生观察图中的具体事物和活动,说出本课要学的词语。(简报P.1)

师:同学们,现在请你们仔细地看图,并告诉老师你们看到了什么?谁来说说看?

展示“(谁)在(干什么)?”(简报P.2)

生:有两个男孩子在看蚂蚁。

师:是的,大家看,这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀?是放大镜在看蚂蚁,因为蚂蚁太小了,他们看不清楚,所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看,就叫观察。展示「观察」和「蚂蚁」(简报P.3)

师:再看这图画,说说你看到了什么?(简报P.4)

生:小女孩在捉蝴蝶。

师:说得很好,那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢?

生:(他喜欢蝴蝶/用来做标本)

师:对,她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶,我们就用采集这个词来形容。

展示「采集」和「蝴蝶」(简报P.5)

师:同学们回答得真好,证明你们很仔细地观察这幅图画。

师:同学们,在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶,还有其他昆虫,你们看到了吗?

指导学生说出答案,并适当作出提示。展示所有昆虫名称:「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」(简报P.6-11)

师:真棒!大家都找到图中所有的昆虫了。

师:图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢?

展示“小朋友来到()、()和()。(简报P.12)

生:(自由回答)

师:是的,我们知道昆虫都会在自然环境中活动,比如:田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。

展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片,配以词语和拼音。(简报P.13-15)

师:这是个怎么样的田野、花丛和树林呢?(学生组词)(简报P.13-15)

2.借助汉语拼音读准词语的字音。

师:同学们今天都跟昆虫交了朋友,也知道它们活动的地方。那么,我们一起来读读这些词语?有那个小朋友可以提醒大家读音?

展示本课词语,配以汉语拼音。(简报P.16)

生:(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……)

师:好,哪个小老师要带领大家读这些词语?

师:(表扬读得好的同学,纠正错误读音。)

师:让我们全班一起来读这些词语,连读两遍。

展示本课词语,去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。(简报P.17)

生:……

师:很棒!看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。

3.让学生欣赏本课中的昆虫真实图片,加深对昆虫的了解。

师:你们认识这些昆虫吗?都认识这些昆虫的小朋友请举手。

师:(称赞举手的同学)你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗?

生:……

师:说得很好。(适当作出补充)

师:还有谁要来介绍你所认识的昆虫?(3-4位学生)

师:好,让我们一起来看看这些昆虫的图片。看完后,你们对这些昆虫会有更深的了解。

展示各种昆虫真实图片(简报P.18-24)

师:上次去秋游野餐的时候,我们都坐在草地上,旁边就是树林,你们有没有看到这些昆虫?

生:有/没有……

师:其实你们上次应该看不到的,因为这些昆虫只会在夏天出现,现在是冬天,他们是不会出来活动的。如果要看到这些昆虫,就要在4-9月时,到公园或郊外去。

4.区分害虫,了解昆虫的特点。

师:同学们,这些昆虫中,有的会破坏大自然,对我们的生活环境也有不好的影响;有的则会帮我们消灭害虫,有谁能够区别哪些是害虫,哪些不是呢?请你们动动脑筋想想看。

生:……

师:(表扬回答正确的同学)说出正确答案和简单介绍害虫和益虫的特点。

天牛是害虫,会蛀食树木和叶片,阻碍树木正常生长。

蟋蟀是害虫,会破坏各种农作物的根、叶子和果实。蟋蟀也叫蛐蛐儿,多在夜间活动。

蝴蝶是害虫,在幼虫时会破坏果木,吃掉大量植物的叶子。

蚂蚁是害虫,会破坏人类的食物和家居环境。但也可以是益虫,有的蚂蚁吃了有益身体健康,可治病。

蜻蜓是益虫,会飞行捕食蚊子,蛾等对人类有害的虫。

螳螂是益虫,在田野和树林里捕食和消灭害虫。多在草丛和树枝上活动。

5.看图辨识昆虫,巩固学生对词义和读音的掌握。

师:昆虫刚刚听到你们热情地叫他们,现在它们都要跑出来了。下面我们来做个小游戏,看看谁真正认识这些昆虫朋友?老师现在会一个一个请出这些昆虫,你们要马上找到它的名字(举起词卡)并大声读出它的名称,看谁答得又快又好。我想找两个小朋友来玩这个游戏,有谁愿意?

随意展示昆虫图片,(简报P.19-24)让两位学生举起正确的词卡并读出名称,请其他同学做小裁判,看看谁最快又正确。

师:(奖励胜出的同学)

第四篇:苏教版一年级语文上册识字1课件

苏教版一年级语文上册识字1课件

1教学过程

—、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹……你们呢?

3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读,学生评价。

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书“木”,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

(二)教学目的1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

二、图文结合,巩固词义

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语,体会特征

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

作业布置

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

苏教版一年级语文上册识字1课件

2单元教学目标:

1、认识本单元61个生字,会写42个生字。

2、读懂课文,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人民创造的,领略大自然的美丽与神奇。

3、通过本组课文的学习,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天的景物和气候特点,知道秋天是收获得季节。

4、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

5、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学重难点:

1、学会本单元的42个生字,认会61个生字。

2、读懂课文,感受秋天的美好,知道秋天是收获的季节。

3、引导学生养成自主识字的习惯,在识字、阅读中注意积累词汇。

4、朗读课文,背诵喜欢的部分。

课时安排:

除《语文园地》一是3课时,其余都是2课时。

单元导语:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”两个字?(指名上黑板写)指导扩词:()的秋天。多媒体展示一组秋景图。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。第一单元围绕的主题就是“多彩的秋天”。

识字

1教学目标分析:

《识字1》是关于三组描写秋天的四字词语。这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一下描写秋天的词语。

学情分析:

本课的词语对于学生来说比较陌生,在教学时要创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

教学重难点:

1、识字写字。

2、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。

教学准备:、收集秋天的成语。

教学过程:

一、直接导入

1、自由读,读后说说你的发现?

朗读要求:凭借插图和拼音引导学生自由朗读;同桌互助读词语,互相正音。

过渡:文中都是描写秋天的词语,咱们快来读一读吧!

二、读中识字

1、自由读;分组读;开火车读。

2、出示生字:分清前后鼻音,开火车认读。

三、朗读感悟

1、教师范读,学生边听边想象画面。

2、分组试读,力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4、学生边读边想象,看,猜词语,整体感悟词语的意思。

(1)播放秋天的图片,让学生猜,图片表达的内容和哪个词的意思相同?

(2)结合图片理解最难的两个成语。

层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。

叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。

5、多种形式读。读要求:开火车,读正确、流利;美读,要求读的有感情;自由读给喜欢的小伙伴。

四、指导写字

1、观察自己的结构,说说。

2、教师范写,写的时候学生注意什么?

3、练习写字。

五、积累词语

1、学生说说还知道哪些描写秋天的词语。

2、补充。

苏教版一年级语文上册识字1课件

3教学目的要求

1.学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么?你是怎么知道的?

2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、花多吗?数得清吗?

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读,齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影:(书后生字)

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画,提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文,认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

()去()()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。

二、朗读课文,理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?想到了什么?

三、启发想象,指导背诵

1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画,借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红,教师巡视辅导。

4、展示学生写得好的字。

第五篇:苏教版一年级语文上册识字5

识 字 5

备课思路:

本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色。共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。教学中要让学生观察画面,展开想像,体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后,闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势,联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣,体味到海鸥飞翔的快乐,从而读出情趣。联系生活,交流信息,了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时,运用实物或图片,让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时,应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解,并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产),让学生了解大海的富饶,从而读出喜悦。音乐衬托,语言渲染,感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐,再加上优美的语言文字的渲染,为学生制造出柔和的氛围,让学生感受大海的美丽,从而读出韵味。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读韵文。

2、学会本课5个生字和1种笔画,认识8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学重点、难点: 启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶。有关大海的图片。教学时间: 2课时

第一课时

一、情境导入。

(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听,歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾,多快乐呀!今天,老师带领大家一起去看海。

二、指导看图,出示词语。

1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空——海面——沙滩的顺序说说图上的景色。(1)远处的天空有什么?(2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2.将词卡按顺序重新排列,让学生读一读。

三、初步感知。

1.这就是我们今天要学的识字5,请你大声地朗读,读通读准。2.指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1.闭上眼睛想像一下,走在金色的沙滩上,你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么? 学生自由发言。

(观察图画。)他们都在干什么? 小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“噍,多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。

2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子,读好“贝壳”。

3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍,是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

4.用第一行的三个词语说一两句话。

5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上,遥望海面,海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸,撞击出朵朵浪花,哗哗,正唱着动听的歌呢!再读这一行。7.齐读第一、二行。

五、教学生字,指导书写。

1.风:注意笔顺,第二笔为横折斜钩,中间部分要写得适中。2.贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

第二课时

一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

二、继续教学韵文。

1.美丽的大海不仅给人以美的享受,还向人类奉献丰富的海产品。看,满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗? 把你此时的心情融人朗读中。

3.辛劳的渔民劳累了一天,获得了这么多东西,心情怎样?读好这一行。

4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下,晚霞映红了海面,渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾,一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)5.金色的沙滩,蔚蓝的海水,红彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。6.诵读韵文。

(1)借助画面,自由练读。(2)配乐,指名朗读。(3)配乐,齐读。

三、教学部分生字,指导书写。1.“渔”与“鱼”的区别。

“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2.选词填空:

鱼 渔

(1)海边的()民驾驶着()船出海捕()了。(2)一条大鲤()在()网中挣扎。

3.出示“渔、沙、浪”,说说共同点。(均有“三点水”,均为左窄右宽。)4.沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

5.浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。6.渔:左部三点水要窄,“田”部要注意上宽下窄,末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们,学了这篇韵文,我们了解到大海不仅美丽,而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料,让我们一起来交流交流,进一步感受大海的美丽和富饶。

五、课堂小结。

辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库,蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

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