示范课课件教案1分

第一篇：示范课课件教案1分

数控车床数控编程与加工

公开课教案

任课教师：

职业学院机电工程系

实训项目 ：美酒与猎枪(数车综合实训加工)

一、实训目的:

1、本学期数车加工学习知识的综合运用考察。

2、通过本次实训灌输爱国主义思想以及当代大学生的应有的责任感。

二、实训知识目标：

1.G71/G72/G73代码的格式.2.G71/G72/G73适用范围.3.领悟本节课的内涵与外延。

三、技能目标：

1.正确区分 G71/G72/G73代码的适用范围.2.能够正确运用 G71/G72/G73代码。2.3.能够正确安排加工工艺。

四、实训要求：

1.正确选择加工机床、加工刀具、坐标原点。2.编出加工程序。3.正确安排加工工艺。4.在规定的时间加工出合格的产品。

五、授课重点：

1、G71/G72/G73代码的运用。

2、G71/G72/G73代码各自的适用范围。

六、授课难点：

正确区分G71/G72/G73代码各自的适用范围。

七、教学情境方案与时间分配。

1、时间规划：

1）讲解10分钟。2）演示5分钟 3）练习25分钟。3）评价5分钟

2、场地：数控车床旁边集合，面对黑板。发放实训报告,任务书.3、讲解内容：

1）G71/G72/G73代码的格式.2）G71/G72/G73适用范围.八、下达实训任务：加工子弹，加工时间为25分钟。（集合时间：25分钟后集合）

九、班干部发放：《实训任务书》《实训报告》《实训考核标准》

十、任命今天的考核人员，安全责任人等。

安全责任人：绕剑

考核负责人：丹

十一、实训过程

（班长发放任务书、实训报告、考核标准）1.引入任务

有学生宋胜伟说出设计子弹与酒杯的缘由,点出实训的内涵与主题.宋胜伟:前天我看到一则新闻

美国的两艘航母在我国的南海游弋.由此我想到一首歌“朋友来了有美酒，敌人来了有猎枪”。我们的民族是一个好客的民族，但也是从不惧怕欺凌的民族。因此我以“子弹”与“酒杯”设计了这组实训工件。

老师：风声雨声读书声声声入耳，家事国事事事关心。作为青年人，应该，以此为志，奋发图强。2.分析子弹（工件分析）1）材质为塑料或者木质的

2）适合数控车床上加工。(提问学生分析工件特点/用的代码)长度不长 不需要顶尖。外轴面粗糙度适中。外形是渐次增大。适合使用G71外圆加工代码加工。3.讲解G71代码

（可省略）1）G71代码的格式（提问）G71 U—R--G71 P—Q—U—W—F— 解释：

U—X方向余量

半径值 W—Z方向余量 R—加工次数 P—精加工首行序号 Q—精加工末行序号

U—X方向精加工余量

直径值 W—Z 方向精加工余量 F—粗加工进给速度

2）G71代码适用范围：粗加工、大余量、长径比大的长轴类工件。3）G71代码刀路轨迹

4.手柄坐标原点的确定：右端面中心

(提问)5.坐标值的计算：（提问学生）

A:（17.05，-10）B（24.42,-45.64）C:（30,-65.02）D:（30,-75.02）

6.刀具的选择：90度外圆车刀 7.切削起点确定: 工件最大径为30mm，毛坯确定为33mm。切削起点确定为（35,5）位置。

8.切削次数计算: R=30/2/3=5（考虑直角≈6-7）9.编制加工程序 O0001;N10 G21 G40 G97 G99;N20 T0101 M03 S500;N30 G00 X33.Z5.;N40 G73 U10.W5.R6;N50 G73 P60 Q100 U0.2 W0.1 F0.3;N60 G00 X0.Z0.;N70 G03 X17.05 Z-10.R10.F0.2;

(提问)N80 G03 X24.42 Z-45.64 R50.;

(提问)N90 G02 X30.Z-65.02 R30.;

(提问)N100 G01 Z-80.02;（N110 G70 P60 Q100 S600 F0.2;）（省略）N120 G00 X100.Z100.;N130 T0202 S300;

(提问)N140 G00 X35.Z-80.2;N150 G01 X0.F0.1;N160 G00 X50.;N170 Z100.;N180 M30;提问：那位同学有疑问？

（预先安排一学生举手提问：工件切削过程中回弹怎么办？）答：小的背吃刀量，多次切削。

安全提示：（充满激情）机床如老虎，质量要保证，我们怎么办？ 班长带领喊：注意安全，精益求精（两遍）宣布今天的安全责任人：饶雷剑 宣布今天的考核组负责人：马丹丹 宣布集合时间：11：53 各就各位（挥手

激情）

十三、演示过程（巡回演示）

十四、评价过程

（考核人员打出成绩后交工件、交实训报告）自评：

提问第一组组员提出出现的问题：外圆不够光滑，怎么办？ 第二组提问题：总觉得尼龙材质不好加工，请问对于尼龙材质加工注意事项？ 第三组没问题

第四组:请问怎么提高加工效率？ 第五组：没问题 第六组： 互评：

师评：评价各组工件（G71加工常见问题、注意事项）

1.切削次数确定 2.刀具的选择

宣布成绩：第一名是：

（只宣布第一名）（暗示时间）再次询问有无疑问？

（如有时间，让学生提问：）粗糙怎么解决？

十五、扩展任务

（编出酒杯加工程序）

朋友来了有好酒

敌人来了有猎枪 我们不是播种仇恨,我们需要尊严.

第二篇：2 姓氏歌教案(示范课例课件)

姓氏歌

教学总目标：

1.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字。认识弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。

2.能在田字格中正确书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。3.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。

4.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。5.背诵课文。

教学重难点：

1． 重点：

（1）学习生字的音、形、义，“张、赵、钱”的偏旁；（2）正确朗读问答句式，读疑问的语气。2.难点：（1）背诵课文。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标

1.能借助汉语拼音正确朗读第一节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。

2.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，能在田字格中正确书写“姓、什、么、双”4个汉字。

3.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学技术与学习资源应用 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

一、问题导入

1.教师提问说一说你的姓是什么，学生按照顺序回答自己的姓氏。教师提问学生还知不知道爸爸妈妈的姓氏。引出中国的姓氏有很多。

2.教师板书课文标题：“姓氏歌”，标示拼音，让学生尝试朗读，教师纠正示范。3.教师出示“姓、氏”二字的卡片，带领学生认读。

【说明】通过学生身边熟悉的人的姓氏，让学生了解到中国姓氏的丰富多样，从而引起学生们的兴趣。文章标题中也有生字，此处带领学生认读，之后逐渐让学生自主认识生字。

二、课文教学

1.学生先自由朗读课文，再齐声朗读课文一遍，再请若干位学生单独朗读第一段课文，要求读准读音，读出疑问语气，单独读完之后请学生点评； 2.点评之后播放课文第一段音频，学生跟着音频默读； 3.播放结束之后学生齐声朗读第一段，男生女生交替读； 4.两人一组，请学生仿照课文句式进行对话；

5.在课件中显示出第一段中的生字，教师讲解课文生字读音

（1）教师读1、2行，出示“姓、氏、李、什、么”的卡片，提问学生认读；（2）教师读3、4行，出示“张”的卡片，指名学生认读，提问“张”的偏旁与“弓”字有什么变化；

（3）教师读5、6行，出示“古、吴、双”的卡片，提问学生认读；（4）教师打乱卡片顺序，学生开火车认读卡片上的汉字。

【说明】此处教学重点为课文的朗读和生字识记。朗读要注意读出疑问句的语气，通过多种形式，教师在其中不断进行纠正。生字识记中注意字的读音，注意讲解识字的方法。

三、生字书写

1.播放“姓、什、么、双”的书写动画，教师讲解“姓、什、双”的字形结构，“么”是一个单体字。学生观察其在田字格中的位置； 2.提问若干学生书空，边书空边说出笔画顺序，教师纠正错误； 3.学生在课本上描红，在田字格中书写，教师走动辅导学生；

【说明】借助书写动画，演示出正确的书写笔顺。结合教师讲解书写技巧，学生能够更好的记忆。辅以实践练习和纠正，学生的记忆更为牢固。

四、教师总结，布置作业 1.教师总结今天课堂的内容； 2.作业书空：“姓、什、么、双”。

第二课时

课时目标

1.能借助汉语拼音正确朗读第二节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

2.能在语言环境中认读“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字，能在田字格中正确书写“国、王、方”3个汉字。3.背诵课文。

教学技术与学习资源应用 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

一、回顾上节，导入本节

1.播放课文第一节音频，指名若干两人一组学生对话第一节。出示“姓氏李什么张古吴双”的卡片，开火车认读。出示“姓、什、么、双”四张卡片，请学生书空。

2.问题导入：上节课我们学了哪些姓氏？同学们还知道哪些姓氏？接下来我们来了解更多的姓氏。【说明】帮助学生回忆上节课内容，一方面让学生记忆更深刻，另一方面也可以检验教学效果。通过提问，学生主动说出更多的姓氏，可以适当引入一些稀有的姓氏，引起学生兴趣，也和课文内容呼应。

二、课文教学

1.学生自由朗读课文，齐声朗读课文，注意朗读的断句； 2.请若干学生朗读课文，请同学点评是否有错误；

3.播放第二段课文音频，学生跟读。接着学生借助拼音自由朗读。4.指名朗读第二节课文，注意纠正错别字，注意断句。【说明】第二节内容需要注意朗读的断句和节奏。

三、生字教学

1.教师提问课文第二节有哪些字是我们之前没有学过的呢？请若干同学回答。之后将本课生字显示在课件中；

2.教师将学生两人一组分组，告诉对方如何认读这些生字；之后请若干学生认读卡片上的生字；

3.再次让学生分组交流如何记住生字字，有什么技巧；之后请学生发言交流自己的记忆技巧；

4.教师提问生字的偏旁部首是什么？点名若干学生回答。启发学生思考偏旁和其本来的字有什么变化。

5.教师出示“国、王、方”三个字的卡片，提问学生应该怎么书写，有什么记忆技巧，与同桌进行交流。

【说明】通过多种的姓氏，培养学生的主动识字的能力，让学生主动思考如何识字。学生往往能够提出一些有创意的记忆方法。在上节课示范如何识字写字的基础上，注意引导启发鼓励学生的主动性。

四、拓展练习

1.教师让学生自由朗读课文，随后不看书背诵； 2.教师介绍其他复姓，提问还知道哪些复姓。

【说明】背诵可以有多种形式，角色扮演，开火车轮流背。介绍其他的复姓和姓氏的典故知识，扩展知识。

五、教师总结，布置作业 1.教师总结今天课堂的内容； 2.作业书空：“国、王、方”。3.背诵课文。

第三篇：示范课教案

Book 3 Unit 4 My home示范课教案

教学内容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a „(3)(4)Use prepositions correctly.扩大学生的词汇量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼写。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 礼物一闯关要求：读对所给的5个单词，每对一个则得到一个苹果，放篮子里。

礼物二闯关要求：在最快的时间内读完所给的5个单词，并说binggo，则得草莓，放篮子里。

礼物三闯关要求：读对单词得到鸡蛋3个。礼物四闯关要求：说出W开头的单词，则得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 点击话筒，让学生听，并重复。随后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.让学生说此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)点击幻灯片，出现门，教学door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.点击话筒，先让学生听说，随后认读句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些学生来猜。随后出示正确答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a „ practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.让学生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5组单词，并出示图，让学生选择。所选择的5个单词正好是本节课所教学的5个单词。并让学生齐读3遍。

（7）出示Zoom 也有一个房子，到他家去，并带了一个神秘的礼物，要求是必须读出所给的单词，才会出现礼物。点击话筒，先听，随后认读。

（8）补充填空，让学生来前写出正确的单词。随后教师出示正确的单词，让学生读。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010学第一学期

英语示范课教案

执教人： 彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课说课

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

2009—2010学第一学期

示范课说课

说课人：彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课反思

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序.在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理.故事对学生来说是不陌生，也是他们非常感兴趣的。尽管本节课只教学5个单词，但是其他学过的单词，难道学生就会了吗？也许你会说：不会。对！由于在小学阶段英语课较少，而且缺乏一定的语境，掌握英语，对学生来说是很难的。那么就需要我们教师要设计我们的课堂，使单词教学不再那么枯燥乏味。那么今后我们就要了解和做到：

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a„?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3）看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

9)Listen and touch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose, ear , eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simon says game可要求学生听到Simon says就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。

事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

2009—2010学第一学期

示范课反思

执教人 彭庆梅 2009.12.24

第四篇：示范课教案

《运动电荷在磁场中受到的力》教案

教学目标

1．知识与技能

(1)知道什么是洛伦兹力。利用左手定则判断洛伦兹力的方向。(2)知道洛伦兹力大小的推理过程。

(3)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

(4)了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断。理解洛伦兹力对电荷不做功。(5)了解电视显像管的工作原理。2．过程与方法

通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。

3．情感态度与价值观

引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。

教学重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。

2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点。教学难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功。

2．洛伦兹力方向的判断。洛伦兹力计算公式的推导。

教学用具：电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体。教学过程

导入新课

前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题： 1．如图判定安培力的方向(让学生上黑板做)

若已知上图中：B＝4.0×10－2 T，导线长L＝10 cm，I＝1 A。求：导线所受的安培力大小？

[学生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：导线受的安培力大小为4×10－3 N。2．什么是电流？

[学生答]电荷的定向移动形成电流。

[教师讲述]磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，我们会想到：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。

[演示实验]观察磁场阴极射线在磁场中的偏转(95页图3.51)[教师]说明电子射线管的原理：

说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电 子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。

[实验结果]在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。学生用左手定则判断电子束弯曲方向。

[学生分析得出结论]磁场对运动电荷有作用力 推进新课

1．洛伦兹力的方向和大小

(1)洛伦兹力的定义：运动电荷在磁场中受到的作用力。通电导线在磁场中所受安培力是洛伦兹力的宏观表现。

【说明】 可以根据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷的作用力。

[过渡语]运动电荷在磁场中受到洛伦兹力的作用，那么洛伦兹力的方向如何判断呢？ [问题]如图

(2)洛伦兹力的方向

①判定安培力方向。(上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下)②电流方向和电荷运动方向的关系。(电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反)③F安的方向和洛伦兹力方向的关系。(F安的方向与正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，与负电荷所受的洛伦兹力的方向相反。)④电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系。(学生分析总结)⑤洛伦兹力方向的判断——左手定则

伸开左手，使大拇指与其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所受的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向；若四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。

【要使学生明确】 正电荷运动方向应与左手四指指向一致，负电荷运动方向则应与左手四指指向相反(先确定负电荷形成电流的方向，再用左手定则判定)。

课堂练习

①[投影出示练习题]——“问题与练习”1 ②试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。[学生解答] 甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上。乙中正电荷所受的洛伦兹力方向向下。

丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向读者。丁中正电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸里。讨论B、v、F三者方向间的相互关系。如图所示。

甲 v与B垂直

乙 v与B不垂直

洛伦兹力与粒子运动方向、磁感应强度方向的关系

学生：F总垂直于B与v所在的平面。B与v可以垂直，可以不垂直。(3)洛伦兹力的大小

现在我们来研究一下洛伦兹力的大小。通过“思考与讨论”，来推导公式F＝qvBsinθ时，应先建立物理模型(教材图3.5－3)，再循序渐进有条理地推导，这一个过程可放手让学生完成，体现学习的自主性。

也可以通过下面的命题引导学生一一回答。

设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。

[问题]这段导线中电流I的微观表达式是怎样的？让学生推导后回答。[学生答]I的微观表达式为I＝nqSv [问题]这段导体所受的安培力为多大？[学生答]F安＝BIL [问题]这段导体中含有多少自由电荷数？ [学生答]这段导体中含有的电荷数为nLS。

[问题]每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？

[学生答]安培力可以看作是作用在每个运动电荷上的洛伦兹力F的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[问题]当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？

(4)洛伦兹力的计算公式

①当粒子运动方向与磁感应强度垂直时(v⊥B)F＝qvB ②当粒子运动方向与磁感应强度方向成θ时 F＝qvBsinθ 上两式各量的单位：

F为牛(N)，q为库伦(C)，v为米/秒(m/s)，B为特斯拉(T)最后，通过“思考与讨论”，说明由洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。

课堂练习

1．电子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质 子在进入地球周围的空间时，将______ A．竖直向下沿直线射向地面 B．相对于预定地面向东偏转 C．相对于预定点稍向西偏转 D．相对于预定点稍向北偏转

分析解答：B。地球表面地磁场方向由南向北，质子是氢原子核带正电，根据左手定则可判定，质子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向东。

2．电视机显像管的工作原理

教师：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题。电子束是怎样实现偏转的？ 如图所示：

显像管原理示意图(俯视图)问题1：要使电子打在A点，偏转磁场应该沿什么方向？ 问题2：要使电子打在B点，偏转磁场应该沿什么方向？

问题3：要使电子打在荧火屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该怎样变化？

答：1.要使电子打在A点，偏转磁场应该垂直纸面向外。2.要使电子打在B点，偏转磁场应该垂直纸面向里。3.要使电子打在荧光屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该先垂直纸面向外并逐渐减小，然后垂直纸面向里并逐渐增大。

电子打在荧光屏上只能有一个亮点，为什么整个荧光屏都能发光？学生阅读教材，进一步了解显像管的工作过程。

最后让学生回忆“示波管的原理”，通过对比比较二者的差异。3．实例探究

例1关于带电粒子所受洛伦兹力F和磁感应强度B及粒子速度v三者之间的关系，下列说法中正确的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根据左手定则，洛伦兹力垂直于B，也垂直于v，垂直于B与v所决定的平面，但B与v不一定垂直。

答案：B 例2如图所示的是磁感应强度B、正电荷速度v和磁场对电荷的作用力F三者方向的相互关系图(其中B垂直于F与v决定的平面，B、F、v两两垂直)。其中正确的是()

答案：D 4．对本节内容作简要小结：学生先自我小结，分组展示相互补充，教师点评归纳。5．布置作业：课本“问题与练习”3、4、5题。板书设计

磁场对运动电荷的作用

1、洛伦兹力：

① 定义：磁场对运动电荷的作用力。

② 条件：粒子速度方向与磁场方向不平行。

2、洛伦兹力方向的判定： 左手定则

3、洛伦兹力的大小： ①推导过程 ②公式f=Bqv 教学反思：

从教学实践来看较为成功，从导入新课开始就将学生的兴趣激发出来，通过阴极射线在磁场中偏转演示实验使学生对洛伦兹力有深刻认识，也很容易掌握左手定则。通过多媒体用课件模拟导体内部电子受力及运动情况，使学生感知导体内部微观情况，很容易理解安培力是洛伦兹力的宏观表现，以及其微观表达式的推导。但由于内容较多，课堂时间显得很紧，如果不顺畅可能就玩不成所设计内容。

第五篇：示范课教案

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