第一篇：幼师教师资格证大班课件
幼儿园大班语言教案：绳子可以变什么 导读：主要是从我们的绿色环保主题活动中得到的启发。生活中有很多废旧物品，像碎毛线、纸杯、塑料袋等物品，它们还可以干什么？对于学前班幼儿来说，不仅可以从语言表达、思维想象上获得重大突破，还可以动手去创造新东西。我们就以绳子为主题，用故事引题。幼儿用语言表达绳子的变法，最后去想象制作。
【活动前评析】
这节语言活动《毛线可以变什么》，主要是从我们的绿色环保主题活动中得到的启发。生活中有很多废旧物品，像碎毛线、纸杯、塑料袋等物品，它们还可以干什么？对于学前班幼儿来说，不仅可以从语言表达、思维想象上获得重大突破，还可以动手去创造新东西。我们就以绳子为主题，用故事引题。幼儿用语言表达绳子的变法，最后去想象制作。
【活动目标】
1、通过观察、想象，感受绳子用途大，培养幼儿的语言组织能力和表达能力。
2、通过制作毛线画，培养幼儿动手操作能力。
3、范画“绳子拉车”，让幼儿学会发现问题，解决问题。
【活动准备】
师：毛线粘贴画若干张，各类毛线、绳子、胶水、剪刀。
生：纸、胶水、各类毛线、绳子。
【活动过程实录】
活动过程：
1、故事导入，激发幼儿学习兴趣。
（1）睡完午觉的小鸭子来到草地上，绿绿的草儿，轻轻的河水„„小鸭子忍不住一下跳进了水里„„发现了什么呢？（根据范画创编故事）
（2）原来小鸭子跳进了用毛线做的“水”中了，怪不得浑身不舒服，听听小鸭子和太阳公公的对话就知道了。（启发幼儿观察想象，能大胆说出内心所想）
分析：教师用一个美妙的故事，把一幅简单的毛线画用生动的语言形象地讲述出来，生动的故事情节充分激发了幼儿的学习兴趣，给幼儿创设了思维、想象和思考的空间，为下一步的学习做好了铺垫。
2、以问答的形式学习儿歌。（在问答中教师相应地配带动作，并从对话的神情、声音上加以区分）
（1）师（小鸭子）：太阳公公我问你：“绳子可以变什么？”
幼（太阳公公）：“绳子可以变小鸭，变出小鸭水中游。”
“绳子可以变太阳，变个太阳红又红。”
“绳子可以变小河，变出河水清又清，变出小草嫩又绿。”
（2）小朋友，你们觉得刚才的对话有趣吗？现在老师问小朋友回答，我们学习这首儿歌好吗？（配带动作师幼交换问答）
分析：新《纲要》要求：要让幼儿能清楚地说出自己想说的话，教师在活动先给幼儿设疑，让幼儿在想象的同时，体验创造性语言和配带动作带来的快乐。
3、游戏：绳子变变变。
师：小朋友，绳子太神奇了，咱们也玩绳子变变变的游戏吧！小朋友先告诉老师绳子可以变什么？
幼：绳子可以变小船，绳子可以变伞，绳子可以变皮球„„（幼儿纷纷回答，师肯定）师：小朋友把自己想变的东西粘贴在纸上，然后告诉老师好吗？（幼儿根据自己的想想动手粘贴，然后用语言表达出来）
分析：教师利用游戏变变变的形式，让幼儿大胆的想象、讨论、交流、亲手操作粘贴，充分培养了幼儿的想象力、动手操作能力和语言表达能力。
4、教师出示“绳子拉车图”，引出绳子可以做什么？
师：小朋友，绳子不仅可以变出许多漂亮的东西，而且在生活中也有很大的作用，小朋友看绳子放风筝这幅图告诉老师绳子除了放风筝还可以做什么？
幼：绳子可以拉车、捆东西„„（启发幼儿纷纷回答）
师：小朋友真棒，现在老师有一个凳子和一本书你们谁能想办法用绳子让它移动？（启发幼儿想办法用绳子移动书和凳子，使他们体验如何正确解决问题。）
分析：通过这幅图扩展了幼儿的思维空间幼儿通过观察图了解了绳子的用途，并用语言把自己看到的说出来，知道了绳子的用途之广。通过自己动手操作尝试明白了怎样正确使用绳子，培养了幼儿正确解决问题的能力。
5、讨论会。
（1）生活中还有哪些绳子呢？（钢丝绳、麻绳、尼龙绳„„）
（2）绳子有很多种，如何正确使用绳子？（拉车要用钢丝绳„„小朋友玩时不能用绳子绑手、脚等）
分析：这个环节的设计，主要是扩大幼儿的认知面，把生活安全常识渗入到课堂中，增强幼儿的自我保护意识。
活动延伸：
幼儿可在家长的帮助下制作一些和绳子有关的物品。如：跳绳，绳子编织袋„„
大班谈话教案：假如我是
导读：活动目标
1、学习围绕“假如我是——”主题，大胆地、连贯地讲述自己的愿望。
2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人，想做什么事。
3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。
活动目标
1、学习围绕“假如我是——”主题，大胆地、连贯地讲述自己的愿望。
2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人，想做什么事。
3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。
活动准备
1、幼儿在家里与家长讨论过有关“假如自己是谁’’的事情，对这个方面的话题并不是非常陌生。
2、人手一张纸，一支记号笔。
活动过程
1、通过提问的方式，引出谈话主题。
教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢?假如你是X X，你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。
2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。
教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人?假如你是X X人，你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。
教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千；我要到太阳上去吃烧烤；我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀!小朋友，你想去吗?那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。
3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。
教师：假如你是谁，你想做什么事?实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。
教师：现在，请小朋友讲给大家听听。
教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法，教师可以请5名幼儿讲述。
4、丰富幼儿的词汇和经验。
教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢?除了“开心”你还有哪些感受呢?(鼓励幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐„„)
5、进一步扩展幼儿的话题，巩固已有的谈话经验。
教师：你除了想做刚才你说过的事情外，假如你还是X X，你还想做什么呢?鼓励幼儿根据已有的线索，进一步谈谈自己的想法。
6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。
教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。(幼儿尝试绘画并讲述)
活动建议
在以后的活动中可以拓展想象空间，启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。
幼儿园大班说课稿：生活中的数字
2011-01-15 14:43:48来源于：亲宝网 我要评论(0)下载此教案 我要挑错 我要收藏
本文Tag标签：生活,中,数字
导读：大班数学说课稿：生活中的数字说教材我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物
大班数学说课稿：生活中的数字
说教材
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。
活动目标
1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。
3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。
说教法：
新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有
目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。
说学法：
本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。
活动重点难点：
发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。
活动过程：
1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。
3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。
4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。
5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。
活动预测效果：
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。
第二篇：幼师资格证
各位同学注意，教师资格认定申请程序：
1.在21日前按要求照好照片（文件类型、高宽像素、文件大小），并冲洗几张；
2.下周一（21日）打开“中国教师资格网”，选择“未参加全国统考认定申请人”这个入口开始报名；
3.选择“幼儿园教师资格”，其认定机构是孝南区教育局；
4.填写资格认定申请表时，要提交已经准备好的电子照片，个人简历信息从初中毕业填起，至少两条，并下载打印两份共8页（不能用手写），打印后在承诺书上签署姓名；
5.填写思想品德鉴定表时，凡是“有无„”如果没有就填
“无”，鉴定的那一栏以幼儿园园长的身份自己填写，填好后下载打印一份，并盖实习幼儿园的印章；
6.体检表直接下载打印一份空白的，用黑色笔手写，贴上上面已经准备好的照片；
7.核对、确认信息，并按上面要求的份数打印，然后“提交”，最后点击“退出”。
8.如还有问题，21日上午网上现场作答！
9.本月28日前将打印的表、照片两张、费用80送到学校来。切记切记！
第三篇：幼师资格证和教师资格证有区别吗？
幼师资格证和教师资格证有区别吗？
大家经常说考教师证，工作稳定，薪资福利好，那教师资格证也分幼儿教师，中小学，初中这些。究竟考哪一个比较好呢?
就现在较为火热的幼儿教师和中小学教师而言说，究竟幼儿教师和中小学教师资格证书在报名条件上有何不同呢？
幼师资格证和教师资格证有区别吗？在学历上有什么要求吗？
一、文凭要求
申请教师资格证规定：中专师范学校或者大专及以上学历
申请办理小学老师职业资格证的情况以下：专科及以上学历。
现阶段，申请办理考試的规定因时制宜。
二，普通话水平的规定
普通话水平资格证书作为申请办理老师职业资格证所必要的材质之一，是大家务必要得到的。在普通话水平上，这两个阶段的需求也各有不同。
申请办理幼儿园普通话水平毕业证书的要求：甲类及二级之上
申请办理小学老师职业资格证的普通话标准为：二级乙之上，申请办理小学生语文教育工作者的，普通话标准为二级，一级乙之上。
三，考试内容
两个阶段的考试内容也有所区别
幼师资格证考试内容：《保教知识与能力》+《综合素质》+招聘面试
小学老师职业资格考试学科：《教育教学知识与能力》+《综合素质》+招聘面试
我们可以看得出，幼儿教师和小学教师在考察的情况下不论是报名条件或是考试内容都具有差别，可是相对而言全是相对比较很容易的，因此有感兴趣的能够行动起来了。教师资格证书和幼师资格证实际上全是从业文化教育这方面的资格证书，可是二者是有不一样的，报考资格证书的从业人员从业的文化教育范畴不一样。
老师职业资格证，是从业教师最主要的资格证书，教师资格证书有分成儿童教师资格证书，中小学教师资格证书，初中教师资格证书，高等院校教师资格证书。分成4个等级，不一样的等级考试的具体内容和学科不一样，都包含着笔试题目和面试。由于他有不一样的级别，因此，假如你的级别非常高，就可以有条件从业等级一下的课堂教学。
例如高等院校教师资格证书能够从业初中和小学生的课堂教学资质，相对性于儿童职业资格证而言，由于他是学龄儿童，不可以像看待学龄前儿童的教育方式来看待，从业幼儿教师的工作人员，都务必要有幼师资格证才能够，要执证入岗，规定相对而言较为严。
教师资格证书和幼师资格证全是你作为教师最基本上新手入门的资格证书，这两个资格证书便是对你技术专业基本功能的检测，就是你之后工作中的牢靠确保。
第四篇：如何办理幼师资格证？
教师工作相对稳定，社会地位也受到追捧，目前教师职业已经成为毕业生及社会人士就业的一个重要选择。根据国家《教师法》、《教师资格条例》规定：从事教育工作必须具备《教师资格证》，教师资格证书全国通用，全国各省市教育局和各类学校公开招聘教师均要求应聘人员具备教师资格证书。然而，许多人因为缺少教师资格证而错失良机。
幼师的教师资格证是必须要有中专以上学历才可以报的，至于大专的学历，只要你够18岁就可以报了，即使没有高中毕业证也是可以报上的，你的具体情况没有说所以只能跟您大概说一下，不能有针对性的介绍给你。首先你要是想通过社会报考的话，你需要具有非师范专业大专以上学历或者师范专业中专以上学历，同时您的年龄也不能超过45岁，如果符合了的话您基本上可以到您的户口所在地进行报名。然后你要准备教育学、心理学的考试内容，还要能够普通话通过二级乙等，同时你还要能够通过试讲，所有这些都过了的话就肯定没问题了。
如果两学和普通话考试都合格了，持合格证明到所在地的教育局去申请幼师资格证。教育局会安排你在适当时候进行试讲(教育教学能力测评)并体检，全部合格后可获得幼师资格证。
第五篇：幼师资格证测试题
如何构建亲子园课程
2010-08-05 22:39:10 作者：佚名 来源：亲子园 网友评论 0 条
以多元化、生活化、游戏化、自然化、个性化为特点构建亲子园课程
由于0-3岁早期教育具有较强的社会性，与社区、家庭的联系十分紧密．因此，早期教育不应只局限于托幼机构的正规教育，而应充分利用各种社会资源，走以社区为依托，正规与非正规相结合，公办教育与商业运作式教育共同发展的道路。以上观念的改变，不仅使亲子园的办园思想发生了重大变革，而且对近几年出现在亲子园中的园本课程的形成，起到了积极的影响。我园在亲子园课程建设方面作了以下尝试。
一、亲子园课程的根本核心：多元化目标体系，促进儿童全面和谐发展。
多元化目标体系，是指在亲子园课程中，儿童智能发展目标的多元化和参与人群的多元化。儿童发展目标的多元化，指教育目标要涵盖儿童各方面智能，促进儿童全面和谐地发展。参与人群的多元化，指受教育人群不论其家庭背景如何，儿童自身发展如何，都能在亲子园“正规”(正式入园接受教育)或“非正规”(以间接的方式，如设置在社区的“社区早期教育指导中心”的宣传或咨询、幼儿园电话咨询、幼儿园网站信箱问答等)形式下接受到科学的早期教育，这也正是我园0~3岁早期教育的定位——大众化、普及化的教育。
二、亲子园课程的特色：生活化的内容，适宜儿童及养护人的学习需要。
生活化的内容，是指以儿童生活中感兴趣的事情和想要了解的事件，如，天线宝宝吃什么，雪娃娃为什么哭等，以及家长在教育孩子过程中遇到的问题为内容，开展教育活动。教育内容不仅要涵盖促进儿童发展的内容，还要涵盖促进家长提高科学教育水平的内容。
通过调查，我们发现我园所处社区90％以上的3岁前儿童是由老人养护的，参与亲子园活动的也以老人为主，他们送孩子上亲子园很重要的原因是想轻松一些，如果让老人每天都以亲子的形式参与活动是不现实的。因此，教师以家长教育孩子中的实际问题为内容，以下面的方式开展了对家长的教育活动。
体验活动，每周开展一次有针对性的亲子活动，如，如何指导2岁儿童画画，怎样培养儿童自己收放玩具的好习惯等，让家长在游戏中体验亲子园快乐而有意义的生活，学习教师有效的教育方法。
恳谈活动，每周一次，在接孩子前一小时进行或在家长休息室内开展，让家长们分享教育孩子的好经验、好方法，如，小晨妈妈介绍自己是如何培养孩子开朗性格的，宣宣奶奶介绍自己是如何培养孩子灵巧能干的等等。
观察活动，家长根据自己的时间和特长，事先与教师一起准备，亲身参与到儿童的活动中，一方面观察、了解儿童的发展，增进对教师工作、幼儿园办园理念的了解，另一方面将自己的特长与师生共享。
三、亲子园课程的特点：游戏化的方式，符合儿童学习的特点。
游戏化的方式，是指以游戏为基本活动，让孩子在游戏中得到发展。我们亲子园的作息时间表中有下面这样的安排。
好朋友时间 是儿童自主选择玩具、同伴的时间，教师事先有计划地调整好玩具，让儿童在与同伴玩玩具的过程中促进小肌肉的发展及人际交往智能的发展。
八音盒时间 是儿童与教师一起欣赏音乐，一起唱歌、跳舞的时间，促进儿童音乐智能及身体运动智能的发展。
好听故事时间 儿童与教师一起阅读图书、看图讲述、看幻灯、看木偶戏、听故事。丰富的图书、有序的物品摆放、良好的阅读环境，不仅使儿童的语言智能得到发展，同时，也促进其内省智能、逻辑智能的发展。
蹦蹦兔时间 儿童和教师一起在户外开展大肌肉活动，不仅培养儿童的身体运动智能，而且促进其自然观察智能的发展。
咕噜噜时间、香喷喷时间、加油站时间 是儿童的生活活动时间，让儿童在吃饭、喝水、喝奶、洗手等活动中轻松地接受、掌握一些规则，养成良好的生活习惯。
快乐带回家 是儿童与教师一起小结亲子园活动的时间，师生一起回顾快乐的活动、有益的经验，引导儿童对亲子园的关注和喜爱。
此外，还有聪明宝宝时间、能干宝宝时间，发展儿童的空间智能、逻辑智能、自然观察智能等。
四、确定亲子园课程的前提：自然化的过程，满足儿童的兴趣和需要。
自然化的过程，是指教师创设丰富而自然的活动环境，让孩子在自己感兴趣的活动中，在自然化的状态下，时时、处处接受教育的影响。我们根据儿童活动内容的需要，划分了功能教室。
精细动作教室 主要以增强儿童手指、手腕、手掌的小肌肉精细动作为内容的活动教室。活动材料如下：形式化材料，具有一定建构性功能的材料，如系扣玩具、积木、镶嵌连接材料等；非形式化材料，具有创造性功能的材料，如儿童自己收集的废纸盒、颜料、各种质地纸张、面团等美劳材料。
大运动教室 主要以增强儿童大肌肉机能、锻炼其强健体魄以及灵活、机敏、矫捷能力作为内容的活动教室。活动材料如下：动态材料，用于儿童动作统和训练，儿童或成人可以自由搭建、组合的材料，如大型软体积木、纸砖、胶粒拼桥、彩虹伞等；静态材料，相对静止的活动材料，如小型攀登器材、海洋球等。
阅读教室 主要提供儿童阅读，或成人讲、儿童听，把增强儿童阅读能力作为内容的活动教室。活动材料如下：固定内容材料，具有相对固定内容的材料，如各种图书、幻灯；非固定内容材料，没有固定内容，需要成人引导或儿童创编的材料，如图片，即兴改编木偶戏等。
五、亲子园课程的优势：个性化的教育，满足每个孩子发展需要。
建立班级评价体系 由于我园亲子园招收的是1-3岁的儿童，因此我们以间隔半岁作为一个年龄段，为儿童分斑，并建立相应的评价标准，使各年龄班的教师对全班儿童的整体发展有所了解，对个别儿童发展的强项与弱项也有所掌握。在评价的方式上，我们一改过去只由教师对儿童的发展水平进行测评的方式，与家长一起，在游戏中观察儿童发展的水平、在观察中了解儿童发展的标准、在了解中分析儿童发展的差距、在分析中明确促进儿童发展的方法。同时，也使教师和家长树立“以发展的眼光看待儿童”的科学的教育理念，真正发挥评价系统科学、有效的作用。
建立每个儿童的成长档案 针对每个儿童的发展状况，家园双方共同制定儿童成长计划及效果分析，并记录儿童成长、发展过程。由父母、儿童、教师积极参与，形成“评价——指导——发展——评价”不断循环的、互动的、个性化的发展模式，力争使每个儿童的个性获得充分、全面、和谐地发展。
关键词：亲子园课程亲子园课程特点
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亲子园该如何科学编排亲子课程
当今社会，我国正处在全面建设小康社会的重要时期，儿童的早期培养与教育也越来越受到社会各界的高度重视，提高全民族素质，培养更多的栋梁之才已成为增强综合国力的头等大事。
通过各国的研究成果和实践经验证明，0～3岁是人的一生中身体和大脑发育最迅速的阶段，特别需要在心里、生理、营养、保健及行为培养等诸多方面给予科学的指导。作为孩子启蒙老师的父亲、母亲和早期教育工作者的教育理念和综合素质将直接影响婴儿的生理健康、行为模式、智力发展、人格结构和未来成就。
现在，社会上陆续开办了各种各样的0～3岁婴幼儿的早期教育机构，比如亲子园、特色班、特长班、语言训练班、英语口语班、绘画班、书法班、舞蹈班等等，从事0～3岁婴幼儿早期教育的工作人员已经形成了一定的规模。但是绝大部分的早期教育工作人员理论基础薄弱，师资水平有待提高，特别是一些0～3岁的婴幼儿早期教育机构抓住家长盲从、攀比、求新求快的心理，把早期教育当成一夜暴富的捷径，抱着发财赚钱的心里去办班，给整个0～3岁婴幼儿早期教育的大环境带来了伤害和不可弥补的损失。
相信大家都知道一个道理：只有打好基础，才能盖起高楼大厦。如果地基没有打好，即便盖起了高楼大厦，也是一个“豆腐渣”工程。所以如果0～3岁婴幼儿早期教育的工作人员不负责任，就等于是误人子弟，说得严重点，就是在谋财害人。为此我们的早期教育工作者就必须经过系统化、规范化的培训，掌握相应的职业技能，以宣传现代科学育婴理念为核心，以为婴幼儿综合发展提供全方位指导和服务为宗旨，怀着满腔热情，献出自己对孩子的爱心，来为0～3岁婴幼儿早期教育工作提供主动全过程的教育。
主动全过程教育是一种教育观念和意识，就是要家长、教育工作者和孩子都要主动去学习，并且把教育溶于孩子的吃、喝、拉、撒、睡、衣食、住行的各个方面和成长的全过程之中，互相贯穿。
首先，作为0～3岁婴幼儿早期教育工作者应该爱岗敬业，优质服务，热爱儿童，尊重儿童，遵纪守法，诚实守信，其次作为0～3岁早期教育工作者还应该具有现代教育观念及科学育婴的专业知识，具有广泛的兴趣和宽泛的知识，善于沟通，具有与人合作的能力，最后还要有恒心和毅力，坚持自己正确的方向，不能单纯去迎合家长，没有原则，也不能为了商业利益而对自己的服务打折扣。
作为家长，既不能对孩子放任自流，任孩子自己我行我素，也不能盲目跟风，不顾自己孩子的具体情况，见特长班就上，这样孩子就失去了主动性，也失去了健康的童年。生活化的教育也很需要，家长完全可以根据自己孩子的家庭条件、个性、气质类型等因素，通过咨询和了解，有选择的为孩子制定教育计划和教育方案，让孩子快乐而有效的把握0～6岁这一人生成长的关键时期。
在对待孩子的态度上完全可以让孩子多看、多听、多动、多摸、多闻、多探索。要发挥孩子的主观能动性，让孩子自己动手，丰衣足食，家长不能事事都管，样样都做，孩子经过自己的探索，不但能印象更深，而且还能达到心灵手巧、开发大脑功能的目的。
主动全过程教育非常重要，也非常有效，那么，我们如何把主动全过程教育理念渗透到我们亲子园的课程中去呢？
大家知道亲子园的宗旨就是让家长和孩子互动，达到互帮互学，共同提高的目的。亲子园首先教的是家长，家长不但要学会，学懂，更要把延展工作在家庭中扎扎实实的开展起来，所以，课堂上调动起家长的积极性与调动起孩子的积极性是同样重要的。下面是我为一家亲子园设计的一堂音乐课的课程教案。
本班孩子的年龄阶段为2岁10个月至3岁，本班孩子的人数不超过六个，本班课时设计为50分钟。
对家长的要求：最好是孩子的母亲或父亲共同上课，同时孩子的家长要准备一盘录音带，以便把课堂上的音乐和游戏录下来，回到家后就可以轻轻松松的做延展工作，利用不上课的时间反复复习课上学习的内容，让孩子加深印象。
对老师的要求：带课老师要熟练掌握课堂内容，事先备好课，上课时精力充沛，热情活泼，要充分调动起家长和孩子的积极性，富有感染力、号召力和亲和力。在课前准备好所需要的音乐和游戏光盘，准备好教具，毛绒玩具大象，手鼓。三位带课老师事先要沟通和协调好。
这堂音乐课的目的：通过游戏和音乐的形式使孩子感知四分之三拍的节奏和特点，知道四分之三拍的强弱弱可以用很多方法表现出来，对四分之三拍的音乐有个初步的了解和认识。
课程内容为六个部分：
第一部分：走线
目的：通过走蒙式圆圈线，稳定孩子的情绪。
具体操作过程：结合2岁10个月到3岁孩子的特点走蒙氏线应增加难度。先由一位老师在教师里轻声说：“现在是早上九点钟了，音乐班的孩子们，我们开始上课了。”这时舒缓，轻柔的音乐响起，第二位老师在蒙氏线上带领孩子们开始走线，第三位老师把一个长柄塑料勺交给孩子的左手，并在勺里放一个玻璃球，让孩子们一边走蒙氏线，一边用左手端着勺子，如果玻璃球掉了也没关系，可捡起来再放回孩子的小勺里，继续走线。家长要与孩子一起走线，直到音乐结束。老师说：“让我们在线上找一颗小松树，坐下来。”等孩子和家长坐好后，老师在对面坐下。这个过程五分钟。
第二部分：自我介绍
目的：通过孩子们的自我介绍，使大家互相认识，让孩子们锻炼胆量，学会与人交往，学会讲礼貌，学会倾听别人讲话，使孩子不再害羞，变得开朗大方。
具体操作过程：孩子们对面的老师说：“让我看看今天谁最勇敢，第一个跑过来介绍一下自己。”对第一位跑过来的小朋友说：“你今天真勇敢，真棒！好了，先给大家问个好，再让我们听听你叫什么名字？”小朋友说：“大家好。我叫某某某，小名某某。”老师说：“你今年几岁几个月了？”小朋友说：“我今年×岁×月了。”老师说：“你是个男孩子还是个女孩子呢？”小朋友说：“我是个男孩子。”老师教小朋友说：“请大家记住我吧，谢谢大家！”小朋友说完后再让给大家鞠个躬，然后依次让每个小朋友到前面介绍自己，如果有个别小朋友不想上来介绍，也不用强迫他，可让小朋友站直了，妈妈蹲在旁边，由妈妈介绍，这样上过几次课后，他认识了老师和同学，再受到其他小朋友的感染，应该很快就能自动跑上前做自我介绍了。几堂课后，老师不再提醒小朋友，由小朋友自己从头到尾作自我介绍。这个过程十分钟。
第三部分：节奏问好
目的：通过节奏问好，培养孩子的节奏感，一边拍手，嘴里一边问好，锻炼孩子眼睛观察，手部配合，使孩子能够手眼协调。
具体操作过程：老师对着孩子们坐好，跟着嘴的节奏拍手掌，老师说：“宝宝好。”拍三下手掌，家长和孩子们一起说：“老师好。”也拍三下手掌。老师说：“小宝宝，小宝宝，上午好。”拍九下手掌，家长和孩子们一起说：“申老师，申老师，上午好。”也拍九下手掌，做过几遍之后，老师说：“现在让我们把声音咽下去，只张嘴，但不发出声音，手掌按节奏拍。”做过几遍以后，老师说：“每个小朋友表现的都很好，都做得很认真，下面老师要奖励你们，给你们讲一个故事，你们要竖起耳朵认真听，看谁能记住，一会儿来给老师讲一遍。”这个过程五分钟。
第四部分：老师讲故事
目的：把要教孩子学唱的歌编成一个故事，这样会让孩子对歌曲的内容加深印象，容易记住歌词，当孩子感到轻松有趣时就更愿意学习。
具体操作过程：老师说：“大家都介绍完了自己，互相都认识了，现在老师给大家介绍一个动物朋友，请大家猜猜它是谁？它的身体很庞大，它有四个粗粗的腿，它有两个大大的耳朵，它的鼻子特别长，甩过去，甩过来，它会用鼻子吸很多水，然后再从鼻子里把水喷出来，小朋友猜猜，它是谁啊？”小朋友说：“大象。”老师把毛绒玩具大象和小象拿出来说：“大家真聪明，平时大家观察得真仔细。看我手里的大象和小象，现在我要讲一个象儿子和象妈妈的故事。在茂密的森林里生活着一个象儿子和他的象妈妈，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一个问题，就去问象妈妈：我们大象鼻子为何这么长啊？妈妈说：鼻子长才最漂亮啊！妈妈说我也有一个问题要问你，你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀？小象歪着头想了想说：我好像比较喜欢我的妈妈。象妈妈听了以后开心地笑了，后来象妈妈就领着小象快快乐乐地回它们的家了。好了，故事讲完了，让我们闭上眼睛听一段歌曲，看看跟老师刚才讲的故事一样不一样。开始放音乐，这时妈妈和孩子都闭上眼睛听音乐，妈妈可用手按节奏轻拍小朋友的肩头，音乐节奏为强弱弱。
音乐停止。老师说：“让我们睁开眼睛，小朋友，多好听的歌曲呀！下面老师来教小朋友们一起唱一唱，我们一边唱一边用手鼓来打节奏好吗？现在每个小朋友到老师这里取一个手鼓，我看谁最有礼貌跟老师说谢谢。”让小朋友取手鼓时对老师说：谢谢。取完后小朋友坐下后开始学习这首歌和用四分之三拍的节奏，强音时用手拍一下手鼓，弱音时轻拍两下腿，小朋友做不好可让妈妈帮忙。这个过程十五分钟。
第五部分：做游戏
目的：小朋友们坐久了，会坐不住的，这时通过做游戏的方法，一方面可以让小朋友对歌曲的内容有个更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以让小朋友更开心，也学得更好。
具体操作过程：老师说：“刚才我们学了一个大象的歌，大家都学得很快，我们现在跟妈妈一起学学大象走路好不好？大家跟我一起站起来，沿着蒙氏线，排成一个圆圈，弯着腰，两臂伸直，双手抱在一起，左右甩甩，两只脚踏着节奏往前走，如果是强音就重重地踩地，弱音就轻轻的踩地。现在大家一起来，看谁学得最好。”音乐响起，大家一起走几遍，然后换一种方式：让妈妈背着孩子，边听音乐边踩着节奏走蒙氏线，如果是强音，妈妈要狠狠地踩地板，可让孩子稍微往这一侧倾斜，如果是弱音，妈妈要轻轻地踩地板，不让孩子倾斜，让孩子通过身体地感觉来认识强和弱的关系。这个过程十分钟。
第六部分：涂涂色
目的：大运动过后，小朋友和家长都累了，一方面做休息调整，另一方面通过自己动手涂涂颜色，可以让小朋友更具体地认识事物，也可以发挥想象力并且培养孩子做事情，前有开始，中有过程，后有结尾，事后检查复习的好习惯，同时留有作业，也可督促家长回到家后做延展工作。
具体操作过程：老师说：“好了，刚才大家都蹦蹦跳跳地学了半天，谁记住了这个故事来给老师讲一遍。”如果小朋友记不住也没关系，老师可以先讲前半句，让小朋友接后半句，或者只让小朋友讲讲大象的特征也行。老师说：“我这里有一幅画，小朋友来看看它是谁，“原来是一头大象，它有着灰灰的身体，白白的象牙，再看另外这几副画，也是一头大象，但是这头大象没有颜色，不够漂亮，请小朋友把这副没有颜色的大象带回家，给大象穿上漂亮的衣服，涂上颜色，下星期上课的时候再给老师，看看谁的大象最漂亮，好不好？如果哪位家长要录磁带，把磁带交给老师，录完了以后妈妈拿回家给小朋友们听，好不好？这堂课就上到这里，宝贝们，再见，我们爱你们！下星期再见！”这个过程五分钟。
以上就是我为亲子园编排的一堂音乐课教案，我想通过亲子互动、歌唱、听力、音准、节奏、肢体律动和乐器玩奏等多种方式训练婴幼儿的基础音乐能力，培养好的行为习惯。事实证明，越早给孩子提供优美丰富的音乐氛围，孩子们的音乐潜能就会被越早唤醒。优美、健康的音乐能开发婴幼儿的大脑，陶冶孩子们的情操为大脑发育提供营养。
怎样做好亲子园的幼教老师，也是我一直思考的问题。通过这次生动全过程教育理念的学习，使我收获颇多，受益匪浅，这将给我今后所从事的工作带来有益的帮助。在此，对各位老师深表谢意，一日为师，终生为父，我将终生铭记这份恩情，并把它回馈给我们的未来——那些可爱的孩子们，让他们也能感受到作为老师给予学生的深深的爱，如果这份爱能以接力的形式不断地传递下去，我们的社会将更加美好！
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优秀幼儿教师如何听课评课
2011-03-23 23:01:21 作者：吴晓岑 来源：www.xiexiebang.com 网友评论 0 条
听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是幼儿教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
幼儿教师该如何进行听课
一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，幼儿教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
1、熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
2、明确这节课教学的目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出幼儿教师教学的完成情况。
3、针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
4、听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
1、要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，幼儿教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候幼儿教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、要关注重点突出难点突破。
听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年幼儿教师必须认真细心揣摩。
3、要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注幼儿教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从幼儿教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。
4、要关注辅助手段的应用。
听课时，还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
5、要关注练习设计与知识拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂幼儿教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思幼儿教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
关键词：幼儿教师如何听课幼儿教师如何评课
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大班六一游园活动游戏61则
2011-04-13 17:06:08 作者：本站整理 来源：www.xiexiebang.com 网友评论 0 条
今年的六一儿童节，是大班幼儿在幼儿园度过的最后一个儿童节，怎样才能让幼儿玩得开心，让幼儿自己做主，过着属于自己的快乐节日呢？接下来，小编为你整理了56个大班幼儿游园活动游戏，让大班幼儿在今年的六一儿童节乐个够！
游戏1：蒙人打鼓
游戏准备：一个鼓、几条蒙眼布
游戏玩法：请幼儿蒙着眼睛，从起点走到大鼓前，用锤子敲鼓三下，就可以拿到礼物了。
游戏2：投球
游戏准备：球若干、大篮子两个、礼物。
游戏玩法：请家长与孩子一起站在起点的线上，每人从篮子里拿一个球，然后夹到两膝盖间，手拉手一起向前跳，途中不要让球掉下来，跳到终点时，两人把球拿出来投到前面的大篮子里，投中了可获得礼物一份。
游戏3：联想ABC
游戏准备：单词卡片若干
游戏玩法：每个幼儿抽签选择，并对所抽内容进行联想，假如能准确做出3个就得奖。如：老师说出run这个单词后，小朋友就做跑这个动作与这个单词接洽起来。
游戏4：毛毛虫
游戏准备：呼啦圈
游戏玩法：每次3人一起玩，第一个呼啦骗局在前面两人身上，第二个呼啦骗局在后两人身上，三人一起跑过独木桥、绕过小椅子到达终点，先到者为胜。
游戏5：双龙戏珠
游戏准备：球若干
游戏玩法：亲子分两组进行竞赛，游戏开始，亲子手拉手头顶球达到终点，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏6：贴鼻子
游戏准备：蒙眼布
游戏玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的正确位置即获胜利。以速度快慢获得不同的礼物。
游戏7：袋鼠跳
游戏准备：大口袋2个
游戏玩法：家长站在起点,拉筋的好处，孩子站在终点，家长站在大口袋里，双手捉住袋子两边模拟袋鼠向前跳，跳到对面孩子处，家长从口袋出来，将孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家长扶着幼儿跳至起点，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏8：夹珠子
游戏准备：珠子、筷子、圈
游戏玩法：幼儿从出发点单脚跳圈，跳至桌子前拿起筷子夹10粒珠子，夹完后就可以领取礼物。
游戏9：钓鱼
游戏准备：圈4个、钓鱼杆、小鱼算式卡
玩法：家长与小孩从出发点开端跳过两个圈，达到平衡木前，家长拿起竹竿，随意指一道小鱼算式，幼儿依据家长指的算式说出答案，答对后就可拿礼物。
游戏10：同心协力
游戏准备：两条绳索、两碗木珠，两双筷子，两个空碗，一个秒表。
游戏玩法：请家长和小朋友在起跑线准备，各组一条绳子，游戏开始，请家长用绳索绑住自己和幼儿的一只脚，以二人三足的方法走到桌子前面，当第一组来到桌子前开始计时，家长用筷子夹木珠，一分钟后结束，请幼儿数木珠，数量最多的为胜。
关键词：大班游园活动游戏大班幼儿游戏
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