小学英语试卷分析二年级ppt模版课件

第一篇：小学英语试卷分析二年级ppt模版课件

二年级期末英语试卷分析

一、基本情况

成绩统计：本次考试应考41人，实考41人。优秀率百分之九十五，及格率百分之百。

二、试卷分析

本次考试的范围为牛津英语第二册，8个单元的教学内容，本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。本次考试是为了检验教师的教学工作和学生的学习情况，以便今后进一步改进教学工作，提高教学质量。

试卷题型：本次试卷一共七个题型，包括：听音选择、听音标号、听音判断、读题连线、看图读单词、涂色、看图读单词。六个题型学生都已见过、做过。这几个大题是考查学生基本知识和基本技能的。

三、答题情况分析

（1）学生答卷的总体情况分析。听力部分第三大题听音判断对错失分较多，原因在于平时没有多听多读，发音问题跟关键。第四大题没有出现错误错误。笔答部分正确率较高，难易适中。

（2）各大题的答题情况分析。第一大题没有学生出现错误。第二大题正确率有个别同学错误，第三大题有很多学生出现了错误，主要原因是老师对基础知识还没有夯实，发音不是很好。第五大题得分率较高。第六大题正确出现错误最高，原因在于同学课下没有把基本功打扎实，单词理解出现偏差。（3）典型题得分和失分原因分析。学生的听力部分的各大题得分率较高，但听音判断对错正确率较低，主要原因是基础知识掌握的不扎实。笔答部分，正确率较高，主要原因是这部分知识巩固的还比较充分。

（4）存在的普遍问题和个别问题。个别同学学生审题不认真，看题不仔细，听得不认真。

三、教与学中存在的问题

1教学。教师对教材钻研的深度还是不够，驾驭教材能力不够强，教学方法有待进一步改进，读音更应精准。

2学生。个别学生基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。有的个别学生存在学习态度不端正的问题。

四、今后教学建议

在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第二篇：小学二年级英语试卷分析

一、关于试卷

本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见，二年级的听力占六十分，笔试占四十分。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：

1．题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。

2．结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

三、学生试卷分析

听力部分：

从抽查的39份的考生答卷中，发现、听力的第一题得分较高，除极少数学生来不急听，和题目要求没看清外大多数能做好。听力的第二题（听录音，选出你所听到的单词中②,④两小题，失分较严重）主要考查对两个读音相近的单词的判断上，例如bell和 bear，train和 tree有些学生语感不强听力薄弱因此选了错误答案。听力的第三题对英语的句型判断，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的四题失分情况较严重。尤其第③，⑤题，学生在做题之前没有事先浏览题目造成图片和句子不能很好的结合在一起从而判断错误，说明平时对学生训练较少，更重要的是对课文的掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成③，⑤题失分多的原因。

笔试部分：

得分较高的题为第二题。说明学生对单词掌握得较好。但有部分学生在抄写上不分大小写。失分较高的题是第三题选择题的第③小题，此题主要考查学生对句型的理解有些学生题目都没看清楚就选了书上的原句。语法环节仍很薄弱，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够，造成了失分的原因。还存在一些漏做的现象特别是笔试第一题连线题，剩下两句不连，这是学生做题习惯不好造成了失分的原因。

四、今后教学建议

1、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。重加强听力训练，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧.2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的单词，更要对B部分的单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

4、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

第三篇：英语ppt课件,小学英语课件ppt,英语课件p

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第四篇：二年级英语试卷分析

二年级英语期末质量分析报告

（2014——2015学上学期）

单 位：华厦小学 授课教师：徐 春 迪 主管领导：孙娟

分析时间：2015年1月8日

2014——2015学上学期 二年级英语期末质量分析报告

本次考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

一、试题分析：

1、注重基础兼顾重点难点

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。除此以外本套试题能注重课外延伸，对学生大有益处。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、培养了学生的语言运用能力 学习语言是为了运用到时间中去。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查，例如写作一题，给学生发挥充分想象的空间，极大地锻炼了他们的语言运用能力。

二、取得成绩和存在问题概述及分析：

1、取得成绩概述及分析：

从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。在平时基础知识的教学中，老师注重引导学生观察和总结英语构成的一些规律或原则，要死记硬背的是构成英语的最基本单位——单词，而非词组本身。

参考人数88人、总分8268、平均分93.95、优秀人数76人、优秀率86.36%、及格人数88人、及格率100%

2、存在问题概述及分析：

试题共十个大题，加附加题，其中八道大题为听力题。是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、到交际、层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现概述如下：

（1）听录音，写字母，是属于基础知识，主要考查学生的对26个英语字母的书写掌握，答题情况不是很乐观，部分同学出现了失误，以后要加强学生对书写能力的培养。

（2）听录音，选出与所听内容相符的图片，个别学生对个别单词发音不熟，导致丢分。

（3）听录音，在图片的提示下填字母，补全单词，内容都是学过的单词，大多数部分学生做得很好。

（4）听录音，圈出你所听到的单词或短语，补全句子。这部分内容主要考查了学生对所学课文的运用情况，内容不是很难，但是个别同学因为马虎而丢分。

（5）听录音，选出你所听到的句子，主要考查了学生对主要句型的辨认，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是复习不全面。

（6）听录音，连线。大多数部分学生做得很好。

总之，本套试卷知识点比较全面，有的同学恰恰知识点把握不全面而丢分严重。

三、改进措施及今后的发展方向：

1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。

2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

3、立足教材，面向全体，狠抓基础。

任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

第五篇：小学二年级试卷分析

小学二年级试卷分析

(2017-2018学年第一学期期末)

一、试题分析

本试题紧扣《语文课程标准》目标，综合教材的具体要求和学生的实际情况进行命题。是一份较好的试题基本涵盖本册教材的知识点，内容全面，有基础知识积累运用的检测，有阅读及写话能力的检测。在基础知识的积累运用部分，增加检测背诵的份量，以引导学生重视诵读，丰富积累，培养语感，提高语文素养，发挥命题的教学导向作用。

本试卷分三部分，第一部分“积累展示”共70 分。有7道题。第一题抄写“书籍是人类进步的阶梯”检测学生的书写水平。第2题“拼一拼，写一写”，检测学生的拼音及字形的掌握情况。第3题填同音字，这也正是学生平时容易用错的字，很好地检测学生对同音字的掌握情况。第4题“查字典”，既检测学生对两种查字方法的掌握情况，又考察学生对多音字“难’”的掌握情况。第5题“照样子，填一填”，这四道小题紧扣教材，很好地检测了学生的词语积累情况。第6题“句子加工厂” 既没有脱离教材，又灵活，给了学生想象的空间。第7题“根据所学知识填空”我认为此题是这次试卷中最好的一题，考察学生的积累情况，主要检测学生查字典的能力。这部分题目，较全面地检测学生的拼音、识字写字能力，和词语、句子的理解与运用能力。这就要求我们，今后在丰富学生积累的同时，应加强词句的理解与运用的训练。第二部分“阅读乐园”。本题共20分，其中课内阅读11分，课外阅读9分。第8小题是针对阅读短文的填空，我认为此题只有几个简单的问题，没有让学生思考之后才能回答的问题，而第9小题“猜字谜”虽然要考察的“渴”“喝”这两个字是短文中的两个易混字，但以谜面形式出现，学生一下子想不到，有些学生会无从下手，如果给一点提示如;根据文中两个形近字，填出下面谜语。这样学生做起来就容易点了，同时也和阅读有了联系。课外阅读《小雪花》选的短文很好，篇幅不长，内容简单，适合学生的阅读水平。试题设计的考项，主要是检测学生的阅读理解能力。

第三部分是“童心妙笔”要求是“看图想象，写两段话”本题提供一幅图，画面呈现出来的内容很简单，但让学生有自由想象的空间，可以较好地检测学生的观察、想象和写话的能力。这道题，多数学生基本上能根据图意把故事写完整，有的同学还能通过想象，把小动物玩皮球的动作、对话、心理甚至周围环境写出来，表现出较丰富的语言积累和较强的语言组织能力。

二、努力方向。

1、重视词句训练，扎实语文基础。第一学段的语文教学是小学语文教学的奠基部分，词句训练是本学段的教学重点。本次检测，要求我们必须在阅读教学中加强词句的理解与运用的训练。一方面要在教学中重视训练学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的能力；另一方面对课文后面及“语文园地”中安排的词句的搭配、比较、辨析、运用等练习要充分落实；此外，还应引导学生在教学互动、口语交际中注意语言表达的完整、规范，为学生正确地理解和运用祖国的语言文字打下扎实的基础。

2、加强阅读训练，提高阅读能力。要切实提高学生的阅读能力，就必须课内课外并重，扎实地进行阅读训练。课内，要努力提高阅读教学实效，着重在阅读中培养学生认真阅读、边读边想的习惯；提高理解词句能力，促进对课文内容的理解，并对文中“感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”；背诵指定的内容，在积累中感受内容、培养语感；引导学生学习一篇篇文质兼美的课文，使学生能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课外，要激发阅读兴趣，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，使学生在大量阅读中获得理解、感受和体验，有效地提高阅读能力。

3、丰富训练形式，提高写话能力。写话、习作教学是小学语文教学的难点，也是教学中的薄弱点，这从本次检测中“看图写话”部分的完成情况也得到印证。这个问题应引起我们的重视，应采取有效的措施，改进写话教学，提高学生的写话能力。现行教材中安排有写话训练，但次数不多，只进行这些训练难以有效提高学生的写话能力。教学中，应开展形式多样的综合训练，以提高学生的写话能力。如加强说与写、读与写的联系，开展先听后写、先说后写、先读后写的练笔活动；引导观察生活、展开想象，开展观察后写、想象后写、活动后写的练笔活动。还可以鼓励学生多写日记，及时把自己对生活的观察和感受写下来。对学生中较好的或有明显进步的写话作业，可以表扬、推荐、展示。这样教学，可以丰富练习形式，激发写话兴趣，增强训练实效，提高学生的写话能力。

二年级道德与法治试卷分析

(2017-2018学年第一学期期末)

一、试卷分析：

本次考试试题是由填空题、判断题、选择题、些、画实践题组成。这次考试既有道德认知、道德情感，也有道德行为方面的题目。从这次试题看，试题难易较适中。

1、第一题 “评一评”共4分，4个小题。此题是紧密联系生活实际的是非判断题，学生在做题时，个别同学有不太确定，大部分同学都没问题。

2、第二题 “选一选”共6分，3个小题。对第2小题的选项学生会不太清楚，B和C这两个选项都有道理，但对二年级的孩子来说C是较合理的。

3、填空题，由于这道题的内容简单，所以学生的印象都很深刻，只有个别的同学出现错误。只是对国歌的作曲家这一空学生不会，主要责任在老师，教学中只是简单让学生了解了，没有让学生记忆，因此失分。

4、第4题“写一写，画一画”是联系学生的生活实际的题目，可写也可画，给了学生很大的想象发挥空间，是一道很好的考题。

总之，在今后的道德与法治教学中，要回归生活。道德与法制教育的根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会能力。生活化，实践化是道德与法治的教学特点。所以教师在教学过程中应以教材为辅，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生生活，再现生活情景，让学生在观察生活、感受生活、体验生活的过程中，注重在实践活动中指导学生探究知识，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生看一看、说一说、读一读、帮一帮、演一演、唱一唱、比一比、做一做，引导学生正确地认识和理解生活，从而构建起面向生活的潜在性或先是性能力，使儿童知行统。注重课外拓展，链接生活实际。