初中数学多媒体课件的制作原则及要点

第一篇：初中数学多媒体课件的制作原则及要点

初中数学多媒体课件的制作原则及要点

摘要：多媒体数学课件的制作是每一位数学教师必须掌握的技能。从制作的原则及要点两个方面谈初中数学多媒体课件的有效制作。

关键词：初中数学；多媒体课件；课件素材

前言

多媒体课件，简单来说就是教师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。因其具有丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性，从而极大地提高了初中数学课堂教学的有效性。在此，笔者着重从初中数学多媒体课件的制作原则和要点两个方面谈谈自己的看法。数学多媒体课件的制作原则

2.1 目标明确

计算机作为一种辅助教学手段，必然要围绕一定的教学目标来进行。因此，数学课件在制作时也应该有明确的教学目标，课件应使学生在掌握数学的基础知识和基本技能、形成各种能力，特别是形成空间想象力、逻辑思维能力等方面发挥作用。教学目标的制定，要严格依照课程标准和教材，要有助于解决教学中的重难点，着力于突破文字教材难以理解的问题。

2.2 科学性强

科学性强即要求数学多媒体课件的制作应充分体现数学学科和数学思维的特点，不论是新知识学习过程还是解题过程，数学多媒体课件应符合学生认识规律，符合数学思维过程。1）课件的知识内容要紧抓课标；2）课件所论证的定理、定义、数据必须准确；3）课件绘制的曲线和图形必须精确；4）课件所模拟的实验及动画必须准确科学。坚决杜绝课件设计出现科学性错误。

2.3 直观性强

所谓直观性，就是指让学生一看就明白，一听就清楚，根据数学直观情景，将数学课本中的抽象概念，曲线的运动变化，图形的缩、拉、移、旋、切、拼、补变换等用直观的视、音、频的形式表现出来。比如，借助动画能确定一个动点在某一时刻的位置，从而让点乃至整个图形沿既定的轨迹运动，形成函数图象，或动态地展示图形的变化过程。这样就将学生置于直观具体的知识学习情境中，有利于激发兴趣、引起联想，从而使学生更好地投入到数学知识的研究与探索活动中。

2.4 艺术性高

数学课件制作的艺术性，就是要以学生的审美观点为出发点，讲究艺术性，体现数学美。一个艺术性高的数学课件应：1）界面色彩柔和，搭配合理，符合学生的视觉心理；2）画面中文字大小、字体的选择要适当，文字应简明扼要，突出重点；3）动画演示做到清晰流畅，布局合理，决不能过分追求花哨而分散学生的注意力。艺术性高的数学课件，既有利于学生快速准确地掌握数学知识，又能使学生在和谐的艺术情境中受到美的感染，进而激发情感，陶冶情操。

2.5 交互性好

优秀的课件应具有很好的交互性，便于教师和学生的操作。首先，一个好的数学课件应更加灵活，以适合不同特点的教师的要求；其次，一个好的数学课件应有更简便的操作界面，方便学生的动手参与；再次，一个好的课件应该有利于实现教师与学生的实时互动。总之，及时的交互应答是数学课件不可或缺的组成部分。

2.6 因课制宜

现在，有些教师为了体现所谓的“跟上教改潮流”，强迫自己每一节课都要制作数学课件。然而，看起来繁花似锦的一堂课，其实却浮光掠影，有形无实。要知道，并非所有的数学课堂教学都需要多媒体课件。有些教学内容使用传统教学方式，或用传统方式加上投影、幻灯片等电教手段就能取得良好效果的，不必采用多媒体课件；若传统教学方式不能有效突破难点，可以利用课件达到目的。教师一定要做到因课制宜。数学多媒体课件的制作要点

3.1 课件目标的分析

即确定数学课件的教学内容、教学目标和学习目标。数学课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。

3.2 课件略图的设计

一定的教学目标对应一定的学习项目的集合，学习者通过完成这些项目达到预期的教学目标。实践表明，同样的学习项目，由于学习内容的排列次序不同，学习效果可能会产生很大的差别。因此，综合考虑学习内容的逻辑结构、学习者的特性、学习理论和教学理论的基本要求，有效地选择学习项目，对所选项目在时间上予以排列并以图表的形式表示，这就是课件略图设计。课件略图决定了课件中的学习项目和教学过程。

3.3 课件脚本的编写

脚本相当于影视拍摄中的剧本，是制作课件的主要依据。脚本编写就是将选定的教学内容编写成思路清晰，内容精炼、重难点突出，易于计算机表达的说明书。对于文本，凡能标明字形、字色的均应标明；图形要尽量注明线型、线色；对于动画要绘制出动画的初始状态，典型位置；还要考虑课件界面、屏幕、风格等艺术设计要求。脚本编写通常包括编号（或文件名）、屏幕内容设计、跳转关系设计、解说配音设计和呈现说明。

3.4 制作工具的选择

教师在制作数学课件时要根据自己的实际要求，适当选择自己的制作工具。对于简单的演示性课件，用PowerPoint做就可以了，它对教师要求不高，制作也方便易行，效率也高。如果课件里动画要求高的话，完全可以用Flash，此软件没有什么效果做不出，但对教师的美术功底要求高。当有视频、音频、动画等多种组合时，可以用Authorware来组织，它的最重要的功能就是把各种元素组合在一个文件里来演示。后两者也同时要求制作教师要有一定的脚本编写能力，但这相对其他编程语言来说还是非常简单的。

3.5 课件素材的采制

一是课件素材的采集，包括：1）使用音像光盘中的素材。2）从报刊杂志上收集；3）到因特网上选择等。教师可根据课件的具体内容，择优选用，省时高效。二是课件素材的制作，包括文本制作，图形、图像制作，音频制作，动画制作，视频制作等。文本、图形图像的制作，可以利用Windows XP中的画图工具或Photoshop、Fireworks、Flash等的绘图工具。对声音素材的制作，可以调用Windows“附件”中的录音机。而制作视频素材，可以利用专业软件截取所需的视频片段，将这些片段转换格式后插入课件即可。当然，还可以利用专业软件来制作数学课件素材，如几何画板、Word中自带的公式编辑器（Microsoft Equation）、ACD／ChemSketch工具等。利用这些专业软件工具制作课件，不仅能提高效率，还能制作出非常专业、标准的图形来。

3.6 课件集成和修正

所谓课件集成，就是用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材，根据设计的课件略图和编写的脚本，进行合理有效链接，从而形成多媒体课件。修正是指制作完成的课件要经过多人、多次试运行，以便发现问题并作出相应的修正，它是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。修正完毕后的课件才能进入课堂进行实际教学。

3.7 课件评价与打包

数学课件制作完成后，难免会存在一些缺点和不足。因此，很有必要对课件进行评价。评价是对课件的教学目标、教学设计以及教育价值等进行审核，对其是否符合科学性、艺术性等进行考量。

当然，此时完成的数学课件程序属于源程序，它可以随意进行修改，而一旦离开制作的工具软件，数学课件就无法运行。这给课件的使用带来许多不便。再加上制作者对某些制作过程的保密需要，因此将源程序变成可执行文件显得极为必要，这个过程就叫做“打包”。打包的课件可以脱离课件制作软件直接运行，且不可修改。

（作者单位：山东省淄博市周村区第三中学）

第二篇：多媒体课件基础知识及制作要点

一、概念和种类

CAI：Computer Assisted INstruction，即计算机辅助教学。用于教学的软件套件，俗称“CAI课件”。

课件：由多种媒体信息按一定方式集成的、具有强大人机交互性和信息共享性的课堂教学软件。

种类：按操作中的流程分：顺序型、分支型、交互型和网络型；按教学中的作用分：贯穿全课程型、突破重难点型、教学自学兼用型；按教学中的目的分：测验型、教学型、模拟型、开放型。第三种分类最为常用。测验型课件重在针对某个知识点提供反复练习的机会或在教学活动进行到一个阶段后用于评价；教学型重在知识传授，可供学生自我学习；模拟型重在现实不允许或不能实现的，用计算机模拟实现；开放型重在利用超媒体技术，供学生自主使用和控制跳转方向。

二、脚本设计

1、简要概念

完成某种序列任务的文字材料，一般要阐述框架、过程、走向及其他的要素。对于CAI课件，就是整个课堂的教学纲要和具体实施细则，以及某些功能实现的方法和过程等。

2、基本要素（1）教学内容的展示；（2）教学目的的确定和实现；（3）教学重点的确定和完成；（4）教学的明确和突破；（5）教学关键的确定和寻求；（6）教学材料的补充及处理；（7）每个页面的内容及处理。

3、撰写步骤 明确要素－－写了框架－－充实内容

4、注意事项（1）不要面面俱到；（2）讲求简、精、顺、明；（3）注意学生的主体性及激发学生的创新意识。

三、开发的步骤

1、确定课件的基本要素

如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位、重点、难点、关键处等。

2、设计课件的总体方案

至少包括三个方面：课件的总体结构、完整方案和全部脚本。

3、课件具体开发

包括：音乐与声音的设置、图像与视频的设置、超级链接及人机交互的设置、动画与文本的设置、文件的打包和编译、课件的保存和上网、教案和幻灯片的打印处理等。

4、课件的使用及改进

通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。

5、课件的研究推广

通过课件的设计、制作、使用、提高、积累经验，将这些知识上升到理论层次，写了科研论文、经验文章或心得体会，甚至将其作为研究课题进行申报和研究。

四、课件开发的趋势

1、素材化

以后课件将以素材的集中整合为主，以多媒体课件制作平台为工具，课件制作将是“傻瓜集件式”。

2、网络化

课件将能够保存为超文本文件，课件能上网，能被其他人所浏览和使用。

3、共享化

可共享将成为课件的根本属性和基本要政治课，保证一次投入、多次使用，一人投入、大家共享。

4、专业化

鉴于素材和课件制作难度大、要求高，以后将由专门人员或至少是本校计算机专业人员进行课件的制作和处理，从而使课件制作具有较强的专业性。

五、成功的课件怎样产生

1、评估

一个好的课件，必须考虑以下几个特点的原则：

（1）充分运用好2D、3D动画，易于控制；

（2）与学生思维同步，保证循序渐进；

（3）尽可能提供多种结论和解法，可随时改变题设条件；

（4）素材运用恰当，整个课件浑然一体；

（5）便于查询、借鉴和引用，保存格式灵活多样；

（6）操作简捷方便、灵活易用；

（7）以学生为主体、培养学生创新意识。

2、管理好的管理能使课件制作者、使用者和开发者职责明确、权益分明、积极主动。

3、开发思路“项目－－脚本－－课件－－应用－－交流”。

此外，要开发出成功的课件还需有一个研究与提高的过程：即“设计－－制作－－上课－－评价－－改进－－再设计”，是一种循环渐次型提高的阶梯形。

注意：好课件的制作绝非一朝一夕的事，在操作中要注意以下几个注意事项，才能保证工作事半功倍。（1）同一课件包含不同媒体开发工具时，各模块要注意相互支持的文件格式，并通过一定的技术处理连接成一个整体；（2）注意协调好传统媒体教学、常规媒体教学、课件媒体教学的关系，使之彼此协调、互为促进；（3）不是每个章节的内容都需要一个完整独立的课件；（4）整体布局要合理平衡，文字信息要简洁规范，色彩使用要醒目协调，画面过渡要平滑自然；（5）应能方便地出入进入退出各单元，并可自行控制去向；（6）切忌“黑板电子化”、“课本大翻版”，更忌“题海战术”，要体现创新意识。

六.课件制作要点

一个优秀的CAI课件应充分地发挥计算机多媒体的特点，在制作过程中应注重视听教学的特征，突出启发教学，还应注重教学过程的科学性和合理性，应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠。

在制作多媒体CAI课件时应具备以下几点：

1.应有较好的软件脚本

软件脚本的设计非常重要，它必须在充分了解学生的学习心理和方式的基础上，针对性很强地对教学方式进行描述，决定内容的取舍与组织，做到中心明确、重点突出、层次分明，并注重于启发学生应用知识去分析问题、创造性地解决问题。因此，脚本的创作一定要由具有丰富教学实践经验的教师来支持完成。

2.应选一个合适的制作工具

为了创作出一个成功的多媒体CAI课件，工具选择得好可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中去。选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。

3.应充分发挥交互作用

与其他教学媒体相比，CAI的最大优点莫过于课件的交互性，这是它区别于其他教学模式的一个重要方面。因此，必须充分利用多媒体技术提供的多种输入输出功能，使多媒体CAI课件具有很强的交互性。

4.应使用超文本结构

将超文本结构引入到课件中来，给多媒体课件的设计方法带来了很大的改变，使学生更容易得到他所想要学习的信息。这种超文本的结构给学生从一部分跳转到另一部分提供了极大的方便。它允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其他部分，允许学生挂起正在阅读的部分而去读一些辅助内容，然后再返回来继续阅读。

5.应能激发学生的兴趣

一个好的CAI课件要有最佳的视听综合效果，应当尽量地发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，叫人过目不忘。课件应向学生提供形式多样、风格各异的图象，丰富多彩、生动多变的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐等，使其达到百看不厌、常看常新的学习效果。

6.应有良好的用户界面

一个优秀的多媒体课件，从学生使用的角度来说，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须去学习专门的操作方法。因此，设计一个人机交互的友好界面也非常重要，这样能使软件得以很好地推广和普及，否则软件本身使用上的困难给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。

采用CAI进行教学目的并不是完全替代课堂教学，很多内容也不能通过在屏幕上进行讲解来达到教学的要求。因此，CAI项目的设计应主要集中在辅助教学的内容上。通过利用计算机的特点，帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的教学时间达到通常教学的效果。

本课件的设计制作适应于课堂的辅助教学，根据《操作系统原理》的大纲要求，编写脚本时重点、要点突出，条理清楚；用户界面友好，交互方便，操作简单。

第三篇：多媒体课件制作

毕

业

设

计

任

务

书

1.2.毕业设计课题：多媒体课件制作

课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。

通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。

背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： ①多媒体在教学方面的应用

②多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 ③商业应用

随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。课题涉及的知识： 创作软件：

①文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。②图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤视频的处理：可采用VideoEdit等。⑥语言编程软件：可采用VB、VC等。

⑦多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director、Toolbook等。

输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。

课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明确的课题框架构思。

②要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。3.4.5.6.③根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。

④制作完成后,要经过多次调试、修改、完善。

⑤投入试用

第四篇：如何制作多媒体课件

怎样制作多媒体课件

汤其斌

现代我们学校的现代教育技术设备比较好，班班都有小型多媒体，通过两年多的培训和运用，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤：

一、多媒体课件的制作流程。

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（一）、确定教学目标

 制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

（二）、选取恰当的教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。

在选取教材时要动一番脑筋，课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。

（三）、设计创作脚本

 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。

 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。

（四）、课件制作过程。

此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而如果从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。

由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。

（五）、使用反馈及修改

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。

二、课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

 １、界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

２、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

 ３、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

第五篇：多媒体课件制作

多媒体课件的开发与制作

——摘自《现代教育技术·理论与应用》P95

卢灿勇2009年1月摘编

一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段：

1、环境分析；

2、教学设计；

3、脚本设计；

4、课件制作；

5、评价与修改。

一、环境分析

多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。

二、教学设计

教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。

三、脚本设计

脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一步进行课件制作的蓝本。

四、课件制作

该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。

五、评价与修改

该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。

课件制作样本（参考资料·通用样本）

一、教学设计（样本）

教学设计

教

材： 课

题： 课

型： 授 课 人： 设计时间：

教学设计思路

（写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容）

1、学习任务分析 ⑴教学重点 ⑵教学难点

2、学习者分析

3、教学目标 ⑴知识与技能

⑵过程与方法

⑶情感、态度和价值观

4、教学准备

多媒体课件；教学挂图；实物等。

5、板书设计

教学过程设计

【导入新课】

（作语言表述）

【新课教学】

1、显示课文，整体感知。

2、合作讨论，探究认知。

3、知识巩固，拓展练习。

【小结】

6、资源及媒体的应用（学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的）

7、教学设计后记

二、脚本设计（样本）㈠文字脚本

1、教学目标分析

2、教学内容及知识点的确定

3、学习者特征分析

4、学习模式的选择

5、教学策略制定

6、媒体技术选择

（如PPT、图像、声音、视频、影片等）

㈡制作脚本设计（样本）A、素材采集

1、文字

2、声音

3、图形图像

4、动画

5、视频

6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 ……………… C、评价与修改

D、使用安排

E、后记