K12教育VR课件制作

第一篇：K12教育VR课件制作

全息K12教室

打造以VR 技术为主的教学空间，学生可通过自身与虚拟环境的相互作用，来获得知识、技能的VR 体验式学习方式。进入到虚拟世界当中，在虚拟多维空间中自由探索,将复杂抽象的概念可视化，从而激发学生的学习兴趣。老师在教学过程中，利用控制系统可以更好地管理和观察学生的学习过程，实时了解学生的学习习惯与关注点，并及时给予指导。

·能够真正模拟理想条件下的环境 ·引导学生主动探究

·游戏化的方式让学生轻松学习·学生可以独立，反复学习

一，全息教室特点

震撼的三维场景呈现

中视典全息教室系列教学系统，采用国内唯一成熟商用的完全自由知识产权虚拟现实引擎VRP平台开发，具有业内领先的实时光影渲染画质，为教育创造逼真震撼的三维场景效果。

创新的交互教学方式

AR教学台设备

中视典全息教室，采用独创的MARKER 识别和运动轨迹捕捉技术，实现二三维互动的电子沙盘式教学。其特点：①实现二三维联动教学，②实现视觉、听觉、触觉同步教学，③实现左右脑同步运用教学，④克服常见VR 眼镜教学影响课堂交流的弊端。

系统的交互教学内容

中视典全息教室教学系统，依托中视典十五年虚拟现实引擎底层开发经验，整合用友新道、大风科技、云幻科教等教学、内容、数学仿真算法等业内领先企业和清华大学、北京师范大学、中国科技大学等知名教育领先学府教学专家资源，为教育行业提供先进、系统、创新的教学系统和教学课程内容。

专业的模拟仿真后台

中视典全息教室教学系统，后台采用专业的数据仿真算法平台，力求创造最具真实性、最科学性、灵活性和开放性的交互效果。

开放的内容生成工具

中视典全息教室教学系统，保持了充分的可拓展性和开放性，我们除了对系统和课程进行不断的迭代升级开发工作之外，还对老师和第三方企业及个人开放内容制作工具，无需编程和建模能力，就可以容易的进行VR 内容的制作。

合作生态链

一个囊括软件、硬件、内容发展的生态链已初见规模

HTC VIVE：塑造最真实的虚拟世界

唯一360度走动式体验 最逼真的VR体验

Room-scale房间就是虚拟空间

ZSPACE：创造全新的与现实世界有机整合的虚拟体验 全新的3D显示屏，可以跟踪用户的头的转动和手的动作 实时调整用户看到的3D图像

中视典全息教室优势

团队优势 十六年虚拟现实行业积累，超过600 百所各类大专院校实验室建设的成功经验 2 国产商用化程度最高的虚拟现实软件平台，近1000 家三维设计企业选择的虚拟现实开发工具

技术优势

拥有自主知识产权的VRP 虚拟现实平台，积累大量各类行业的教学资源库，针对教育领域定制的三维仿真开发的解决方案，不仅可以依据客户需求实现高度定制开发和高效快速的安装部署，同时用户也可结合自身的专业领域的特点，自主开发虚拟仿真实验教学课件。

1、多平台一键式发布，更轻松的实现大小屏教学资源同步分享，发布平台包括：Windows 系列、Android、IOS、Mac 和Html5 等，可实现C/S、B/S 和移动（手机、平板）版。

2、硬件平台教学资源联动，教师和学生可快速将设计和制作的三维仿真课件内容部署到中视典各类硬件产品中，例如全息台、AR 台、环幕、裸眼立体、虚拟现实头盔及CAVE（各类名称还需更易辨识，或增加图片，小短片的说明，如网页宣传，可直接加入链接）

3、实时渲染与交互技术，全球领先的OpenVRP 和极光渲染引擎可快速将创建的三维模型实时渲染，模拟出逼真度高、交互性强的三维虚拟场景，通过逻辑交互工具（脚本编辑器、时间轴、GUI我希望统一为逻辑交互模块）可对场景的模型进行组态定义（李总的拆装工具），快速实现工具库、教学点、考核点的创建，在操作即所得的环境下进行虚拟实验教学课件的创作。

4、实验教学管理平台建设，通过该平台可将三维虚拟仿真教学资源与实验教学管理平台无缝结合，实现统一入口、统一推广、统一标准、统一管理和统一部署，结合该平台不仅可使三维虚拟仿真教学资源能够与实验教务系统、实验教学管理、理论知识学习、实验过程指导、实验室预约管理、实验成绩查询等结合，还可将孤岛化的三维虚拟仿真教学资源通过该平台在校内外、本地区乃至更广范围内进行资源共享，满足多学科专业、多学校和多地区的虚拟仿真实验教学需求。

5、项目实施流程，多年的项目实施和管理经验，打造出标准化的三维虚拟仿真教学资源开发流程，从需求立项开始到项目验收，均有专职的项目经理和各类专业技术人员为客户提供服务，完备的项目管理流程和过程汇报体系可使客户随时知悉项目进展和完成情况。

第二篇：VR样板房制作流程

如果你正在考虑从传统房地产，切入做 VR 样板房；如果你想要搞懂 VR 样板间的核心流程，却毫无头绪；这篇文章值得收藏、细读。

1.VR 样板房是怎么做出来的？ 2.需要注意什么问题？

3.VR 样板间的核心制作流程是什么？

在中国说起买房，没有 ―样板房‖ 还扯个什么劲？

即使预算紧拮，这个直接给消费者留下第一印象的家伙，开发商想尽快卖房，敢不重视？

经过 2016 年的摸爬滚打和风雨洗礼，VR 样板间已经快成为一线地产开发商的标配，而正在向二线、三线开发商逐步渗透。

而不少二、三线城市的小团队，也开始拿 VR 样板间谋起了生路。确实，省时间、省成本、省地方，这是 VR 样板间的优势；养老地产、旅游地产、跨国地产，也借着这玩意儿，刺激着新的增长。

未来，用户甚至可以自个儿来定制自己的房子－－ 用 VR，谢谢！

甭管什么 VR 冷 VR 热的，VR 看房，是让技术团队真正赚到真金白银的，而且而且而且，市场还在增长，并开始逐渐下沉至二三线开发商，二三线城市。那么废话少说，这 VR 看房啊，新团队想要切入，到底必须应注意什么？有哪些核心要素和流程？这其中又有哪些经验之谈，可以直接套用？（价值菌注：经验之谈最宝贵，多学点少走弯路）

本期（第 50 期）由来自指挥家 VR 美术总监指挥灿对 VR 价值论进行分享： 想切入 VR 样板房，到底需要注意哪些核心要素？ 我先来提一个问题，什么是 VR 样板间呢？

VR 样板间是指 VR 技术与房地产行业营销需求结合的产物。

它根据实体样板房的设计和比例进行制作，购房者仅需带上 VR 眼睛便能进入如 ―真实样板房‖ 一样的 VR 样板间，并进行更换沙发款式、壁纸、开关水龙头等一系列交互动作。此外，VR 样板间不止局限于室内，同样也适用于小区外景和城市规划，体验者可在项目内进行移动和漫游，自由浏览小区室外配套景观和城市整体布局。VR 样板间的制作流程有哪些呢？如下图。

资料收集整理

在 VR 样板房的制作过程中，第一步项目资料的前期收集、整理是非常重要，VR 样板房的制作离不开此部分资料。

如遇到资料不完整、整理混乱等情况，很有可能会影响的项目的开发制作进度。那么具体在 VR 样板间的制作过程中需要开放商提供哪些资料，它们又有哪些用途呢？ 如下表：

CAD 用来搭建框架结构，而效果图则用来制做软装。

所以在开放商所提供的资料中，样板房的 CAD 图纸和最终效果图是保证成品与实际效果吻合的基础资料。需特别注意的是如提供的效果图不是最终版本，则会导致项目的反复修改、增加双方沟通和时间成本、出现导致项目逾期等情况。

建模及优化

建模

可用于建模的软件工具非常丰富，如： 3D Max、Maya、ZBrush、Cinema 4D 等。其中最常用到的建模软件为就是 3DMAX 和 MAYA。因为在建筑建模中的效率较高，3DMAX 是室内建筑装饰效果图和室外建筑设计效果图的首选建模软件。在建筑场景建模中，3DMAX 主要用于实现室内外基本建模、材质赋予、贴图使用和灯光创建等工作。

对于具体的建模流程很容易找到完整的教程进行参考，今天主要分析下在为 VR 地产项目的建模过程中，有哪些需要注意的事项。

 Vray 材质

虽然 Vray 材质在使用中能够获得更加准确的物理照明和更快的渲染。但由于 VR 地产项目的后期制作会在 UE 引擎中完成，而 UE4 不支持 Vray 材质。因此必须提前将场景中所有的材质由 Vray 材质转换为 Max 的默认材质。

（系统默认材质球界面）

 相同物体的处理

项目内相同的物体，只需要保留一个即可，其它的可以在 UE4 中复制。这样可以减少需要导入 UE 模型的物体数量。如下图中的沙发和台灯属于重复的物体，就可以在 UE 中直接进行复制。

 材质球的利用

进行到整体家居物体的优化时，可以以材质区分附加到一起。打个比方比如桌子的桌面和桌脚是不同的材质，这时候可以将两个材质 ―组合‖ 成一个材质球，以达到减少整个场景的物体数量的目的。

（没优化前的卧室高模—图片出自指挥家 VR 的云谷花园案例）模型优化

在 3DMAX 软件内建立的模型为没经过优化的高模。高模由于面数太多很考验电脑性能，若遇到电脑配置不好会遇到直接死机等状况。为防止这种心塞的情况的发生，以及为了使项目的运行更加流畅，需要将模型进行优化。

 删除不可见的面

首先要做的工作是删除不可见的面。如下图中在 VR 样板间经常出现的橱柜，靠近墙壁的那面即为不可见面。需要注意的是在此过程中，要保证物体不变形的基础上，再尽量减少物体面数。

 展 UV（光照 UV）

在删除不可见面后需要展 UV。展 UV 可以应用在人物模型、复杂的机械模型、建筑模型等等各个领域。而在建筑场景的优化中，展 UV 主要用于在引擎中接受光照信息。除简单规律的模型外，任何模型都需要展 UV 来做贴图。因为展 UV 除了能够展现模型的细节之外，还能解决贴图的拉伸、模糊等问题，所以在此环节一定要检查下是否有反转或重叠的 UV，再手动调整以达到优化模型的目的。

（以 VR 样板间内的床头柜为例－展 UV）

 贴图 UV（贴图纹理 UV）贴图 UV 即贴图纹理 UV，它主要调整物体材质贴图的大小。拿墙纸花纹举例，贴图 UV 数值越大，花纹则越大。将贴图 UV 调整到合适的值后导出 FBX 格式到 UE4，这一环节就告一段落了。下图为优化后的低模。

（优化后的卧室低模—指挥家 VR 云谷花园案例）

UE 视觉制作

当模型在 MAX 中处理完毕后，我们就进入到 UE 中开始视觉部分的处理。灯光处理

Vray、MR 等传统渲染器在制作流程中修改一张贴图或者一个材质参数都必须重新渲染。而 UE 除非动到灯光和物体，如仅仅替换材质球或更换物体的话则不需要重新渲染。对于高品质 VR 地产项目，常选择 UE 进行视觉部分制作。

（此章节案例为指挥家 VR – 三亚海棠长滩项目）

而进入 UE 的第一步就是灯光处理，需要在样板间还没上材质前完成。因为如果在光影还未处理的情况下直接上材质就无法表现出材质本身的特性，也无法展现出物体在正确的光影下所呈现的效果。

灯光处理环节更多的是为了表现光影效果以及场景的氛围，这个过程没有固定的参数，很多时候需要我们根据实际的情况进行处理。其中的关键是对布光的理解。因为现有的软件无法模拟自然光源，布光需基于现实并模拟现实。如果之前有过效果图或者建筑动画的渲染工作经验，这个过程会让制作者觉得很熟悉。材质渲染

当灯光处理完以后就来到材质部分。因为 UE 的渲染机制，使得我们可以任意的更改材质而不需要重新渲染，所以这个环节更注意工程师个人对材质的理解。建议如果想要做出真实的材质，可以去学习一下关于 PBR 的概念，这对如何做出真实的材质会有很大的帮助。

体积处理

灯光及材质处理完以后，那么 UE 视觉部分就只差后期了。通过 UE 的后期处理体积，我们可以更改对比度、色温、饱和度等等为画面加分。如在指挥家 VR 为清凤集团制作的海棠长滩别墅 VR 样板间中就调整了色彩和对比度，使项目在美观度和表现上更为丰满。

（UE 后期初期前后效果对比）

程序处理

当后期处理完以后那我们就来到了下一步：程序处理 移动方式

目前适用于 Vive 设备的主流移动方式为瞬间传送。采用这种移动方式主要原因，是由于 Vive 基站采用的 Lighthouse 技术目前的覆盖面积有限，用户只能在有限的范围内实现自由移动。即使将来出现基站级联或者 Inside Out 方案，受限于实际场地用户可自由移动的范围也不会太大。

虽然除了瞬间移动之外，还有很多的移动解决方案，比如如线性移动和上帝视角切换。但是相比之下无论用户体验还是操作都会有所限制。

线性移动方式是用户摁下手柄拨盘后进行线性的前进后退。这种方很容易产生晕动症，即移动的视觉信息和静止的内耳平衡信息产生冲突。

而上帝视角切换，则是让用户在选择进入其他房间时，先跳出到一个缩微模型，再选择要进入的房间进入等比的场景。这一方式的问题在于，会让用户在频繁切换中迷失方向。

在重新进入场景后需要左右观看，重新找回方向。

瞬间移动能够让用户选择自己要跳转的位置点，确定后在保持人物胶囊体的旋转量的情况下瞬移到该位置，在视觉上表现为同一观看角度的视角放大。这样即避免了晕动症又可以保证用户不会丢失方向感。UE 引擎提供的 VR 模版中，玩家瞬移后的正方向由头盔的旋转量决定，没有视角放大的效果，容易迷失方向。

按键交互

在 VRoom 中我们尝试采用让交互按钮立体化，以适应新的交互背景。平面 hover 状态变成了立体的物品 overlap 状态。供用户选择的菜单照片也变成了缩微模型。

以切换沙发为例：传统方式是点击平面按键后出现选择菜单，然后点击相应的图片选择沙发。而在 VRoom 设计方案中，用手柄触碰立体的魔方按钮后出现三个小沙发模型，然后选择小沙发进行切换。

悬停时的尺寸变化与平面处理方式类似。使用 Timeline 加 Lerp 即可以实现尺寸平滑过度和动作的正播逆播。

测试

到最后交付之前还有一个重要工序就是测试环节。

这一环节的主要目的就是找 bug，如房间内材质的瑕疵、物体是否缺少碰撞处理、里面的摆件是否出现无辜跳动等问题就需要在此环节中找出。

高品质场景构建 测试环节结束后，开始进行高品质场景构建。

在测试前我们会将各参数调整到比较低的指数，目的是在大效果一样的前提下，让项目更好的运行以便快速测试。

然而由于测试过程中的项目参数低导致的光影不够强烈，桌子有锯齿等情况需要在高品质场景构建中进行优化，将参数提升到正常的指数，此步骤也是 VR 项目制作中最后一个环节。

在得到最终的效果后，我们就可以将一个完整的项目交付给客户了，一个商业 VR 项目也就到此结束了。

第三篇：如何制作课件

制作教学课件，现在比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

一、课件的首页要整洁。

首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要设置完整，让音乐能一直播放，并且在开始上课时能自动停止。

二、课件的目录要简洁。

课件的目录就像是一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。

这个页面最重要的一点就是要有丰富的内容，但尽量做到简洁、统一，最好具有一定的风格。如图1、2：整体色调比较平和，内容也很丰富，有导航条、校景图及名人名言等等，又比较简洁，让人看上去一目了然。有些老师的课件虽具备目录，但从内容上看相对过于简单，有的甚至连课件的主题也没有。以图3为例，虽然目录结构比较有特点，但各导航条形状、字体不一，色调混乱，让人眼花缭乱。从简洁、统一角度来看，有的色彩缤纷，形状各异。如图4：目录里各导航条采用的是各种形式的艺术字，规格、样式也各不统一，布局也有点凌乱。

在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退出到结束界面，而不是一路播放到最后一张退出。

三、对文字的处理应合理。

一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点：

1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。可采用“进入”或“移动”的手法。如图5：文字布满整个了屏幕，没有给边缘留下足够的空间，给人以一种压迫感。

2、文字较多时可考虑采用“移动”手法，但应注意①标题一般情况下不要随之移动。②如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。③在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。④设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。

四、对图片的处理要注意效果。

在处理图片这块内容时，可以运用大量的手法和手段。图片比较多时可采用进入、退出或移动等效果；比较少时可采用插入幻灯片、触发器等效果。但总的来说要符合课件的主题，如果是作为图片欣赏的话，建议采用移动、进入、退出等等动态效果比较好的手法，但是作为作品介绍的话，建议还是采用插入幻灯片或触发器的手法。

但是无论运用哪种手法都要注意以下一些问题：

1、结构、布局要合理。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。如图6：中间文字挡住了作为背景的科学家图案，影响了整体效果，从布局上看也不美观；如图7：文字下面几行作了缩进，大大增加了文字的清晰度，如果文字还是按照原来顺序排列的话，必定会造成不清晰，影响了文字的效果。

3、自定义动画设置要完整。有些老师在课件中采用移动手法来展示图片，有点像电影，这个创意不错，很富特色，但需要注意图片的位置要摆放合理；移动要完整，不能移动完以后还有半个尾巴留在屏幕里；在设置自定义动画时一定要注意速度设置不能太快；动作设置要完整，最好能在切换到该页面时能自动进行播放播放，有些图片通过强调放大以后还要能够缩回去，不能动作只做一半，否则将导致其它动作不能进行，严重的还会造成死链。

五、关于音乐、视频、动画的插入要注意技巧。

为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法：

①直接播放视频这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操作步骤：

1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。

3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。

4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。

5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。

②插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2.将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。

3.在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面（如图1)。

4.用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。

5.在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。

6.为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。

7.在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。

③插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：

1.打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。

2.选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮（如图2)。

3.PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。

4.执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。

5.点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。

6.用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。

直接为课件配音。有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头插进去。⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”--“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc)后“确定”完成。⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”--“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。

六、按钮的设置要统一。

在课件中按钮相当于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、图片或图标来设置。

一般来说在主目录里除“退出”按钮以外都采用文字来作为按钮(即导航条)，而在具体的内容里，一般采用图标作按钮。在设置时要注意：①按钮的大小、位置要适当。尽量放在底部角落里，不要覆盖在要表达的主要内容上。②按钮尽量不要吸引观众的注意力，但在需要时能让操作人很容易的找到，而且效果相同的按钮尽量使用统一图标，否则容易让人找不着北。

七、整体色调、风格要协调。

一个优秀的课件其整体的色调、风格应该是相统一的，主要体现在对背景色的处理上，切忌花哨、凌乱。没有特别的需要一般不要更改背景设置的色调或风格。在PPT里有许多自带的模板设计，相信在那里可以找到你所需要的风格。另外还可以通过设置“背景

填充 效果 双色渐变”里的各种渐变来设置你的课件背景风格，设置时要尽量不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变，来达到和谐但不单调的目的。

八、设置超链接、动作要完整。

一个完整的课件中存在着大量的超链接和动作，在设置完这些链接和动画以后一定要通过播放来检查一下链接和动作的正确性，以防出现死链或不应有的动作，这是保证一个课件质量最重要的一个环节。在设置完链接或动作以后进行测试，往往能发现一些表面上看不出来的问题，否则一旦当课件在正式场合使用，就会暴露出各种问题，那时再修改的话就来不及了。

制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。有许多的问题虽然很小，但它足以导致整个课件的失败。

文字超级链接的设置利用文字的超级链接设置，设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

解决课件中的菜单问题为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”--“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

第四篇：浅谈课件制作

数据结构基础教程多媒体课件的制作 摘要： 随着现代教育技术越来越多地被应用到教学中来，多媒体课件在教学中的作用也日益明显。那么，制作多媒体课件

也就成为教师必须掌握的一门技术。多媒体课件通常可分为：演示型、自学型、练习型、模拟试验型等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。

关键词：多媒体；多媒体课件；数据结构多媒体课件；素材；制作；软件

Abstract:As modern education skill is widely used in teaching, the role in teaching of the multimedia courseware becomes increasingly important too.Then, making multimedia courseware becomes a technology that a teacher must master.The multimedia courseware usually includes the following types: Demonstrating type, self-taught type, practicing type, simulated test type, etc.In making a multimedia courseware, one should design the courseware first, prepare the material of courseware, and then format it through the integrated tool software.Key words： Multimedia；Multimedia courseware；data struct Courseware ；Material；Making；Software

计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI）(Computer-Assisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。

随着教育体制改革的深入和先进教学理论的总结、创新，在教学过程当中，各种计算机技术特别是多媒体课件技术得到了广泛的应用，与此同时相关的问题也不可避免的产生。本文就以多媒体课件技术应用于《数据结构》课件制作的方法以及相关问题为主体展开讨论。首先介绍多媒体技术的应用概况，分析课程教学和多媒体课件设计两者之间的相互联系，对多媒体课件技术应用教学的优越性进行解释。为了充分说明多媒体课件技术应用教学的良好效果，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。《数据结构》是计算机软件和计算机应用专业的核心课程之一，在众多的计算机系统软件和应用软件中都要用到各种数据结构。因此，仅掌握几种计算机语言是难以应付众多复杂的课题的。要想有效地使用计算机，还必须学习数据结构的有关知识。

在介绍制作多媒体课件之前，我们先来了解几个相关名词。1.多媒体（Multimedia）。媒体通常是指传递信息的载体。多媒体指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统，即多种媒体元素的统称。在传统教学中，使用的媒体是黑板、书籍、声音（教师的语言）等，比较单一。在计算机领域中经常使用的媒体有：文字、图形（静止图形、运动图形）、图像（静止图像、运动图像）和音频。2.多媒体技术（Multimedia Technology）。是指计算机综合处理文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种多媒体数据，进行有机组合，使它们建立一种逻辑上的连接，集成为具有交互性的信息技术。

3.多媒体课件（Multimedia Courseware）。是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。4。数据结构（Data struct）。是研究数据的逻辑结构、存储结构和运算方法（即算法）的学科。

多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。在数据结构中，算法和算法分析证明正确性分析算法程序设计理解问题选择数据结构、算法设计策略问题数学化设计算法问题数学模型实现机外表示即外表示存储结构实现逻辑结构基本运算处理要求机外表示数据结构的研究内容：(1)要对所加工的对象进行逻辑组织。(2)如何把加工对象存储到计算机中去？(3)数据运算。建模求精数据结构与其它课程关系图：算法与数据结构数据库人工智能软件工程操作系统编译原理算法设计与分析离散数学语言程序设计高等数学数据结构的相关

经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。

一、选择教学课题，确定教学目标

选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。

选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

二、搜集素材

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：

1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。3.用图形扫描以采集图像和文字。4.捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按Print Screen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态图像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软件。

5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。

6.使用相应的软件制作素材。

三、课件制作 制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。例如数据结构多媒体课件：

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。下面是数据结构的课件的部分截图：

四、课件修改，调试运行

最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。

多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。

但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。

多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。

参考文献：

[1]《多媒体课件制作教程》电子工业出版社，陈芳林、马广月、刘桂玲主编 [2]《多媒体课件制作》中国水利水电出版社，高志清、蒋涛等编 [3]《实用数据结构基础》（第二版）中国铁道出版社，陈元春、张亮、王勇编著

第五篇：如何制作课件

如何制作课件

一、PowerPoint PowerPoint是微软的Office系列组件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支持IE浏览器的两大优点，是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件显得力不从心。

二、AuthorWare AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13种图标（其实最常用的是12种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。AuthorWare内置众多过渡效果（利用插件，可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足AuthorWare的灵魂是它强大的交互功能和普通课件对动画的要求。函数库，11种交互方式使我们轻松实现各种随心所欲的交互效果，丰富的函数让我们如虎添翼。但AuthorWare对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。

三、方正奥思

方正奥思多媒体创作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正电子有限公司印艺事业部研究开发的一个可视化、交互式多媒体集成创作工具。方正奥思能在中文 Windows95/98/me/NT 4.0/2000 环境下运行，具有直观、简便、友好的用户界面。可以把文本、图形、图像、声音、动画及影像等多媒体素材集成编辑，制作出各种多媒体应用产品。支持丰富的媒体播放方式、过渡效果和动态效果，能实现灵活的交互性；可以制作路径动画；支持变量和系统函数，可以进行简单的脚本程序编写及具有多媒体数据库管理功能。创作出的产品可生成 EXE 文件，直接在操作系统下运行。具有生成网页功能，但生 成网页时有些功能将受到限制。普及版以上版本可以免费进行升级。

四、课件大师

课件大师是武汉凡高软件公司出品的课件制作工具。课件制作大师，即蒙泰瑶光多媒体编著系统。现在比较流行的版本为《课件大师II》即瑶光3.0。该软件提供了可视化的全中文界面，通过它能够将声音、动画、图像以及文字等各种媒体集成在一起，并加以控制，最终生成一个可独立执行的放映程序。课件大师支持众多的多媒体格式如Gif、Flash、MP3等，并自带旋转及轨迹动画功能。它与奥思一样都是基于页的序列，但它与奥思不同的是创造了子页的设计思想。课件大师II正版软件价格很低（只有150元左右），且带有部分课件制作素材，比较适合于教师们个人使用，但该版本不享受免费升级服务。

五、广州凯迪

凯迪多媒体创作工具，是广州凯迪软件有限公司开发的一个多媒体开发工具。在众多的多媒体创作系统中是一枝红杏：不仅完全摆脱了编程方式、操作简便，强大的动画制作功能、自我创作能力强大、直面教育实际有记分牌（自动统计分数）等功能。而且打包后的文件所占存储空间很小，运行速度快。但集成功能较弱，有些多媒体格式如MP3、Flash，该系统无法支持。

六、Dirctor与Flash Dirctor与Flash和AuthorWare都是美国Macromedia公司产品。Flash与Dirctor最大的特点是动画功能及交互功能强大。也是目前制作课件的常用工具，由于是国外软件所以学习起来略有难度。

综上所述，AuthorWare、Director等外国大型多媒体创作工具有点难，现在利用这些工具制作课件的人绝大部分是计算机教师及部分骨干学科教师。虽然这些开发工具比使用高级语言（如C语言、Visual Basic语言）方便多了，在某种程度上减轻了繁琐的“底层”设计之苦。但是这几种开发工具都是英文版软件（都有汉化版，但所有参考书都是针对英文版写的），加之每种软件都提供了较为丰富的函数及脚本设计语言，所以不太适合初学课件制作者使用。而奥思、凯迪、课件大师等国产多媒体开发工具，有一个共同特点：国人自己的产品，功能强大，直面教育实际，操作简单，创作效率与质量高（当然也包括国产的洪图、易思等多媒体创作工具，这里不再赘述），因此比较适合普通学科教师使用。大力倡导使用这些国产软件，这不仅打破了国外多媒体创作平台一统课件制作天下的局面，也为广大教师找到了一条课件制作的捷径。愿这些优秀的国产软件能够成为我们中小学教师制作课件的“利器”！

七、几何画板与数理平台

《几何画板》与《数理平台》等软件带来了数学实验，它们提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

目前，在这方面已经有了一些有益的尝试。1995年夏季，两个美国初中二年级学生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）应用几何画板发现了又一种任意等分线段的方法；东北育才学校一名学生发现了广义蝴蝶定理。抛开这些问题自身的意义不说，他们处理问题的过程（猜测，验证，论证），对我们的数学教学也是一种启示。《数理平台》是南京金华科软件有限公司推出的一款与《几何画》板功能相似课件制作工具。它除了具有与《几何画板》相似的作图与度量功能外，还有自己的特色：拥有自己的设计语言（可以利用这些代码创作出更好的、功能更强大的课件）、可以生成可执行文件（打包后的课件可以脱离数理平台系统而独立运行）、专业版可以网络课件等。

《几何画板》、《数理平台》及《Z+Z智能教育平台》等软件，直面数学（包括物理）学科实际，不仅是辅助教学的好工具，也是学生进行数学实验的好工具，计算机较强作图的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。

分类二：

我们知道，制作一款课件，最基本的前提就是要有一把制作课件的利器。目前，制作课件的软件有不少种，下面作一些简单的介绍。如果你正要学习制作课件，最好先看一看下面的内容。

Macromedia Authorware

Authorware是面向Web和在线学习的具有领导地位的可视化媒体创作工具。它在丰富的媒体支持、创作能力，Web 创作和出版、学生的学习情况跟踪和课程管理上都提供了重大的增强。Authorware允许开发者在Web,LANs和CD-ROM上创建多媒体项目。

它是一个优秀的基于流程图标的交互式多媒体创作工具，它不仅可以利用自身的图标和函数来设计程序，而且还能够利用控件、接口和自定义函数实现许多复杂的功能。本站从Authorware的工作界面开始，到最后的自定义UCD函数，坚持由浅入深、由易到难、理论联系实际的原则，全面介绍多媒体课件、软件的制作方法，充分利用实

例，手把手教你做课件，同时有课件作品、源程序供你参考、下载。

Macromedia Flash

Flash是交互式矢量图和Web动画的标准。网页设计者使用Flash创建漂亮的、可改变尺寸的、以及极其紧密的导航界面、技术说明以及其他奇特的效果。

除此之外，它的另一大优点在于，它的输出文件体积非常小，一个有音乐的5分钟短片还不到500KB，这在目前大容量可移动存储设备尚未能普及和国内网速现状的今天，确实有它的优势。

Macromedia Dreamweaver

作网页形式的课件，没什么不可以。一个可视化的网页设计工具，一个HTML编辑器，支持最新的HTML标准，包括动态HTML。在编辑上你可以选择可视化方式或者你喜欢的源码编辑方式。

Dreamweaver是一个集网页制作和网站管理于一身的、功能强大的网页编辑软件，是第一套针对专业网页设计师开发的可视化网页制作工具。利用它可以很轻松地制作出跨平台和浏览器的充满动感的网页。

目前最优秀的制作网页的集成工具。

FrontPage 2000

FrontPage 2000提供了优秀的WEB页编辑器，可以方便、快捷地编辑WEB页形式。在编辑器中提供了所见即所得、手工编辑HTML和预览WEB页三种编辑工具。

它是一个非常简单实用的网页编辑软件，用它可以非常快速地编辑好一个网页，特别适用于第一次做网页的朋友。要想用这个软件做一个好的网页，最重要的是掌握表格的运用，相信做过网站的朋友都有这个体会。Frontpage还可以做简单的多媒体课件、企业策划书、产品演示说明书等，它具有上手快，易学、易用的特点。

FrontPage 2000是初学者最理想的制作网页的集成工具。