玫瑰园种植项目调研报告分析课件资料[优秀范文5篇]

第一篇：玫瑰园种植项目调研报告分析课件资料

玫瑰园种植项目调研报告分析

一、项目建设背景

玫瑰，蔷薇科蔷薇属落叶丛生灌木。玫瑰原产地是中国，在我国华北、东北、西北、华东、华南均有分布，我国玫瑰花栽培技术已有1300多年的历史，现欧洲、俄罗斯、朝鲜、日本均有种植。作为世界名花的玫瑰具有较高的观赏价值，更重要的是具有广泛的医药、工业、食品、日用化工等领域的实用价值，它既能供人观赏，又是珍贵的中药材，也是化工产品的香料来源和食品工业的重要添加原料，同时还是城乡绿化及水土保持用的重要花灌木。随着科技水平的提高，对玫瑰的深加工产品已不断出现。玫瑰鲜花可以提取玫瑰油、玫瑰液、可以制作玫瑰膏、玫瑰粉等，玫瑰干花蕾是干花中很重要的一种，广泛应用于香水、化妆品、食品、饮料、香烟、茶叶等。从世界范围看，近几年香精香料工业的增长速度一直高于其他工业的平均水平。国际香料工业1990年产值为51亿美元。国内市场对香精香料的需求逐年递增，1994年总产值84亿元，到2003年产值达175亿元。在今后相当长的一段时间，香料工业还将保持高速度的发展趋势，对玫瑰及其深加工产品的需求量也逐年增加。

玫瑰油是香精香料中的骄娇者，一直是国际紧俏货，其价格昂贵，可用于生产高品质香水、化妆品、食品、饮品和添加剂等。过去水蒸气蒸馏法提取，玫瑰油的出油率约为0.04%左右，30000公斤花瓣才能提炼1公斤玫瑰精油。该项目可采用先进的超临界CO2流体萃取技术，出油率提高了两倍多，达到了0.08-0.1%。提炼1公斤玫瑰精油只需要1000-1500公斤花瓣。玫瑰精油通过高技术和先进设备提取，萃取物色味纯正，品质和 质量上好，经济效益高，价格竞争优势大。从上世纪90年代以来，全球玫瑰油年产量一直在10吨左右，前些年由于受人工合成香精香料因素的影响，加之玫瑰生产大国劳动力成本提高，致使价格下跌，产量曾下降到年产3吨左右，近几年产量又稳定在10吨左右，随着玫瑰产品开发应用领域广泛，加之人们对天然、绿色、有机、安全产品意识的提高，国际国内市场对天然玫瑰油的年需求量在15吨左右，市场需求在不断扩大，市场缺口越来越大。目前出口玫瑰油的大国主要是保加利亚和土耳其，据称出口量一直居世界第一位的保加利亚即将禁止大马士革玫瑰干花蕾、玫瑰油原料的出口。近几年来，国内外市场对玫瑰花、玫瑰油、玫瑰干花蕾等原料的市场需求呈逐年上升趋势，价格节节上升。玫瑰花收购价为6－8元人民币每千克；玫瑰油售价为5－6万元人民币每千克（保加利亚玫瑰油售价合人民币为6－8万元/千克）；玫瑰花蕾售价为20－30元人民币每千克。据市场调查，我国药用、食用、化工用及出口干玫瑰花年需求30万吨以上，而目前产量不足10万吨，与市场需求相差甚远，供需矛盾十分突出。在国际市场上，每年需玫瑰油15吨以上，并以每年15%的速度递增，目前玫瑰油缺口三分之二以上。玫瑰花提取玫瑰油及系列产品的国内外市场潜力非常巨大，因此，大力发展玫瑰花种植基地、配套建设玫瑰深加工项目，极具商机，前景广阔。

二、项目建设的必要性和可行性

（一）项目建设的必要性

玫瑰是集药用、食用、美化、绿化于一体的木本植物，既是一种经济作物，又具有美化环境及水土保持的重要作用。全面提高农业和农村经济的 素质和效益，增加农民收入，是我国农业和农村经济发展新阶段各级党委政府的中心任务。

玫瑰种植加工项目，有利于农业结构调整，推动农业产业化发展。玫瑰耐旱、耐寒、耐贫瘠、管理粗放，是一个少有的粗放型管理的灌木类经济作物，是各级在农业结构调整上首选的产业化项目。既可以利用可耕地大面积集中种植、也可以利用田边地堰、沟沟坎坎分散种植，还可以改良利用盐碱荒漠地等荒芜废用土地种植。结合国家重点扶持的政策，充分利用现有的政策优势、自然资源优势，发展玫瑰种植基地和产业化项目，以取得国家和各级政府支持；也可以引导有实力的企业投资发展产业化种植和加工，以取得社会资金的参与。对该市种植业结构调整和农业增收增效，将起到巨大的推动作用。

玫瑰种植加工项目，有利于增加农民收入，扩大就业。生态农业在经济社会发展中占有较重的位置，在发展特色生态农业过程中，引导农民大量种植玫瑰，可使农民每亩年纯收入增加1500-2000元，是普通农作物的2-3倍，既可以较好解决加快农业发展中产业化调整、增加农民收入的问题，又可以推动生态建设。此外，玫瑰深加工项目还可增加就业机会，吸收下岗职工与闲置人口再就业。

玫瑰种植加工项目，有利于改善环境、增加旅游资源、提高旅游品位。玫瑰集经济与观赏价值于一体。千亩玫瑰园建成后，将给当地旅游开发增添一道新的风景线，可作为城市旅游链的延伸。玫瑰适应性强，可以美化道路、田园及旅游景点，每当初夏来临，“玫瑰园”就成了玫瑰花的海洋，品种不同、颜色形态各异的玫瑰花争奇斗艳，整个“玫瑰园”弥漫着浓郁的玫瑰花香。对改善生态环境、改善旅游环境，促进旅游业发展意义重大。将要推广种植的玫瑰品种需抗盐耐旱、耐贫瘠、耐寒冷、花期长产量高、品质好出油率高、抗病虫害，适应范围广的优势。发展玫瑰产业化基地及精深加工项目，对于当地发展地方特色农业经济、打造优势产业、发展旅游业、形成优质名牌产品、实现出口创汇等意义重大。

该项目可建设千亩玫瑰产业化种植基地、进行玫瑰系列产品深加工，既能充分利用本地现有的自然资源优势，又将带动我村工农业发展，改善生态环境，对种植业结构调整、旅游业发展，将起到巨大的推动作用。因此，该项目的建设非常有必要。

（二）项目建设的可行性

（1）从自然条件看，玫瑰的种植和栽培受地理环境、气候、土壤、水质等客观因素的影响较大，因此世界上可种植的国家只有保加利亚、土耳其、叙利亚、俄罗斯、中国等10几个国家。根据专家考察和调研了解认为，中国作为玫瑰原产地国家，无论在平原、还是山区丘陵地区，均适宜大规模种植玫瑰，使得打造宿豫的“玫瑰园”成为可能。

（2）从政策面上看，我国先后实施了防护林体系建设和退耕还林工程，其根本目的就是从改善生态环境出发，恢复林草植被和生态功能。该项目准备选择防护林体系建设和盐碱地治理的重点区域进行建设。使项目建设既要符合国家农业产业化政策，也符合当地党委、市政府的产业发展规划。

（3）从生态建设效果看，本产业化项目引种的抗盐、耐旱玫瑰，是矮棵多年生灌木，根系发达，具有极强的抗盐碱性和防风固沙、水土保持作用，是绿化、产业化和经济效益结合较好的经济类植物，且管理粗放、一次投入长期受益，是生态建设与发展经济的最佳结合点，有一举多得之利。（4）从项目带动作用看，该项目可以带动300农户、约1000农民实现增收致富。按中等产量亩产400公斤计算，年产玫瑰鲜花达40 万公斤，按每公斤售价8元、农户种植玫瑰年直接销售收入可达320万元，人均增收2000元以上，比种植水稻年增加总收益200万元以上，户均每年增收 7000元以上，这对项目区低收入群体生活条件的改善将起到积极的保障作用。另外还将带动和促进旅游、运输、包装等行业的快速发展，项目的产业带动明显、脱贫致富作用显著。

（5）从国内发展看，据专家预测，随着全球经济的迅猛发展和玫瑰相关新产品的不断开发出现，国内外市场对玫瑰相关产品的需求量日益增大，由于玫瑰是劳动力密集型产业，国外规模扩充较慢。而我国玫瑰的栽培面积不足10万亩，加之品种落后产量低，零散分布在山东、甘肃、辽宁、新疆等省区，又因其多是占用国家保护性耕地种植，短期内无法迅速形成规模。因此，本项目建成后，国内该类产品的生产将集中在种植地区，并形成宿迁知名的“玫瑰园”基地和旅游景观，形成竞争不充分的垄断行业。（6）从技术上看，北京水木中天植物科学研究院科研培育的抗盐碱、耐干旱玫瑰新品种，是用中国的野生玫瑰与保加利亚玫瑰杂交育种后，又进行了转抗盐耐旱基因育种。该品种抗盐碱、耐干旱、耐瘠薄、耐寒冷、品质好、花期长、产量高（丰产期亩产鲜花可达500～600公斤，目前国内其它品种亩产鲜花300-400公斤），与目前国内品种及国外引进品种比较，具有抗性强、经济效益好、适应范围广的优势。该品种玫瑰根系发达，具有极强抗盐碱耐干旱和水土保持、防风固沙作用，可实现绿化—产业化—转化一举三得之利，是经济、生态、社会效益最佳结合的经济林植物。该院已经组织了一批从事植物栽培管理和香精香料提取工作多年、具有丰富 实践经验的科技人才队伍，掌握了提取玫瑰精油及其他玫瑰产品加工的最新生产技术和工艺，技术力量可靠。为玫瑰深加工研制的设备是目前国内最先进的萃取生产专利技术，设备具有占地小、自动化程度高、对环境无污染、精油产出率高等优点，生产效能和技术水平达到世界一流水平。

总之，建设玫瑰种植产业化及深加工基地，符合当地经济、生态、环保、旅游发展的总体目标，对促进当地农业和旅游业的发展、增加农民收入、提高当地的知名度有着重要意义。是一个生态效益与经济效益共盈型的项目。

三、项目建设区基本情况

根据专家考察和调研了解认为，我国大部分省市区有野蔷薇科蔷薇属植物分布，大部分省市区有种植玫瑰的传统。因此，大规模推广种植玫瑰，使我村打造自己的“玫瑰园”成为可能。

（一）自然条件概述

1、地形地貌：宿迁市宿豫区位于江苏省北部，东经117°56＇15“－118°37＇3O”，北纬33°42＇30“－34°12＇3O”，东接沭阳，南靠泗阳、泗洪，西邻睢宁，北隔沂河与新沂、邳州接壤。宿豫区大部分地区属于黄、淮、沂、沭平原，北部有鲁南丘陵的延伸部分（面积约占总面积的52％），全区地势自西北向东南缓缓倾斜，形成西高东低，北高南低的趋势，最高点位于晓店镇东南的嶂山林场附近的峰山顶，高程71．2米，最低点位于关庙镇袁王荡，高程8．8米，平均高程38米左右。全区土壤共分为4个土类，8个亚类，15个土属，37个土种，紫色土和棕壤分布在北部低山丘陵区；潮土分布最广，面积最大，由黄泛冲积物发育而成；砂礓岗土分布在河湖沉积平原地带，面积仅次于潮土。

2、气候与水文：宿迁市属于暖温带季风气候区，光热资源比较优越，四季分明，气候温和，年平均气温14.1℃，年均日照2 315小时，太阳总辐射量约为 117千卡／平方厘米，全年日照数2 271 小时。无霜期较长，平均为211天，初霜期一般在10月下旬，降雪初日一般在12月中旬初，活动积温5189℃，全年作物生长期为310.5天。年均降水量为892.3毫米，由于受季风影响，年际间变化不大，但降水分布不均，易形成春旱、夏涝、秋冬干天气。

3、土壤养分状况：我村土质属于岗於土，土质养分较充足，保水保肥能力较好。

4、土壤植被：宿豫区主要栽培作物有三麦、水稻、棉花、玉米、大豆、花生、甘薯、高粱、芝麻、油菜、麻类等，蔬菜有菠菜、芹菜、白菜、韭菜、萝卜、黄瓜、辣椒、苋菜、花菜、蕃茄、马铃薯、山药、胡萝卜、金针菜等100多种，水果、干果有苹果、梨、山楂、桃、杏、板栗、银杏、枣、葡萄、刺梨等20多种。乔木植物有桑、槐、柳、榆、杨、杉、楝、椿、乌柏、泡桐、梧桐、法桐等60多科200多种，灌木植物有杞柳、腊条、紫穗槐等，水生生物有藕、菱、芦苇等，作物害虫天敌有青蛙、蛇、瓢虫、蜘蛛、赤眼蜂等。

（二）社会经济条件

1、行政区及人口，劳动力资源：张大庄村隶属于宿豫区来龙镇，面积74.96平方公里，社会人口3.9万人。

2、基地建设情况：项目区位于老宿沭路和兴张路交界处，二干渠和三支渠交界区西面，西至来龙镇来龙居委会东。项目面积1000亩。

四、项目建设方案

（一）项目建设指导思想

以党中央、国务院关于科学发展观、可持续发展战略精神为指导，以国家和地方生态环境建设规划为依据，以生态经济学和生态景观学原理为基础，从实际出发，遵循自然规律和经济规律，紧紧围绕当地生态环境面临的突出矛盾和问题，以生态恢复、发展经济林为重点，积极发展玫瑰培育和产业化基地建设。在项目的建设上采取行之有效的生物措施、工程措施和科学的管理手段，使项目发挥最佳生态效益、经济效益和社会效益。把项目建设成高标准、高质量、有前景、有特色的样板工程，真正成为当地经济协调发展的典型示范工程。

（二）项目建设方针原则

（1）坚持统筹规划，综合治理，突出重点，分步实施和“绿化——转化——产业化” 的方针；

（2）坚持以新品种、新产业生物措施为主，并与工程措施相结合的治理措施。达到在维持生态系统稳定发展的前提下，使系统经济效益值达到最大；

（3）从实际出发，因地制宜，讲求实效，发挥综合治理效益；（4）突出产业化对生态建设的拉动作用；

（5）坚持合理利用水土资源，坚持人与自然的和谐发展；（6）建立多元化的投入体制，多渠道筹集建设资金。

第二篇：金银花种植项目调研分析报告

金银花种植项目调研分析报告

1、金银花近8年来市场供求状况：基本处于供不应求状况。

原因：a、非典、禽流感以及甲流等疫情的暴发使金银花的药用价值受到越来越大的重视；

b、金银花的市场由单一的药品市场慢慢向茶叶、饮料、食品、保健品、花卉、日化用品和饲料市场等方面发展。

分析：据专家分析，国外饲料因生产标准要求不能采用抗生素而使用金银花等抗菌中草药，如国内限制使用抗生素，则单饲料市场这块的需求量都将增长很大。加之其他金银花加工市场也正处于发展之中，预计未来5-10年内，金银花市场的整体需求量仍将继续增长。

2、湖南产金银花近8年来市场价格走势：大体30-100元/公斤（干花）之间波动，中位价约55元/公斤，虽波动幅度较大，但整体呈略微上涨的走势。2010年市场最高价80元/公斤，最低价40元/公斤。.分析：金银花近8年来市场需求和种植规模同步增长，虽常因突发事件影响，价格波动剧烈，但最低价从未跌至成本价之下。据传，有大的财团控制金银花收购市场，当市场价跌至30元/公斤左右时，他们大量收购囤货。因对供需市场的准确把握，30元/公斤的收购价基本能保证盈利。我们分析，未来金银花市场需求和种植规模仍将继续增长，种植规模的增长虽不可预计，但根据近8年来价格波动周期分析，未来4-5年内，金银花价格应能维持在20-80元/公斤的波动箱体内。

3、投资收益分析

从栽培到盛产期每亩成本：种苗：200株（成活150株），每株6元，计1200元；肥料400元，农药400元，人工成本2000元，共计4000元/亩。

盛产期年收入：亩产量170公斤，行情价格20-50元/公斤，总收入3400-8500元之间。

盛产期综合成本：1800元/年。

按13年计算每亩总回报：总收入44200-110500，总投入（总成本）27400，利润总额16800-83100,年均资产收益率61%-303%。

按35元/公斤计价，第三年收入5950元，前三年总成本4000+1800=5800元。即第三年可回收成本。

第三篇：项目调研报告 准备资料

项目调研报告 编辑及业主准备资料

项目投资调研及前景预测报告的定义

项目投资调研及前景预测报告是针对某一特定的、以谋取商业利益、竞争优势为目的就某项目的产品方案、技术方案、管理及市场、投入产出预期等进行分析的过程，分析结果用于指导项目投资，同时基于分析得出的结论对于项目进行前瞻性预测。

项目投资调研及前景预测报告有别于《项目建议书》、《可行性研究报告》及《商业计划书》，它主要在于项目的投资价值分析，把项目放在市场、社会这个大环境中更全面 的分析项目能不能实施，实施后到底有没有价值。报告不只是停留在“计划”等理论的分析，它的分析是理论和实际的结合。

项目投资调研及前景预测报告的用途

项目投资调研及前景预测报告是为企业吸引投资或投资主体做投资决策时的重要依据，报告在基本投资额的基础上，对项目背景、宏观环境、微观环境、相关产业、地理位置、资源和能力、SWOT、市场详细情况、销售策略、财务等进行详细评价，综合分析、研究项目的投资价值所在，运用科学合理的研究方法及相关辅助模型，准确反映项目各项经济指标，得出科学、客观的投资咨询意见。项目投资调研及前景预测报告的核心价值体现在：

——作为项目投资方的决策参考工具。报告可以为项目投资方提供全面、系统、客观、科学的全要素评价体系和综合分析，全方位、多视角地剖析和挖掘项目最大投资价值所在，最大限度地降低投资风险。——作为项目发起主体吸引外部投资介入的工具。报告可以精准有效地将项目投资价值传递给投资方，使其精准有效地了解投资项目，使投资方对项目收益充满信心，促成投资者参与该项目，最终达到为项目筹集资金的作用。

项目投资调研及前景预测报告的主要内容

第一章：摘要

项目名称、承办单位、项目投资方案、投资分析、项目建设目标及意义、项目组织机构等。第二章：项目背景分析及规划(1)项目背景;(2)项目建设规划;(3)主要产品和产量;第三章：内外部环境分析(1)外部一般环境分析;第四章：市场需求预测(1)国外市场需求预测。第五章：市场竞争分析(1)项目地理位置分析;(2)资源和技术分析;(3)项目SWOT分析。第六章：财务评价(1)评价方法的选择及依据;(2)项目投资估算;(3)产品成本及费用估算;(4)产品销售收入及税金估算;(5)利润及分配;(6)财务盈利能力分析;(7)项目盈亏平衡分析;第七章：融资策略

资金筹措、资金来源、资金运作计划等。

第八章：项目价值分析 价值判断方法的选择、价值评估等。第九章：项目风险分析 第十章：投资价值分析总结 第十一章：附件

项目投资调研及前景预测报告的编制要点

摘要

主要包括：项目名称、承办单位、项目投资方案、投资分析、项目建设目标及意义、项目组织机构等。项目背景分析及规划

主要包括：(1)项目背景;(2)项目建设规划;(3)主要产品和产量;(4)工艺技术方案。外部环境分析

主要包括：(1)外部一般环境分析;(2)产业分析。市场需求预测 主要包括：(1)国外市场需求预测。(2)国内市场需求分析。内部分析

主要包括：(1)项目地理位置分析;(2)资源和技术分析;(3)项目SWOT分析。(4)项目竞争战略选择。财务评价

主要包括：(1)评价方法的选择及依据;(2)项目投资估算;(3)产品成本及费用估算;(4)产品销售收入及税金估算;(5)利润及分配;(6)财务盈利能力分析;(7)项目盈亏平衡分析;(8)评价分析结论。融资策略

主要包括：资金筹措、资金来源、资金运作计划等。价值分析判断

主要包括：价值判断方法的选择、价值评估等。

业主需要准备的资料

1、项目发起主体单位概况

包括项目发起主体单位的主营业务、经营年限、资产负债、股东构成、主要投资项目、现有生产能力等内容。

2、项目发起主体对本项目的设想

包括项目愿景、宗旨、项目投资总额、投资方式、融资来源、项目运营方式、产品、服务规划及推广方式、项目组织方式、架构、项目实施进度设想、项目远期发展规划等等

3、项目发起主体对本项目的评价（SWOT）

4、项目产品、服务介绍

5、项目发起主体对本项目产品、服务的评价（SWOT）

6、其他相关材料

第四篇：“木薯”种植及深加工项目调研

“木薯”种植及深加工项目调研

国际原油价格飞涨，国内外能源紧缺，而全球粮食供应偏紧制约了粮食乙醇的发展。而利用非粮食作物发展生物能源也得到国家高度重视，其中木薯就是生产乙醇的最佳农作物。

木薯在燃料乙醇中的优势显而易见，木薯在热带地区生产系统中，具有独特的优点，它具有其它农作物不能比似的特性。超常的气候资源利用率，单位面积的超常的综合作用利用率，抗旱耐贫瘠适应性广，不与主要粮食作物争地，还可以和其它作物混种，淀粉生产率高，快根中淀粉比率达30%~35%，酒精生产高于其它农作物，在几种主要酒精原料中，单位面积土地酒精的生产率木薯最高，甘蔗次之，木薯是取代玉米等原料生产酒精的理想替代物。开发木薯可以比种植玉米多产近2倍的酒精，利用木薯进行酒精生产，整株作物无废料，利用率提高，大型木薯酒精厂的固定资产投入与销售之比为1:5，建设周期短、投放少、投资回收快、效益高，现有糖厂有糖蜜生产酒精的闲置设备经改造后即可用于木薯酒精加工，发展乙醇项目除益利外。可申请国家财政及地方财政补贴，由于用乙醇生产替代能源可以减少二氧化碳排放量，每年可获得CDM(清洁发展机制)项目资金,CDM的核心内容,允许发达国家应用资金和技术与发展中国家合作,在发展中国家实施生物和智能的开发和利用,从而减少温室气体的排放,每吨燃料乙醇能够减少2吨二氧化碳的排放量。

木薯初加工产品淀粉和酒精又是食品、酒类、饮料、医疗、饲料、造纸、纺织、建材、铸造、石油、农药。油脂等工业非常重要的原料之一，我国目前对木薯制品需求量大幅提高，每年需从越南、泰国进口大量木薯制品。据环球日报2010年4月12日“环球财经”消息，今年泰国对中国出口增长84.4%，使中国超过美国成为泰国最大的木薯出口市场，目前泰国对中国出口占其出口额的比重从2009年的9.6%增加到11.5%,其中木薯制品对中国出口增长迅速。

云南气候条件优越，热区资源丰富，拥有多种能源作物的适生条件，未利用的土地资源较多，电力、水资源充足、生产技术基础良好，区位优势明显，云南省大力发展生物能源战略，理想的时机已经成熟，当今应积极实施国家能源战略，通过制定规划，明确生物能源发展思路，确保生物能源产业，科学有序高效健康可持续发展，重点发展以燃料乙醇和生物柴油为主的生物能源，打造生物能源大省。多年以来，云南能源生产存在着很大的缺口，一直是一个能源净输入省份，每年需从省外进口成品油400万吨以上，而且受经济社会发展需求的影响，云南对石油制品的需求量还将持续增长，按有关掺烧标准（E10）计算，三个时期（2010年、2015年、2020年成品油消耗量为625、955、1400吨）乙醇燃料的需求量分别为62、95、140万吨）。随着掺混技术的提高及灵活燃料汽车的使用，乙醇燃料的需求量还将大规模增加，市场潜力巨大。云南省有发展燃料乙醇诸多优势，应积极创造条件，成为绿色能源基地，并作为推广乙醇试点的省份纳入国家总体规划。

充分利用国内外资源，与“走出去”战略“替代种植”工程有机结合起来，走云南特色的生物能源发展之路。国家制定“十一五”规划纲要提出，完善促进生产要素跨境流动和优化配置的体制和政策，积极发展与周边国家和地区的经济技术合作，实现互利共赢走出去的战略，境外罂粟替代种植工程，是根据联合国禁毒署中缅三方有关跨境禁毒执法合作工作会议精神指出的，是云南省禁毒防艾工作的创举，得到国内外高度评价，被誉为绿色禁毒工程，联合国禁毒署称这项“金三角”绿色禁毒工程是全球禁毒史上的创举，造福人类的伟大工程；云南与缅甸、老挝、越南、柬埔寨等国家毗邻，这些国家境内热区资源丰富，土地肥沃，充分利用自然优势资源，拓展中缅两个市场，对云南走出去发展特色生物能源产业之路具有重要的意义。

云南省普洱市澜沧县、孟连县、西盟县及缅甸佤邦处于热区，适合木薯的生长，几个地区除几个海拔较高山区外其余土地均可以大规模发展木薯种植，以每个地区发展种植木薯10万亩计算可以带动每个地区老百姓增收（每亩3吨×10万亩×400元/吨=1亿2千万元）。如果在木薯地套种其它经济作物还可提高收入。据调查，目前澜沧县、孟连县、西盟县老百姓主要经济作物为种植甘蔗，按2010年甘蔗收购价260元/吨计算,亩产平均产值仅为600-700元,而种植木薯，亩产收益可达1200元以上，老百姓每亩土地收入将增加近一倍。

发展木薯种植的各种优势

木薯是耐旱高产的旱地作物，具有适应性强、对土壤 要求不严、种植技术含量低（俗称懒庄稼）。在矮丘缓坡、休闲耕地、零星土地上均可栽培的优点，每年三月下种，年底即可收获，人工投入少，亩产回报高是目前最适合向老百姓推广的一个好项目。木薯亩产可达3—4吨，按目前市场保底价格，亩产经济受益在1000元以上。还可在种植木薯同时套种花生、黄豆、西瓜等农作物，增加亩产效益。

木薯主要用途是食用、养殖和工业上的开发利用。世界上的木薯全部产量63%用做食物，在非洲几乎所有木薯都作为粮食消耗。在拉美40%是以加工制品制成各种食品而食用的。在亚洲除印尼作为粮食补充外，主要做饲料和工业原料供出口。中国木薯主要用于食用淀粉的加工、酒精加工和车用乙醇的加工、特别是利用木薯加

工成车用燃料乙醇已受到国家的高度重视。在几种生产乙醇的主要原料中，单位、面积土地相等的情况下，乙醇产出率最高的为木薯，甘蔗次之，木薯是取代玉米等原料生产乙醇的理想替代物。

第五篇：九年一贯制学校调研报告课件资料

对“九年一贯制学校”的调研报告

我有幸参加“教育部中学校长培训中心全国初中校长高级研修班”的学习。行前，局领导指示我要把“九年一贯制学校”做为一个课题进行思考和研究。我深知，这是局领导站在教育未来发展的高度，做出的一项安排，我顿感肩上的担子沉甸甸的。因为“研修班”没有安排与“九年一贯制学校”相关的学习内容，所以我就利用学习之余，到学校进行考察学习，并利用学习之机，向专家们请教有关“九年一贯制学校”办学的问题，同时，我还利用网络学习有关“九年一贯制学校”的办学理论和经验。由于参观考察的学校较少，以及网络上关于“九年一贯制学校”成熟的办学理论和成功的办学经验并不多，加之我的认识水平有限，所以至今对“九年一贯制学校”的认识还是比较浅显的，我将继续努力学习和探索。现将有关情况向领导汇报如下。一、九年一贯制学校的产生与发展

1、九年一贯制学校发展历程

小学初中一体办学模式，在我国表现为不同的实践历程。上世纪70年代及以前，在全国各地的小学初中一体的学校并不鲜见，在这类学校中的初中被称为“戴帽初中”，初中是小学的附属。80年代出现小学初中分立趋势，于是小学初中一体的学校出现某种程度的空白。九十年代，有些地方又出现小学初中一体化办学的尝试，到了21世纪，九年一贯制学校似乎成了实施素质教育的一种新的办学模式。在不同的发展阶段的小学初中一体办学模式有着本质的不同，目前九年一贯制学校是建立在九年义务教育一贯制学制基础上的办学模式，而以前的小学初中一体办学，其实质还是不同学制的两个阶段，因此貌合神离。

作为九年一贯制学校这一新生事物，目前多处于实践探索阶段。现实意义的九年一贯制学校，最早出现在上海与北京，1984年，上海出现九年一贯制学校，同年北京景山学校也开始九年一贯制办学模式实验。九年一贯制的核心应该是实施素质教育的一贯制，其办学体制、管理模式、学制及课程设置，教育教学实施策略等，都是为了达成这一目标而采取的措施和手段。目前我国九年一贯制学校发展还不平衡，北京和沿海地区发展较早，且有一定基础，形成了一批有代表性的学校，构建了一批适应义务教育和当地教育发展的九年一贯制办学模式。上海市九年一贯制办学，至今已有二十多年的历史，经历了以一所学校为基础的课程结构和教材体系的改革研究、以中小学衔接研究和提高课堂效益研究为重点的启动阶段；由个别研究拓展到局部的群体研究，构建与完善九年一贯制办学的体制与机制，促进学制的多元化发展的拓展阶段；深入探索适应素质教育需要的办学模式和教育、教学模式，即研究九年一贯制素质教育模式的构建与完善阶段。北京市义务教育阶段推进九年一贯制已成为政府行为，新大纲按九年一贯方式设立，新的一年级、七年级的所有学科将使用根据修订大纲编写的新教材，不划分小学、初中。并在课程设置、考试制度等方面进行相应改革，以促使九年一贯制落到实处。江浙一带及湖南等地的九年一贯制的发展也较为迅速。

有些地区为了调整学校布局而设立的一些九年制的学校，大都是把两所学校简单合并，甚至只是校名统一，还是分为中学部和小学部分别管理，没有成为真正意义上的一贯。

2、九年一贯制学校建立依据

九年一贯制学校是依据国家《义务教育法》有关实施九年义务教

育的规定设立的、连续实施小学与初中九年教育的学校。《义务教育法实施细则》规定：“承担实施义务教育任务的学校为：地方人民政府设置或批准设置的全日制小学；全日制普通中学，九年一贯制学校；初级中等职业学校。”可见，九年一贯制办学是法律规定可以实行义务教育办学体制之一。原国家教委副主任柳斌在1996年曾指出：“九年义务教育的学制，最好的当然是九年一贯制了。”

国家教委、国家计委、财政部、国务院纠正行业不正之风办公室《关于1996年在全国开展治理中小学乱收费工作的实施意见》强调:“时机成熟时，还可在大中城市积极推行九年一贯制(特别是新建校，尽可能建成九年一贯制学校)，既可在同一所学校实行九年一贯制，也可以异校之间由相对就近的小学和初中挂钩实施九年一贯制，以减少升学和择校的竞争”。

教育部《基础教育工作分类推进与评估指导意见》指出:“2005年前，现在义务教育阶段仍实行‘五三’学制的地区基本完成向‘六三’学制或九年学制过渡，逐步推进九年一贯制，带动中小学建设的整体和均衡发展。”

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“‘十五’期间，国家将整体设置九年义务教育课程……有条件的地方，可以实行九年一贯制。”

上海、北京等地也相继把推进九年一贯制办学试点作为建立实施素质教育的运行机制和教育教学体系的重要举措。上海市出台的《关于编制<上海市建设一流基础教育“九五”规划和2010年远景目标>的若干说明》指出，“九年一贯制办学的意义，在于对义务教育阶段的学生培养进行整体设计、分阶段实施，加强教育的衔接，更好地适

应学生身心发展的规律。”

山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的通知（鲁教基字【2008】15号）中也指出：“鼓励有条件的地方设置九年一贯制学校。”

综上所述，九年一贯制学校的出现是随着我国义务教育的推进和素质教育改革的深化而出现的，是政府行为，是有政策推动的。我国义务教育九年制年限的规定和各级政府对九年一贯制的重视是对九年一贯制学校的强力支持，对九年一贯制学校的发展指明了方向，提供了政策上的保障。

此外，招生制度的改革为九年制学校的产生、发展提供了现实的基础。高初中脱钩使初级中学学校分离和独立，就近入学，免试入学的初中招生制度改革，深化了九年义务教育的整体性，淡化了小学和初中教育之间关于升学评价，使小学与初中教育与地域上有了自然的归属与承接。

同时，全面推进素质教育也为九年一贯制学校的建立与发展提供了广阔的背景。素质教育的核心是办好每一所学校，教好每一个学生。从办好每一所学校的角度而言，九年一贯制学校利用教育资源整体使用的优势，提高效益。同时九年一贯制教育对培养学生素质，切实地做到“教好每个学生”有着重要意义。因此，九年一贯制学校办学的优越性与素质教育方向相吻合，这是它有潜力的重要背景。

从学生心理发展角度看，小学生与初中生处于同一发展阶段这一结论基本达成共识，理应一体化。有理论认为，小学高年级至初二年级是学生心理发展较快、自主要求较强烈的阶段，也是记忆、意志和智力发展相对独立、完整的过程和阶段，对学生的发展起决定性作用。

为此，美国有些地方提出对这一时期的学生加强“中间教育”，并办起“中间学校”。德国、英国也有这样学校。虽然各国施行的学制不尽相同，但都承认小学和初中学生在心理上处于同一个发展阶段，把完整的心理发育夹断，在学制上分为小学、初中两个教育阶段，既不利于提高教育教学质量，也不利于学生心理发育。

接受义务教育的学生，从6岁入学到15岁毕业，跨越儿童期、少年期直至青年初期，在漫长的九年学校生活中，其心理与生理发生巨大的变化，实行九年一贯教育，可以更系统地考察每一个年级学生的学习心理、学习方法、学习习惯，完整设计九年义务教育的目标，为学生学习品质和个性心理有序发展创造十分有利的条件，为学生平稳度过其人生中最重要时期，提供了一个相对稳定的环境。

3、九年一贯制学校的构成形式

九年制学校的构成主要有四种基本形式：

☆生长式。就是在原有小学建制的基础上顺势承办七至九年级教育，它直接从小学体制上生长出来，仿佛80 年代以前的小学附带初中，从而形成九年一贯制学校。

☆撤并式。由于地方行政区划调整变更而引发教育资源的重组。这种组建学校通常由两所以上学校组建而成，一般只保留一个校区，也有极少数保留两个校区，如果是两个校区者，则往往只有一个校区是完整的九年一贯制。

☆合并式。是指本行政区划内教育资源的重组，将原来分设的初中与小学的合并，从而组建的九年一贯制学校。这种学校往往也是只保留一个校区，且多以原有的初中校区为校址。还有的是非完全意义的一贯制学校，是小学与初中以对口直升方式联接起来，称为异校

联体型一贯制学校。

☆新建式。分两种情况：一是虽然校址校舍是全新的，但是师资的构成还是以某一两所学校为基础；二是校舍与教师都是全新的。

4、九年一贯制学校教育衔接模式

九年一贯制学校是新生事物，如何实现教育教学的无痕对接，都在摸索之中，没有一个统一的模式，归纳起来有以下几种：

☆三学段式。即将9 个年级划分为三个学段，第一个阶段是17 年级，核心是传承民族优秀文化，培育学生良好的道德规范与人格品质。第三个阶段是8-9 年级，主要任务是帮助学生树立理想，将个人价值与集体、民族、国家利益协调起来，形成正确的人生观与价值观。

☆九年四段式。一二年级为第一“级段部”、三四五年级为第二“级段部”，六七年级为第三“级段部”，八九年级为第四“级段部”。

☆三段一体办学模式。学前班一二年级实现幼小衔接、三至五年级体现“合格+特长”、六至九年级分解知识点完成初小衔接。

☆分段管理式。既有三三三制，即一二三年级为一个学段、四五六年级为一个学段、七八九年级为一个学段。

☆五四制与二三四制等。或者三段小循环教育格局，一至四年级、五至七年级、八九年级三个小循环段。

5、九年一贯制学校管理模式

九年一贯制学校管理思想都有一个共同点，那就是希望通过管理整合学校师资力量，力争产生“1+ 1 > 2”的效应，同时产生“1 + 1 < 2”的运行成本。

☆一体化网络式管理。学校党政工团实行垂直领导管理，并根据“统一领导、全程管理、分层赋职、分工负责”的管理原则，建立一系列精要、规范、便于操作、讲求实效的管理规程。在硬件上，场地、校舍、宿舍、食堂、语音室等实现一体化使用；在软件上，人力、财力、物力等优化组合，从全局出发，整体布置，上下协调，提高管理效率。

☆整分矩阵式管理。整是指办学目标、教育管理、教学管理、行政管理、财务管理等方面，包括学校的各种活动，都是整体规划、整体贯彻。分则是指有的工作分条线、分阶段、分层级具体管理。

6、九年一贯制学校发展前景

九年义务教育是一个连续的、系统的整体，它是在义务教育阶段统筹教育资源、调整教育结构的一项积极有效的改革，具有广阔的发展前景。

九年一贯制办学模式,可以按照青少年的身心发展现状，可以实行整体设计, 系统安排,分段推进，分层施教，将有助于学生个性、行为、品质的形成和综合素质的提高，有利于青少年学习与成长。

从管理方面来看，九年一贯制学校能够构建纵向畅通、横向协调的管理体系，易于盘活教育资源、合理配置教育经费和教育设施。同时，通过九年一贯的无痕对接，促进教师队伍素质的提高和师资力量的合理调配，避免小学、初中在素质培养方面的脱节和断档，便于从整体上实施素质教育，提高基础教育的质量。

实行九年一贯制学校，不进行升学考试，也不进行升学选拔，保证了学生不间断地接受优质教育，可有效遏制择校现象。同时由于淡化考试意识，有利于教师与学生更新观念，更好的投入到全面推进素

质教育的课程改革中，可切实减轻学生过重的课业负担。

基于以上对九年一贯制办学的特点及意义的认识，可以说九年一贯制办学模式，将会助推基础教育优质均衡发展。二、九年一贯制学校的优势、不足与难题

1、九年一贯制学校的办学优势

（1）有利于学校对一年级到九年级的教育教学工作进行整体规划，实行系统管理；有利于教育资源的整合及利用，避免重复投资，从而使有限的教育资源发挥出最大的效益。管理机构得到精减，统筹师资优势得到充分体现。

（2）有利于教育工作连续性。九年一贯制的优势在于有利于中小学的衔接和发展。减轻学生负担。九年制学校可以制定对学生九年的德育目标，分年实施，做到目标一致，要求统一，效果良好。教育活动体现层次性、阶段性，又可以体现出连贯性和协调性，学校可以分别制定一到九年级的规范要求，并分阶段实施，这对学生形成良好的行为习惯和思想品质是有利的。

（3）有利于培养学生的特长。九年制学校对发展学生的特长有着独特的优势。学生的特长必须从小抓起，并持之以恒。但由于中小学分设，往往使学生的特长培养路途停顿下来，而九年制学校可以对人才培养目标进行总体策划，分段实施，循序渐进，可以使学生的特长培养得到延续，为开发学生潜能、培养学生的个性特长夯实基础。

2、九年一贯制学校办学难题与困惑

（1）现有招生政策，使学生管理难以实现九年一贯。主要是小学升初中能否实现直升。

（2）现有教材课程，使学生培养整体设计无法实现。九年一贯制办学的初衷在于“对义务教育阶段的学生培养进行整体设计, 分阶段实施, 加强教育的衔接, 更好地适应学生身心发展的规律。”柳斌同志指出, 九年一贯制要很好体现循序渐进的原则;解决好小学和初中的衔接;合理安排课程;有效利用课时;提高教育教学的质量和效益。它有利于教改的目标——提高学生整体素质的实现。

但是，受制于教材和考试制度原因，如果在课程设置上和其他独立的小学和初中都一样，不能完全按照学校自己的设想学段模式去安排教学内容、课程和课时，也就达不到九年一贯制里对学生进行整体的设计。因此，希望能有适合我们九年一贯制学校学制划分的教材和评价体制；能改革课时安排；同时，在招生和小升初政策方面能有更大的自主空间。

（3）现有评价办法，使九年一贯制学校的改革难寻科学评判。九年一贯制的教育模式和特殊的学制划分，会使学校在教师培训、进修、考评、学校的办学评估等方面会被迫分为中小学两个部分。

★九年一贯制学校建制标准和办学标准尚不明确。学校规模若以每年级四个班计算，则全校 36 班建制，现有办学标准显然不适用；若加以缩减，势必又会造成小学与初中规模不对应，因此应制定九年一贯制学校的建制标准和办学标准，否则将直接影响到学校的发展。

★学生的考评缺乏相应的依据。九年一贯制学校“三好学生”、“优秀学生干部”也没有相应的政策支持，会分为中小学各自一部分。

★学校考评方案缺乏针对性。如督导考评都是分中小学两个部分，并没有一套针对九年一贯制学校评估的特别方案，这使学校的九年一贯制办学显得是“单打独斗”，缺乏导向性。

（4）现有师资水平，难以适应艰巨挑战。

★教师资格可能会阻碍师资流动。按照国家法律对中小学教师资格的不同要求, 现有的教师队伍状况, 在九年一贯制学校内, 小学段的教师难以流向初中段, 而初中段的教师也不愿流向小学段。

★教师评核标准不明确。由于九年一贯制学校大多由原来中小学合并而成，其教师也基本由原来的中小学教师组成，虽然小学和初中的教育教学有很多共通性，但是事实上中小学之间的教育教学差异还是比较大的。相对而言，小学在推进素质教育方面要放得开一些，初中由于受“升学率”的影响比较大，学科成绩在考核中的分量相对比较重些。一贯制以后周边的传统教育环境没有改变，这样就造成了一贯制学校教师岗位可比性差，很难用比较统一的尺子来衡量教师的教育教学工作。

★教师待遇问题。教师岗位可比性差，尤其在晋级评优、奖金分配等方面，难于形成全校统一公认的方案。“中小学”教师跨段聘用以后，工资标准的执行等怎么办？这些问题，光靠学校的努力是不够的，必须有上级政策的特殊支持。否则会严重影响到九年一贯制学校老师的工作积极性。有关教育行政部门尽快理顺各种关系, 在人员编制、职称评定、督导检查、竞赛评比等方面制订配套措施。

（5）现有办学条件，难以达到九年制学校的需求。九年一贯制学校学生年龄跨度从6岁到15岁，正是一个人的儿童时期到少年时期，其身体、生理、心理、认知都有巨大的差别；同时，九年一贯制学生要在学校生活九年，学生所处环境长期相对固定，自身有一定程度的封闭性。学生在一种学校教育环境中长期生活，会削弱其在多种环

境中的适应能力。因此，对学校的校园文化和硬件条件要求也比较高。在高、中、低段的场地布置、文化建设特点都应该有区别：低段要求直观形象、趣味性强；高段则需要知识性、逻辑性、哲理性，在深度和广度上都有所拓展。这样，让学生在升入不同阶段学习都有耳目一新的感觉。

三、对市南区九年一贯制学校的几点想法

1、学校定位。学校定位需要顶层设计，一是学校体制是九年制，还是九年一贯制？若办成九年一贯制学校，需要在招生政策、教师管理、课程设置，甚至是常规管理等方面得到上级的大力支持；二是学校的发展，若将学校定位在具有示范性、实验性的高端上，在学校招生、办学条件、师资配备、领导班子等方面需要有相应的政策支持。

办学目标：以课程建设为核心,以衔接教育为重点，以学生发展为根本,把学校办成现代化、特色化、国际化的九年一贯制示范学校。

培养目标:具有“国际视野、现代意识、科学精神、人文素养”的高素质的人。

2、行政管理。根据九年一贯制学校的特点，学校管理可实行“统一领导，分段负责，整体推进”的模式。

（1）统一领导。九年一贯制学校，应该建立统一的学校领导班子，不应再划分为小学部、中学部，具有共性的工作，如教师管理、规章制度、财务管理、课程安排等必须统一起来。

（2）分段负责。将1-9年级划分为三个学段：1-4年级为“ 低段”，重点是养成教育；5-7年级为“中段”，重点是衔接教育；

8、9年级为“高段”，重点是理想教育。为使学校管理更具有针对性，可成立“段办公室”，由每学段的分管领导负责本学段的日常工作的落实。

（3）整体推进。虽然实行“分段负责”，但学校管理还要条块结合、统分有序，特别是德育、教学、师训、科研等工作必须进行整体设计，然后每个学段再根据各自的特点予以实施，实现各学段的无缝对接。

3、课程建设。

（1）衔接课程。对1-9年级的课程，通过横向整合、纵向梳理，形成有利于初小衔接的课程体系。特别是5-7年级，通过初中教学内容下移，统合教学目标和教学模式，加强对学生进行学法指导等，使学生自然过渡到中学阶段。

（2）课程服务。把为学生提供课程服务做为学校办学原则，通过课程的开发和实施，满足不同学生对课程的不同的需求，促进学生全面发展。

（3）特色科目建设。根据学校实际，集中打造优势特色科目，形成学校办学特色。

4、师资队伍。

（1）岗前全员培训。通过培训提高跨段教育教学能力，每位教师都应打破固有观念，努力成为“学段当专家、跨段可胜任”型的教师。

（2）积极引进优、特教师。学校各学科各段都应有“名师”，引领学科发展建设。同时，应根据学校发展需要引进具有特色的教师，如音乐、美术等。

5、文化设计。请专业团队根据学校的办学理念、办学特色对学校文化进行专业设计。

6、建议：

（1）组织。尽快成立九年一贯制学校筹建工作小组，在区教育局领导下，对学校未来发展进行前期规划设计。下设若干具体工作小组，分别负责行政、师资、课程、招生等项工作的前期准备。

（2）宣传。制定专门的文宣方案，定期公开相关信息，扩大建校影响，提高学校知名度。

（3）师资。引进、培训分步实施。