第一篇：高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨 ——以高二英语《Freedom
高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨
——以高二英语《Freedom Fighters》为例
郭玉琨
摘要：高中英语与现代信息技术技术的联系日益紧密。多媒体课件在高中英语的课堂教学中应用越来越广泛。多媒体素材是课件的组成部分，是制作一流课件的基础。本文笔者将从文本、图片、声频、视频四种多媒体基本素材着手，并结合高二英语 Freedom Fighters一课来探讨各种素材在多媒体课件中的应用，同时应注意在应用多媒体基本素材时应当把握目标性、内容符合性、艺术性以及凸显学科特点这四个标准。
关键词：高中英语，多媒体课件，多媒体素材
The Application of the Multimedia Materials in the High School PPT courseware
——《Freedom Fighters》in Senior English textbook
Guo Yukun
(Curriculum and Teaching Instruction of Educational Department, Guangzhou
University, Guangzhou 510006, China)
Abstract: The high school English is related with the modern information technology.The application of the multimedia courseware is widely spread in the high school English classroom.In this paper, the author will focus on four multimedia materials, the text, the image, the audio and the video, which combines with the making of the PPT of Freedom Fighters in senior English textbook in order to discuss the application of the multimedia materials in the courseware, meanwhile, noting the four standards of objective, content conformity, artistic quality and highlight discipline in the application of the multimedia materials.Key words: High school English;Multimedia courseware;Multimedia materials
多媒体用英语译为：Multimedia,它是20世纪20年代新出现的一个新名词。对多媒体概念的描述最常用的有以下几种：
1.能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型的信息媒体的技术称为多媒体。上述信息媒体包括图像、动画、活动影像、图形、文字和声音等。
2.多媒体就是把多种媒体（如文字、音乐、声音、图像、动画和视频等）集成在一起而产生一种传播和表现信息的全新媒体。
3.多媒体的深刻含义在于，在计算机控制下信息可以综合使用文字、图形、图像、动画和影视等媒体来表示。
4.多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这种技术包括声音、图像、动画和文字等的处理技术。[1]
综合上述概念，我们可以看出，多媒体是图像、声音、动画、文字和视频的一种交互技术。在实践教学中，常用的多媒体课件有PowerPoint和Flash。多媒体课件具有以下关键特征：集成性、实时性、交互性、易操作性、易开发等。[2]这些特征所体现出来的优点都向人们所昭示了多媒体课件是英语教学的最佳选
择。如果我们把一个课件看做是一桌“丰盛的菜肴”，文本、图像、声频、视频这些素材的选则和处理就是“选菜”和“做菜”的过程，而在处理的过程中使用的各种软件和技术手段就是厨师的“厨具”。[3]因而在本文中笔者将会着重探讨如何利用这些“厨具”应用于英语PPT课件中。
一、文本在英语课件中应用
文本即文字是多媒体课件的基本要素之一。学习多媒体课件的制作往往也是从文本着手。一个优秀的课件在设计的过程中应当是文字表述突出重点。多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于教师的学。所以我们首先要关心的是课件是否能够突出教学目标。文字通常承载着传输课堂教学的重要信息。依据《全日制高级中学英语教学大纲》试验修订版中的教学目标，要求学生一定数量的单词和语法结构，二级目标还进
[4]一步提出了通过上下文理解单词的兼类词和多义词意义的要求。人教版高中二
年级下册Unit14 Freedom Fighters一课中，笔者运用了不同颜色的字体及其大小，颜色的文本来呈现词汇和语法，并按照教学大纲的二级目标列举出兼类词。如何输入文字并不是一件难事，关键是如何体现字的艺术性的特点。制作封面题目时，插入“菜单”中的图片——“艺术字”出现以数字库选择框，输入文字Freedom Fighters到文本中并对文字进行字号和字体的编辑就出现了笔者所想要的艺术字的效果。有时在制作文本的过程中需要特殊字体达到一种特殊的效果，一种是上网搜索下载各种字体的格式，在这里推荐一个“酷字千寻”的网站。二是利用软件来创设特殊字体的效果，如Cool 3D软件。
二、图片在英语课件中的应用
人大中文系教授金元蒲认为：“读图时代与我们现代社会的巨大变化相关。在传播方式上，原来的印刷媒介发展成现在的电子媒介和数字媒介，于是产生了诸多的视觉图象或叫“读图”时代的一些现象。以前，文字是占据主导地位获取知识的方式，现在视觉图象使我们的社会生活和思维方式发生了重大变革。”[5]阿尔文·托夫勒在其早期的未来学著作《第三次浪潮》中也指出:“人类社会正孕育3种文盲，文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。后两种文盲是工业化社会，尤其是后工业化社会不断制造产生的”[6]这两种观点说明了科学技术与图片之间的辩证关系。多媒体课件作为一种现代科学技术在课堂教学中使图片实现无障碍传输。合理的把握图片的运用尺度，正确的分配图片和文本的版面配额，即是对多媒体课件的掌握，也是对英语教学目标的实践要求。笔者认为多媒体课件的制作应当从教师和学生的需求出发，同时也要符合教学目标的要求。例如：在制作课件《Freedom Fighter》中，有的老师把马丁路德的图片成为一个大的亮点占据了整个场景，笔者认为这是符合多媒体课件制作的要求以及教学目标的要求。本文对学生情感、态度、价值观要求使学生深刻地了解马丁路德生命不息的热情情怀和伟大的民族精神。教师通过大图片的使用就可以使学生感受到这样一种气势磅礴的态度。然而，如果把一些不具有重大意义的图片插入的很大，安排的版面很高，就会犯了形式主义的错误。课件中通常使用的图片格式有JPG和GIF。常用的图形处理软有Photoshop，可对图片进行很多处理，常用的是修改图片图幅、色彩、对比度，增加特殊效果，修改装饰以及拼接处理等。需要注意的是图片格式可自由转换，但会造成信息损失，此外扫描的过程也会造成信息损失，故原则上应尽量使用高品质的图片源。
三、音频在英语课件中的应用
声音在英语教学中发挥着不可替代的作用。语言的作用是用来表达思想而不
是用来宣泄情感，如要附加情感上去，就必须借助于声音，声音虽然能够表达情感，也要靠语言的能够表达的完全。因而声音和语言两者是必不可分，我们无法想象如果这个世界没有了声音，如果语言没有了声音，那么我们的生活是多么的枯燥而又乏味！直到20世纪50年代人们才意识到听在课堂教学中的重要性。传统的课堂中，教师往往携带着一个庞大的收音机。如今的学生对这种陈旧的工具已经失去了兴趣。多媒体课件音频的插入解决了英语课堂中听觉训练的实际问题。《I have a dream》这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过了近半个世纪的时光隧道，至今马丁路德激情的声音仍然震撼着我们的心灵。因而在该课件中插入马丁路德的演讲是必不可少的。这不仅可以是对学生情感、态度、价值观的培养，在听的过程中也是学生知识潜移默化的过程。常用的音频格式有wav、mp3、midi三种，但通常只有wav格式才能够进行声音的编辑。
四、视频在英语课件中的体现
视频文件也是多媒体课件制作常用的一种素材。视频是图像和音频的有机结合，承载着大容量和丰富的信息，其远远大于文本、音频和图片。根据相关人员的研究，人们单凭听觉智能获得15%的内容，单凭视觉获取知识能获取25%的内容，如果听觉和视觉同时结合就可以获得65%的内容。[7]用视频功能在英语教学中就可以使学生听觉和视觉同时获得刺激，激发学生的学习兴趣。同样在该课件中添加该课件的视频材料往往会取得事半功倍的效果。譬如笔者选择了奥巴马的视频演讲，其目的是将马丁路德和奥巴马的演讲作对比，两位黑人领导人都揭开了美国历史的新章，相信学生是很感兴趣的，让学生在领略奥巴马的风采中使学生对美国黑人的了解上升到理性的认识，具有时代性的特点，最后让学生进行讨论。不仅实现了本课知识与技能、情感、价值、观态度的教学目标，同时也在过程和方法中活跃学生的思维，开拓了学生的视野。在视频的过程中，要尽量做到画面和声音的清晰，常用的视频媒体格式有avi、mpg。视频媒体的处理内容主要有视频的拼接剪裁、音视频的重新编辑以及视频片段与其它媒体的编辑。需要注意的是视频处理对计算机及其它设备都有较高的要求，视频播放系统的要求也较高。信号源的视频采集将损失信息，故应尽量选用品质高的视频源。
文本、图片、音频、视频等多种素材的交互与选择笔者主要依据一下几个标准：
(1)目标性。教学目标和教学活动的出发点和落脚点。没有目标或者目标不正确是无的放矢，劳而无获的。正因为如此，多媒体教学应当以教学目标为起点和依托，不同的教学目标决定了不同媒体素材的选择，而选择的媒体素材应当以教学目标中心。通过形式的多样化实现新课程改革中所确立的三维目标。
(2)内容符合性。在教学过程中，各种素材的选取都是围绕教学内容和能力目标来服务的，在有些教学课件中，部分制作课件的老师希望能对学习者产生多种感官的刺激，选用的媒体素材与教学内容的主题不完全符合甚至大相径庭。比如使用精美的艺术图片作为背景图，使用的音频与教学内容毫无关系等，这样做不仅不能加强学生对相关信息的理解，还有可能使学生的注意分散，难以实现教学目标。
(3)艺术性。法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育是使学生喜欢的艺术”，同样的，作为学资源的多媒体素材同样要有艺术性。比如，既要考虑到图片的颜色，又要考虑学生的视觉效果，过于花哨的图片是在浅色图片上添加浅色的文字都给学生不舒服的感觉。优秀的多媒体课件都思想性和艺术性的和谐统一。在教学实践中，教师应尽量把课件制作得精美一点。
(4)凸显学科特点。不同的学科具有自身的特点。英语作为一门语言学习是需要学生进行听、说、读、写的训练。因而选择课件的素材中要尽可能涵盖着这四个方面内容。
台湾学者徐新逸教授对信息技术与课程的整合有这样的看法：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最效的方式传达出来，其实最简单常见的WORD和POWERPOINT，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”[9]可见，戏法的巧妙在于如何选择多媒体课件的素材，相信教师通过灵活地运用多媒体的各种素材服务于 学生的英语学习，必然是一条使教师与学生各得其乐，提高英语课堂效率，保证英语教学可持续发展的有效途径。由于笔者在教育技术领域涉掠较浅，因而本文在操作性上存在局限性，还需进一步研究。
参考文献:
［1］吴疆．多媒体课件设计与制作［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2002．
［2］刘振华，宋友，钟聪华．多媒体课件实用教程［M］．北京：清华大学出版社，2001． ［3］赵易山．音乐多媒体课件制作［M］．北京：中央音乐学院出版社，2004． ［4］中华人民共和国教育部.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）,2007.［10］张保成，徐能化．多媒体教学课件的研制与开发［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2003(12)．
［11］肖谦益．中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究［D］．湖南师范大学，2007．
第二篇：高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨--以高二英语Freedom
高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨 ——以高二英语《Freedom Fighters》为例
郭玉琨
摘要：高中英语与现代信息技术技术的联系日益紧密。多媒体课件在高中英语的课堂教学中应用越来越广泛。多媒体素材是课件的组成部分，是制作一流课件的基础。本文笔者将从文本、图片、声频、视频四种多媒体基本素材着手，并结合高二英语 Freedom Fighters一课来探讨各种素材在多媒体课件中的应用，同时应注意在应用多媒体基本素材时应当把握目标性、内容符合性、艺术性以及凸显学科特点这四个标准。
关键词：高中英语，多媒体课件，多媒体素材
The Application of the Multimedia Materials in the High School PPT courseware ——《Freedom Fighters》in Senior English textbook
Guo Yukun(Curriculum and Teaching Instruction of Educational Department, Guangzhou
University, Guangzhou 510006, China)Abstract: The high school English is related with the modern information technology.The application of the multimedia courseware is widely spread in the high school English classroom.In this paper, the author will focus on four multimedia materials, the text, the image, the audio and the video, which combines with the making of the PPT of Freedom Fighters in senior English textbook in order to discuss the application of the multimedia materials in the courseware, meanwhile, noting the four standards of objective, content conformity, artistic quality and highlight discipline in the application of the multimedia materials.Key words: High school English;Multimedia courseware;Multimedia materials
多媒体用英语译为：Multimedia,它是20世纪20年代新出现的一个新名词。对多媒体概念的描述最常用的有以下几种：
1.能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型的信息媒体的技术称为多媒体。上述信息媒体包括图像、动画、活动影像、图形、文字和声音等。
2.多媒体就是把多种媒体（如文字、音乐、声音、图像、动画和视频等）集成在一起而产生一种传播和表现信息的全新媒体。
3.多媒体的深刻含义在于，在计算机控制下信息可以综合使用文字、图形、图像、动画和影视等媒体来表示。
4.多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这种技术包括声音、图像、动画和文字等的处理技术。[1]
综合上述概念，我们可以看出，多媒体是图像、声音、动画、文字和视频的一种交互技术。在实践教学中，常用的多媒体课件有PowerPoint和Flash。多媒体课件具有以下关键特征：集成性、实时性、交互性、易操作性、易开发等。[2]这些特征所体现出来的优点都向人们所昭示了多媒体课件是英语教学的最佳选择。如果我们把一个课件看做是一桌“丰盛的菜肴”，文本、图像、声频、视频这些素材的选则和处理就是“选菜”和“做菜”的过程，而在处理的过程中使用的各种软件和技术手段就是厨师的“厨具”。[3]因而在本文中笔者将会着重探讨如何利用这些“厨具”应用于英语PPT课件中。
一、文本在英语课件中应用
文本即文字是多媒体课件的基本要素之一。学习多媒体课件的制作往往也是从文本着手。一个优秀的课件在设计的过程中应当是文字表述突出重点。多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于教师的学。所以我们首先要关心的是课件是否能够突出教学目标。文字通常承载着传输课堂教学的重要信息。依据《全日制高级中学英语教学大纲》试验修订版中的教学目标，要求学生一定数量的单词和语法结构，二级目标还进
[4]一步提出了通过上下文理解单词的兼类词和多义词意义的要求。人教版高中二年级下册Unit14 Freedom Fighters一课中，笔者运用了不同颜色的字体及其大小，颜色的文本来呈现词汇和语法，并按照教学大纲的二级目标列举出兼类词。如何输入文字并不是一件难事，关键是如何体现字的艺术性的特点。制作封面题目时，插入“菜单”中的图片——“艺术字”出现以数字库选择框，输入文字Freedom Fighters到文本中并对文字进行字号和字体的编辑就出现了笔者所想要的艺术字的效果。有时在制作文本的过程中需要特殊字体达到一种特殊的效果，一种是上网搜索下载各种字体的格式，在这里推荐一个“酷字千寻”的网站。二是利用软件来创设特殊字体的效果，如Cool 3D软件。
二、图片在英语课件中的应用
人大中文系教授金元蒲认为：“读图时代与我们现代社会的巨大变化相关。在传播方式上，原来的印刷媒介发展成现在的电子媒介和数字媒介，于是产生了诸多的视觉图象或叫“读图”时代的一些现象。以前，文字是占据主导地位获取知识的方式，现在视觉图象使我们的社会生活和思维方式发生了重大变革。”[5]阿尔文·托夫勒在其早期的未来学著作《第三次浪潮》中也指出:“人类社会正孕育3种文盲，文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。后两种文盲是工业化社会，尤其是后工业化社会不断制造产生的”[6]这两种观点说明了科学技术与图片之间的辩证关系。多媒体课件作为一种现代科学技术在课堂教学中使图片实现无障碍传输。合理的把握图片的运用尺度，正确的分配图片和文本的版面配额，即是对多媒体课件的掌握，也是对英语教学目标的实践要求。笔者认为多媒体课件的制作应当从教师和学生的需求出发，同时也要符合教学目标的要求。例如：在制作课件《Freedom Fighter》中，有的老师把马丁路德的图片成为一个大的亮点占据了整个场景，笔者认为这是符合多媒体课件制作的要求以及教学目标的要求。本文对学生情感、态度、价值观要求使学生深刻地了解马丁路德生命不息的热情情怀和伟大的民族精神。教师通过大图片的使用就可以使学生感受到这样一种气势磅礴的态度。然而，如果把一些不具有重大意义的图片插入的很大，安排的版面很高，就会犯了形式主义的错误。课件中通常使用的图片格式有JPG和GIF。常用的图形处理软有Photoshop，可对图片进行很多处理，常用的是修改图片图幅、色彩、对比度，增加特殊效果，修改装饰以及拼接处理等。需要注意的是图片格式可自由转换，但会造成信息损失，此外扫描的过程也会造成信息损失，故原则上应尽量使用高品质的图片源。
三、音频在英语课件中的应用
声音在英语教学中发挥着不可替代的作用。语言的作用是用来表达思想而不是用来宣泄情感，如要附加情感上去，就必须借助于声音，声音虽然能够表达情感，也要靠语言的能够表达的完全。因而声音和语言两者是必不可分，我们无法想象如果这个世界没有了声音，如果语言没有了声音，那么我们的生活是多么的枯燥而又乏味！直到20世纪50年代人们才意识到听在课堂教学中的重要性。传统的课堂中，教师往往携带着一个庞大的收音机。如今的学生对这种陈旧的工具已经失去了兴趣。多媒体课件音频的插入解决了英语课堂中听觉训练的实际问题。《I have a dream》这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过了近半个世纪的时光隧道，至今马丁路德激情的声音仍然震撼着我们的心灵。因而在该课件中插入马丁路德的演讲是必不可少的。这不仅可以是对学生情感、态度、价值观的培养，在听的过程中也是学生知识潜移默化的过程。常用的音频格式有wav、mp3、midi三种，但通常只有wav格式才能够进行声音的编辑。
四、视频在英语课件中的体现
视频文件也是多媒体课件制作常用的一种素材。视频是图像和音频的有机结合，承载着大容量和丰富的信息，其远远大于文本、音频和图片。根据相关人员的研究，人们单凭听觉智能获得15%的内容，单凭视觉获取知识能获取25%的内容，如果听觉和视觉同时结合就可以获得65%的内容。[7]用视频功能在英语教学中就可以使学生听觉和视觉同时获得刺激，激发学生的学习兴趣。同样在该课件中添加该课件的视频材料往往会取得事半功倍的效果。譬如笔者选择了奥巴马的视频演讲，其目的是将马丁路德和奥巴马的演讲作对比，两位黑人领导人都揭开了美国历史的新章，相信学生是很感兴趣的，让学生在领略奥巴马的风采中使学生对美国黑人的了解上升到理性的认识，具有时代性的特点，最后让学生进行讨论。不仅实现了本课知识与技能、情感、价值、观态度的教学目标，同时也在过程和方法中活跃学生的思维，开拓了学生的视野。在视频的过程中，要尽量做到画面和声音的清晰，常用的视频媒体格式有avi、mpg。视频媒体的处理内容主要有视频的拼接剪裁、音视频的重新编辑以及视频片段与其它媒体的编辑。需要注意的是视频处理对计算机及其它设备都有较高的要求，视频播放系统的要求也较高。信号源的视频采集将损失信息，故应尽量选用品质高的视频源。
文本、图片、音频、视频等多种素材的交互与选择笔者主要依据一下几个标准：
(1)目标性。教学目标和教学活动的出发点和落脚点。没有目标或者目标不正确是无的放矢，劳而无获的。正因为如此，多媒体教学应当以教学目标为起点和依托，不同的教学目标决定了不同媒体素材的选择，而选择的媒体素材应当以教学目标中心。通过形式的多样化实现新课程改革中所确立的三维目标。
(2)内容符合性。在教学过程中，各种素材的选取都是围绕教学内容和能力目标来服务的，在有些教学课件中，部分制作课件的老师希望能对学习者产生多种感官的刺激，选用的媒体素材与教学内容的主题不完全符合甚至大相径庭。比如使用精美的艺术图片作为背景图，使用的音频与教学内容毫无关系等，这样做不仅不能加强学生对相关信息的理解，还有可能使学生的注意分散，难以实现教学目标。
(3)艺术性。法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育是使学生喜欢的艺术”，同样的，作为学资源的多媒体素材同样要有艺术性。比如，既要考虑到图片的颜色，又要考虑学生的视觉效果，过于花哨的图片是在浅色图片上添加浅色的文字都给学生不舒服的感觉。优秀的多媒体课件都思想性和艺术性的和谐统一。在教学实践中，教师应尽量把课件制作得精美一点。(4)凸显学科特点。不同的学科具有自身的特点。英语作为一门语言学习是需要学生进行听、说、读、写的训练。因而选择课件的素材中要尽可能涵盖着这四个方面内容。
台湾学者徐新逸教授对信息技术与课程的整合有这样的看法：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最效的方式传达出来，其实最简单常见的WORD和POWERPOINT，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”[9]可见，戏法的巧妙在于如何选择多媒体课件的素材，相信教师通过灵活地运用多媒体的各种素材服务于 学生的英语学习，必然是一条使教师与学生各得其乐，提高英语课堂效率，保证英语教学可持续发展的有效途径。由于笔者在教育技术领域涉掠较浅，因而本文在操作性上存在局限性，还需进一步研究。
参考文献:
［1］吴疆．多媒体课件设计与制作［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2002． ［2］刘振华，宋友，钟聪华．多媒体课件实用教程［M］．北京：清华大学出版社，2001． ［3］赵易山．音乐多媒体课件制作［M］．北京：中央音乐学院出版社，2004． ［4］中华人民共和国教育部.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）
http://www.zgxl.net/teach/learn/ksdg/gzyysyxd.htm.［5］钟健华．媒介传播中的图形力量［J］．新闻爱好者，2008(6)． ［6］阿尔文·托儿斯泰.第三次浪潮［M］．北京：中信出版社．2006． ［7］郭继鹏．多媒体在英美概况教学中的应用及分析［J］．新西部，2009． ［8］让·雅克·卢梭著，鹏正梅译．爱弥儿［M］．上海：上海人民出版社，2007． ［9］中小学教育资源网．把鼠标交给学生 把探索引进课堂.http://www.edudown.net/Article/xiaoxue/200711/17744_2.html,2007.［10］张保成，徐能化．多媒体教学课件的研制与开发［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2003(12)．
［11］肖谦益．中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究［D］．湖南师范大学，2007．
第三篇：PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
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邓福英 15:54分享
PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
第四篇：浅谈PPT课件在课堂教学中的应用
浅谈PPT课件在课堂教学中的应用
在课堂教学中，使用多媒体课件是教育手段不断更新的具体体现。现就常用的PPT课件在课堂教学中的运用谈谈自己的看法：
一、PPT课件能够再现知识的形成过程
PPT课件能够使一些复杂的教学过程简单化。如教学“PN结及其单向导电性”时，用课件演示：把PN结中载流子的运动用动画展示出来，让学生通过观察，直观的看出载流子的运动过程，从而发现扩散与漂移的区别，进一步理解PN的形成过程。在此，老师不需要大量的讲解，学生就明白的其中的道理和原因，既激发了学生的学习兴趣，又诱发了求知欲望。
二、PPT课件能够直观地展示学生不易感知的事物，化抽象为具体
在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，不能很好的理解这些抽象的东西。而PPT课件教学的运用使这些抽象的东西具体化了。如在讲授《晶体三极管的放大原理》的知识时，学生通过凭空的想象去理解相关知识是很困难的。如果利用PPT课件进行演示，把知识中抽象的东西变成一些具体的知识点，将枯燥的东西变得生动起来，只要学生仔细观察，就会轻松的理解，效果可谓不言而喻。
三、可以用PPT创设故事情景，激发学生的参与
良好的学习情景是学生主动参与教学的重要途径。所以，我们可以利用PPT课件营造氛围，吸引学生全身心的投入。如：教学“组合逻辑电路的设计”时我设计制作了《水泵抽水》的动画：某水仓有大小两台水泵排水，当水位在8米以上时，大小水泵都排水，水位在6到8米之间时，只有打水泵排水，当水位在2到6米之间时，只有小水泵排水，当水位在2米以下时，停止排水……同学们你们知道这个电路如何设计吗在这样的情景下，学生们仿佛置身其中，都把自己想象成了工程师，兴致勃勃的讨论、争辩、动手、动脑。当电脑显示了正确的结果，核对了他们的设计过程时，学生们兴奋极了，成功后的喜悦和助人为乐的心情让他们忘记了这是在课堂内接受的知识。
四、使用PPT课件时应注意的事项
PPT课件是课堂教学的需要，但它毕竟是一种工具。在教学中，要恰当的运用PPT课件进行教学，而不能过分依赖于它，从而忽略了讲课技术，要因“内容”而教，不可哗众取宠，胡乱募仿。
应用PPT课件教学给人轻松，让人快乐。经过精心设计制作的课件，自己在灵活多变中教学，游刃有余中应用；让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心态，这些对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。当然，“巧制课件、优化教学”是以教师课前花大量时间仔细研究、精心设计、合理制作为前提基础的，这是教育改革对教师提出的新要求、新挑战。这就要求我们在育人的同时，自己也要不断的深造，提高自己的业务能力，为推进素质教育和现代教育技术的运用而不断努力。
第五篇：多媒体课件在教学中的应用
多媒体课件在教学中的应用
摘要：计算机辅助教学是课堂教学的一个重要方面, 多媒体课件已是教师教学过程中不可缺少的一部分, 具有现实的意义。本文从英语教学中引入多媒体课件的实践出发, 阐述了在教学中运用多媒体课件的必要性, 探讨了它在教学中的优点,分析了多媒体课件制作中的如何选择素材和多媒体课件的使用原则。旨在优化课堂教学方法, 提高课堂教学效率, 促进课堂 教学质量。
关键词：多媒体 多媒体课件 多媒体课件制作
一． 教学中多媒体课件应用的意义及必要性
随着多媒体个人计算机的日渐普及, 多媒体已成为当今世界中一个热门的话题, 它的诞生和发展可以说是信息发展的必然趋势。从计算机信息技术到多媒体信息技术的发展, 不只是一个形式上的转变, 它更是信息技术本质上的一个飞跃。在今天的信息社会中, 多媒体正伴随着应用要求的不断增长而迅速发展, 并且渗透到人类社会的各个领域中, 特别是在教学中的应用越来越普及。作为多媒体教学的主要表现形式———课件, 倍受高校教师的关注。所以越来越多的老师加入到课件制作的行列中来。利用先进的多媒体开发平台和多媒体制作工具软件以及多媒体资源库, 制作个性化、情境化的多媒体课件, 这是我们目前普遍选择的一种多媒体计算机辅助教学方式。多媒体课件制作最大的优越性就在于它能将文本、图形、动画、静态影像、声音等媒体有机地结合在一起, 从而将学习置于一种情景化的多种媒体的综合环境中。从而收到传统教学法所不能及的效果。它不仅可以调动学生学习的积极性,强化教学过程,而且为学生提供了真实的学习情境。随着社会的进步, 多媒体课件在这方面正以它特有的优势,越来越被教学界所重视。运用多媒体把抽象转化为直观。初中数学中有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
二． 多媒体课件在教学中的优点
1.大大增加了课堂知识容量, 提高了课堂效果我们评价课堂教学的效果, 一般很重视这堂课的教学知识容量, 也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与板书, 其速度的局限性限制了课堂信息的含量, 使之具有一定的局限性。如果, 教师在课堂上采用多媒体课件, 则会让学生一目了然。不但节省了板书时间, 还增加了课堂的知识量。
2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩
传统教学中信息的传播依赖于老师的口授与板书, 再会调动课气氛的教师也有疲惫的时候。而多媒体课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。这样既减轻了教师的负担, 又能提高课堂气氛, 收到很好的教学效果。
3.多媒体课件教学能有效的解决教学中的难点
在教学中遇到比较抽象的知识点时, 单凭老师的讲解会显得枯燥乏味。另外, 有些知识单凭教师的叙述, 学生也无法清晰的理解。这时候, 改用多媒体课件教学将能收到奇特的效果。数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用PowerPoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。初中英语应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。
4．运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能
初中英语的基础知识和基本技能在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位，在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，能及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。
5．运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。6运用多媒体教学有利于培养学生的创新意识
初中英语的一项重要任务是，在教会学生解决问题的同时要培养创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考，传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。7．运用多媒体能有效地培养学生的辩证唯物主义概念
初中英语中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例，在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。8．运用多媒体可以建立初中数学和其他学科的联系。
初中英语和其他学科有着十分紧密的联系，实际上，多媒体应用于英语教学过程的本身就已经把信息技术与其他学科的内容紧密地融为一体了。通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于英语的学习中。如通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶。因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。
三、多媒体课件制作中各种素材的选择 1.图形、图像、图片素材的选择 图形、图像、图片是多媒体课件中的重要组成部分。对于课本和资料上的图形、图像资料, 可以用扫描仪将其转化为可供使用的 jpg格式。对于客观存在的物体, 如果要使用其图像或图片, 可以使用数码相机来获取。对于网上的图片素材, 可以通过各种图片制作工具来处理。2.视频影像素材的选择
影像是多媒体课件中又一重要的组成部分。它具有时序性与丰富的信息内涵。在对于现实世界中的动态过程资料, 可以通过数码摄像机直接来进行获取, 对于 VCD、DVD 上的视频影像资料, 可以通过各种抓图软件进行处理。在计算机上播放的 VCD, 教师也可直接用各种播放软件工具进行截取。因此, 教师在制作课件时, 可以剪接其中一些影视片段到多媒体教室或计算机房来播放。这样的教学可以使学生产生浓厚的学习兴趣, 从而由被动学习变为主动学习。3.声音素材的选择
多媒体课件中的声音多以讲解、音乐、效果和录音的形式存在。在制作多媒体课件时, 可以给图片、文本配以讲解或音乐, 在图片、文本呈现时配上音乐播放效果等。多媒体课件中声音的录制为播放语言类(如: 英语、法语等)的课文、对话的录音提供了很大的方便,特别是在听力训练方面起着很重要的作用。因为教师在制作课件时把需要重放的段落录下来, 上课时只要用鼠标点击录音图标即可,节省了倒带时间, 大大提高了课堂教学效率和效果。
四、多媒体课件的使用原则 1.服务于教学的原则
多媒体课件在教学中的应用虽然还刚刚起步, 许多老师已经充分意识到它的优越性, 在实践教学中加以尝试使用。但是无论教学的手段多么先进, 多媒体课件的内容多么丰富和精彩, 它的作用都不过是在教学中发挥着辅助作用, 如果过于夸大了它的作用, 或者不能适时适量的使用, 都不可能收到预期的效果。2.正确性原则
表现知识的准确性无疑是课件评价的重要指标之一, 尤其是演示模拟实验, 更符合事实。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误, 语言配音也要准确。但在确保不出现知识性错误的前提下, 允许必要的艺术表现。评判课件的好坏, 要做到具体问题具体分析。如果片面强调准确性, 就会束缚人的手脚,不利于多媒体课件应用发展。所以, 演示模拟原理要正确, 要反映主要的机制, 要尊重事实, 但细节可以淡化, 也允许必要的夸张。3.共享性原则
人们都知道, 课件制作要花大量的时间。多数教师想通过购买现成课件来组织教学, 可是使用别人制作的课件来上课, 很难使自己的思路和风格得以发挥。而且溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能大相径庭。再加上教学对象的差异, 这种课件的弊端就暴露无遗。如何解决这个问题呢?这就要求制作的课件具有共享性, 就是在原有课件的基础上加以改进, 达到能表达别人意图的目的。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用, 必将使多媒体教学大为普及。多媒体课件引进课堂教学, 是一种新型的教学手段。多媒体课件使教学突出形象性, 让学生在有限的时间里, 全方位感知更多的教学内容, 提高教学效率;使教师充分发挥其主导作用, 加大课堂密度, 提高课堂教学效果。因此, 我们应该革新传统教育思想, 结合新技术的特点, 创造新的符合现代教育规律的教学方法和模式才能充分发挥多媒体课件教学的优势, 最大限度地提高教学效率。
参考文献
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