语文园地六说课稿[合集]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《语文园地六说课稿》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《语文园地六说课稿》。

第一篇:语文园地六说课稿

语文园地六说课稿

作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的语文园地六说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文园地六说课稿1

一、说《大纲》和教材:

本课教学目标是,知识与能力方面,掌握认字规律,培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面,自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,让学生认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面,通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学准备有课件,“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块,还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

二、说学生实际:

一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容,专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

三、说教学方法:

1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力,以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

2、实施启发式教学。学生在教师的引导下,发现一些巧记法,打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”,鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计,强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等,就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解,贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏,是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

四、说教学过程:

〖环节一学会发现“加减法”,巧认字形(完成“我的发现”和“我会认”)

1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)

2、在书中画出生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。

吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)

5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)

7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

〖环节二学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

字(zì)志(zhì)南(nán)兰(lán)深(shēn)

生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ)

(师板书)──记少不记多。

难音字: zcs n en in

2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。

(板书)

zcs 字 n 南 en 深 in 今

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多,你都积累了哪些?

4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖 藏 总)

5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。(师投影展示)

〖环节三练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。

3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容,讨论找出词中的“难音字”,并作上记号。

〖环节四积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”)

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书)

祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)

5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。

〖环节五学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”)

1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)

2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记,盆景把家变成了知识屋。)

3、我做的方法是这样的:(板书:“难累果”──找、贴、挂)

⑴(师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。

⑶ 把“难音果”挂盆景中。

4、布置作业

⑴ 找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

⑵ 有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

〖环节六创新思维引导。

语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

五、说板书设计:

难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。

“难音果”──找、贴、挂

【教学反思】

本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

语文园地六说课稿2

教学目标

1.知识与技能

(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

(2)学习相同偏旁部首的新字。

(3)区别形近字并组词。

2.过程与方法

(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

(2)在展示中扩大知识面。

3.情感态度价值观

结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

教学重点

学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?

二、我的发现

(一)出示叠词:

干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

学生自由读,指名读,齐读。

师:我发现每一个词语……

生:我发现每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语?

生说叠词

(二)出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

师:你有新的发现吗?

生:我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语,相机理解词语并进行说话练习。

师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)

宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?

(一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)

2.说话:我看到了的。

3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)

4.学生说,教师相机出示炖烧烤

5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?

7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。

8.你也能说一个草字头的字吗?

(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)

9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

学生说“木”字旁的字。

10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

(二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)

2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)

3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)

理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。

5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字

8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。

今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。

2.出示题目

观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)

3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。

4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)

四、作业

完成《课堂作业》1.2.3.4题

找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地六说课稿3

一、说《大纲》和教材:

本课教学目标是,知识与能力方面,掌握认字规律,培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面,自主与合作结合,在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中,让学生认识字、读准音,并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面,通过阅读《祖国多么广大》的学习,培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现,学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学准备有课件,“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块,还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。

二、说学生实际:

一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容,专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

三、说教学方法:

1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力,以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

2、实施启发式教学。学生在教师的引导下,发现一些巧记法,打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”,鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计,强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等,就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解,贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏,是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

四、说教学过程:

〖环节一〗学会发现“加减法”,巧认字形(完成“我的发现”和“我会认”)

1、汉字可真奇妙,我们通过自己的观察,发现了汉字的许多规律。今天,我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)

2、在书中画出生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”,齐认读字和音节。

吴老师提醒大家,“申”字是翘舌音和前鼻韵,要读准。现在大家来当小老师,我当学生,请小老师们提醒我的拼音认读吧!

4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)

5、出示课件⑴,大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)

6、举例说说,大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……)

7、小结过渡:生活中巧记汉字的方法很多,如编顺口溜、字谜等,大家多去观察发现,就会记住更多的字。

〖环节二〗学会发现“难音字”,巧连字音(完成“我会连”)

1、下面的学习内容更难一点,我相信,什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字:你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?

字(zì)志(zhì)南(nán)兰(lán)深(shēn)

生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ)

(师板书)──记少不记多。

难音字:zcsnenin2、生按上面四种字母,学会积累出课件⑵中的“难音字”。

(板书)

zcs字n南en深in今

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多,你都积累了哪些?

4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示,把“难音字”积累在板书中:祖藏总)

5、师示范出题中“难音字记号”,生照着学做记号。(师投影展示)

〖环节三〗练习积累“常用词”,读准字音(完成“我会读”)

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容,找出词中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”,并积累在板书中──(zcs)尊(in)心。

3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展:大家学得真快,请选个词说句话,看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容,讨论找出词中的“难音字”,并作上记号。

〖环节四〗积累运用“难音字”,读背短文(完成“读读背背”)

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》,讨论找出文中的“难音字”,并作上记号。

2、抽生交流后,出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

3、看课件⑶,练习有感情朗读,大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书)

祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵,并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)

5、小结过渡:生活中背诵的方法也有很多,大家去发现和选择适合自己的,记忆会更快更准。

〖环节五〗学习装饰“难音果”,巧积易记(完成“拓展训练”)

1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”,把这些字做成了“难音果”,挂在了树上,放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)

2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美,为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中,便于在休息时观赏和常记,盆景把家变成了知识屋。)

3、我做的方法是这样的:(板书:“难累果”──找、贴、挂)

⑴(师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”,穿上挂绳,做成“难音果”。

⑶把“难音果”挂盆景中。

4、布置作业

⑴找二册生字中的难音字,填入表中,还可把积累出的字,自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

⑵有兴趣的学生,回家制作“难音字积累树”,以后举办一次有关装饰物的展示会。

〖环节六〗创新思维引导。

语文的知识很多,我们可根据这种方法,发明和制作出无数的装饰物,如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中,会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

五、说板书设计:

难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。

“难音果”──找、贴、挂

【教学反思】

本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主,拓宽了教材所要求的知识度,为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

语文园地六说课稿4

一、教材分析:

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》(人教版)三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》,包括我的发现和日积月累两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后,我对教材进行了深入的思考,认为:我的发现编排的是AABC式的词语;日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样,能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣,既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念,又突出了本组友谊和理解的主题思想,是单元知识的拓展和延伸。

二、学生情况分析

只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况:

1、三年级的学生处于9到10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。

4、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。

三、教学目标:

根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标:

1、知识与能力:

(1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。

(2)巩固识字方法,掌握生字。

2、过程与方法:

通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

3、情感态度:

激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

四、重点难点

1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点:

(1)发现生字、成语、诗句的规律。

(2)掌握生字,积累词句。

2、又根据本学段学生的情况,确定了以下教学难点:

能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。

五、教学策略

我的发现和日积月累这两部分内容是相互独立,没有密切的联系的,为了把他们有机地结合在一起教学,我运用了情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

本课的设计由五个环节组成:一创设有趣的语文园地,二游百花园学习我的发现,三游生字娃娃园学习读读认认,四游古诗园学习读读背背,五回到收获园,总结收获。具体的做法如下:

(一)多媒体创设情境,激发学习主动性

李吉林的情境教学法是这样阐述的:针对儿童蕴藏着学习的主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。我采用这一理论,利用多媒体画面和音乐,创设了有趣的语文园地,分别为成语百花园(我的发现),那里鲜花盛开,成语在花朵里摇摆;生字娃娃园(读读认认)的生字则会使变身术;古诗园(读读背背)里有情境交融的图画,令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作,引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖,符合三年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盈然,不知不觉地进入游戏中主动学习。

(二)自主发现,多种形式积累,突出教学重点

新课标中说:学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。据此,我在每项内容教学时都给予了充足的时间,让孩子去发现、探究知识的规律,背诵积累知识,让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中,都设计了类似的流程:

1、读一读,同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

生读准字音,认识生字等减轻学习困难。

2、自主发现规律,组内交流,再到全班交流。我分别设计了以下的提问引导学生思考:A、在学习AABC式词语时,提问你能发现成语的秘密吗?B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点?C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情?但老师不做过多的引导,而是通过鼓励学生自己思考,小组讨论来解决。

3、比一比,比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言的积累,其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵,我安排了1分钟背成语比赛,在情境中背古诗,同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣,评出背诵大王,使课堂效率提高。

(三)趣味拓展,学以致用,突破难点

语文学习应该得法于课内,走向广阔的课外,我在每部分的教学都进行了拓展,如成语百花园(我的发现)的教学,我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语,并选其中的词语说话;在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字,渗透形声字认字规律;读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等,目的是引导学生学以致用,逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业:收集各种形式的成语,收集表示友情的诗句,并定期检查评价积累情况,展示优秀作业。

附板书设计:

我的发现

日积月累

百花园:AABC式词语

花朵贴图(拓展词语)

生字娃娃园:新字=熟字+部首

一字开花贴图

古诗园:友情诗句

贺卡

语文园地六说课稿5

1、教学目标

1)通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料,培养收集、处理、表达信息的能力。感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

2)能写一个介绍景物点的小片断,为下一堂写作课—介绍风景区做好准备。

2、学情分析

以小组合作学习的方式进行口语交际,从而收集、整理、表达信息。

让学生感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

3、重点难点

教学重点是通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料,讲清楚“这个地方怎么吸引人”。

教学难点是运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息,表达有条理,语气、语调适当。

4、教学过程

第一学时

5、教学活动

活动1【导入】口语交际

同学们,老师最喜欢到全国各地去旅游了,你们喜欢吗?今天我们一起去全国旅游旅游,看看我国有哪些风景优美的好地方,好吗?

板书课题:风景优美的地方

活动2【活动】欣赏、介绍、描绘风景美

欣赏风景美

我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(欣赏图片)。我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人,而且物产丰富。(欣赏图片)。除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?你都到过那些地方呢?有什么特色物产呢?

大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?(可以怎样介绍、用上好词、好句)假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

二、介绍风景美

同学们游览的地方可真不少,好馋人啊!愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗?可是怎么向大家介绍呢?

(结合照片或图片,说具体说清楚;语言生动形象)

小组合作,说给小组同学听

现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。介绍中,请讲解清楚(这个地方怎么吸引人?(小组内交流)“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。)(安排好“导游”和“游客”的角色,提醒“小导游”可以展示自己搜集的资料,声情并茂地介绍风景,先小组内交流,再全班交流)

2、互动交流,全班分享小组的汇报。

谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢?

3、师生评议,学会方法。

师:刚才你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍的地方最美?

小导游介绍得怎样?从哪儿可以看出来?

4、归纳出介绍风景点的方法:

(选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?它的物产是如何的丰富?语言流利、生动、形象。)

三、欣赏风景美

同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?(老师范读一个风景)老师用了哪些方法来介绍这个优美的地方?

请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。(同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。)

哪个小组来给大家介绍介绍?比一比那个小组介绍得最精彩?

四、描绘风景美

刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行!(可以按总分结构来写。)

活动3【活动】拓展延伸

⑴ 祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

⑵ 学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

活动4【活动】小结

六、小结

总结收获,师:这节课我们不仅重温了风景优美的地方,而且学会了怎么与同学交流。这才是最快乐的、最大的收获。

板书设计:

风景优美的地方

说清楚

有条理

语文园地六说课稿6

1教学目标

看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

2重点难点

内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

3教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】谈话导入

同学们,本单元我们学习了一个个感人的故事,认识了一个个让我们感动的人物,今天,就让我们也来写一写自己心中的发现和感受吧!

活动2【讲授】指导习作

指导看图写文

观察画面,整体感知

1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示,理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

合理想象,丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的`人物活起来。

仔细观察,捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。

试写片段,评议修改

1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。

(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

指导写自己身边的事

明确要求,口头交流

1、读作文提示,明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言,组织评议。

评议要点:

a.是否把事情的经过说清楚。

b.是否把重点部分说具体。

c.是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

范文引路,学习表达

1、提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

(片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托……

习作与修改

1、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。

语文园地六说课稿7

一、说教材

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

教学目标:

1.知识与技能

(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

(2)学习相同偏旁部首的新字。

(3)区别形近字并组词。

2.过程与方法

(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

(2)在展示中扩大知识面。

3.情感态度价值观

结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

教学重点:学习叠词、新字,鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

二、说教学设计

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴,把作文指导课上得有声有色,听课的老师无不对之钦佩。是啊,细想我们的教师每天忙于教学,忙于教育学生,忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作,在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

(一)鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。

《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试,并把教学的重点定为鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习,引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读,说一说我发现了什么,让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论,同桌交流发现和同学说说自己的发现,听听同学的发现,从而体验发现的乐趣,与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累(让学生选两个反义叠词写下来,并读一读书上和自己写下来的词语记在心里)。这样在发现──交流──积累的过程中,学生感受到了探究、发现的乐趣,积累了好词,从而感受到了学习的快乐,爱上语文。

(二)创设情景让学生在愉悦的环境下学习

在今年的南湖之春上,有老师提出在语文园地的学习中创设情景,安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段,教学策略,情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景,激发学生的学习兴趣使学生主动学习,自信地学习,还是有必要的,但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景,并尽量做到无痕。

“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的,彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性,使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字,学习了新字,积累的词语。

在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课,老师和学生不熟悉,学生有点紧张,老师就说:“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地上干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景,但这样的谈话既引出了下面的学习内容,又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校,很喜欢他们,并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张,而是轻松愉快地投入到学习中。

(三)引导学生延伸拓展,联系生活开拓运用

语文园地是引导学生发现,掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时,让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表(二)中再找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

简简单单教语文实实在在促发展。

第二篇:语文园地六

语文园地

一、交流平台

1.读古诗词的时候,我们会遇到不理解的字词,该怎么办呢?

(1)可以借助注释理解,古诗词旁一般都有注释,借助注释,我们可以理解得更准确,如《江南春》中的“四百八十寺”,并不是指四百八十座寺院,而是虚指,形容____________________。

(2)还可以__________、____________来理解。

2.读诗句时,我们可以一边读一边想象画面,体会诗歌的美。如读“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”两句时,我的脑海里就浮现出了__________________________________________________________________________________________________________________这一美丽的江南春天的景象。

3.读“同到牵牛织女家”时,联系《________________》的故事我知道了诗人想表达的意思是,黄河之水仿佛往天上奔流而去,从而体会到了诗中黄河的________气势。

二、词句段运用

1.读一读,说说下面这段话表达了怎样的观点。

为了生活环境更舒适,人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳,调节城市空气,而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘,阻止灰尘微粒蔓延。

(1)用一句话概括作者表达的观点。

_________________________________________________________

(2)用文段中的一个词语来概括作者的观点。

_________________________________________________________

2.看公交车站牌,帮助小林同学规划乘车方案。

(1)小林同学家住温泉镇,他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?()

A.先坐65路公交车,由温泉镇到青龙湾;然后坐763路公交车,由青龙湾到宋家洼。

B.直接坐763路公交车,由温泉镇到宋家洼。

C.先坐65路公交车,由温泉镇到桐荫街,然后坐86路公交车,由桐荫街到宋家洼。

(2)如果小林同学要到外婆家吃中午饭,怎样乘车最合适?()

A.坐763路公交车,由温泉镇到宋家洼。

B.先坐65路公交车,由温泉镇到青龙湾;然后坐763路公交车,由青龙湾到宋家洼。

三、日积月累

1.填一填。

(1)________:金、木、水、火、土

(2)五谷:______、麦、______、______、______

(3)五音:宫、商、______、______、羽

(4)五彩:黄、青、______、______、______

2.我还知道。

(1)五官:鼻、耳、______、舌、口

(2)________:肺、肾、肝、心、脾

(3)五味:______、甜、苦、______、______

语文园地

一、1.(1)寺院很多(2)查字典 借助插图

2.江南大地,处处莺歌燕舞,绿草红花相映,水边村落、山麓城郭处处酒旗飘动

3.牛郎织女 雄伟

二、1.(1)在城市里,种植大量花草树木的作用很大。

(2)“城市之肺”2.(1)C(2)A

三、1.(1)五行(2)稻 黍 菽 稷

(3)角 徵(4)赤 白 黑

2.(1)目(2)五脏(3)酸 辣 咸

第三篇:语文园地六

语文园地

一、交流中的发现

1.关于读文章作批注的地方,下面不适合的一项是()

A.遇到写得好的地方。

B.有启发的地方。

C.有疑问的地方。

D.浅显易懂的地方。

2.批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的______________,也可以在旁边的空白处简单写写自己的______________。

二、识字加油站

1.给加点字补充音节。

j______

j______

q______

韭菜

芥菜

芹菜

j______

______uàn

______ǔ

辣椒

青蒜

红薯

2.将词语归类。

菠萝 冰箱 豆角 电视 香蕉

洗衣机

苹果 西红柿 黄瓜

(1)家电:________

________

________

(2)水果:________

________

________

(3)蔬菜:________

________

________

三、词句段的运用

1.补充三字词语。

______头阵 ______上风 ______天荒

______跟头 ______边鼓 ______钉子

2.我还会再写几个三字词语。

____________  ____________  ____________

3.根据意思写出三字词语。

(1)开亮绿色的信号灯,比喻准许做某事或为某事提供方便。()

(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。()

4.下面是运用动作描写表现词语的意思,把表示“害怕”的部分画上横线。

(1)我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。

(2)妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。

5.实践运用,选择一个词语,运用动作描写表现它。

________________________________________________________________________________________________________________

四、我会积累

1.补充句子。

(1)尺有所短,___________________________________________。

(2)___________________________________________,谬以千里。

(3)__________________________________________,驷马难追。

2.我会连线。

机不可失      祸从口出

病从口入      比下有余

比上不足      时不再来

3.在句子中填入合适的八字词语。

(1)这话出自你的口,________________,________________,你可要说话算数。

(2)不要拿自己去跟别人比较。____________________,________________,不必拿自己的长处与别人的短处作比较,也不必经常自叹某某处总不如人,因为没有谁是完美的。

语文园地

一、1.D 2.词句 批语

二、1.iǔ iè ín iāo s sh

2.(1)冰箱 电视 洗衣机

(2)菠萝 香蕉 苹果

(3)豆角 西红柿 黄瓜

三、1.打 占 破 栽 敲 碰

2.示例:下马威 铁公鸡 试金石

3.(1)开绿灯

(2)挑大梁

4.(1)我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去

(2)我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘

5.示例:着急。他急得直跺脚,满脸通红,汗珠直往下掉,连说话都结巴了。

四、1.(1)寸有所长(2)差之毫厘

(3)一言既出

3.(1)一言既出 驷马难追

(2)尺有所短 寸有所长

第四篇:语文园地六

语文园地

一、交流平台

我会填。

有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这个句子就是()句。这样的句子也有可能在一段话的()或()。

二、识字加油站

1.连一连,填一填。

我发现第一组字都是(),第二组字都是(),它们都是()字。

2.照样子写一写。

(1)左形右声的形声字,如:枝、蝌

________ ________ ________

(2)左声右形的形声字,如:鸦、剧

________ ________ ________

三、词句段运用

把下列“ABB式”词语补充完整,并完成练习。

慢()圆()

静()

空()

懒()

颤()

乱()

闹()

1.海参在海底()地蠕动着。成群结队的鱼在珊瑚周围游动着。有的鱼眼睛()的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。(选词填空)

2.在剩下的词语中选择一个写一句话。

________:______________________________________________________________________________________________________

四、日积月累

早发白帝城

朝辞白帝____________,千里江陵____________。

____________猿声啼不住,________________万重山。

1.把诗句补充完整。

2.这首诗的作者是______朝的__________,他被称为“__________”。

3.用“√”给加点字选择正确的读音。

朝辞(zhāo cháo)万重山(zhòng chóng)

4.从“朝”字中,我知道诗人从白帝城出发的时间是________。

5.直接体现船快的诗句是________________________和________________________。

6.从诗句中,我体会到了诗人()的心情。

A.轻松愉快  B.心烦意乱  C.恋恋不舍

参考答案:

语文园地

一、中心 末尾 中间

二、1.虫字旁 鱼字旁 形声

2.示例:(1)铜 鲤 球(2)致 飘 刚

三、吞吞 溜溜 悄悄 荡荡 洋洋 巍巍 糟糟 哄哄

1.懒洋洋 圆溜溜

2.示例:乱糟糟 妹妹把我的房间搞得乱糟糟的。

四、1.彩云间 一日还 两岸 轻舟已过

2.唐 李白 诗仙

3.zhāo,√ chóng,√

4.早晨

5.千里江陵一日还 轻舟已过万重山

6.A

第五篇:语文园地六

语文园地六

教学目标

知识与能力:

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累词语,发现其中的规律。

过程与方法:1、2、3、以小组合作学习的方式来口语交际,从而整理、写作。

学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

通过观察发现词语特点,并积累相类似的词语。

情感态度价值观:

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点:

重点:

1、积累“aabb”、“又„又„”、“不„不„”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

难点:学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

教法与学法:

教法:采用讲授法、对话法、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。

学法:注重小组合作学习,共同提高教学效率!课前准备:

教师:

1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料,做好知识储备。

2、课件。学生:

1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料;

2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料; 课时安排:四课时 教学过程:

第一课时:口语交际

课时目标

进行口语交际

一、谈话导入新课

同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上,我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?这节课就让我们一起走入(出示课件:风景优美的地方)我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示课件:雄伟的长江三峡,秀丽的桂林山水,壮观的秦兵马俑,神奇的敦煌石窟;)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人,而且物产丰富。(出示课件:河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣,新疆的细羊毛等。)除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?你都到过那些地方呢?有什么特色物产呢?

大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

二、介绍风景美

同学们游览的地方可真不少,好馋人啊!愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗?可是怎么向大家介绍呢?学生讨论。(出示课件: 结合照片或图片,说具体说清楚;语言生动形象)

现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。介绍中,请讲解清楚(出示课件:这个地方怎么吸引人?(小组内交流)“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。)谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢? 小导游介绍得怎样?从哪儿可以看出来? 归纳出介绍风景点的方法:

(出示课件:结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?它的物产是如何的丰富?语言流利、生动、形象。)

三、欣赏风景美

同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?(课件出示视频:大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等),请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。(同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。)哪个小组来给大家介绍介绍?那个小组介绍得最精彩?

四、描绘风景美

刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行!(可以按总分结构来写。)

五、拓展延伸。

1、祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?

2、学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)

六、小结

七、课后小练笔

修改小练笔,与家长分享你的妙笔。

第二课时:习作

课时目标:

明确习作要求,指导学生选材构思

一、联系口语交际导入。

同学们,上节课,你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方,让我们大开了眼界,而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景,好吗?

你喜欢他(她)描绘的风景吗?能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗? 师生讨论小结:

怎么写才能吸引读者的兴趣呢?(课件出示:语言生动、描写具体、富有想象)

二、激励“锦上添花”,明确如何写作

同学们游览的地方真美,我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍,我们又该怎么做呢?

对,把它写下来。把它写下来,肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示课件:按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】)

(课件出示:《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛;《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬;《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)讨论:这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?为什么?(课件出示:句子写得具体、生动、形象)范文品析:

(课件出示:范文)(课件出示:【知识链接】)

附:【知识链接】怎么写不同季节的景物?

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢? 首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写 《春》中有这样一段话:

麦苗兴致勃勃地繁荣生长,遍野是绿油油的一片,草木吐出了春芽,绿叶,桃花接着杏花,在山间,田野盛开露放,喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水,潺潺地流着,像仙女身上美丽的飘带,从高崖上伸展到遥远的地方去,山崖上,半空中,林木间,莺,画眉、百灵,燕子,黄雀等鸟鹊得意飞翔着,鸣叫着,鸟鸣和溪水的流水声,在春风轻轻地回荡。

这段话,抓住了春天景物的颜色、形状,味道,声音等特点,展现在读者脑海里是一幅,“春满人间”的美丽图画。

其次,描写不同季节的景物,除了抓住事物特点外,还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较,所写景物的特点也写不出来。

第三,描写景物,还要展开联想。比如,当我们看到嫩绿的小草,就会联想到春天的来临,看到火红的枫叶,就会想到深秋的到来,看到大雪,就会想到能使景物描写内容更加充实,使读者从事物中看到无形的存在,起到加深读者对现实景物的印象。

三、鼓励“以说促写”,作文很简单

明白了一些习作的小技巧,接下来(课件出示:让我们拿起手中的笔,做一回小作家,把上节课交流的风景点写下来,让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。)学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评,作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。(课件出示: 评议的重点是:按顺序——写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】)

2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文,再一次润色

六、作业设计:

1、写好文章之后再进行修改

2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录。附列文:

家乡的小河

我的家乡在新疆,那里有一条美丽的河,它是伊犁河的支流。

秋天,蓝蓝的天空上飘着一朵朵的白云,地上一条清澈的小河在草原上弯弯曲曲地向远方流去,像一条银白色的绸带在草原上飘舞。河面很宽,很美。湛蓝湛蓝的河水清澈见底,人们在堤岸绿茵茵的草地上,欣赏着两岸的美丽风光。

夏天一到,这条河就变成了我们的乐园。傍晚,太阳公公刚刚下山,小伙伴们就迫不及待地“扑通”、“扑通”跳进河里,感到无比的清凉、爽意。在水里我们玩得可欢了,打水战、扎猛子、比谁游得远。玩累了,往草地上一躺,仰望天空,舒服极了。“嘟、嘟、嘟”,这是边界河上的轮船开过来了,小孩们高兴地叫着,喧闹声打破了河边的宁静。这就是我们家乡的小河。

我爱家乡,更爱家乡的小河。

思路剖析:本次习作是写家乡景色。小作者选择了家乡的一条美丽小河来写,题材选得好。在景色描写方面,词句用得好,如“弯弯曲曲”,“像银白色的绸带”,“湛蓝湛蓝的河水清澈见底”等写出了小河清澈、美丽的特点。孩子们在河里游泳打水战的场面描写很生动,很有童趣,表达了小作者热爱家乡、热爱家乡小河的思想感情。板书设计:

景物

按顺序——写清楚

【语言生动、描写具体、富有想象】)教学反思:

第三课时 讲评作文

课时目标:

1、进行习作评价

2、提高学生的写作水平和欣赏水平。

一、集体评议。

1、师生共同评价一篇习作。

2、择优拨差。

二、同桌互改。

1、同桌交换,参照评价标准欣赏伙伴的作文,标出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。

2、学生汇报:用修改后的言语与原稿进行对比。

3、小结:强化“三分文章七分改”的意识。

三、完善定稿。

1、请同学再次读读自己的习作,参考同学的建议,修改自己的文章。

2、请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

3、读后评议:

4、完善初稿。

四、教师小结。

五、将优秀习作展示出来。教学反思;

第四课时

课时目标:

1、引导学生体会同一个字在不同句子里的不同意思。

2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。

一、我的发现

1、学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

2、教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

3、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里的意思不同。

4、引导学生查字典,了解“深”与“封”的多义。

海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反

夜深了,老师还在工作。深——距离开始的时间很久,时间晚。

他收到远方同学的一封信。封——距离开始的时间很久,时间晚。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思?

二、读读背背

(出示课件:诗句)

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句?(指名读。集体齐读。)

3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。(出示课件:每行诗的的意思)同学们,想欣赏一下每行诗的的全文吗?(出示课件:每行诗的的全文)

4、学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?(都是描写景物的)

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?看谁积累得最多。(出示课件:描写景物的优美诗句)

三、读读记记

1、学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式:严严实实

来来往往

舒舒服服

确确实实

ABAC式:又送又软

又香又脆

又唱又跳

有说有笑

不慌不忙

不紧不慢

不知不觉

不闻不问

3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说的有多有准确。

三、宽带网

1.顺水推舟,自然过渡。

我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

2.利用素材,自主介绍。

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3.同桌互通,拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。

三、总结

四、作业设计:

同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类),准备办一期展览。

教学反思:

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