微型示范课高标准课件运用

第一篇：微型示范课高标准课件运用

口语交际：

毕业赠言

——让浓浓师生情、深深同学意在赠言中流淌

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

教材来源：

小学语文人教版六年级下册第六单元综合性学习中的依依惜别板块——《毕业赠言》

设计理念：

首先说说我选择《毕业赠言》这节口语交际课的理由。

眼看着自己教了六年的学生快要毕业，心里充溢着成功的喜悦，但又有点失落与不舍。就在上周星期五的语文课上，我收了两个纸条，上面写着：赠给我爱的人：你的眼神、你的话语、你的笑容都铭刻在我心底。但你不能和某某说话，不然我就不理你了。还有一张纸条上竟然这样写到：你长得那么丑，长大了连媳妇也娶不了。哈！。另外班上还有个别同学骂人，甚至还有女生，脏话臭的不得了。我真是遇到难题了，有点发闷？原本天真、幼稚的孩子们在即将毕业时，思想竟然走了样、也变了味。本来我打算到6月中旬讲毕业赠言口语交际，现在决定6月初讲，正好学区通知我来讲微型示范课，因此选择了《毕业赠言》这个主题的口语交际。

课件设计目的：

我制作课件的目的：首要的就是换回我们班47名同学内心深处最最纯真的那一种爱——同学之间的友爱，寻回他们的美好记忆，让他们懂得真正的美丑，提高他们的审美情趣。另一个目的就是能写出短小精悍，情真意切的赠言，还要根据同学和老师的特点写，要体现出对老师的感激、敬佩、崇敬之情；体现出同学之间深厚的友谊及对纯真友谊的珍惜之情。

在指导学生写作时，应将此作为重点。我也是立足在这样的理念，再结合我们班学生的实际，设计了这样的课件。

解决问题：

1、能写出短小精悍，情真意切的赠言。

2、赠言适合同学和老师的特点，能体现出对老师的感激、敬佩、崇敬之情；还能体现出同学之间深厚的友谊及对纯真友谊的珍惜之情。

课前准备：

1、学生准备喜欢的各种卡片。

2、制作多媒体课件。

教学目标：

1、赠言要短小精悍，情真意切。

2、回顾学习生活，赠言应根据同学和老师的特点写，要体现出对老师的感激、敬佩、崇敬之情；体现出同学之间深厚的友谊及对纯真友谊的珍惜之情。

教学重难点

回顾学习生活，抒发惜别之情，赠言应根据同学和老师的特点写，要体现出对老师的感激、敬佩、崇敬之情；体现出同学之间深厚的友谊及对纯真友谊的珍惜之情。

一、导入。

载着你们的梦想，我们班的四十七只雄鹰即将展翅高飞！临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，那么今天我们要交际的的就是如何写毕业赠言。

二、赠言范例（课件展示）

给老师：

1、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

2、老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

3、在我小小的心灵里，除父母外便是您； 在我小小的世界里

，最了不起的便是您 ； 将来我也做老师

，我常常这样梦想

……

给同学：

4、我们是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

5、童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中

…… 母校的每个角落，都珍藏着我们的友情

，播种着我们的梦想。

6、你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

反面例子：

7、赠张威：跳绳赛场上，你像猴子跑来跑去，转着圈圈，你这个懒伙终于为我们班争得了荣誉，嘿，还真有两下子。大奔赠

8、赠小懒虫：又笨又懒，像猪一样。还记得那年的冬天，9点了还不见你来上学，老师让我去你家看怎么回事

？原来你还在被窝里睡觉呢

！终于毕业了，准备去哪儿混？开个玩笑

，干脆去家娶媳妇算了。永远记住你的笑脸，我形影不离的同窗好友。帅哥赠

交流讨论及检测：

1、评价赠言，找出优劣之处。

2、毕业赠言写什么内容？

3、怎样才能写好赠言？

三、更正学生的错误认识，课件展示老师写的两则赠言。（课件展示）

张威：我们班的“跳绳王子”，赛场上洒下了你英姿飒爽的雄姿，留下了你勇于拼搏的足迹，真正的男子汉形象深深印在了每一个师生的心底。加油吧！胜利必定属于你！

张朋超：学习上他不出众、体育中他不优秀，但是一颗热爱班集体的赤心却有目共睹。不要小看他，10年后，说不定是你们张堤村第一位亿万富翁呢！

四、深情回忆：（照片展示：照片上有字的，都是具有重大事件、重大活动及纪念意义的日子，可以直接引起学生美好的回忆）

口语交际是一种生活，一种需要，一种交流。只有让学生置身于特定的情境中，才能有身临其境之感，才能产生强烈的倾吐欲望。音乐可以陶冶人的情操，我在展示照片的同时播放歌曲《童年的小摇车》，以激发学生倾诉的需要与情趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生又怎能不说真话、吐真情呢？同样为书写赠言做了铺垫。

五、检测、评价。（课件展示）（播放童年的小摇车歌曲）

1、交流自己小学生活中的美好回忆。

2、写赠言。

3、互改赠言。

4、展示小组优秀赠言卡片。

六、情感升华。（课件展示）（播放《友谊地久天长》的歌曲）

1、互送赠言卡片。

2、预测：因为课堂是生成的，一切不可能发生的事都可能发生，如果学生把写给我的赠言递给我时说：“老师，我好想亲手接过你写给我的赠言呀！”当然，我是有备而来的，我已经做好了《六年级相册及班主任赠言》课件。

因此，我设计了这样的结束语：同学们，让浓浓师生情，深深同学意在赠言中流淌！愿我们的友谊天长地久！地久天长！下节课我们将接着在多媒体室学习，将要展示老师送给每一位同学的礼物：《六年级相册及班主任赠言》。

板书设计：

毕业赠言

——让浓浓师生情、深深同学意在赠言中流淌

第二篇：微型党课 课件文本

建设学习型党组织，是我们党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础。今年2月，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》（以下简称《意见》），对建设学习型党组织提出了“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”总体要求，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。其核心点在于“增强素质、提升能力、促进工作”，公园作为绿化、美化“卫士”，此次微型党课就是要通过认真贯彻《意见》精神，激发广大党员干部营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，达到增强公园党员干部的政治、业务素质，提升职工工作能力，更好为建设一流园林事业服务之目的。

教学目标：

1、深刻认识个人素质的提高与公园长远发展的密切联系

2、努力提高自身行为的能力与公园长远发展的互惠共赢 教学内容：

年轻党员应该如何从自身岗位职责出发，强化意识、提高能力，不断促进自身全面发展，同时也为公园服务管理事业的进步做应有的贡献。

强化素质方面：勇于担当的责任意识、精诚协作的团队意识、主动积极的学习意识、优质高效的服务意识。

“素质”是目前在国家，在社会使用频率较高的一个概念名词。良好的个人素质是文化、智慧、善良和知识所表现出来的一种综合美德,是崇高人生的一种内在力量，是优秀品位与价值的外在体现。她每时每刻不在绽放着一种理性与形体的美，而这种美又每时每刻散发着极其诱人的人格魅力。

素质包括的范围是多方面的，作为个人来讲有：政治素质、道德素质、法律素质、科学文化素质、人文素质、思维素质、创新素质、身体素质、心理素质、审美素质等等，其中：

政治素质：从政治的角度讲，他决定一个人的生活方式和行为方式，它可以使一个人用辩证的观点对社会有一个正确的认识，对错综复杂的社会能够保持清醒地头脑。

高尚的道德素质：坚定的信仰、热爱党、热爱祖国、热爱现行社会制度、热爱本职工作；强烈的事业心和责任感、树立辩证唯物主义的世界观、人生观、价值观等。

简单的说素质就是一种人生态度。如果素质成为了我们的生活态度，那么担当责任或者愿意负责就是自然而然的举动，而当然不会觉得麻烦和劳累。如果素质成为我们的工作态度，就没有做不好的工作，只有不负责的人，只有不到位的态度。素质是对自己的一种负责。

在我们的身边存在很多高素质的人才，以一种榜样的力量围绕在我们身边，值得我们时时刻刻警醒、学习。面对7月下旬的大水，公园领导日夜兼程战斗在第一线，为减少公园损失、避免人员伤亡、加快复圆建设，体现出勇于担当的责任意识；保洁工作者风餐露宿、早出晚归确保公园卫生体现出了精诚协作的团队意识；公园保安员坚守岗位保卫游客生命财产安全、拾金不昧，体现出优质高效的服务意识，太多的感动我们不断体会，并有新的感悟，这里不再赘述。

在增强素质的同时，提高能力成为了一个成功人士的双刃剑，能力是指人对认识事物，解决问题和创造性活动的能力。主要包括十大要素：观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、解决能力、吸收能力、研究能力、组织能力、表达能力、创造能力。在此次党课，我们通过学习各种提高能力的方法，结合自身情况和需要寻找各自突破点，提高个人能力。

在提高能力的同时，自身还要达到相应的素质。一个高能力低素质的人，很有可能冲出道德底线。同样 一个职工能力再强，如果他没有觉悟，不愿意付出，他就不能为单位创造价值，而一个愿意为工作全身心付出的职工，即使能力稍逊一筹，也能够创造出最大的价值来。素质和能力就像人的两条腿一样，只有两条腿一样长、一样强健，我们才能够站的稳、跑得快、跳得高。可

以说，一个具有高素质、强能力的职工，在岗位上无异于如虎添翼。

党课最后，希望通过思考每位参会党员能够有所觉悟，找到结合本行业、本部门，增强素质、提高能力，真正认识到公园和职工是一个共生体，公园的成长，要依靠职工的成长来实现；职工的成长，又要依靠公园这个平台。公园兴，职工兴；公园衰，职工衰。”大到微软是这样小到我们的大运河森林公园也是这样。

只有与公园同患难，才可能与公园同成长。不要在公园困难时当逃兵，最令人陶醉的成就，是那些历经艰难才取得的成就。

与公园同命运是职工责任的体现，更应该成为每一个公园职工的工作箴言。

第三篇：示范课课件教案1分

数控车床数控编程与加工

公开课教案

任课教师：

职业学院机电工程系

实训项目 ：美酒与猎枪(数车综合实训加工)

一、实训目的:

1、本学期数车加工学习知识的综合运用考察。

2、通过本次实训灌输爱国主义思想以及当代大学生的应有的责任感。

二、实训知识目标：

1.G71/G72/G73代码的格式.2.G71/G72/G73适用范围.3.领悟本节课的内涵与外延。

三、技能目标：

1.正确区分 G71/G72/G73代码的适用范围.2.能够正确运用 G71/G72/G73代码。2.3.能够正确安排加工工艺。

四、实训要求：

1.正确选择加工机床、加工刀具、坐标原点。2.编出加工程序。3.正确安排加工工艺。4.在规定的时间加工出合格的产品。

五、授课重点：

1、G71/G72/G73代码的运用。

2、G71/G72/G73代码各自的适用范围。

六、授课难点：

正确区分G71/G72/G73代码各自的适用范围。

七、教学情境方案与时间分配。

1、时间规划：

1）讲解10分钟。2）演示5分钟 3）练习25分钟。3）评价5分钟

2、场地：数控车床旁边集合，面对黑板。发放实训报告,任务书.3、讲解内容：

1）G71/G72/G73代码的格式.2）G71/G72/G73适用范围.八、下达实训任务：加工子弹，加工时间为25分钟。（集合时间：25分钟后集合）

九、班干部发放：《实训任务书》《实训报告》《实训考核标准》

十、任命今天的考核人员，安全责任人等。

安全责任人：绕剑

考核负责人：丹

十一、实训过程

（班长发放任务书、实训报告、考核标准）1.引入任务

有学生宋胜伟说出设计子弹与酒杯的缘由,点出实训的内涵与主题.宋胜伟:前天我看到一则新闻

美国的两艘航母在我国的南海游弋.由此我想到一首歌“朋友来了有美酒，敌人来了有猎枪”。我们的民族是一个好客的民族，但也是从不惧怕欺凌的民族。因此我以“子弹”与“酒杯”设计了这组实训工件。

老师：风声雨声读书声声声入耳，家事国事事事关心。作为青年人，应该，以此为志，奋发图强。2.分析子弹（工件分析）1）材质为塑料或者木质的

2）适合数控车床上加工。(提问学生分析工件特点/用的代码)长度不长 不需要顶尖。外轴面粗糙度适中。外形是渐次增大。适合使用G71外圆加工代码加工。3.讲解G71代码

（可省略）1）G71代码的格式（提问）G71 U—R--G71 P—Q—U—W—F— 解释：

U—X方向余量

半径值 W—Z方向余量 R—加工次数 P—精加工首行序号 Q—精加工末行序号

U—X方向精加工余量

直径值 W—Z 方向精加工余量 F—粗加工进给速度

2）G71代码适用范围：粗加工、大余量、长径比大的长轴类工件。3）G71代码刀路轨迹

4.手柄坐标原点的确定：右端面中心

(提问)5.坐标值的计算：（提问学生）

A:（17.05，-10）B（24.42,-45.64）C:（30,-65.02）D:（30,-75.02）

6.刀具的选择：90度外圆车刀 7.切削起点确定: 工件最大径为30mm，毛坯确定为33mm。切削起点确定为（35,5）位置。

8.切削次数计算: R=30/2/3=5（考虑直角≈6-7）9.编制加工程序 O0001;N10 G21 G40 G97 G99;N20 T0101 M03 S500;N30 G00 X33.Z5.;N40 G73 U10.W5.R6;N50 G73 P60 Q100 U0.2 W0.1 F0.3;N60 G00 X0.Z0.;N70 G03 X17.05 Z-10.R10.F0.2;

(提问)N80 G03 X24.42 Z-45.64 R50.;

(提问)N90 G02 X30.Z-65.02 R30.;

(提问)N100 G01 Z-80.02;（N110 G70 P60 Q100 S600 F0.2;）（省略）N120 G00 X100.Z100.;N130 T0202 S300;

(提问)N140 G00 X35.Z-80.2;N150 G01 X0.F0.1;N160 G00 X50.;N170 Z100.;N180 M30;提问：那位同学有疑问？

（预先安排一学生举手提问：工件切削过程中回弹怎么办？）答：小的背吃刀量，多次切削。

安全提示：（充满激情）机床如老虎，质量要保证，我们怎么办？ 班长带领喊：注意安全，精益求精（两遍）宣布今天的安全责任人：饶雷剑 宣布今天的考核组负责人：马丹丹 宣布集合时间：11：53 各就各位（挥手

激情）

十三、演示过程（巡回演示）

十四、评价过程

（考核人员打出成绩后交工件、交实训报告）自评：

提问第一组组员提出出现的问题：外圆不够光滑，怎么办？ 第二组提问题：总觉得尼龙材质不好加工，请问对于尼龙材质加工注意事项？ 第三组没问题

第四组:请问怎么提高加工效率？ 第五组：没问题 第六组： 互评：

师评：评价各组工件（G71加工常见问题、注意事项）

1.切削次数确定 2.刀具的选择

宣布成绩：第一名是：

（只宣布第一名）（暗示时间）再次询问有无疑问？

（如有时间，让学生提问：）粗糙怎么解决？

十五、扩展任务

（编出酒杯加工程序）

朋友来了有好酒

敌人来了有猎枪 我们不是播种仇恨,我们需要尊严.

第四篇：最后一课省级示范课课件

《最后一课》教案设计

教学目的

一、学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情，突出中心思想。

二、进行爱国主义思想教育，教育学生自觉地抓紧时机学好功课。教学设想

一、重点和难点：

1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。

３、第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。

４、文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。

二、教学中要着重抓住：

1．对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。

2．在理解的基础上，通过朗读指导，要求读得有感情，进一步加深感受。

3．注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思。

联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。教学内容和步骤

一、导入课文：同学们，当中国加入世贸、足球圆梦、申奥成功那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说〈最后一课〉。（板书课题）

二、介绍作者和时代背景

都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说

《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。

从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

三、感知课文：

1、听课文录音

2、请学生谈谈读了课文之后的感受。

四、合作探究：

1、归纳内容

2、小弗郎士是个怎样的人？结合课文具体语句来谈。明确：上课前：怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力。（1-3段）上课时：诧异、懊悔、难受，喜欢学习，觉得老师是可怜的人。（12、14、15、17、20、23段）下课时：具有了爱国感情（我觉得他从来没有这么高大）。

3、什么原因使他发生这么大的变化？

他自己本质不坏；即将失去国家，对失去的美好事物的眷恋之情；在韩麦尔先生及小镇上居民沉痛心情的感染下，处在一个带有浓厚爱国主义的氛围中。

4、在小弗郎士发生变化的因素中，韩麦尔先生起着一个重要作用，他也是都德着力要刻画的一个主要人物，那作者是怎样刻画的呢？结合具体语句回答。外貌描写（10段）神态描写（22段）动作、语言描写（11、18、19、20、24-29段）

5、小说正是借助这两个主要人物的形象，传达了法国人民深沉的爱国之情。而人物描写的几种方法值得我们写作时注意的：（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。（3）把行动描写和心理描写结合起来。（4）把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写。（5）注意场景描写。

五、质疑解疑：

学生合作，提出问题，解决问题，并把有价值的问题提出交给全班讨论。

提问：

1、15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢？

讨论后小结：韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤地工作了40多年，却要被无辜地赶走，这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

2、第18节里的省略号表示了什么意思？

讨论后归纳：韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。

3、第19节中的省略号又是表示什么意思呢？

讨论后归纳：韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任，说到这儿，感到十分内疚、痛心，一时说不下去了，所以用上省略号，这表现了他对教育事业的负责。

4.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？

答案：亡了国当了奴隶，如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。

5、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

讨论后归纳：小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育，知道了学好祖国语言的重要，自觉要求学好语文，听得特别细心，所以会全都懂得，感到挺容易。先生是“恨不得把自己知道的东西”“一下子塞进”学生的脑子里去，小弗郎士又何尝不是恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好呢！

结合学生实例，指出：这篇小说告诉我们，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文，正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说，懂了这个道理，我们就一定要以爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地认真学好一切科学知识。

6、什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

教师小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分的第二层。

7、怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 教师小结：明天总是有的，“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。

8、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？

教师小结：这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。

9、一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。

教师讲解：韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地专心，教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！还有小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。

10、“忽然”一词在课文中是什么意思？

教师小结：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。

11、了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？

教师小结：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。

12、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。

教师小结：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。

13、──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？

教师小结：从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。

14、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁” 教师小结：这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！

“法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。

15、在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？

教师小结：这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那个时代、社会的条件下才会出现的，揭示了悲剧性的最后一课产生的根源。场景描写，语言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。

六、体验反思：

“最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，他能充分地体现被占领人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？

七、布置作业：

1、练习三

2、作业本

3、想小弗朗士上完了最后一课，在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受（包括操练和布告牌），写一段一百字左右的话 教学目的

一、学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情，突出中心思想。

二、进行爱国主义思想教育，教育学生自觉地抓紧时机学好功课。教学设想

一、重点和难点：

1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。

３、第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。

４、文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。

二、教学中要着重抓住：

1．对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。

2．在理解的基础上，通过朗读指导，要求读得有感情，进一步加深感受。

3．注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思。

联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。教学内容和步骤

一、导入课文：同学们，当中国加入世贸、足球圆梦、申奥成功那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说〈最后一课〉。（板书课题）

二、介绍作者和时代背景

都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。

从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

三、感知课文：

1、听课文录音

2、请学生谈谈读了课文之后的感受。

四、合作探究：

1、归纳内容

2、小弗郎士是个怎样的人？结合课文具体语句来谈。明确：上课前：怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力。（1-3段）上课时：诧异、懊悔、难受，喜欢学习，觉得老师是可怜的人。（12、14、15、17、20、23段）下课时：具有了爱国感情（我觉得他从来没有这么高大）。

3、什么原因使他发生这么大的变化？

他自己本质不坏；即将失去国家，对失去的美好事物的眷恋之情；在韩麦尔先生及小镇上居民沉痛心情的感染下，处在一个带有浓厚爱国主义的氛围中。

4、在小弗郎士发生变化的因素中，韩麦尔先生起着一个重要作用，他也是都德着力要刻画的一个主要人物，那作者是怎样刻画的呢？结合具体语句回答。外貌描写（10段）神态描写（22段）动作、语言描写（11、18、19、20、24-29段）

5、小说正是借助这两个主要人物的形象，传达了法国人民深沉的爱国之情。而人物描写的几种方法值得我们写作时注意的：（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。（3）把行动描写和心理描写结合起来。（4）把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写。（5）注意场景描写。

五、质疑解疑：

学生合作，提出问题，解决问题，并把有价值的问题提出交给全班讨论。

提问：

1、15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢？

讨论后小结：韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤地工作了40多年，却要被无辜地赶走，这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

2、第18节里的省略号表示了什么意思？

讨论后归纳：韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。

3、第19节中的省略号又是表示什么意思呢？

讨论后归纳：韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任，说到这儿，感到十分内疚、痛心，一时说不下去了，所以用上省略号，这表现了他对教育事业的负责。

4.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？

答案：亡了国当了奴隶，如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。

5、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

讨论后归纳：小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育，知道了学好祖国语言的重要，自觉要求学好语文，听得特别细心，所以会全都懂得，感到挺容易。先生是“恨不得把自己知道的东西”“一下子塞进”学生的脑子里去，小弗郎士又何尝不是恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好呢！

结合学生实例，指出：这篇小说告诉我们，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文，正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说，懂了这个道理，我们就一定要以爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地认真学好一切科学知识。

6、什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

教师小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分的第二层。

7、怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 教师小结：明天总是有的，“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。

8、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？

教师小结：这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。

9、一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。

教师讲解：韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地专心，教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！还有小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。

10、“忽然”一词在课文中是什么意思？

教师小结：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。

11、了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？

教师小结：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。

12、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。

教师小结：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。

13、──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？

教师小结：从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。

14、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁” 教师小结：这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔

端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！

“法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。

15、在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？

教师小结：这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那个时代、社会的条件下才会出现的，揭示了悲剧性的最后一课产生的根源。场景描写，语言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。

六、体验反思：

“最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，他能充分地体现被占领人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？

七、布置作业：

1、练习三

2、作业本

3、想小弗朗士上完了最后一课，在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受（包括操练和布告牌），写一段一百字左右的话 教学目的

一、学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情，突出中心思想。

二、进行爱国主义思想教育，教育学生自觉地抓紧时机学好功课。教学设想

一、重点和难点：

1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。

３、第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。

４、文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。

二、教学中要着重抓住：

1．对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。

2．在理解的基础上，通过朗读指导，要求读得有感情，进一步加深感受。

3．注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思。

联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。教学内容和步骤

一、导入课文：同学们，当中国加入世贸、足球圆梦、申奥成功那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。今天让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说〈最后一课〉。（板书课题）

二、介绍作者和时代背景

都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。

从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

三、感知课文：

1、听课文录音

2、请学生谈谈读了课文之后的感受。

四、合作探究：

1、归纳内容

2、小弗郎士是个怎样的人？结合课文具体语句来谈。明确：上课前：怕老师、贪玩、无知、幼稚、讨厌学习，但有自制力。（1-3段）上课时：诧异、懊悔、难受，喜欢学习，觉得老师是可怜的人。（12、14、15、17、20、23段）下课时：具有了爱国感情（我觉得他从来没有这么高大）。

3、什么原因使他发生这么大的变化？

他自己本质不坏；即将失去国家，对失去的美好事物的眷恋之情；在韩麦尔先生及小镇上居民沉痛心情的感染下，处在一个带有浓厚爱国主义的氛围中。

4、在小弗郎士发生变化的因素中，韩麦尔先生起着一个重要作用，他也是都德着力要刻画的一个主要人物，那作者是怎样刻画的呢？结合具体语句回答。外貌描写（10段）神态描写（22段）动作、语言描写（11、18、19、20、24-29段）

5、小说正是借助这两个主要人物的形象，传达了法国人民深沉的爱国之情。而人物描写的几种方法值得我们写作时注意的：（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。（3）把行动描写和心理描写结合起来。（4）把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写。（5）注意场景描写。

五、质疑解疑：

学生合作，提出问题，解决问题，并把有价值的问题提出交给全班讨论。

提问：

1、15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢？

讨论后小结：韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤地工作了40多年，却要被无辜地赶走，这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

2、第18节里的省略号表示了什么意思？

讨论后归纳：韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话，心情十分沉重，很不愿意再想卞去，所以省略了。

3、第19节中的省略号又是表示什么意思呢？

讨论后归纳：韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任，说到这儿，感到十分内疚、痛心，一时说不下去了，所以用上省略号，这表现了他对教育事业的负责。

4.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？

答案：亡了国当了奴隶，如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙（这是一个隐喻）。

5、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

讨论后归纳：小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育，知道了学好祖国语言的重要，自觉要求学好语文，听得特别细心，所以会全都懂得，感到挺容易。先生是“恨不得把自己知道的东西”“一下子塞进”学生的脑子里去，小弗郎士又何尝不是恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好呢！

结合学生实例，指出：这篇小说告诉我们，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文，正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但不是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学吗？学了这篇小说，懂了这个道理，我们就一定要以爱国主义思想为动力，积极自觉地学好祖国的语言文字，同时，还要分秒必争地认真学好一切科学知识。

6、什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

教师小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分的第二层。

7、怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 教师小结：明天总是有的，“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。

8、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？

教师小结：这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。

9、一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。

教师讲解：韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地专心，教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！还有小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。

10、“忽然”一词在课文中是什么意思？

教师小结：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。

11、了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？

教师小结：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。

12、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。

教师小结：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爱祖国的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得“他从来没有这么高大”过。

13、──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？

教师小结：从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。

14、理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁” 教师小结：这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！

“法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。

15、在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？

教师小结：这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那个时代、社会的条件下才会出现的，揭示了悲剧性的最后一课产生的根源。场景描写，语言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。

六、体验反思：

“最后一课”是在特定的历史背景下发生的，因此，他能充分地体现被占领人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？

七、布置作业：

1、练习三

2、作业本

3、想小弗朗士上完了最后一课，在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受（包括操练和布告牌），写一段一百字左右的话

第五篇：微型视频课件——微课

微型视频课件——微课

1．“微课”概念

“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。

2.“微课”作品组成

“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可不提交。）

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。

3．微课的类型

①讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；

②解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；

③答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； ④实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； ⑤其它类型---不属于上述分类的作品，均可归为此类型。

“微课”这词看起来是很新鲜。其实我们应该是不莫生的，网络上也有很多国内外大型公开课视频、讲座视频等，只不过这些可以叫作“大课”，微课一般是对某些细分出来的知识点的讲解，就像是“大课”一个片段，而且有时间短、暂用资源较少等优点。我觉得“微课”最终应该是面学生，而不是只在教师这个范围，也就是说，这微课录下来应该是学生可以拿来用的，帮助他们对一些知识点的掌握和理解，不同的学生会喜欢不同的老师教课风格，微课是网络上的资源，这样可以为学生在网络上自主学习带来方便，可以看看几位不同老师对某知识点的讲解，而不用整堂课地去翻，而且不同的微课，可以分为不同深度来讲解，适合各类学生。微课之后可能还可以引入师生在线问答等有助学习的方式。