一年级上册识字5第一课时

第一篇：一年级上册识字5第一课时

识字5 教学目标：

1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备： 1.自制课件。

2.收集这六种昆虫的有关资料。3.发习字册。

教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课

夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

二、看图入境，学习第一行词串

1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本。）

（1）昆虫

看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。

(2)采集

为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子

采树叶）这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。

（3）观察

还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。）出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢？请你说一说。2.整体诵读词串：观察、采集、昆虫。你能用上这三个词说一句话吗？

三、图中识物，学习第二行词串

同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？

1.课件出图，相机学习词语。（1）田野

放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

（2）树林

放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音。

（3）花丛

放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”。

2.整体诵读词串：田野

树林

花丛 聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗？

四、词语巩固

1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

田野

观察

采集、树林

花丛

昆虫 2.认读生字：集

昆

野

虫

田

小老师带读，齐读。

五、指导写字

1.出示田字格中的生字：虫

田 2.你能给它们找个朋友吗？ 3.怎样记住这两个字？

4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢？

“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

虫 “田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

田

5.学生描红、临写。

6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

六、作业 同步导学

第二篇：《识字5》第一课时教案

《识字》第一时教案

“学程导航”时教学计划

主备人:

施教时期XX年

月

日

教学内容

识字

共几时

第几时

型

新授

教学

目标、学会本生字,两条绿线中的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识1个新偏旁。

2、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。

教学

重难点

识字写字,正确流利地朗读文,理解词语的意思。

教学

资源

、小黑板

2、台风录像资料

挂图

预习

设计、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据后笔顺表会正确书空一类字。

3、能正确、流利地朗读识字。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、创设情境,指导看图、联系生活经验说说刮台风、下雷雨的景象。

2、观看录像,谈谈看后的体会。然后结合实际比较“台风、雷雨”和“春风、春雨”的不同。

3、观察插图,说说图画的内容。

二、检查情况,指导朗读、自读词语,四人小组读,读准字音。

2、了解“了”的两个读音,知道它是个多音字,并且口头组词。

3、进行扩词练习,积累词汇。

三、诵读词串,大胆想象、边听范读边小声跟读,对老师的朗读作评价,再与老师比赛读。

2、边读边想象事物的形状、声音乃至色彩、味道等,再现插图场景,读出情感来,读出节奏来,读出韵味来。

四、指导书写、集体书空

、自己学习生字。

2、小组讨论总结出最好的记忆方法,再与全班小朋友一起交流。

3、描红,仿写,能够认真地读帖。

一、创设情境,指导看图、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?

2、播放“台风”的录像资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同?什么季节会有这样的景象?

3、夏天还有许多好吃的水果呢!

观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

二、检查情况,指导朗读

、自读词语,读准字音。

2、小黑板出示词语,检查正音。

注意“雷”的声母是L,不要读成n。

“蝈蝈”和“知了”的第二个字读轻声,不要读成原声。

“知了”的“了”是多音字,在这里读lia,不要读成le。

3、“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、诵读词串,大胆想象

、教师范读韵文。

老师读得怎么样?谁来与老师比赛读一读啊?

2、指导学生进行诵读。要避免唱读、顿读。

四、指导书写、集体书空、指导学习笔顺图,记忆生字笔顺。重点指导“夏、梅”的笔顺。

2、说说你是怎样记住生字的。

3、指导写字。

4、集体书空,记住笔顺。

五、本小结

这节我们学会了三个表示天气情况的词语,认识了三只可爱的小动物,希望小朋友好好掌握,记住它们是什么样子的。下节我们会学习一些关于植物的词语。

作业设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一一练》1。

★★★依据插图用表示气象的三个词语写话。

第三篇：苏教版一年级识字6第一课时

第一课时

教学目标：会读生字词，理解词语，诵读课文，体会乡村夏情夜的情趣。教学过程：

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

让我们也来指着天空认一认，齐读。

四、学生配乐朗读韵文。

五、作业

有感情的背诵韵文。

用上这些词语说一段话，表现农村夏夜的情趣。板书设计：

（本课韵文）

第四篇：识字5第一课时教学设计

《识字5》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“移、谋、柴”等10个生字，会写“斤、挑”2个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。教学重点： 识记10个生字；会写2个生字。教学难点：对谚语含义的初步理解。教具准备：ppt课件 教学过程：

一、创设情景，激趣导入

（播放儿歌：《拔萝卜》）小朋友以前都听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友能告诉老师，为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？

对，人多力量大，只有友好相处，团结合作，才能干大事，干成事。齐读单元导语。

今天，老师也要小朋友们团结合作，一起学习讲团结合作的谚语《识字5》，好吗？（出示：《识字5》）齐读课题。

二、初读谚语，趣味识字：

1、自由读课文：一边读一边圈出本课的生字，遇到不认识的字想办法解决。可以请教大桃子，或者问问你的同桌。

2、同桌之间互相认读生字。

（出示：我会认）瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

3、提醒字音。刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们发觉哪些字难读或容易读错？要提醒大家注意注意。（整体认读：移；翘舌：柴、折、绳；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：绳）

4、开火车、走迷宫认读生字。

现在老师给你们增加一点难度，小白兔说它都能认识这些生字了，你们呢？给它比一比有信心吗？我们来玩开火车、走迷宫认读生字游戏好吗？

5、齐读生词。

同学们不仅读得准确，而且声音也很洪亮。生字宝宝最喜欢交朋友，你们看它站到朋友中间去了，你们还能认识它吗？齐读。（出示：生词）

6、讨论识字方法。

同学们真聪明，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。

7、交流识字方法。

同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。

8、这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。

9、男女生读，全班齐读。

三、指导书写

这节课我们还要写两个字【出示：斤、根、满】 谁来读读他们？指名读，齐读。

观察写法，想想在写得时候要注意什么呢？(“斤”第一撇要平撇，第二撇要竖撇；“根”木字最后一画写点、右边竖提压坚中线；“满”左窄右宽)教师范写，学生描红练习书写并进行自我评价。

四、朗读谚语，初步体会含义

1、把句子读通顺。

师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）

2、齐读谚语。

师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语吧。

3、初步体会谚语含义。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，你们发现谚语里哪个字出现的次数多？谚语里都有哪些多？相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

4、学生自由谈体会，教师补充交流。

5、看图猜谚语。

6、指导朗读：学生带着自己的体会自由读谚语。

7、小结：只有团结力量才大，只有团结才能想出很多办法解决困难，只有团结才能干大事、干成事。我们在学习和生活中一定要学会团结合作。

8、（谚语总会告诉我们一些道理或知识，我们要主动到生活中去积 累更多的谚语。）出示搜集的谚语，学生齐读。

好记性不如烂笔头。三人行，必有我师。不怕学不成，只怕心不诚。众人一条心，黄土变成金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

五、作业

1、回家搜集谚语大家一起交流。

2、背诵课文。

六、板书：

识字5

团结合作

谚语

人

柴

树

多

线

花

团结力量大

第五篇：苏教版一年级语文上册识字5

识 字 5

备课思路：

本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。教学中要让学生观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读韵文。

2、学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点、难点: 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。有关大海的图片。教学时间： 2课时

第一课时

一、情境导入。

(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1．(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空——海面——沙滩的顺序说说图上的景色。(1)远处的天空有什么?(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。2．将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

三、初步感知。

1．这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。2．指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么? 学生自由发言。

(观察图画。)他们都在干什么? 小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。

2．你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

3．孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

4．用第一行的三个词语说一两句话。

5．(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)6．海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。7．齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1．风：注意笔顺，第二笔为横折斜钩，中间部分要写得适中。2．贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

第二课时

一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

二、继续教学韵文。

1．美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)2．你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗? 把你此时的心情融人朗读中。

3．辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。

4．(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)5．金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。6．诵读韵文。

(1)借助画面，自由练读。(2)配乐，指名朗读。(3)配乐，齐读。

三、教学部分生字，指导书写。1．“渔”与“鱼”的区别。

“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2．选词填空：

鱼 渔

(1)海边的()民驾驶着()船出海捕()了。(2)一条大鲤()在()网中挣扎。

3．出示“渔、沙、浪”，说说共同点。(均有“三点水”，均为左窄右宽。)4．沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5．浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。6．渔：左部三点水要窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。

五、课堂小结。

辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!