第一篇：幼儿园课程教学说课稿
幼儿园课程教学说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的幼儿园课程教学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园课程教学说课稿1一、说教材：
《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动重难点：
根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。
把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备
1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。
2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。
3、录音机、舒缓的音乐。
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：
1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。
2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。
五、说活动过程
为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、激情导入
组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：
看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。
（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。
教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子
（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。
2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。
3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。
4、集体朗诵散文诗
（四）、尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练习。
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
幼儿园课程教学说课稿2一、说教材
（1）教材分析
《月亮姑娘做衣裳》是大班上册主题二《我是中国人》次主题一《欢腾的节日》里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动有趣的故事巧妙地引发幼儿的思考，让幼儿知道月亮是不断变化的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比喻手法的运用。本次活动故事内容生动有趣，人物对话简洁鲜明，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的积极性和参与性。非常适合大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。
（2）目标分析
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中对大班幼儿提出的教育目标是"提高幼儿用语言交往的积极性、发展语言能力。"同时告诉我们"语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
"根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了本次活动的目标。
1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。
这是一个知识目标，幼儿通过倾听故事的内容，就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜欢听故事，所以我们要不断培养幼儿注意倾听的习惯。
2、学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用。
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，学习故事中描写月亮变化的语句，能提高幼儿的语言能力，因此我设定了这一目标。
（3）重难点分析
教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停变化的。
教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比喻的修辞手法。
（4）学情分析
大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强。词类范围扩大，词汇掌握不断增多，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的.幼儿对于说话这件事情很感兴趣，也有很强的语言表达愿望，思维的逻辑性也不断的展现，因此在活动中和幼儿讨论有关月亮的变化，应该是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参与积极性。
（5）活动准备
活动前：请家长带领幼儿，有意识的观察夜晚的天空，并引导幼儿观察月亮。
活动中：
1、教学挂图
2、表现也玩宁静的背景音乐
3、课件
4、月亮不同时期的图片
二、说教法
根据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。
1、情景教学法，本次活动的开头，我利用优美安静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿创造了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的注意力，把幼儿顺利的带入了本次活动。
2、提问法。提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的主要手段，提问在教学中发挥着不可替代的作用。我在第一遍故事讲述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回顾故事内容，帮助幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。
三、说学法
1、操作法：本次活动我运用和故事情节非常贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的变化过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的积极思考。
2、自我纠正法：幼儿操作4幅图片后，通过老师的额再次讲述故事，自己判断，纠正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依赖老师。
3、模仿法：活动的最后一个环节，幼儿通过学说故事中的比喻的手法，从而模仿，创编比喻的语句。幼儿正是通过模仿他人的语言而不短积累和进步的。
四、说教学流程
一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不可估量的作用，为了提高幼儿的积极性，我选择了播放优美安静的音乐同时，出示夜空的动画，结合幼儿观察夜晚天空的经验，以一次轻松的谈话开始本次活动。我以温馨，甜美的语言这样对幼儿说：小朋友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。
教师运用挂图讲故事，帮助幼儿理解故事内容。为了更好的帮助幼儿梳理故事的条理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。
1、月亮姑娘为什么要做衣裳？
2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？
3、月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进行排序。
三、教师利用图片再次讲述故事，幼儿看自己排的顺序是否正确。
教师再次讲述故事，帮助幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的变化。并且根据教师的再次讲解，判断4幅图的排列顺序是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己判断故事的顺序，而不是老师简单、直接的告诉幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于提高幼儿的自信心和自己解决问题的能力。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次讲述故事和操作月亮变化的4幅图片，能帮助幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。
四、介绍故事中比喻的手法，引导幼儿描述故事中描述月亮变化的词语。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体，因而引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
这个故事中的比喻运用的也比较多，如；细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。幼儿了解比喻的手法，对以后的写作、交流沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比喻的用法，并且尝试用比喻来描述一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，教师要给与及时的鼓励支持和肯定，相信当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储备，说出不同的比喻，一定会是本次活动的高潮。
活动延伸：播放月亮变化的课件，让幼儿完整的了解月相的变化。
五：说活动亮点
本次活动流程设计思路清晰，对于重点和难点的处理得当，把握准确，语言设计简练、易懂。但是也有很多不足之处，希望在今后的工作中不断进步。
第二篇：幼儿园教学说课稿
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编整理幼儿园教学说课稿的资料，欢迎阅读参考。
幼儿园教学说课稿
1尊敬的领导、老师：大家上午好！今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》，下面我将从说教材、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、教学过程、教学反思等七个环节展示我的说课。
一 说教材
童话故事是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，并编制生动的情节来反映生活。富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二 说教学目标
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”并 “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此我根据这一要求，结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
三 说重点 难点
根据我班幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，我制定了一下重点、难点：
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
四 说教学准备自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
五、说教学法
说教法：
托尔斯泰指出：“ 成功的教学需要不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，我根据幼儿的认知水平、实际情况，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。直观演示法：活动中我主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以分段播放，又能完整欣赏，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。讲述法：在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓励的口吻说：“小蜗牛，你真了不起！”激发幼儿为别人服务的愿望，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。讨论法：在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小朋友们更同讨论：小蜗牛为什么不快乐？提问法：提问是启发幼儿积极思维的手段。我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你会怎么做？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
说学法：
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
六、说教学过程
整个活动分为三大部分：
一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。（2分钟）
二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、我有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免幼儿分散注意力，影响幼儿对故事内容的感知，因此，我运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？（6分钟）
2、分段播放课件，幼儿欣赏。我分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（2）朋友感到怎样？（3）看看小蜗牛怎么了？（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。（7分钟）完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 ,我根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问1）小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。（7分钟）
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。（3分钟）
最后是制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。（3分钟）
七、教学反思：
本活动贯穿《新纲要》精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿注意力，发展了幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。以上是我的说课，有不足之处请老师们给予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探索、一起成长！谢谢大家！
幼儿园教学说课稿
2一、幼儿情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。
二、教材1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音……
一、学生情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。
二、教材1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。
2、活动目标：
能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。
学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。
在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。
3、活动准备：
歌曲动画课件歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：
能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。
二、教法听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法
三、学法体验法 直观记忆
四、活动过程：
一、准备部分：
1、律动
2、练声
二、学习歌曲
1、导入歌曲
2、熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“听了这首歌，你有什么感觉？”
请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。
请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。
3、熟悉歌词老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？
看动画，记忆歌词（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里）花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。幼儿园中班音乐活动说课稿
出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。
“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。”
4、幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。
随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演
三、结束部分：
小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。
第三篇：课程说课稿
《cad制图》课程说课稿
吴志明
一、课程总体情况 《cad制图》是高职艺术设计专业一门重要的专业拓展课，是电脑效果图的前期基础课程，主要研究室内设计cad图纸的电脑绘制与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习艺术设计专业的一些基本知识，并初步建立室内设计的设计思想。3学分，共64学时，考查课。在艺术设计的人才培养体系中，cad制图不仅是在专业核心能力的培养中占据主要位置，更是对学生专业技能的扩展和延伸，cad制图可以作为一项独立的专业技能，让学生在工程图绘制岗位找到新的就业点。
二、课程目标
（一）知识目标
要求学生掌握《autocad》软件的主要功能和特性学习软件的使用方法和技巧培养学生解决工程中的实际问题的能力提高操作水平。
（二）能力目标
熟练掌握室内设计cad图的绘制和熟悉制图的识读。同事依托职业岗位群，结合专业培养目标、职业技能要求，梳理出与本课程内容相关的知识目标、技能目标、素质目标，由此形成理论教学任务与实践教学的任务，以完成这两项教学任务来组成课程教学体系。在教学实施中以案例/项目驱动、行业标准牵引，紧密结合工作过程设计课程教学内容；采用理论与实践并进的教学模式；运用一体化的教学设施；充分利用网络资源；以完善的学习资料、丰富的课程资源、真实的实践环境作为课程的基础和支撑；创新教学方法和手段，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学形式，以职业资格认证、行业企业及客户认可作为评价标准。
（三）素质目标
以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
三、课程设计 1．课程设计理念
将教学内容任务化、项目化了，引入工程实例，注重工程实践。基础知识以基本、够用为度，注重学生操作能力和创新能力的培养，以学生为主体采取多种教学方法；注重过程评价促进学生全面发展 2．课程设计思路 cad制图技术是所学知识与岗位零距离的课程之一，以学生就业为导向，以培养学生的职业素质和职业技能为目标，全面培养学生的职业能力（1）让学生了解cad技术的发展趋势展望，提高学生的第一兴趣。（2）概括介绍本课程式的主要内容，使学生了解本课程的核心和重点内容。（3）强调本课程的实践性和应用性，要求学生在学过程中加强实践训练，注意养成认真负责的工作态度和严谨细的工作作风。
（4）采用多媒体和教学课件上理论课，在多媒体机房进行实践课。3．课程内容的选取与组织
本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。4．课程的重点难点及解决方案
本课程的重点是项目教学的实施过程，我们主要是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程以工作过程(4个环节)为基础，增加“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”3个环节，符合学生的认知规律。
四、师资情况
本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。企业兼职教师是为、来自企业一线的动画设计师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。
本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；教学综合评价连续多年在学校名列前茅。
五、教学资源 1．教材的选用
环境艺术制图autocad，是高等学校高职高专艺术设计类专业十二五规划教材，由东方出版中心出版，主编是徐幼光该
教材为十二五高职高专艺术类规划教材。该书精选的案例大部分为企业典型工作项目，并涉及了cad制图的各种典型应用，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习cad制图相关知识。
六、教学方法与手段
充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。
1．教学方法 本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。教学方法如表所示
序号
教
学
内容概述
把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作
对于综合性强的典型工
分 2 式
组教
作项目，由学生分组进行cad图的设计和制作，并分组汇报制作成果，教师与学生共同评分
使用目的 为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力
具体案例
实施过程
以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。最后，对学生的作品进行验收并做出评价
由学生分组进行cad图设
提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力
计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分
具有应用价值的案 案 3 教法
例学
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽cad图设计的思路
学生掌握案例的制作方
启 4 式
发教
法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽cad设计思路
让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好
根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么
锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力
先演示一些项目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后进行学习
让学生掌握专业核心技能 活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识
培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度 实施效果 方法 任务 驱 1 式目 教法
学动项
学法
学法
2．教学手段
多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。教学手段如表所示。
序号
信息技术手段 所应用的教学环节
所应用的教学场所
具体的应用过程
将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系
多媒体网 1 络教学系统
核心技能实训仿真项目实训
多媒体实训室专业机房
统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、解决问题；通过系统的文件传输功能实现资源共享，让学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通
教学过程控制和师生互动 应用效果
核心技能实训仿真项目实训 作业
多媒体软件开发实训室 课内外可上网处
上一手段的有效补充 提高技能 达到课内 4 在线测试
考核
课内外可上网处
学生可以通过在线测试系统测试课程基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分
外测试、巩固所学知识的效果
学生实验 5 计算机及局域网
核心技能实训
多媒体实训室专业机房
由专门的实验老师管理，通过安排足量的实训练习，提高学生实践技能
巩固知识和提高技能 2 多媒体投影系统
提供大屏幕投影，作为模拟公司开发团队最后汇报仿真项目实训成果的展示平台
教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业 3 在线作业
七、课程单元设计
“教、学、做一体”的项目教学设计
八、考核评价方式
程建立了以职业能力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系。根据本课程的性质与特点，采取开放的过程考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、差、不及格五级评定。具体成绩评定办法如下： 1.行动过程分项评估：占总成绩40。由五个学习情境组成（1）明确设计任务和要求；（2）平时的学习作风、出勤情况、及对纪律的遵守情况；篇二：flash课程说课稿(1)《flash》课程说课稿 吴志明
一、课程总体情况 flash是艺术设计和广告设计与制作专业重要的专业选修课程之一，4学分，共72学时，考查课，考查分数中，日常表现分占40%，期末上交的项目动画分数占60%。在艺术设计和广告设计与制作专业的人才培养体系中，flash不仅是对专业技能的一种补充，更是对学生专业技能的扩展和延伸。flash动画制作作为一项独立的专业技能，能有效的锻炼学生的审美能力、创新思维能力、团结协作能力。学生通过学习该课程，可在动漫设计师、原画师、角色设计师及场景设计师等岗位找到新的就业点。
二、课程目标
培养学生网页动画、广告动画、动画特效及简单交互动画制作技能，达到会、熟、快、美岗位需求。
知识目标：
1、了解flash各种工具的使用方法；
2、熟悉时间轴、图层、元件与实例等基本概念；
3、掌握基本动画的制作；
4、掌握常用动作脚本的格式、功能及使用方法。能够使用flash进行基本的交互式编程。
能力目标：
1、能快速采集动画素材；
2、会熟练运用绘图工具绘制图形；
3、会熟练制作逐帧动画；
4、会熟练制作补间动画；
5、会熟练制作引导动画；
6、会熟练制作遮罩动画；
7、会熟练使用flash动画组件；
8、会熟练合成动画声音和视频；
9、能用脚本编程实现动画的交互性； 1
10、能设计并制作电子贺卡；
11、能设计并制作简单的广告动画；
12、能设计并制作简单的flash网站；
13、能设计并制作mv作品；
14、能设计并制作电子杂志作品；
15、能较好地进行团队沟通和合作。
三、课程设计 1．课程设计理念
本课程依托网络特点，以“真实项目”为教学内容载体，基于完整工作过程的系统化课程。其中学生学好flash动画的同时，教师实现质量监督和实训。2．课程设计思路
根据flash动画设计岗位分析归纳出主要的工作任务，根据工作任务提炼、总结职业能力，根据职业能力归纳、总结出行动领域，然后把行动领域转化为学习领域（课程体系），最后把学习领域分解为学习项目，flash平面动画技术主要应用于广告制作、电子杂志、游戏开发、网站应用、电子贺卡、mv制作六大方面。因此，本课程以flash动画设计与能力的培养为核心，设计了相应的学习情境对应于flash 动画技术的应用方向。学生在学习情境当中，逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作项目（企业典型产品项目或学生自主创新项目），不仅强化了动画设计与制作的专业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。3．课程内容的选取与组织
本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。按循序渐进的教育规律合理安排6个典型项目的教学顺序。
每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。学习工作项目安排如表所示，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目载体包含的核心技能越来越多，但用于导入核心技能的案例却越来越少。2 4．课程的重点难点及解决方案
本课程的重点是项目教学的实施过程，我们主要是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程以工作过程(4个环节)为基础，增加“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”3个环节，符合学生的认知规律。
四、师资情况
本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。企业兼职教师是为、来自企业一线的动画设计师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。
本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；教学综合评价连续多年在学校名列前茅。3
五、教学资源 1．教材的选用
该教材为十二五高职高专艺术类规划教材。该书精选的案例大部分为企业典型工作项目，并涉及了flash的各种典型应用：广告、mv、游戏、贺卡、多媒体课件等，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习flash相关知识，符合高等职业类学生从具体至抽象的认知规律。
2、网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源；信息化教学资源建设，如多媒体课件、多媒体素材、电子图书等；
3、其它教学资源的开发与利用，如教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。
六、教学方法与手段
充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。
1．教学方法
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。教学方法如表所示
序号
教
学
内容概述
把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作
对于综合性强的典型工
分 2 式 组教
作项目，由学生分组进行动画设计和制作，并分组汇报动画制作成果，教师与学生共同评分 3 案
例
对于典型项目中的核心
使用目的为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力
具体案例
实施过程
以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。最后，对学生的作品进行验收并做出评价 由学生分组进行动画设
提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力
计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分
具有应用价值的案
先演示一些游戏项目，分
活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识
让学生掌握专培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度 实施效果
方法 任务 驱 1 式目 教法
学动项
学法
教法
学
技能用生动、直观的案例进行导入。例如：游戏开发项目通过案例“闪闪的红星”来导入介绍项目中用到的遮罩动画技术
例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽动画设计的思路
析里面用到的主要的动画制作技巧，对于遮罩动画技巧应用“闪闪的红星”案例进行导入，并引导学生实现水漂文字、静态瀑布变动态等其它遮罩动画的特殊效果
学生掌握案例的制作方
启 4 式
发教
法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路
讲授图层等抽象概念时，5 比法
喻
进行生动形象、深入浅出地比喻，如把图层比作透明的玻璃纸，从而加深学生的理解
使学生深刻理解图层的概念及图层之间关系
在讲课中举例：把图层比作透明的玻璃纸，每张纸上都可以绘制不同的图形，多张纸重叠排列就形成一副完整的图像
学生容易理解图层的概念及图层之间关系
让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好
根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么
锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力 业核心技能
学法
2．教学手段
多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。教学手段如表所示。
序号
信息技术手段
所应用的教学环节
所应用的教学场所
具体的应用过程
将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系
多媒体网 1 络教学系统
核心技能实训仿真项目实训
多媒体实训室专业机房
统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、解决问题；通过系统的文件传输功能实现资源共享，让学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通
多媒体投影系统
核心技能实训仿真项目实训 作业 多媒体软件开发实训室 课内外可上网处
提供大屏幕投影，作为模拟公司开发团队最后汇报仿真项目实训成果的展示平台
教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业
上一手段的有效补充 提高技能 达到课内 4 在线测试
考核
课内外可上网处
学生可以通过在线测试系统测试课程基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分
外测试、巩固所学知识的效果
学生实验 5 计算机及局域网
核心技能实训
多媒体实训室专业机房
由专门的实验老师管理，通过安排足量的实训练习，提高学生实践技能
巩固知识和提高技能 教学过程控制和师生互动 应用效果 2 3 在线作业
5篇三：pro 课程说课稿 pro/e课程说课稿
各位领导、各位专家：
大家好！
我是郴州职业技术学院机械系老师黄朗宁，今天我说课的课程是
《pro/engineer wildfire 3.0中文版基础教程》。
首先，让我们来领略一下pro/e的魅力。
这是一个用pro/e创建的三级减速机的模拟运动仿真，在这个运动仿真中我们可以观摩到减速机的结构、各对齿轮的啮合情况、以及各零件之间的装配关系。
从上面的动画我们知道，pro/e是一门融多种功能于一体的的三维设计软件课程。根据我院关于 “六位一体”教学模式课程教学改革的要求，基于学生就业能力的需求，在《pro/e》课程教学方案的设计中，我从课程定位、教学目标、教材内容处理、课程设计理念与思路、单元教学设计、教学特色与教学评价等几个方面向各位领导和专家作简要汇报。
课程定位
我们从三个方面来了解《proe》
授课对象分析：proe课程的授课对象主要是高职模具专业与数控专业二年二级的学生，学生通过前面课程的学习已经具备了一定的看图读图的能力和机械设计的分析能力。
专业背景分析：我们知道，模具专业与数控专业有着广阔的就业前景，而pro/e软件的三维设计功能与三维创作空间，为我们的学生提供了更为广
阔的职业岗位群，比如模具设计工程师、cnc编程与操作员、产品开发员、设备维修员、模具加工制造员等热门就业岗位；pro/e课程的开设完全顺应了专业发展的需求与人才需求：采用pro/e技术，产品开发周期大大缩短，而模具制造企业以每年15%的速度增长，市场急需机械类三维设计人员，2009年市场调查显示，在模具设计领域中，无论是高端应用还是中端应用，pro/e软件都占据了非常大的市场份额。
课程性质分析：pro/e是集零件造型、工程分析、模具设计、数控加工等功能于一体的大型应用软件，具有参数化设计、单一数据库的优点，是近五年我国国家技能大赛的指定软件，是模具设计师认证的指定软件，正因为它的功能强大运用领域广泛，从而成为高职模具专业与数控专业的主干课程；在模具与数控专业的学习中pro/e课程具有承前启后的作用，它为先修课程的理解与深化提供了良好的支撑，也为后续课程提供了良好的学习基础，更为就业择业提供了良好的能力与素质平台。
根据我院 “六位一体”教学模式课程教学改革的要求，我从三个方面来确定课程教学目标
对接职业岗位需求，确定能力目标。
首先，根据职业岗位的需求，设置了能力总体目标：能设计零件，能设计组件，能设计模具，能顺利出图，能生成数控程序。
其次，根据课程教学设计的模块与项目，为了能力目标明确、可行，把握“整体性原则”、“主体性原则”、“可操作性原则”，对能力目标进行了细化。同时，在实际教学过程中，有针对性的根据高职模具专业与数控专业的就业特点，对总体目标中“能设计模具”与“能生成数控程序”的两个能力目标分别有所侧重。
对接能力目标确定知识目标：了解proe软件的特点与应用，掌握二维平面图的绘制，掌握三维实体的创建，运用曲面创建三维特征，掌握工程图的创建，掌握组件的装配，掌握模具的设计，了解数控程序的生成。
对接职业素质确定素质目标：提高学生分析与解决问题的能力，提高学生的自学能力，培养学生的团队合作能力，激发学生的知识探索能力，发掘学生的决策能力。
以培养能力为中心，以必须够用为原则，我将教材内容设置为96个学时；五大模块：软件介绍模块、零件设计模块、组件设计与运动仿真模块、工程图模块、模具设计与nc加工模块；二十四个单元项目；打破传统教学顺序，由项目设置支撑内容。
课程的教学理念与思路我从四个方面来阐述。
一是贯穿全课程的综合项目的设计
二是课程的整体设计，以综合项目的工作过程为设计原则
三是单元教学的设计，以学生为主体，教师为主导的理念为设计原则
四是单元教学中的工程案例设计，以引导为主轴，探索为主线的理念为设计原则
根据高职模具专业与数控专业的特征，我设计了教学用的两个综合项目——二级减速器和落地电风扇，教学中使用的工程案例大部分来自这两个综合项目中的零件，而且都有工程尺寸。为了拓展学生的创作思维与开发能力，同时也设计了部分难度梯度分明的其他工程案例，比如机座类零件、水槽、吹风机外壳等。
课程的整体设计思路，是建立在我院“六位一体”教学模式课程教学改革理念之上的：
展示项目实物，引导学生分析项目的总体结构以及各零件之间的相互位置关系，为三维空间的模拟装配做好技术上的准备；
学生自行动手拆卸零件，引导学生分析零件的工程结构和截面形状，并完成零件的测绘；
引导学生操作proe软件，并完成各零件的截面草绘； 引导学生根据截面图形完成零件的三维建模；
引导学生完成零件的工程图样；
引导学生完成零件模具设计；
引导学生完成机加工零件数控加工程序；
引导学生完成三维空间模拟装配；
演示模拟三维运动仿真；
从而完成从项目实物的拆卸、分析到项目的三维模拟装配与运动仿真的完美过程
为了达到设计的知识目标，我选用的教材是《pro/engineer wildfire 4.0中文版基础教程》；
为了达到设计的能力与素质目标，全程使用多媒体授课，优化课堂教学；
为了拓展学生思维激发学生的知识探索热情，充分利用图书文献资源，如《pro/e4.0基础教程精讲》《pro/e4.0产品与注塑模具设计从入门到精通》、《、pro/e4.0产品设计实例精讲》等；
充分利用网络资源，及时向学生提供网络资讯，让学生第一时间了解pro/e的发展动向。
单元教学的设计
基于学习场景的单元设计思路：从8个方面实施教学过程：工程案例引入、学生分析案例、知识目标实现、操作步骤演示、学生动手操作、重点难点分析、举一反三案例练习、工程案例扩展实战。实施过程体现在每个工程案例中。
我以《轴类零件的创建》为例，从四个方面来说明单元教学的实施全过程。教学设计：
为了能完整实施单元教学设计中的8个教学过程，在单元教学中，我采取的是自顶向下的教学方式：
展示工程案例；
学生分析零件结构；
教师讲解知识点；
教师操作演示；
学生操作练习该案例；
教师分析学生操作过程中出现的问题与难点； 引导学生完成扩展练习，以提高学生的举一反三能力及三维空间想象能力；篇四：校本课程说课稿
校本课程说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
开发背景：
“孝”是中华民族的传统美德,也是中华民族传统文化之精髓。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，学生拥有孝心是形成善心、爱心和良心的基础情感。三八妇女节前夕，学校向每个学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日是哪一天、爸爸妈妈喜欢吃什么??”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600多名学生（约占学生总数的60%）。这样的一个调查结果让我们感到震惊，同时引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。不少学生在家里简直就是一个 “小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠??对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。这更加坚定了我校开展以“孝行教育”为主题的校本课程的决心。
经过全体教师的反复研究讨论，大家集思广益，群策群力，同时结合我校的办学理念：“以人为本, 构建和谐”,针对我校学生实际，开发了一套《孝行教育读本》，作为学校的校本必修教材。
教材介绍
《孝行教育读本》共4册。其中，第一册（供一、二年级学生使用）；第二册（供三年级学生使用）；第三册（供四年级学生使用）；第四册（供五年级学生使用）。每册教材共16课，包括导语、课文两大部分。教材以专题组织单元，设计了四个专题。它们依次是：小小孝心暖父母、小小孝心爱学校、小小孝心系家乡、小小孝心报祖国。其中，每个专题下设四个栏目，分别是：孝心故事、孝心碰撞、经典诵读、孝行在线。各个专题紧扣“孝”的内涵深入挖掘，人文思想丰富，贴近儿童生活这四册书在内容编排上依据学生的年龄特点和认知水平，按图文并茂、由浅入深，螺旋式逐步递进的特点进行编排。做到（1）、传统教育与现代教育相结合。（2）、文
本教材与实践活动相结合。（3）、家庭教育与学校教育相结合。今天我说课的内容是《孝行教育读本 》第三册中第一大专题《小小孝心暖父母》
学情分析：
三年级的学生年龄比较小，班上多数孩子，都处在长辈的呵护之中，导致他们形成唯我独尊 的心理状态。总想主宰他人，很少去读懂父母的爱。更不知道如何去爱别人。因此，学会感恩，对孩子至关重要。只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让学生学会感恩，首先先要让孩子有一颗对父母的感恩之心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有爱妈妈，才能爱祖国。因此感恩教育，必须从感恩父母开始。
教学目标
如何让学生明孝懂孝行孝，利用好教材，引起学生的共鸣呢？我将本节课内容的教学目标及重点确定为：
1、知识与技能: 让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、过程与方法: 感受父母对子女的爱；理性地对待父母的爱；学会回报爱。
3、态度情感价值观: 使学生产生积极、健康的情感体验，学会适当地表达内心情感，并付诸于行动。
教学流程 流程之一：温馨回忆，回顾亲情
上课伊始，在《让爱住我家》的音乐声中，我出示课前搜集的部分孩子和家长的合照，让他们在优美的音乐和温馨的画面中，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，感受与父母在一起的甜蜜时光，从而激发学生积极的情感体验，让大家感受着、思索着、回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被爱中。流程之二：交流矛盾，增进沟通。
在这一环节中，我由：为什么随着年龄的增长，我们与父母之间不在那么亲昵？这一问题引入，首先让他们交流成长过程中，曾与父母之间发生的一次不愉快经历，并说说自己当时的感受，然后邀请在座的父母也来说一说那时的情形，并谈一谈他们当时的想法。在父母与孩子的叙述过程中，增进他们之间的了解，感悟沟通的重要性，现实生活中往往是因为缺少理解，才会产生代沟，因为多了误解，才会发生矛盾。
针对不少学生把“叮咛”当作“唠叨”，把“期待”当作“压力”这一问题，我让学生自己编排了小品《唠叨妈妈》。这一环节的设计，旨在诱导同学们反思自己的思想和行为，进一步感受亲情、提高对亲情的熟悉深度。流程之三：聆听遗书，感悟亲情
在学生与父母进行完交流、沟通，初步感受到父母的良苦用心之后，我播放了一位濒临死亡的母亲给儿子的一封遗书，一个对孩子深爱着的母亲，面对无法抗拒的绝症，为了让孩子将来能自强自立，竟采取冷眼、打骂、无情凶狠的方式，让孩子恨他，忘记她，信中句句饱含着母亲对孩子的不舍与疼爱，面对这样一位伟大的母亲，学生纷纷表达自己的内心感受，在交流中进一步感悟到亲情的可贵。流程之四：咀嚼往事，升华亲情
伴随《游子吟》的音乐声，学生闭上双眼，在老师的朗诵下，回忆曾经熟悉的一幕幕：
也许你并不记得，当你第一次喊出爸爸妈妈时，当你第一次学会走
路时，爸爸妈妈那幸福的样子了吧！但我想你一定还记得，当你生病时，父母守在你的床边，彻夜不眠，给你喂药，因为担心而一次次转身流下的眼泪吧？
还记得，雨中爸爸妈妈接你们上学放学时手中的那把花雨伞吗？帮我们遮风挡雨，却淋湿了自己，可他们依然笑着说“没关系”
当你在学习方面取得好成绩的时候，爸爸妈妈那满意的笑容和鼓励的眼神，你还记忆犹新吗？
因为你的要求没有得到满足时，你任性顶嘴发脾气，摔门而出的那一刻，你可知道他们那伤心而又焦急等你的心情吗？
通过这一幕幕再也熟悉不过的场景，引起了学生心灵的震憾，使孩子们明白，原来父母的爱就体现在生活中最平常最细微之处，而我们往往忽视了它的存在。这一环节的设计，主要运用陶行知先生“生活即教育”的理念，让学生充分联系生活，亲身体验感悟，使教育源于生活，走进生活。这样的设计远比空洞的说教要更为有效，使整个课堂在情感体验中展开，让学生从真正的参与过程中受到良好的教育。
流程之五：感恩调查，唤起思考.分发“感恩调查问卷”，调查学生对父母的了解程度，并对数据进行抽样分析。
通过“问卷”的调查引起学生的思考，使他们明白：父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的汗水，而我们作为儿女的对父母的关心
却远远不够，从而激发他们回报亲情的意识。流程之六：爱心行动，回报亲情
在这一环节中，我首先让孩子们互相讨论，决定用怎样的方式回报父母的爱，然后，全班交流，最后统一制定计划，在班级中开展如下“爱心行动”
1、开展“今天我当家”的活动：
取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛劳。
2、在“父亲节、母亲节”或父母生日时完成爱心家庭作业：
（1）送父母一句温馨的祝福；
（2）给父母讲一个开心的故事；
（3）给父母过生日，赠予亲手制作的礼物。
（4）给父母捶捶背、打一盆水，洗一次脚，并对父母说说自己的心里话。；（5）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。在《我们长大了》的音乐声中这节校本课结束了。通过本节课，孩子们不但感受到了父母无微不至的关爱，更激发了他们将孝心转化为行动，从而回报父母的养育之恩。将课堂的行为指导，引向生活实践，更好的达成了本课的教学目标。“孝行”活动的开展，对学生的影响之深刻，社会影响之广泛，已经超出了我们的预想，学生有孝心了，老师省心了，家长舒心了。一路走来，我们不断感动着，也不断收获着??对于学生来说，最大的收获是在活动中体验到的心路历程：由孝行产生的爱心，而由爱心又上升为一种责任心。在这种责任感的引领下，孩子们学会向父母表达自己的爱与尊重，愿意为父母分担力所能及的家务，并且知道了努力学习，以优秀的成绩回报父母。孝行感恩教育带给我们的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更是弥漫于学生、家长、老师，学校、家庭、社会之间的一份浓缩的真情。相信有了这份真情的相伴，我校的育人之路将会越走越宽！篇五：美术课程说课稿
《美术》课程说课稿
一、说课程性质与作用
美术课是职业技术学院里，教育系教育专业的一门公共基础课。担负着对高职、中职学生进行美术教育与训练，培养学生的审美能力，掌握基本的美术知识和技能，从而为以后成为一名合格的小学教师打好基础的重任。
美术课具有人文性质,是职业技术学院进行美育的主要途径,是高职师范类全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有重要的意义。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想像能力、形象思维能力和创造能力。初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。
二、说课程教学目标：
⑴ 知识目标
通过美术课的教学，学生了解美术鉴赏、美术教育理论、绘画、美术设计、书法等较为全面的美术基本知识，建立初步的审美体验，树立正确的美术知识体系概念。
⑵ 能力目标
通过对绘画、美术设计等的美术实践活动的学习训练，学生掌握基本的美术技能，并建立一定的造型能力，能独立设计与制作简单的绘画作品、工艺作品等，培养学生的创造能力和形象思维能力。通过美术理论课的学习，培养学生的审美能力及思辨能力。⑶ 情感目标 在美术教学中，民族文化传统教育和现代设计教育并重，注重艺术情感潜移默化的养成，突出学生的审美素养和审美能力，进而提高学生的综合素质，学生得到全面发展。在具体的美术实践活动中，培养学生的创新精神和实践精神。在美术理论教学中，激发学生的爱国主义情感，培养他们热爱祖国，热爱小学教育事业的理想和情操，培养他们的职业道德。
课程教学重点：美术基本知识、基本技法的学习。
课程教学难点：怎样在美术教学中贯彻审美教育、创新精神，培养学生的观察能
力、想象力、创造力，培养学生的实际应用能力。
三、说教材和教学内容
⒈ 说教材
美术课所选取的教材是国家教育部规划教材，中等师范学校教科书《美术》。全书共分三册，内容包括美术鉴赏、美术教育理论、绘画、美术设计、泥塑、书法六类，按年级分段，综合编排。教材编写考虑了弹性，既供全国三年制中等师范学校使用，也供四五年制学校使用。
这套教材适用性较好，符合目前教育专业的要求，适合学生的接受能力。重视职业院校学生双基的培养，在同类教材中，知识涵盖面较广，内容较丰富，操 1 作性强。
但在内容的前瞻性及最新技术应用水平方面稍显欠缺，有点固守陈规，目前新颖多样的美术教学内容及方法没有涉及。如当前比较受学生欢迎的电脑美术等。
编排上，有些内容过于分散，如美术鉴赏中绘画作品欣赏可按年代编排比按画种编排更要有利于学生学习，使学生不会发生概念上的混淆。简笔画可集中于一册完成，分成一、二两册教授，不利于学生系统全面的理解与掌握这章内容，会使学生的知识衔接不连贯等。
有些内容的安排不切合教学实际，不利于学生的学习。如泥塑这方面的内容，目前学院没有场地和条件进行泥塑的教学，学生操作起来也相对吃力，因为造型基础太过薄弱，学生会没有信心，丧失兴趣。因此这部分的内容就不作讲授，不安排到教学内容中去。
⒉ 说教学内容
本套教材共三册，分12个单元，按照大纲要求，把课程细化为5个系列：美术鉴赏系列、绘画系列、美术设计系列、书法系列、美术教育理论系列。共174学时，其中美术鉴赏16学时、绘画84学时、美术设计54学时，书法14学时、美术教育理论6学时。绘画又包括素描、色彩、教学简笔画、中国画、版画、图案基础6个单元，美术设计又包括平面设计、立体设计2个单元，共计138学时，是本套教材的重点。其中绘画技法的学习和美术设计理念的运用与制作的是教学的难点。
四、说教学过程设计 2 3
五、说教学资源建设
以本教材为核心，结合学生知识及能力方面的具体情况，借鉴其他美术相关教材的部分内容，以使本教材教学内容重点突出，难易得当，适合学生的接受能力，已经制作的教学资源有：多媒体教学课件、教学挂图、范画、演示的工具材料、模型、实物等。这样能更好的带动学生的学习积极性，开拓学生视野，使教学内容更符合美术的直观性、可视性的要求，教学难点迎刃而解。
六、说学情
学生在小学和初中接受了一定的美术教育，但都是对美术里部分知识浅显的认识和介绍，有些课程根本就没有接触过，造型基础也很是薄弱。对美术的重视度不够，缺乏系统的训练，有些学生对美术没有兴趣，也缺乏良好的学习习惯和自主学习的能力。但学生普遍对美术作品感兴趣，喜欢尝试新鲜事物，喜欢自己动手操作，参与活动的热情比较高。教师可以充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与到课堂教学中来，在美术活动中体验到成功的乐趣，建立自己的自信心，使学生的主体作用得到发挥。
1、美术知识了解甚少。
2、造型基础很薄弱。
3、缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。
4、有些学生对美术还不够重视，抱着可有可无的态度。
5、学生对美术的某些效果比较感兴趣。喜欢尝试新鲜实物。
七、说教学方法手段及作业布置
⒈在美术理论课中，运用讲授法、多媒体课件演示法，讲清知识点，使理论教学不再枯燥难懂，运用启发式教学方法及集体讨论法带动学生的学习积极性，突破难点。如在美术鉴赏教学中运用查阅资料法，引导学生自主学习，运用集体讨论法培养学生的合作精神和自主探究学习能力。
⒉在美术实践课教学中，多运用示范法、引导法、分析法、集体创作法、练习法等，如在素描、色彩、中国画教学中运用示范法讲解作画步骤，使学生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教学重点和难点就变得浅显易懂。练习法使学生得到技法的充分训练，不断掌握与提高造型能力、操作能力，以适应职业教育 4 技能型人才的要求。在简笔画教学中运用分析法和集体创作法，充分带动了学生的学习积极性，学生在集体创作中，体会到自主创造的乐趣，并学会与他人合作的精神，大大增强了他们的自信心，并培养了学生的创造能力。
作业布置：
美术理论课主要采用小论文和布置思考题的方式进行作业安排。以加强学生印象，增强学生对知识的消化吸收。美术实践课则以课堂练习和课后技能训练为主，培养学生的造型能力和动手实践能力，以期能达到小学教师一专多能的培养目标。
八、说考核方法
美术课是一门考查课，考试的形式为随堂考试。主要根据教学进度的安排，在教学内容里选一课题进行考试，学生在规定的时间里按要求完成作品。采用考试成绩和平时作业成绩相结合的形式，考试成绩60﹪，平时作业40﹪，学生成绩评定采用百分制。因为美术这一课程的特殊性，无法把所学内容都安排到试卷上考试，所以现在的美术考试还是以一节课或一章的内容进行集中考试，结合学生的平时成绩，评定每个学生最终的美术成绩。
1、考试方式
本课程采用书面开卷考试，考试时间为100分钟。本课程考核采用百分制。
2、难易程度
本课程试题的难易程度适中。
3、题型
本课程考试题型包括：（1）、填空、简述题、论述题。（2）、现场美术技巧表现（绘画、书法）。
4、成绩评估：
总成绩=平时成绩40%+期末成绩60%
九、说特色
美术课不同于其他基础课程，它是一个内容庞杂、边缘性很强的课程。具有形象性、空间性、直观性、物质性的特点。所包含的表现形式各异，技能性很强，学生在学习中能得到综合能力的锻炼，全面发展的提高。它能弥补其他课程所带来的偏颇和不足，完善审美教育对人的全面发展的要求，最终落实素质教育的目标。在职业教育里，完成培养高素质技能型专门人才的要求，推动社会的发展。
第四篇：幼儿园课程教学反思
看图讲述活动《爱唱歌的大恐龙》教学反思
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!这个活动孩子们说的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要合适的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范”
-----绘画课教学反思
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“有趣的圆”引发了对此问题的思考。“有趣的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳„„圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花„„孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想，假如今天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期待不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，一定的示范画是要的，美术是需要一定的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟
读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，如何创新。不知大家怎么认为呢？
《糖果雨》活动教学反思
在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不
主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。
细致体现重点——艺术活动《鹅卵石小路》教学反思
自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。
一、思目标。
活动共有两条目标：1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应该更加细致些，也需结合我班幼儿的绘画能力进行预设，这也是非常必要的。
二、思重难点。根据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。
三、思准备。在活动中，我准备了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。对于准备的小路图片，我只在活动导入过程中出示了，引导时我也只是简单地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。若想准备的图片能很好的发挥其作用，我可以根据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个美丽的
公园，公园里有美丽的景色„„，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延伸环节都容纳进去。因此，活动准备中的细致也能体现活动的重点。
四、思过程。
（一）引导其实这部分的内容在思准备中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果，需针对已准备好的图片进行这样的提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个美丽的公园，公园里有美丽的景色„„，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这样，引导部分能有较好的效果。
（二）讲解1．路在幼儿的绘画过程中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边开始绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越„„，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长„„”（其中也可以渗透“透视”的认识）相信在这样的示范讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。2．鹅卵石同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点„鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边开始铺，铺一小段。其中可以引导幼儿：“鹅卵石是什么形状的呀？如果有了尖角，那小
动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的„„后继续引导：“这一块铺好了，谁愿意来继续铺？”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。
（三）讲评我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中，我应该针对重点进行讲评，可以这么提问：“你喜欢哪条小路？这条小路铺得怎么样？”引导幼儿针对活动中主要的绘画点进行自主评讲。
（四）延伸延伸环节也是这次艺术活动中一个必要的环节，因为这个活动有后半个添画活动。因此我在最后还需带到一句：“在小路旁边还有什么呢？”使这个活动更加的完整了。
（五）语言艺术活动要求教师的遣词应该优美一些，这样能引导幼儿更加喜爱艺术活动。生硬的语言是带动不了幼儿的积极性的。在这方面，我还需更多的积累。以上便是我针对这次的活动，结合王老师的建议进行的反思。接下来便是我针对以后类似活动的开展进行地思考。后在美术活动的设计中，我努力针对活动的重点，运用细致的提问，细致的准备，细致的讲解„„进行设计。在活动重点的把握上，我还需多问多思考。认真根据思考后的重点进行每个环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进行水粉画的练习。在水粉画方面，颜色的类型、颜色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动，总结一句：细致体现重点。
第五篇：幼儿园课程教学反思
看图讲述活动《爱唱歌的大恐龙》教学反思
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!这个活动孩子们说的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要合适的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范”
-----绘画课教学反思
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。“有趣的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳„„圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花„„孩子们想得很多。美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期待不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，一定的示范画是要的，美术是需要一定的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，如何创新。不知大家怎么认为呢？
《糖果雨》活动教学反思
在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。在快乐的氛围中结束了此次的活动。在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。
细致体现重点——艺术活动《鹅卵石小路》教学反思
活动共有两条目标：1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应该更加细致些，也需结合幼儿的绘画能力进行预设，这也是非常必要的。
在活动重点的把握上，我还需多思考。认真根据思考后的重点进行每个环节上的把握。总结一句：细致体现重点。
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